语文教学中兴趣培养

第一篇：语文教学中兴趣培养

浅谈初中生物教学中兴趣的培养

【摘要】：生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它具有较强的理论性和实践性以及应用的广泛性等特点。浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造力;浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。

关键词： 诱发 激发 提高 增强 兴趣

经了解目前各地有相当部分学校的生物课教学比较难，学生及家长多是盯住中考科目不放松，而生物是非严格中考科目，虽然到八年级进行了地理与生物的中考考试，但由各学校自行组织考试和评卷，不是那么严格和重视，学生学习兴趣不浓，提不起精神，教师难于教学。怎样落实生物素质教学，培养学生喜爱生物课，提高生物教学质量，是每个生物教师的新任务和新课题。在教学实践过程中，我深深感到：浓厚的兴趣，能加强学生学习的自觉性，能培养学生探索精神，开发他们的创造力;浓厚的兴趣，还会减弱学生学习中的疲劳，从而提高效率，取得优异成绩。下面就如何在生物教学中培养学生的兴趣谈谈几点体会。

一、培养学生的好奇心，诱发兴趣

有好奇心才会有求新欲望，就有了学习的动力。在学习中应先调动学生的积极性，激发学习欲望，明确学习目的，就有了事半功倍的收效。激发学习兴趣，不同的学科，不同的领域有不同方式，根据生物学科特点的基础性和实用性，一般选取侧重理论联系实际的内容，即所要学习知识能联系生产和日常生活实际，来激发学习兴趣。产生了兴趣学生就会被所要认识的生物所吸引，从而促使他们主动地分析、研究。如“大树底下为什么好乘凉?植物叶为什么不会被灼伤而萎蔫?“园林工人在移栽树苗时，为什么将一部分的枝叶剪掉呢?”在学习《激素调节》这一章时，提出“相同年龄为什么出现身高差异很大呢?”等等。在教学中教师语言的生动、有趣的话语都能吸引学生，为教学创设一个良好的氛围。

二、通过生物学家的故事及生物研究成果，激发兴趣

生物教学中有许多生物学家的故事及生物研究成果，教师除要充分利用教材内容外，平时还应注意收集来自各方面与生物科学有关的资料，用带有情感色彩的生物学史实使学生获得情感体验。例如，在学习《绪言》部分时，介绍“杂交水稻之父——袁隆平”的故事：袁隆平利用杂种优势进行水稻杂交试验，于1974年在世界上首次培育出杂交水稻，从1979年起在全国大面积推广种植后，使全国每年至少增产100亿公斤，为解决我国的吃饭问题作出了巨大的贡献。他还把有关杂交水稻技术转让给美国等20多个国家和地区，为中华民族增了光，为人类粮食问题的“绿色革命”作出了卓越的贡献。在学习《激素调节》一节内容时，介绍“王应睐和人工合成牛胰岛素”，1965年，我国科学院上海生物化学研究所在所长王应睐的组织领导下，在世界上第一次用人工方法合成出具有生物活性的蛋白质——结晶牛胰岛素。人工牛胰岛素的合成，标志着人类在认识生命、探索生命奥秘的征途上迈出了重要的一步。王应睐对生物科学作出了巨大贡献，人们称他为“中国生物化学的奠基人之一”。

学生学习这些材料，一方面为科学家的精神所激励，另一方面会为我国科学家的突出成就而自豪，激发学生的学习兴趣。

三、做好实验探究，加强直观教学，激发兴趣

在实验探究过程中培养学生对生物学的兴趣。生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验教学实践性强，更能有效地培养学生动手动脑的创新能力。中学生好奇、好动，喜欢鲜明生动的事物，对实验有着非常浓厚的兴趣。通过观察和实验的教学过程，培养学生的学习兴趣，调动学生的主动性，养成他们客观的实事求是的科学态度。教师在课堂上，合理地选择、组合和使用挂图、模型、投影、录像等直观手段，展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识，而且可以激发学生学习生物学的兴趣，集中学生的注意力。

在实验探究过程中，给学生想象的空间，鼓励他们想说、敢说、敢于大胆质疑乃至异想天开。例如，在“探究唾液淀粉酶对淀粉的消化作用”的实验中，对于实验材料的选择，有的学生说用面包，有的说用馒头，也有的说用淀粉，而对于实验条件的选择，有的同学加清水，有的选择加沸水，也有的放在37℃的恒温水中，还有的放在冰箱中，用来观察不同条件下唾液淀粉酶的消化情况。通过学生们的积极思考和亲自动手而得出结论，学生是多么高兴和自豪。这样的课堂是多么的活跃、生动而又充满着鲜活的新课改气息，教师要善于打破课堂上旧有的条条框框，真正形成老师是引导，学生是主体的课堂。使学生不知不觉中热爱了生物知识，同时也形成了盼望上生物课的思想情感。

四、创设教学情境，提高兴趣

在教学中，运用故事、成语、俗语、谜语、笑话等创设课堂情境。学习兴趣是学习动机中最活跃、最积极的成分，也是学习活动中最基本的内驱力因素。如何激发学生学习兴趣，使学生乐在生物课的学习中，这是生物课教学成功的关键之所在。

例如，在“生物的遗传”的教学中，从俗语“种瓜得瓜，种豆得豆”入手，请学生分析这句话的含义，得出生物普遍存在着遗传现象的结论，然后引出遗传概念的教学。又如，在讲解食物链时，用“螳螂捕蝉，黄雀在后”这一成语导入，收到良好的效果。在探究种子与果实的区别时，可用谜语“麻屋子，红帐子，里面睡个大胖子”引入，让学生猜一猜这是什么。再进一步设疑，“麻屋子指的是果实中的哪个结构?红帐子指的是种子中的哪个结构?”从而达到调动学生探究兴趣的目的。在生物教学中，教师生动而幽默的语言，结合与生物学有关的故事、成语、俗语、谜语等进行教学，不仅会把枯燥无味的内容讲得生动有趣，而且能激发学生的兴趣，抓住学生的心思，从而加深了对生物学的亲热感。

从网上搜索一些名人轶事，历史故事及动植物趣事，为学生提供教学情景，可以提高学生学习兴趣，帮助学生理解所学知识。如在教学“遗传与变异”一节内容

时，从网上搜索到近亲结婚与遗传疾病的典型例子，“英国女王维多利亚的家史”、“达尔文的悲剧”等。课堂上，当讲到“禁止近亲结婚”时，首先向学生提出问题：“中国民间有名古话：‘近亲结婚亲上加亲。’可是国家婚姻法却明确规定：直系血亲和三代以内旁系血亲禁止结婚。你们知道这是为什么吗?”等学生讨论后，再给学生讲述，近亲结婚到底有多大危害。这时列举这样的两个事例：1840年2月，21岁的维多利亚女王和她的表哥阿尔伯特结婚，婚后给她的家庭生活带来了巨大不幸。他们生下的9个孩子中，有3个患有遗传病——血友病，其他人是血友病基因的携带者。真是无独有偶，1839年，30岁的达尔文与他的表妹爱玛结婚。谁也没有料到，他们的6个孩子中竞有3人中途夭亡，其余3人终身不育。到了晚年，达尔文在研究植物的生物进化过程时发现，异花授粉的个体比白花授粉的个体结出的果实又大又多，而且白花授粉的个体非常容易被大自然淘汰。这时，达尔文才恍然大悟：大自然讨厌近亲结婚。向学生讲解这些名人的沉痛教训，学生很容易就理解了近亲结婚会导致遗传病，所以是应当禁止的。又如在讲“环境保护”一节时，从网上下载一些有关环境保护如“赤潮及其危害”、“酸雨及危害”等的文字材料及图片资料，可使课堂内容丰富多彩，让学生看到他们平时看不到的东西，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

五、重视师生情感交流，增强兴趣

现代教学过程是人与人之间交流的过程，即师生情感交流的过程。在当前学习负担的状态下，如果没有掌握适度，没有教师的深情厚谊，没有在班上创造舒适的心理环境，那么学生的心理就可能支持不住。因而，在生物教学中要创造一种轻松、和谐的气氛，并通过灵活的教法、生动的语言、丰富的表情、大方的动作，配以亲切的微笑、激励的目光努力创建愉悦的学习氛围。只有这样，才能感染和影响学生，使学生的情绪处于兴奋状态，使课堂充满生机和活力。

教师尊重、热爱学生是培养师生良好情感的基础。教学实践证明，一个被教师

喜爱的学生，常常充满信心，朝气蓬勃，积极向上。由于师生情感交往上的体验，自然会影响学生对生物学的情绪。学生能从教师那里获得温暖、信任、理解、尊重的心理体验，获得知识和能力。这样的师生关系，以及由此而形成的和谐的教学氛围，会使学生心理上产生安全感、愉悦感。这种良好的心态促进学生对教师产生满意、热爱、信任的情感，也使学生对所学的知识产生兴趣，从而对生物课的学习产生一种等待和期盼心理，总希望能早一点、更多地上生物课。有的学生会因为师生关系融洽而喜爱教师所教的课程。这种感染效应往往会长期地起作用，甚至可以影响学生的一生。

总之，要提高生物教学质量，使学生热爱生物学，兴趣是关键，正如爱因斯坦说过的：“兴趣是最好的老师”。生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学，它具有较强的理论性和实践性以及应用的广泛性等特点。作为教师要根据不同的教学目标、教学内容和学生的认知规律，巧妙组织教学内容，以生动形象的语言和生产、生活实例，积极创设问题情境，使学生思维得到训练和启发，养成学习兴趣，自觉、主动地学习，激发学生的求知热情，使学生得到全面、和谐的发展。

第二篇：初中英语学习中兴趣与习惯的培养

喻 敏

【摘要】兴趣是学习最好的老师，激发和培养初中生的兴趣，让英语学习融情与景，是他们英语学习的决定因素，是教师和学生的互动。其中，教师是兴趣教育成败的关键。培养学生英语学习兴趣，要建立融洽的师生关系;要通过各种方式活跃气氛，激发学生兴趣;要创设较为真实的情景进行教学。

【关键词】英语学习兴趣、培养、习惯的养成、形式、动力

一、 兴趣的重要性

学习需要兴趣。爱因斯坦说过： “兴趣是最好的老师”。“语言这东两，不是随便可以学好的”，学习英语更是如此。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。经过多年教学实践，我深深体会到：兴趣是中学生学好英语不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习英语是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，从而提高教学质量和效率。要想达到学习目的，培养学生良好语感，作为教师，就要在激发学生学习动力、培养学习兴趣上下一番功夫。

二、兴趣的培养

首先，要有融洽的师生关系。教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐的情绪变化，时时处处关心学生， 爱护学生，尊重学生，有的放矢的帮助学生。让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲近的亲密朋友。使学生“亲其师，信其道，乐其学” 。

其次，要“寓教于乐” “动静结合”“学用结合”“师生配合”。课前，可根据教学内容，由教师用学生听懂和大致听懂的英语讲一个幽默笑话，一则谚语，或由学生进行课前三分钟英语会话练习， 自由演讲，唱一首英语歌曲。从而活跃气氛，激发学生兴趣，完成教学前的预热活动。

课堂上，教师要善于创设较为真实的情景，进行情景教学。教室是教师大有作为的地方。用教室的人和物，电脑PPT等设置情景。语言总是和情景连在一起的，没有没情景的语言，有了情景学生才印象深刻，学得才有趣，掌握才准确。要精讲，长则生厌。不同水平，不同层次的问题和语言材料，要由不同水平，不同层次的学生实践。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而兴趣大振，热情倍增。前苏联教育学家霍姆林斯基说过： “成功的欢乐是种巨大的情绪力量，它可促进儿童好好学习的愿望。”当然，在这个过程中要注意纠正错误，以保护学生的积极性不受挫折。

三、习惯的培养

首先，加强教师的主导作用。行人说过“习惯要靠习惯来征服”。我们除了培养学生爱学英语的兴趣外，就是坚持不懈地帮助学生养成良好的英语学习习惯。

为了尽快缩短学生间的差距，教师要发挥监督检查作用，学生听讲质量，书写认真程度，作业完成的质量，等等都需要教师的长期关注与劳动付出。

再有，帮学生建立学习笔记及加强小组建设。小组活动是课堂活动中非常重要的部分。学生是课堂的主体，要使互动的课堂活起来，就要加强小组建设。两人小组， 三人或四人小组都是英语课堂中最常用的小组活动形式。可是经过一段时间的实践以后，我发现小组讨论有时流于形式，毫无实效可言。每个组都有几个同学在讨论时敷衍了事，讲不会讲，又不专心，更不要说记笔记了，久而久之他们越甩越往后。为了抓住他们的注意力，保证课堂实效，我采取先要求，再小组解决，但小组之后我会先解决他们的疑问，没有疑问了，挑重点的找学生讲，这样他们就会专心于课堂及课堂活动。久而久之他们就没有侥幸心理。也就形成了扎实有效的小组活动。

而且，背诵要养成习惯。不是每个人都能学好英语，但是英语学得好的肯定都得益于大量的诵读。在课改过程中，发现学生学得极不扎实。说是会说吧，口误很多，要他们写吧又不会，以往曾经使用过的小组检查流于形式，课上有限的时问只能检查少数几人，于是我们开始使用默写形式。课上规定时间内默写规定段落， 给予一定的分数，多默写多得分， 由老师给分。写完后有改错过程，默写不过关的要重新背默，但分数相应降低。以此促进学生背诵习惯养成。

也许你会问： 口头诵读怎么解决?事实是，我们把平日要背的段落重新改写，变成了口语考试段落及听力材料。所谓口语考试是一种促进学生背诵的手段。我们把每个模块课文或对话进行缩写，每学期期中和期末内容拿出来由学生背诵，每个段落赋予一定分数，总分计入考核内容，以此促进平日的背诵，也是一种反复。听力材料的改写也是本着这样的原则，降低难度，复现课文内容。借助这些手段，我们将教材进行了整改，降低难度，吃透学透，以便为进行活学活用做准备。学生在此过程中就会养成良好的英语学习习惯。

总之，我们通过激发和培养学生的学习兴趣，帮助学生树立白信心，养成良好的学习习惯，帮学生形成有效的学习方法尽快将学生带进英语之门，使我们的课堂“活”而有效，以取得大面积收获。

参考资料：

1.胡际明：《中国英语教学》广东教育出版社，2010。 2.张文静：《初中英语期刊杂志》江苏教育，2012。

《银外人》2016年第一期

第三篇：浅析初中生物教学中兴趣教学法的运用

【摘 要】初中学生在学习生物这门课程时，会遇到一些难于记忆的名词、生理过程等，多数学生只会机械记忆法，学生感觉枯燥乏味，记忆效果也不好。怎样帮助学生解决这个难题呢?本文就此提出几点办法。

【关键词】初中生物;兴趣;教学

托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣是人对某事物的发自内心的爱好程度，是心理上的需求度、渴望度，学习兴趣对于学生智力开发起着定向、维持和强化的作用，是有效提高教学效率和质量的有力保证。因此，教师要注意挖掘学生的学习潜力，激发学生学习生物的兴趣上，不断改进教法，利用现有的资源，优化生物课堂教学，充分利用上课时间，将学生的求知欲转化成学习的兴趣，变被动学习为主动学习，从而促进对知识的掌握，提高课堂教学效率。

一、开端巧设疑念，激发学生求知兴趣

良好的开端等于成功的一半。引言是每一节课的教学开端。引言若能做到“课伊始，趣亦生”，就能使学生在学习新课的开始就产生热烈的情趣，并进入良好的学习状态。因此，教师应重视引言的教学设计。导入新课的方法很多。例如：趣味式的提问常常用在新课的开始，目的在于引起学生的注意，利于学生生疑、知疑，使他们产生强烈的探索动机，通过判断、推理获得新的、独特的认知能力，从而引导学生产生学习新知的兴趣。如在讲“植物光合作用”一节时，笔者没有急着进行内容讲授，而是先提出问题：“早晨锻炼好，还是晚上锻炼好?”又如讲到“植物的呼吸作用”时，提问：“为什么卧室里不应该养很多花?”……这样的问题激发学生强烈的好奇心和求知欲，让学生注意力高度集中，以饱满的热情投入到教学活动之中。

二、挖掘生物自身的魅力，充分吸引学生的兴趣和注意力

生物学是初中学生的一门必修课，但不是基础工具课，容易被学生忽视。初中学生的学习往往是凭兴趣的，要上好生物课，就必须把学生的兴趣和积极性调动起来。但要靠强力把学生硬拉到生物这边来是行不通的，我想关键还在于挖掘生物自身的魅力，把学生的注意力和兴趣吸引到生物上来。

1.充分运用生物插图作用

生物学研究的对象是生命，是具体实在的事物，在课堂中如果不用实物、模型、标本等直观材料，无论教师的语言怎样动人，逻辑怎样严密，学生始终感到看不见摸不着，学习起来枯燥无味，从而失去兴趣。相反，如果学生面对的是丰富多彩的实物、模型和标本，在教师的引导下通过认真地观察、讨论、思考、归纳、探索，学习兴趣就会大大提高而主动参与到学习活动中来。但在条件简陋的农村中学，实物、模型、标本等直观材料相对欠缺。因此，充分运用课本中的插图，能增强直观效果，加强感性认识，丰富课堂教学内容，提高学生兴趣。生物课本中有许多插图，图文并茂，教材配有大量的实拍照片、图片、绘图等。由于现在的初中学生年龄小，生活经验不丰富，有些生物学生在日常生活中没有见过，所以课本中的大量生物插图学生很感兴趣。

2.充分发挥生物实验的作用

生物学是一门以实验为基础的自然科学，现代生物科学的发展尤其依赖科学实验。在生物教学中，学生在实验中不仅锻炼其实践动手能力，掌握实验的基本技能，更能激发其探索求知的欲望。实验教学还激发学生学习生物的兴趣，帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，还有助于培养学生实事求是，严肃认真的科学态度和科学方法。

生物学是一门自然学科，它以观察和实验为基本的研究方法，而初中阶段的学生由于理解能力还不是很强，因此直观的观察与实验在学习中就更为重要。初中生物义务教育的新教材也正是因此将探究实验放在了非常重要的地位，那么如何使这些探究实验发挥其最大作用，就成为我们每一位生物教师需要解决的问题。

3.联系生活实际

在我们的生活环境中，有各种各样的生物，它们之间有着千丝万缕的联系。把生物课的内容跟我们的生活实际相结合，这不亦是提高学生学习生物兴趣的一条途径。

4.优化教学过程，使教学过程积极化

在教学过程中认为“教师讲了学生就会了”的想法是错误的。在这种思想指导下的教学方式必然是一言堂、填鸭式的教学，学生只是被动的接受者，根本谈不上积极地参与到整个教学过程中去。在应用启发式教学理念开展教学的过程中也要重视提高学生对于教学过程的卷入程度。如果让部分学生坐冷板凳，没有使全体学生参与进来，这种教学也便流于形式。教师在教学过程中一定要时刻注意调动学生的积极性，提高学生的参与度，让学生的思维紧随教师的思维。教师应营造一种生动活泼的课堂氛围，让学生大胆地去发表自己的见解，表述自己的想法，提出自己的疑问。这便要求教师多采用肯定的鼓励性的语言，以欣赏的眼光来看待学生，不用否定的批评的语言。有时学生提出的见解很幼稚，说明学生的认识水平还不高，但教师应予以积极地引导或纠正而非粗暴地斥责。如果教师因学生的想法太过离谱而责备学生，会严重地挫伤学生的学习积极性，更谈不上提高学生对生物学知识的兴趣了。

参考文献：

[1]冯娟.初中生物实施兴趣教学的策略《祖国：.建设版》，2014(4)

[2]谢莹芝，曹龙江.培养学生对初中生物学习兴趣的研究.《祖国：教育版》，2014(1)

第四篇：如何处理体育课教学中兴趣与技能的关系

【摘要】：体育课是学校教育教学的重要组成部分，上好体育课是推动基础教育改革的重要内容之一。因为学校体育在实现“素质教育”提高国民体质的过程中有着不可替代的作用。 学校体育的主要任务是增强学生体质。为了有效地发展体育运动，增强学生体质，促进学生身体及机能的正常发育，作为小学体育教师的我们应该了解少年儿童的心理、生理特点，设计出他们感兴趣的体育课教学内容，在学生参与活动的过程中，体验快乐和成功，使他们的身心得到健康发展，教师要处理好兴趣与技能的关系，让体育课真正发挥作用。

【关键词】：体育课处理兴趣与技能关系

我是一名农村中学的体育教师，我们学校共有学生2088人，33个教学班，一年级的体育课都是我上。由于前年我们学校搞创建教育强镇，给农村学校配置了很多体育器材，学校体育器材越来越全，上体育课我们不再为没有体育器材而发愁，而是把心思放在了上好每一节体育课上，认真钻研教材，为学生设计出他们感兴趣，爱参与的体育活动。使他们在活动中身体和心理能得到全面的发展，确保“健康第一”的指导思想落到实处，使学生健康快乐的成长。

如何上好体育课，怎样上体育课才能有利于学生的身心发展，这就要求我们体育教师应该正确处理好学生兴趣与技能的关系，这样才能把体育课上好。使学生的身心得到全面健康的发展。正确处理好兴趣与技能的关系，使学生学会锻炼身体的方法，养成经常锻炼身体的良好习惯。发展他们的个性，为学生将来的学习和工作打下良好的基础。是我们体育教师的最终目的。在掌握体育技能的过程中，学生不一定对所有知识技能都产生兴趣，因为体育技能难度大，学生没兴趣，技能太简单，学生的兴趣就不浓，在这种情况下教师要想办法，让学生更好的掌握技能，以达到锻炼身体的目的，完成教学任务。下面我谈谈自己在体育课教学过程中是如何处理兴趣与技能关系的。

一、兴趣能激发学生更好的掌握技能

浓厚的兴趣，使学生在发自内心愉快的情绪支配下克服困难，集中注意力学习知识技能，并在稳定而乐观的情绪中增强活动的动力。因此，教师在体育课的教学中，一定要注意激发学生的学习兴趣，依据教学内容和学生学习的情绪转

换，随时调空课堂气氛，使学生的学习活动始终处于饱满的情绪之中。如，我在教学《各种方法的跳绳》一课时，我知道跳绳是小学生喜欢的体育项目。因为跳跃运动是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段，它对于发展身体的跳跃能力，促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，以及体验学习跳跃动作的乐趣起着积极的作用。我觉得学会各种方式的跳跃动作是

三、四年级学生重要的学习内容，我在活动之前，先放音乐让学生热身，在音乐声中，带领学生跑圈，再利用短绳，带领学生做热身操，接着原地练习单双脚、双脚互换跳，感受跳绳的基本方法。学生在感兴趣的情况下，通过练习掌握了跳绳的方法。我又根据学生心理、生理上的特点，个体差异的需要，在本节课构思了多种练习的方式来提高学生的学习兴趣，掌握基本跳跃的动作，提高跳跃能力。为激发他们的兴趣，我注重引导、启发，鼓励学生，发挥想象，大胆体验，使学生在“玩中学、学中练、练中乐”，不断促进学生利用跳绳发展跳跃能力，掌握跳跃技能。实践证明：兴趣能激发学生更好的掌握技能

二、兴趣与技能是相互联系密不可分的

有位教育学家曾经说过，兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径。技能又是掌握和运用专门技术的能力，通过练习获得能够完成一定任务动作的系统。学生爱上体育课，但是这种爱好往往表现在爱玩游戏上，而对于一些基本的知识技能却不愿认真地学。体育课要求每位学生都要亲自参加锻炼，这也是学校的一项重要规定，学生参加体育锻炼也是日常生活中不可缺少的内容之一。培养学生对体育产生兴趣，学到体育课中的基本技能，是完成体育教学目标的一个重要标志。所以说兴趣与技能是相互联系密不可分的。如，我在给二年级学生上《各种姿势走》这堂体育课时，上课铃声响了，体育委员整队集合，学生们兴高采烈地等待我给他们上体育课，我面带微笑地站在他们面前，我说：“同学们，你们生在宁夏，长在宁夏，知道我们宁夏有哪些有名的风景区呢?”同学们你看看我，我看看你，一只只小手举起来了，抢着回答我提出的问题。生：西夏王陵、中卫沙坡头、沙湖、苏峪口、小口子山、贺兰山岩画、影视城等。我说：“刚才，同学们说到了我们宁夏很多的风景区，你们知道的可真不少呀!今天老师开着火车带你们去，好吗?同学们齐声说：“好”!于是学生们就在音乐声中进行了队列训练，稍息，立正，四列横队齐步走，向右转，四列纵队变成了四列火车，老

师是其中一组的火车头，后面的同学将右手搭在前面同学的肩上，左手成车轮，“咔嚓，咔嚓”出发了。步调一致，团结合作，火车跑得又快又安全。过了一会儿，我又说：“中卫的沙坡头到了，这里的景色多美呀!我们在沙山上，在树林里，在河岸边，在沙地上慢慢走，模仿着小兔一蹦一跳，”然后，学着身后背球弯着腰走、大雁飞行双臂上下摆动走，大象行走(双手紧握，双臂左右甩动)，同学们做完一系列模仿动作之后，我又说：“老师知道你们喜欢玩老鹰抓小鸡、踩影子、小猫抓尾巴等游戏，想玩吗?(学生齐回答)好玩，好，分四组做游戏，听哨声快速集合。”我将他们按兴趣分组，按自己的想象做动作，我一组一组的教他们动作要领，大家玩的很开心。我根据中学生的心理发展特点，在体育课中，采用了教与玩结合的教学形式，，选择了学生熟悉的教学内容，让学生在体育课中快乐地去体验，满足了学生的情趣特点和心理需求，实现了教与学在情感上的融合和情趣上的共鸣。因此，在这堂体育课上，学生兴趣浓厚，精神饱满，兴高采烈，积极主动地参加活动，并和我一起完成了教学任务。

三、兴趣是掌握技能的条件之一

对体育活动有了浓厚地兴趣才能更好的掌握体育技能。学校体育教学应重视对学生体育技能的培养，促进学生身体全面发展，但一味的强调体育教学只是培养能力、促进学生身体全面发展，而忽视培养学生对从事体育活动的兴趣、爱好，这样是不对的，我们要知道兴趣和技能总是相互联系的，并表现在活动中，有了兴趣才能把体育技能掌握好。更好的锻炼身体，抵制疾病的捆扰，让自己有一个健康的身体，才能好好的学习好好的工作。

四、在体育课教学的过程中，通过竞赛来激发学生的兴趣，掌握运动技能。如，在教学《各种姿势的跑》这课时，我先教给学生跑的正确预备动作，然后把全班学生进行分组，进行男生、女生的对抗赛，“强强”对抗赛，“弱中”追逐和“中强”追逐等竞赛性质的训练方法，都有效的激起了学生的兴趣，学生也很好的掌握了正确跑的姿势。又如在50米跑的教学中，学生对此没有兴趣，因此都不愿意练习，我改变教学方法，把全班学生分成人数相等的组，然后以接力赛跑的形式进行比赛，看看哪组得第一，并奖励他们一面竞赛小红旗。这样就把学生对跑的兴趣调动起来了，而且培养了他们的集体主义精神和责任感，就连不喜欢体育的学生也踊跃参加比赛了，为小组争光。在教学过程中教师要不断肯定学生

的优点和成绩，用欣赏的、肯定的目光对待学生是激发学生对体育产生兴趣，也是调动学生很好掌握运动技能的一种好办法。

五、要想让学生在课堂上牢固的掌握体育技能,就必须从孩子们的兴趣入手，为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技能及增强学生的体质。重要的是调动学生的积极性。让学生亲身体验，解决问题。这样既提高了课堂教学质量，又能让学生掌握好体育技能。

总之，处理好兴趣与技能的关系是上好体育课的前提和关键。我在教学实践过程中，处处以激发学生兴趣，掌握运动技能为出发点，为学生设计活动内容。充分地调动了学生积极参加体育活动的兴趣。教学实践也充分证明：兴趣是最好的老师。学生对教师设计的体育活动内容有了浓厚的兴趣，才能积极参与、掌握运动技能，牢固地掌握锻炼身体的基本方法，从中体会到锻炼身体的乐趣。更好的掌握体育技能，把自己的身体锻炼好，有一个健康的体魄，让自己在学校这个充满温馨和快乐的大家庭中，快乐，健康的成长。作为小学体育教师我们任重而道远，让我们不断研究、探索、不断完善中学体育课教学，为学生更好的服务。 参考文献：

[1]刘芳枝。农村初中体育发展的主要制约因素及其对策研究：以河南省西平县为个案[D]。武汉体育学院，2007.

[2]李小伟。体育场地器材设施从“小”抓起[J]。中国学校体育，2006.[3]王佳，王光炎。湖北少数民族地区中学体育场地器材现状调查[J]。湖北民族学院学报：自然科学版，2008.

[4]李相如，李芬芬，冯张昌，等。北京市农村中小学体育发展现状调查与初步研究[J]。北京体育大学学报，1999.

[5]葛会欣，曹春海，张宇，等。贫困县中小学体育现状分析与对策研究[J]。安徽农业科学，2008.

第五篇：语文趣题2

一、 成语对对子：(注意对仗要工整，意思要相对)

粗茶淡饭(

) 流芳百世(

) 井然有序(

)

指鹿为马(

) 固若金汤(

) 精雕细刻(

)

雪中送炭(

) 伶牙利齿(

)

二、 成语不离“舌”

形容信口胡说(

) 形容说话轻薄(

) 形容能说会道(

形容惊诧无言(

) 形容不善辞令(

) 形容随声附和(

三、 数字俗语：

表示实实在在，不可更改时用(

)

表示做事不考虑周到，干了再说时用(

)

表示一样东西两人平分时用(

)

表示某人干事麻利时用(

)

表示差不多时用(

)

表示某人打小算盘时用(

)

表示归根到底时用(

)

表示把握大时用(

)

表示很不容易时用(

)

表示信心十足时用(

)

表示距离远时用(

)

四、 下面人名各取自什么成语?

杜鹏程(

)

陈残云(

) 王任重(

) 刘海粟(

丁慧中(

) 甘如饴(

)

焦若愚(

)

五、 成语填空：

1.( )服( )服 2。( )德( )德

3。()讹( )讹

4.( )牙( )牙

5。( )老( )老 6。()计( )计

7.神( )( )神

8。精( )( )精

9。痛(

)( )痛

10.欺( )( )欺 11。将( )( )将 12。日(

)( )日微(

)(

)微

六、 宝塔诗如何读?

开

山满

桃山杏

山好景好

来山客看山

里山僧山客山

山中山路转山崖

七、 怪体诗如何读?

龙

虎虎

望

山山山

)

)

)

湖湖湖湖湖

海海海海

会

仙仙仙仙仙仙仙仙

万

国

州州州州州州州州州

掉

川川川川

八、 你知道下面的惯用语是什么吗?

1、把在团体中起主导的人喻为(

)

2、把足智多谋的人喻为(

)

3、把接待宾客的当地主人喻为(

)

4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为(

)

5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为(

)

6、把混混噩噩、不明事理的人喻为(

)

7、把世故圆滑的人喻为(

)

8、把没有专业知识的外行人喻为(

)

9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为(

)

九、 数字猜成语：

12345609( ) 1256789( )

1+2+3( ) 333 555( )

3.5( ) 5 10( )

9寸+1寸=1尺( )

一、 成语对对子：(注意对仗要工整，意思要相对)

粗茶淡饭( 山珍海味) 流芳百世(遗臭万年 )

井然有序( 杂乱无章) 指鹿为马(点石成金 )

固若金汤(危如累卵 ) 精雕细刻( 粗制滥造)

雪中送炭( 锦上添花) 伶牙利齿( 笨嘴拙舌)

二、 成语不离“舌”

形容信口胡说(妄口八舌 ) 形容说话轻薄(闲嘴淡舌 )

形容能说会道(唇枪舌剑 ) 形容惊诧无言(张口结舌 )

形容不善辞令(笨嘴拙舌 ) 形容随声附和(鹦鹉学舌 )

三、 数字俗语：

表示实实在在，不可更改时用( 一是一,二是二)

表示做事不考虑周到，干了再说时用( 一不做,二不休) 表示一样东西两人平分时用( 二一添作五)

表示某人干事麻利时用( 三下五除二)

表示差不多时用( 八九不离十)

表示某人打小算盘时用( 小九九)

表示归根到底时用( 九九归一)

表示把握大时用( 十有八九)

表示很不容易时用( 九牛二虎之力)

表示信心十足时用( 十拿九稳)

表示距离远时用( 十万八千里)

四、 下面人名各取自什么成语?

杜鹏程(鹏程万里 ) 陈残云(风卷残云 ) 王任重(任重道远 )

刘海粟(沧海一粟 ) 丁慧中(秀外慧中 ) 甘如饴(甘之如饴 )

焦若愚( 大智若愚)

五、 成语填空：

(心)服(口)服 (以)德(报)德 (以)讹(传)讹

(以)牙(还)牙 (倚)老(卖)老 (将)计(就)计

神(乎)(其)神 精(益)(求)精 痛(定)(思)痛

欺(人)(自)欺 将(门)(有)将 日(复)

(一)日

微(乎)(其)微

六、 宝塔诗如何读?

开

山满

桃山杏

山好景山

来山客看山

里山僧山客山

山中山路转山崖

(山中山路转山崖,山客山僧山里来,山客看山山景好,山杏山桃满山开.)

七、 怪体诗如何读?

龙

虎虎

望

山山山

湖湖湖湖湖

海海海海

会

仙仙仙仙仙仙仙仙

万

国

州州州州州州州州州

掉

川川川川 (一龙二虎望三山,五湖四海会八仙,万国九州掉四川.)

八、 你知道下面的惯用语是什么吗?

1、把在团体中起主导的人喻为( 主心骨)

2、把足智多谋的人喻为(智多星 )

3、把接待宾客的当地主人喻为(东道主 )

4、把公堂台阶下受审的囚犯喻为(阶下囚 )

5、把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为( 铁公鸡)

6、把混混噩噩、不明事理的人喻为( 糊涂虫)

7、把世故圆滑的人喻为( 老油条)

8、把没有专业知识的外行人喻为(门外汉 )

9、把技艺不精、勉强凑合的人喻为( 三脚猫)

九、 数字猜成语：

12345609( 七零八落) 1256789(丢三落四 )

1+2+3( 接二连三) 333 555(三五成群 )

3.5(不三不四 ) 5 10(一五一十 )

9寸+1寸=1尺( 得寸进尺)