第一篇：老师先进事迹有感
学习王强老师先进事迹有感
最近学习了70后教授盐城师范学院王强老师的先进事迹报告，他那一心只为教育的先进事迹深深地感动着我，使我陷入了深深的思考。
我也是一名教师，尽管我们的教育环境不同，但我们可以共享同一种精神、同一种信念、同一种态度和同一种操守，那就是奉献、钻研和甘做人梯。在以后的教育职业生涯中，我将在先进教师先进事迹启迪和鼓舞下，树立正确的荣辱观，努力增强“学高为师，身正为范，教书育人”的教师使命感，不断强化自己作为一名教师的责任心。为此，我将从以下几方面来努力：
一、端正态度
要想让课堂有亮点，一定要端正工作态度。态度决定一切，能不能上一堂好课，能不能让课堂呈现出更多的亮点，教学态度是至关重要的，个人的教学能力和水平是次要的，个人的教学能力再强，水平再高，缺少一个端正的教学态度，课堂也是很难出彩的。只有端正工作态度，把教育作为事业来做，把教学作为艺术来研究，才有可能上出高质量的课，才能让课堂亮点不断闪现。不枉教师的光荣使命。
二、练好基本功
要给孩子们一滴水，教师就要有一桶水。所以我们一定要加强学习，勤奋练习基本功。无论我们自己多么辛苦，当看到学生的进步时，当有家长向我们道谢时，当自己课堂教学闪现出一丁点火花时，当工作得到同事、领导的肯定时，那种兴奋与激动是难以言表的。觉得所有的辛苦和付出都是值得的。人的一生虽然漫长，可记忆力和精力最黄金的时期却是有限的，现在的我倍感岁月的不饶人，眼看人生的黄金时间匆匆从脚下流过，如果还不努力学习，不为自己的教育教学工作积淀下一些经验的话，可能确实就要来不及了。所以，虽然现在辛苦点，累点，但我会得到一笔人生最宝贵的财富，那就是解惑授业的经验。天道酬勤，我相信只要辛勤耕耘就会收获丰硕的成果。
三、拥有一颗真诚的爱心
对待别人的孩子要像对待自己的孩子一样”，我们都应该学会换位思考，当我们希望别人怎么教自己的孩子时，就一定得怎么教别人的孩子。当家长把孩子送到我们手上的时候，他们对我们寄予很大的希望，所以，我们要象爱自己的孩子一样真诚的爱他们，用积极的情感去感染他们，扣击他们的心扉，激起他们感情的波澜，这是一种责任。我们要象慈母一样关心爱护每一个孩子，孩子身体不适时，我们应该嘘寒问暖;孩子有缺点或不足时，不歧视，不挖苦，不嘲笑，应该有颗包容之心，要想到：他们是孩子，拥有犯错误的权利;当孩子有进步时，要及时表扬，加以肯定和鼓励，……总而言之，作为教师，我们要用自己的爱心、细心和关心，让孩子真正能健康快乐地成长，那才是我们最大的心愿。
四、与时俱进，开拓创新
都说人是要活到老学到老的。时代在进步，孩子在成长，对老师的要求也就越来越高，所以，我们要不断加强学习，学习一些先进的教育教学理念，用学到的理论知识指导自己的实际工作，大胆创新，积极寻找适合学生的教育教学方法，让自己的脚步跟上时代的步伐，这样才不会被时代所淘汰。
最后，我用这句话跟大家共勉：既然我选择了教师这一行，我就要用我的激情，用我的爱心把这份光和热永远延续下去。
阜宁县合利中心小学
顾春娥
2012年12月4日
第二篇：读尹老师事迹有感
一个山村女教师的197本荣誉证书
沂蒙山北麓，山东青州市王坟镇王坟小学，年轻的校长牛风富日前把记者带进一间会客室。我们刚开始仰望墙上贴挂的一溜锦旗和奖状，一个一身艳红的女教师有点腿脚不方便地走进来，笑吟吟地跟记者打招呼。
“这位就是尹德玲老师!”牛风富一脸的骄傲和自豪。“她是全国优秀教师、山东省特级教师，是我们王坟小学的数学、音乐教师。”
“尹老师在咱们镇可是个名人，学生都叫她‘老师妈妈’。”引路来的镇教管办主任王延海指着墙上的照片说。
听着这些夸奖，尹老师有些不好意思，目光游移，但一说起带领学生们做过的事，两眼开始放光：“你们看我腿脚不灵便，这是病伤落下病根了，脊椎也老疼，可我从没误过孩子们的课。”
接着大家七嘴八舌地说开了，说尹老师用奖金为学校添置了一台教学电脑，指导老师和学生使用多媒体教学;说尹老师带领学生开展各种各样的课外兴趣活动，对当地风物土产进行研究;说沂蒙山区漫山遍野的苦菜，食物和药物价值很高，但由于没有规模化加工利用，大量烂在地里，尹老师发动学生收集发掘祖上加工储藏苦菜的方法，组织学生课余一次一次试验、摸索，终于总结出一整套苦菜脱水、腌制、存储、泡食的技术，不光村里家家户户采用，报到省里，还得了山东省科研创新一等奖，王坟小学因此名声大振，还由此叫响了“科研兴校”的口号。
青州市教学研究室主任史振平在一旁说起尹老师的这些事，也是如数家珍。让人感慨青州这块悠久文化之地，不光有尊师重教的传统，还有全新的山村教育新理念。
在学校操场看去，远处青山，近处玉米地，衬得铺满杂草的操场有些破落。一个班的孩子们正跟着一位老教师学习广播体操，姿势摆得有板有眼。
尹老师的大红衣服在刺眼的阳光下更加鲜亮。
“您平时就穿这样鲜艳的衣服吗?”我们问她。
“是呢。我喜欢颜色鲜艳的衣服，学生看着也高兴。”尹老师咧嘴一笑，眼睛眯成了一条缝。“只是知道今天你们来，特意熨了一下。”
一阵饭香飘来，学校食堂开午饭了，简陋的小窗口前很快挤满了攒动的小脑袋，有的趴在窗户上不肯松手。
“饭菜好吃吗?”看到记者蹲下来，孩子们怯生生地点了点头。
“给我们说说你们的尹老师吧。”
“有次我没带铅笔盒，尹老师跑到超市给我买了一个。”扎红领巾的女孩有些害羞。“冬天尹老师总提前到教室给我们生火!”男孩插嘴道。“尹老师唱歌跳舞特别好，下课了总跟我们一起玩。对了，我们尹老师得
的奖状可多了，好几大袋呢。”女孩眨眨眼睛又补充了一句。
记者转身就问尹老师：“听说您获得的荣誉特别多，给我们看看?”
“喏，那些就是。”推开嘎吱作响的木门，尹老师指着办公桌下鼓鼓囊囊的大布袋。
“这么多!”我们很惊讶。
“197本。”尹老师认真地说。
尹老师弯着腰，开始将沉甸甸的荣誉证书一摞摞地往外掏，由于脊椎不灵便，她的动作显得有些缓慢。屋里很安静，能够听见金属奖章碰撞的声音。
尹老师将证书小心翼翼地一本本打开、摊好，再用手慢慢地抚平，眼里柔情似水。一摞摞鲜亮的红皮证书，和尹老师一身的艳红，衬得屋子里亮丽而温暖。这一刻，我们都不再说话，用心体味着一个从教38年的山村女教师艳红的一生。(光明网记者陆先高张薇)
抛开197本荣誉证书而言，尹老师首先让我感动的，是她那不太方便的腿以及一身鲜红的着装——一个女教师，在山村的三尺讲台，带着不太方便的腿站了三十八年。三十八年的痛苦不言而喻，主要的是她有一种挺下来的“信念”。正是由于这种信念，才让她在自己的岗位得到全国优秀教师、山东省特级教师等等殊荣。正是这种信念，才让她在这个山村学校里，对自己的学生施以“妈妈”般的爱。
“您平时就穿这样鲜艳的衣服吗?”记者问她。“是呢。我喜欢颜色鲜艳的衣服，学生看着也高兴。”多么简单的回答，顿时让我感触到这位老师的温暖，多么朴实的而厚重的心灵啊!
想必当下的我们与尹老师最大的不同不是身体上的，而是教书育人的“信念”吧。在物质条件日益满足的今天，我们的内心愈加的脆弱起来。面对山村的环境能让很多年轻人退却下来，更何况像她这样静下心来，挺住三十八年，可能是寥寥无几了。一旦信念缺失，即使你能够改变环境，大概也不能够改变自己，终究落得终日惶惶不安的境地。而那种随遇而安的人呢?想必也只能在终日抱怨中一事无成吧!
尹老师给我们做了典范，不管人是否有所缺陷，不管是在条件艰苦的山村，还是物质优越的城镇，只要你的信念足够坚定，你就能在一定的领域得以成就!
第三篇：学习李吉林老师先进事迹有感
西顺河中心小学 孙军
近日，在李校长的组织下，我校掀起了学习李吉林老师先进事迹的热潮。我被李吉林老师热爱教育事业、爱生如子、精心育人，特别是克服困难、乐观向上、勇于奉献的精神深深感动。
通过学习李老师的动人事迹，使我重新领悟了“教师”两个字的真正含义:“教师”就是一种责任，一种乐于奉献、勇于承担的精神，如同一支蜡烛，燃烧自己，照亮别人。
人们常说，教师是人类灵魂的工程师，是燃烧自己照亮别人的蜡烛。我们自己是如何看待教师这个岗位、这种职业的呢?
不错，近年来，教师的待遇改善了，成为令人羡慕的职业，愿意当教师的人也多了。然而，清醒认识教师职责，还是个没有完全解决的问题。
教师是一个岗位、一种职业，但更是一种责任。教师必须有高尚的品德，教师职业的最大特点是培养、塑造一代新人，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。
在教育教学过程中，教师既要把丰富的科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。
在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献，克服困难，矢志不移。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧
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第四篇：听三位老师先进事迹有感
以榜样为镜向榜样看齐
——听三位老师先进事迹有感
2014年5月14日，在教育局王运祥局长的带领下，在我校进行了朱敏才、孙丽娜夫妇和李兴举老师先进事迹报告会。教育局寥老师和田老师分别以《坚守 平凡中铸就崇高》、《为了生命中不灭的信仰》为题，介绍李兴举老师和朱敏才、孙丽娜三位教师的先进事迹。一个动人的事迹，语言质朴，饱含深情的讲述，感动着在场的每一位教师，句句触动着老师们的心弦，三位老师是我们教师的楷模，学习的榜样，是我们敬重的人。
香坪小学是遵义县新民镇最艰苦的地方，那儿没有老师愿意去，但李兴举老师去了，他一去就是十八年，他一去就没有走，也从来没有想过要走;一位驻外17余年的外交官，和他从教40年的妻子孙丽娜老师，放弃了北京安逸的晚年生活，来到贵州支教，一干就是9年。听了三位教师的感人事迹，深受启发，他们就是我们的镜子，是我们学习的榜样，他们高尚的师德、无私奉献的精神是宝贵的精神财富，必将激励着一代又一代教育工作者为教育的发展奉献自己的青春，贡献自己的力量。
一、以三位老师为镜，就是要学习热爱教育，矢志不渝的崇高精神。教师是太阳底下最光辉的职业，是一个关系国家和民族未来的最高尚的职业，是一个良心话。如果我们不本着这样的历史使命感和社会责任感，把教书当作一种副业，当作第二职业，那我们的老师最终毁了一个孩子的未来，一个家庭的幸福，甚至毁了一个国家和民族
的未来和前途。因为国家的未来和前途就掌握在这些孩子手里。因此，要当老师，就必须要热爱教育，要坚守教育。三位老师用他们的实际行动诠释了爱教育的真正内涵和精神，值得我们每一位老师去认真思考。
二、以三位老师为镜，就是要学习他们舍小家、顾大家的无私奉献精神。教育事业，其真谛在于奉献。如果仅将教师看成一种谋生的职业，不谈奉献，那他就不愿为学校多做一丁点事，不愿在学校多留一分钟，如这种价值取向形成一种主流思想，我们教育将会怎样，可想而知。三位老师的先进事迹告诉我们，要搞好教育，为社会更多地培养人才，就必须要爱校如家，爱生如子，要舍小家、顾大家的大局意识，因为我们教的孩子参差不齐，性格各异，要想把他们教育成才，没有奉献精神，没有舍小家、顾大家的大局意识，没有大家“三顾家门而不入”的行动是不可能的。当然，“舍小家、顾大家”并不是说对自家的事情、包括孩子的教育都不管了，只是有一个先后的问题，要先顾大家，再兼顾小家。如果为小家的利益而舍大家的利益，这就是一种自私自利的行为，是与审核主义核心价值体系格格不入的。
三、以三位老师为镜，就是要学习他们甘于寂寞，甘守清苦的高尚品质。教师的工作对象是孩子，工作职责是教书育人，这项工作是循环往复，周而复始，时间久了，不免感到枯燥和寂寞;教师工资收入虽和过去相比有较大的提高，但觉得富不了;教师不像搞行政工作那样，可以升官，有显赫的社会地位;不像经商那样，可以发财，有丰厚的物质回复;平平淡淡，是对教师工作最好的概括。因此，干
教师工作要守得住寂寞，守得住清苦，想升官发财勿当教师。三位教师用他们的感人的事迹，用他们的实际行动说明，没有甘于寂寞，守住清苦的高尚品质，要想干好教师这一职业是不可能的。在当今物欲横流的时代，如何让我们的老师甘于寂寞、守住清苦，值得我们教育工作者特别是领导的深思。
总之，三位老师的感人事迹，值得我们学习，我们以他们为镜，增强教育的责任感和使命感，努力工作，做师德高尚、师节高超、师风严谨的人民满意的教师。
第五篇：学习李吉林老师先进事迹有感
武进区庙桥小学沈建文 这几天，学习了人民教育家李吉林老师的事迹，我收获颇大。情境教育是我们教学中常用的方法之一，俗话说，不怕百招会，就怕一招精。李吉林老师把情景教学法运用的淋漓尽致，取得了很好的教学效果。虽然我一辈子也成不了李吉林老师，但我一定会以李吉林老师为榜样，树立“终身学习”观念，做李吉林老师情景教育的受用者、继承者、实践者和创新者。
李老师给我的最大的启示是：她不仅用力去做教育，而是用心做教育。不仅是让学生成长，而是与学生教学相长，共成长。
我深切的感受到李老师的这颗心里首先包含的是对学生浓浓的师爱。这种爱与父母的疼爱是不同的，是“要对孩子们一生发展和幸福负责的爱”，这种爱基于对学生的悉心观察。当学生需要温暖时，我们最先想到的是给学生温暖，而李老师却说不要直接给他温暖，而是给他一把柴刀，对他说“你可以去打柴，不会打我教你怎么打。”你可以给他作示范，绝对不要代替他去做应由他自己去做的事。“对学生一辈子负责的爱”才是师爱的最高境界。我恍然觉得我过去对学生的爱与李老师师爱比层次太低了。 “对学生一辈子负责的爱”才是师爱的最高境界。
李老师从事情境教育探索，没有刻意追求成名成家;她做这件事的时候，没想到会形成一个学术体系，但是她创立了;开始并不是一心要做一个什么家，但是最后她成为一个了不起的教育家。李老师之所以成为大家，主要是因为长期扎根校园，扎根课堂，坚持操守，忍耐寂寞，对教育、对孩子表现出了一种特别的爱。她坚持每天阅读、背诵中外名家的诗篇、著作，摘抄就做了厚厚的几大本。为了搞教育科研，她又如饥似渴地学习教育学、心理学、美学，边学习边思考，做了不少卡片。用她自己的话来说就是“我的大学在小学”。她把教
育当做天职和内在需求，当做一种事业，而不仅仅是一种职业。她在长期教改实验中逐步形成、发展、完善起来的一个在国内教育界有较大影响的教育模式，同时，也是一个取得较好教育效果并且颇具特色的教育模式。作为教师，要想让学生真正地走进知识，愿意学习，还需要教师先走进学生的心灵，让心与心交流与碰撞。爱是师德的最高境界，作为一名光荣的人民教师，我们不能光给学生知识，还要对学生的人格成长发生影响，从李老师身上我体会到了许多，这些影响会潜移默化的融入我的教育教学生活，把爱传递给学生。
穿越李老师70多年走过的不平凡的岁月，我感受到了她对教育事业的不懈追求，感受到了她的人格魅力和诗意人生。她勤于学习、勇于创新，“情境教育”理论如一盏明灯指引着老师们在教学的道路上前行;她宽厚仁爱、甘为人梯，热忱关心青年教师的成长，培养出了一批又一批教育事业中的中流砥柱;她挚爱儿童，称呼自己是“长大的儿童”。“一切为了儿童”的思想和实践是对“师爱”最好的诠释，她和孩子们一起在校园里嬉戏玩耍，一起去野外踏青„„校园内外，到处留下了她和孩子们的身影。
李吉林老师境界高远，行为感人，她在大量实践中不断提出问题，不断超越自己。她坚持走教育创新之路，艰难程度可想而知。30多年来，她从不间断地用笔写下思想的轨迹，将她的实践与思考提升到理论的高度。李老师是教育战线上的一颗星，一个家，也是我们作为名师的一盏灯，指引我们前行。