情感教育点滴体会

在当前的素质教育中, 必须把情感教育作为不可缺少的内容, 素质教育从根本上说就是要让受教育者懂得做人的基本道理。因此作为一个教育者, 对被教育者投入情感, 将科学的教育理念和趋势的情感教育交织起来, 尝试情感教育的方法, 体味情感教育的喜悦是十分必要的。

一、情感教育的作用

人们的道德和信念都是融入情感的, 抽去情感的根基, 道德和信念的大树是难以稳固甚或难以成活的。要做到这点, 关键在于如何有效地把社会道德准则和行为规范内化为学生自身的心理需要和价值观念, 而这种内化的关键在于培养学生健康良好的情感。无数事实正日益使人们认同这样一个道理——一个人的情感质量 (即情商) 的优劣将直接关系到他如何使用自己的智慧和才能。因此, 重视情感和情感教育在人的成长发展中的作用, 已成为现代教育的一个重要特征。

情感的领域是丰富的, 以此为内容的教育自然也应该是多样的, 至少要让孩子们在成长的过程中懂得珍视亲情, 学会善待家人 (这并不等于就是一味屈从家长意志) , 进而把爱心和责任感推及他人乃至社会, 这仍然应是他们求学做人的必修课程, 要做到这一点, 需要教育的力量。这种教育决不应该是说教式的, 而应该紧密贴近学生的现实生活和心灵世界, 让他们从身边发生的看似平淡实则蕴含美好闪光东西的人和事中, 懂得看重别人 (包括家人) 的付出, 并学会为他人 (包括家人) 付出。

二、以情动人

情感教育在德育工作中具有缩距作用、强化作用和凝聚作用。沟通从心开始, “情”则是打开心灵的钥匙, 沟通心灵的纽带。教师应通过积极的情感交流, 缩短与学生之间的距离, 增加其信任感。即所谓“亲其师, 信其道, 效其行”。情可以增加理的可接受性, 强化理的感染力。学生在接受一种思想观念时, 可能发生多种情况, 如被动接受、勉强接受、主动接受、愉快接受等其效果大不一样, 这当中的差别, 常常是感情的作用, 情能以柔化刚的方式达到强化的作用。得到爱和尊重, 进行正常的感情交流是人类特有的, 起码有心理需要。教师要利用学生的情感饥渴, 投入自己丰富的感情, 激发学生内心潜在的感情, 达到教育的目的。

三、以情激情

在德育工作中, 以情激情尤为重要。教师要积极探求情与理的结合点和最佳结合方式, 精心设计每一个动作, 每一句话, 每一次活动及每一块标语牌, 使德育无处不在, 时时处处激发学生的情感, 培养其良好的品德。

1、像疼爱自己孩子一样对待学生。

台湾教育家高震东先生写道:爱自己的孩子是人;爱别人的孩子是神。我认为, 疼爱自己的孩子是本能, 而爱别人的孩子则是神圣的。教师对学生的爱是师德的核心, 即“师魂”。我觉得热爱学生是热爱教育事业的感情基础。如果一个教师连孩子都不知道如何去爱, 那他就根本不配做一名人民教师, 不配被称之为“人类灵魂的工程师”, 不配“教师”这两个字眼。这种师爱在性质上是一种只讲付出不讲回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱, 这种师爱是神圣的。学生一旦体会到这种感情, 才可能“亲其师”, 才能“信其道”。爱是心灵的阳光, 让学生处处充满爱的情景中, 这是教师以情激情的一种方法.教师应当积极、主动地构建师生平等对话的平台, 经常站在学生的立场, 进行“心理换位”思考, 就能理解学生, 永远保持一颗“童心”, 一颗理解学生的心。

2、情感教育内容和目标要合情合理, 教育方法要灵活多样。

教师要针对学生思想的多样性及实际需要制定教育目标, 教师教育观念要更新教育方法要多样, 内容与方法要注重树立学生的自信心, 保护自尊心, 培养上进心, 激发学生的兴趣与热情。

情感渗透是教育工作的一个重要策略和方法, 只要注意激发被教育者内心的情感需要, 是会收到良好教育效果的。我校有个学生因父母离异, 父亲又因盗窃罪坐牢, 母亲又远嫁他乡, 只好与爷爷同住, 爷爷非常溺爱, 由于缺乏起码的父母之爱, 作业经常不做, 脾气古怪, 才十来岁就经常一个人不回家, 到处跑, 家里人非常着急, 学习成绩差得就更不用说了。但他有一个优点, 朗读很好。为了能帮助他, 改变他的现状, 我决心像对待自己的孩子一样关心他, 爱他。平日里, 我总是主动亲近他, 轻轻抚摸他的头, 称他朗读得真好, 声音清脆, 称他是个好孩子。每当他取得一点进步时, 我就立刻表扬他。在不断的交往中, 我像一个父亲一样, 循循善诱的给他讲人生的道理, 讲掌握知识、学习本领的重要, 渐渐地我发现他的成绩有了很大的提高, 行为习惯也改善了。现在他爸爸已经回家了, 孩子的爸爸对我说:“我的孩子全靠有了你这位老师了, 不然现在不知成啥样了。”从这个实例中, 我深深感到:情感教育, 是能改变一个人的。

四、严而有爱, 晓之有理

在情感教育中, 教育者的教育对被教育者情感上的触动越大, 引起的意志行为的力度就越大, 这是培养道德意志行为方面十分有效的途径。

在我们学校有一个经常不交作业, 又爱撒谎的孩子。一天, 不交作业的名单中又有她, 我便问:“你的作业呢?”她利落地回答:“在家呢, 我忘带了。”我火冒三丈, 但立即意识到不能这样, 就紧接着问她:“那你打电话请家长送来吧。”于是我就把电话给她, 让她打。可她说记不住电话号码了。我又立即翻来花名册, 上面我记录了学生的电话号码的, 又让她自己打。她又说:“爸妈不在家。”这时我已经非常生气了, 但我还是压住火, 耐着性子说:“这样吧, 我跟你一起回家去拿。不过, 我也得向领导请假, 向上级说明情况。”其实我这是缓兵之计, 给她留下反省的时间。一方面让她领悟, 无论是谁, 纪律是人人都应遵守的, 老师也不例外;另一方面是让她醒悟, 撒谎是骗不了老师的。可我万没有想到的是她居然坦然与我同行, 直到走向大门口时, 她才突然放慢脚步开口说:“老师我错了, 我没有做作业。”这时我才停下脚步, 轻轻抚摸着她的头说诚实才是最重要的。后来我同她进行了多次意味深长的谈话, 并十分关注她的各种情况。从那以后, 她变化很大, 学习成绩明显上升。