《置办年货》课程设计分析

随着社会的不断发展和进步, 我们的社会与越来越文明, 然而德育好像离我们原来越远了, 道德的缺失越来越凸显, 那么对学生进行道德教育显得尤为重要, 我们应该抓住任何一个机会给每一个学生进行思想教育。而在美术教学中自~然也不可放过这样的时机, 利用各种机会对学生进行德育教学。对美术教学课例的研究, 就是如何把教育理念转化为教育行为的有效途径。找出提高教学质量的方法。通过教学对学生思想品质, 道德情操方面的教育和各种能力的培养, 也是尤其重要的。而在对绘画技巧的训练和美术知识的掌握仅仅是美术教学中的一个组成部分, 因此, 在教学中更需注重学生的思想品质的教育和能力的提高。在美术教学中, 面对不同的学生我们要采用不同教学方法。学生是学习的主体, 作为老师选择教学方法的依据是学生, 依据学生的特点精心设计与安排, 便更能起到引导作用, 从而激发培养学生的兴趣, 使他们的能力得到提高, 德育、智力得到更好的发展。现在的教学都以发挥学生自主性为主, 充分发挥学生的能力。小组之间合作学习, 讨论, 既相互促进又增进友谊.小组合作式方法也很多。上课时我就是以小组合作的方式, 让学生在课堂上画画或者做手工时, 小组之间互相帮助、合作。这样就可取长补短, 使每个学生的作品有一定的进步。这种方式在另一方面又激发了学生的兴趣, 随之课堂气氛也会更加活跃。这种教学方式也是值得推崇的方式。

一、《置办年货》课程设计的目的及意义

这节手工课属于造型表现课程, 本课使用的主要材料是轻粘土。《美术课程标准》也说到, 轻粘土色彩鲜艳、可塑性强, 使用方便。加上本课的内容与学生的日常生活十分接近, 从美术与生活的关系上加深学生对美术的认知。增强其自主观察, 想象、自由大胆的表达自己感受及动手能力, 提高学生的审美和艺术素养。我设计这节课的目的在于引导学生利用轻粘土来表现生活中的食物, 感受体验轻粘土的特点和美感, 在动手的过程中感受合作带来的乐趣。我的授课对象是小学一年级的学生, 就更符合他们兴趣了。

这堂课主要是让他们掌握轻粘土的基本操作方式, 把生活中的丰富多彩的不同种类的食物通过团、揉、切等方式表现出来, 感受轻粘土的美感。通过看一看、想一想、说一说、试一试的形势, 用轻粘土制作“食物”。通过这堂课, 提高学生的动手能力、创新能力和表现力。在情感上面, 我希望学生们可以通过轻粘土制作, 感受轻粘土制作过程中的乐趣, 明白同学之间互相合作的强大力量。

手工制作不但可以提高孩子的想象力、观察力和注意力, 还可以培养他们认真、耐心、细致和手眼并用的好习惯。也可以在技能技巧方面、思维能力方面对学生有一定的帮助。在培养学生的动手能力和思维能力的同时, 我更注重让学生感悟协作精神, 学会分享成功的乐趣, 培养互相交流、互相合作的意识。让他们理解大家是一个集体, 课堂活动是集体活动, 当大家团结一致时会有意想不到的效果, 就像“筷子”的故事。学生们在动手的过程中, 不仅仅可以得到美感的培养, 还能有情感方面的交流, 体验团结合作的力量, 感受“赠人玫瑰, 手有余香”。这是我这节手工课所要教授给他们的内容, 也是德育所渗透之处。

二、课程设计过程

《置办年货》设定背景是过新年, 这样可以抓住比较盛大的喜庆节日, 在一定程度上推进情感教育。既能激发学生的学习兴趣, 又能使学生和老师互相交流, 情感交融。在上课之前让他们听一听 (PPT播放新年歌曲) 、看一看 (PPT) 、猜一猜, 我所放的节日。这就是我这堂课所用的直观导入, 能做到快速切入主题的效果。引导他们回想过年的情景, 家人一起吃年夜板, 放鞭炮的热闹, 让学生更直观地了解中国传统文化, 感受中国传统文化的魅力。即过新年时用学会帮助家里办年货, 做爸爸妈妈的好帮手。寓教育于活动中, 愉快和谐地渗透德育。既调节学生的学习情绪, 又沟通师生、生生间的情感交融, 一举两得。

我将这节课设定于情境之中:“过年了, 阿狸想置办年货做一桌年夜饭宴请朋友们, 所以他请来了他的好朋友桃子来帮他去买年货。”我播放自制简易动画, 让学生跟着桃子一起置办年货, (播放PPT动画, 桃子去超市、糕点店、拉面馆、糖果屋) 让学生主在“逛商店”的同时, 主动联系生活, 回想过年时需要食材的样子, 打开思路, 调动积极性, 让他们的思想紧紧跟着老师走, 对后面动手制作起铺垫作用。

在作业布置环节, 要求他们用揉、压、搓、盘、切等制作方法, 以两人一小组制作一至两盘“菜”。并给它起个好听的名字。 (PPT显示一些美食作品供学生参考) 并且要求注意摆盘的精美。

作业展示环节, 先请动作最快、做的比较好同学展示自己的美食, 并用投影仪展示给全班看。可供做的慢的同学参考, 后进行学生互评、教师简评。评出两名优秀作品给予一个装作品的小盒子。

整个教学运用了讲授法、提问法、讨论法、演示法、情景教学法等多种教学, 提高学生的参与热情, 使学生更容易理解并加以学习。因为低年级的学生是最好树立自信心的阶段, 要特别注意表扬式教学, 在学生回答问题回答得好时, 都要用鼓励性的语言对他们说:“真好”、“真响亮”、“还不错”等等。他们得到老师的赞扬, 积极性提高了。这样, 充分活跃了课堂气氛, 学生情绪饱满, 起到了很好的教学效果。