浅析化学工程与工艺专业实验教学质量的改革与实践

2022-09-10

化学工程和工艺专业是融合了多个专业, 覆盖面宽、涉及领域广的专业, 包括了精细化工、有机化工、煤化工等。而目前我国培养的这方面的人才, 大部分存在的问题就是理论和实践结合不足, 缺乏实践能力。因此针对这个问题就要求要对其实验教学进行有效的改革, 提高学生的实践能力, 确保教学质量和学习效率。

一、结合专业特点, 更新实验内容

第一, 齐全的专业实验类型。进行实验教学应该确保各项所需要的实验类型齐全, 包括了煤化工、有机化工等。其中在进行煤化工的实验教学之时, 通过实验测定其组成的有机物元素, 并且分析具体应用, 以及对于煤质的开发等。与此同时, 在实验教学当中要进行必要的分类, 主要划分为必做实验, 以及选做。这样既能够保障完成教学目标, 提高学生的实践能力, 又能够通过选做实验提高学生兴趣, 拓展有关知识。第二, 具有齐全的反应类型。通过该课程学生开始将理论用于实践, 并且通过实验了解一些实际问题。然而将理论转为实际, 本身就存在一定的难度。这就要求要选择合理的实验内容, 通过实验培养学生探索能力, 以及分析和解决问题。如图1所示是具体的实验分类图。

第三, 齐全的实验类型。传统的教材之上对于实验的选择, 通常都较为单一, 尤其以验证实验为主。为了满足教学需求可以对实验类型进行分层, 结合学生实际和教学需求, 由浅入深可以分为三层, 即验证、设计和综合三层。第四, 优化实验设计。实验方案是否合理科学, 将直接影响整个实验教学的进度、结果等各个方面。因此要引入常用的实验设计方法。比如合成丙烯酸异丁酯的实验中, 如何选择最佳工艺条件将成为学生实验的一个难题。教师就可以通过正交优选法确定, 引导学生在实验中如何面对实际问题解决问题。

二、注重能力培养, 改革教学方法

首先可以开放实验室, 确保学生在开放式的实验室当中能够独立完成实验, 并且优化实验时间。对于班级学生进行适当的分组, 确保小组内的成员优势互补, 同时能够拥有一套完整的实验器材, 保障每个学生都有机会亲自实验。不断的培养学生自主学习和团队协作精神, 通过合作且相对独立的完成, 从领取任务到方案设计, 直到完成整个实验过程。教师在其中起必要的指引作用, 协助学生解决一些实验中存在的问题, 以及及时发现错误并且纠正。不断提高学生的积极性和主动性, 构建属于每个学生的知识体系。其次, 加强团队合作, 培养良好科研习惯。如今的许多实验都无法只是依靠一个人就能够完成, 这就要求教师要将培养学生团队合作精神纳入教学当中, 同时在实验教学当中督促学生养成良好的科研习惯。由此既可以进一步的锻炼学生的个人能力, 发挥其优势, 又能够培养其协作能力, 提高整体教学质量。

三、转变思维模式, 改革考核方式

考核是对教学成绩的检查和量化, 通过有效的考核方式将帮助教师进一步的了解学生的基本学习情况, 及时改进和完善教学方案、方法, 进而提高整体教学质量。反之, 将不利于提高学生的学习兴趣和积极性, 被动的接受知识。传统的考核方式通常是由教师划出考核范围, 然后学生通过范围而进行复习和记忆, 这就造成最终笔试高分, 应用却往往差距十分之大, 造成理论和实践的严重脱节。介于这种情况, 就应该摒弃传统考核当中不合理的部分, 比如可以通过抽签方式进行。具体说来就是首先学生抽签决定考核内容, 然后在规定的时间内通过查询有关资料进行解决。考核可以是关于实验方案设计、工艺流程优化设计等方面。这种较为灵活又没有脱离教学目标的考核, 不仅能够有效的帮助学生巩固基础内容, 而且能够进一步提高其创新能力和实践能力。最终有效的提高教学质量和学习效率, 培养学生观察力、动手能力等。