初中数学教学中的激趣艺术探究

2022-09-11

兴趣的激发是挖掘学生内在潜能的重要途径。在实际教学中,学生只有在对学习的科目有兴趣的时候,才会充分调动自身的积极性,才不会将学习看作是一种负担,由此可见,为了更好地迎合素质教育发展的要求以及学生学习的实际需求,教师就要从多方面着手,努力培养学生的学习兴趣。

1 有效导入,激发兴趣

俗话说得好:“良好的开端,是成功的一半。”新课的导入是初中数学教学中的一个关键环节,如何在导入的过程中吸引学生的注意力,使学生对学习内容和学习活动本身产生最直接的兴趣,已经成为广大一线教师所关注的课题。新课导入的环节就好比演唱家在演唱时定调,当第一个音定准了的时候,之后的表演就有了一个基本的基调,整场演出也就有了切实地保障。为此,教师在实际教学中就要努力在导入中引起学生的认知冲突,借助实际的教材内容、小故事、小游戏等进行导入,以此来让学生在集中了注意力的同时,激发学习数学的兴趣,进而实现思维的活跃,促进数学素养的提升。例如,在学习“黄金分割线段”的时候,教师就可以这样进行教学导入,即首先向学生进行提问:“你们知道女性选择多高的高跟鞋才最美吗?”“你们知道为什么五角星给人的感觉很美观吗?”这些问题的提出,很好的调动了学生的学习动机,让学生有种想迫不及待知道结果的想法,然后教师再趁热打铁,将黄金分割线段的知识内容进行导入。这种借助日常生活中的问题进行的新课导入,不仅有利于使学生感受到“处处有数学”,同时还能调动学生的学习积极性,使学生在问题的提问下产生学习的兴趣。例如,在教“比例”这节课的时候,教师就可以为学生创建这样一个教学情境:“小李带着1斤的篮子到超市买10斤的鸡蛋,当小李将称好的鸡蛋往篮子里拾的时候,觉得这次的鸡蛋比以往买的个数要少,为此,小李将篮子和鸡蛋放在秤上一起称,结果是11.1斤。那么卖鸡蛋的老板到底是给小李称多了还是少了?”正当学生议论纷纷的时候,教师就继续说道:“学了比例的基本性质以后,你们就知道答案了。”这种在具体情境中自然导入的教学方式,不仅能让学生带着浓厚的兴趣走入新课,同时还能使学生在热烈的氛围中找出相应的数学规律,实现发展。

2 设置悬念,激发兴趣

悬念的设置有利于激发学生的好奇心,而好奇心又是激发兴趣的重要来源,因此,为了更好的培养学生的学习兴趣、促进初中数学教学课堂的快速发展,教师在实际教学中就要积极设置教学悬念,使学生在迫不及待的情绪中,获取想要探索、解题的欲望。那么教师应当如何合理的设置悬念呢?首先,设疑。“学起于思,四源于疑。”例如在学习“平行四边形”的时候,教师就可以这样问道:“矩形能不能变成平行四边形?”这时学生的兴趣高涨,对问题充满了疑问,极利于提高学生的求知情趣。其次,精问。一个恰当好处的问题能有效地激起学生思维的浪花,例如在教学“圆的认识”时,教师就可以问道:“你们知不知道自行车的车轮是什么形状的?”学生回答道:“圆形。”教师继续问道:“那车轮可不可以是三角形或是梯形的?”学生纷纷摇了摇头,“如果是椭圆形的呢?”“也不行。”这时,教师紧接着追问道:“为什么只有圆形可以呢?”这一问题一提出,学生就开始议论纷纷了,学习的氛围也变得更加热烈了。这一系列问题的提出,不仅能让学生对所要解决的问题有一个清楚而全面的认识,同时还为学生设置了悬念,使学生在激发兴趣的同时,获得了必要的心理准备。学生的思维绷紧了,对知识点的记忆也就更深刻了。最后,制错。在教学中,有意识的编写一些学生易犯错误但是却有没有意识到错误问题,使学生在错与对之间产生思维的碰撞,形成悬念,进而引导学生激发兴趣,找出错误,克服原有的思维定势。

3 动手操作,激发兴趣

许多实践教学证明,动手操作要比单纯的听,更能让学生记忆深刻。动手操作活动是一种自主进行的学习活动,它自身具有的形象性、易懂性,使得学生更易对数学产生兴趣,同时也更容易让学生理解和学习抽象的数学知识。在动手操作的过程中,学生需要充分调动自己的感官系统,勤于思考,敢于表达,并能够在独立思考与和他人的合作中解决问题。总之,这中教学方法的运用,能有效地发展学生的思维能力,提高学生的学习兴趣。例如,在学习“计算三角形面积”时,教师就可以先安排学生自己准备两个完全相同的锐角三角形、钝角三角形、直角三角形,让学生在课堂上亲自动手拼一拼,拼成一个学过的图形。学生对此都很感兴趣,同时参与度也有了明显的提升。在拼图的过程中,有的学生拼成了一个矩形,有的拼成了平行四边形等。之后,教师再让学生去观察已拼出的图形和原有的三角形是什么关系,从而从中获取灵感,计算出三角形的面积。这种动手操作的教学方式,不仅能打破传统教学中教师讲、学生听的教学模式,同时还能有效地激发学生的学习兴趣、挖掘学生的内在潜能,使学生在操作中获取更多的知识。

4 结语

成功的教学并不是由强制造就的,而是通过对学生兴趣的激发促成的。总而言之,教师要想让学生在快乐中获取知识、增长见识,就必须要从兴趣的培养着手,并通过不断地优化教学方法、营造良好的教学氛围等来唤起学生的兴趣、激发学生的学习动机,进而使学生真正的实现全面发展。

摘要：兴趣是最好的老师,同时也是促进学生发展的基本动力,在初中数学教学中,学生只有对数学这门学科产生足够的兴趣时,才能促使求知欲的产生,才会在数学学习中获得更大的成功。由此可见,作为一名合格的数学教师,在教学时不仅要考虑学生“能不能”学习,同时更要关注学生“乐不乐”于学。尽管每个人对“兴趣教学”的观点不尽相同,但是作为针对学生厌学、苦学现状所提出的新型的教学模式,其作用和价值还是十分值得关注的。因此,为了更好地提高学生的数学素养、激发学生的学习兴趣,教师就要不断地优化教学方式、营造良好的教学氛围、树立正确的教学观念。

关键词：初中数学,学习兴趣,培养