听周飞老师讲座有感（精选6篇）
篇1：听周飞老师讲座有感
听周飞老师讲座有感
磨头镇初级中学
2015年2月7日 上午，在县教育局的组织下，我有幸聆听了普陀区教育局局长周飞老师的讲座。周飞老师是上海市最年轻的历史特级教师，对于网络环境下利用微视频进行教学有着自己独特的见解，其轻松诙谐而又有深度内涵的教学风格深受众多学生的喜爱；而他的讲座秉承了教学的风格，内容翔实、实例精彩、语言幽默流畅，将近3小时的讲座可谓高潮迭起，时有悬念，深深吸引了我们现场的每一位教师。
周 飞老师从网络环境下如何利用微视频进行教学的关键问题入手，通过对可汗学院成功要素的深入剖析，提出了微视频教学设计的几个关键要领：激发兴趣、力求简约、形成风格以及解决先学如何学和后教怎么教的问题。他以自己执教的一堂历史复习课为例现身说法，同时展示了普陀j课堂的成功案例。
这 次的讲座带给我新的思考和启迪，我想：激发学生的兴趣，加强教师与学生的情感交流，是促进认知发展的动力，也是上好一堂课最应当关注的要素。身为一线教 师，在教学设计时需要不断创新，以富有冲击力和吸引力的导入，来充分启发学生的学习兴趣，这对于整堂课的教学都是非常有帮助的。课堂的精彩，需要教师的深入研读，需要教师在日常生活中阅读、思考、探索。我将继续努力地研究课堂，成就精彩，让学生真正感受到学习的乐 趣。
篇2：听周飞老师讲座有感
在学前教育本科函授课程中，我有幸聆听了周老师有关“教育学”的讲座，正如周老师所说，教育无国界，它也是无时代，所以，主办方的“现代教育学”被周老师删除了“现代”的头衔。作为一名教师，我们在不断地学习工作中既要展望未来，又要回顾过去，总结过去的成功与失败。
关于写论文，正如周老师所说的“天下文章一半抄”，但关键是看你会不会将他人的理念结合自己的经验来进行描述。回顾刚工作的那些年，论文对我来说就是找不到头绪的.一种折磨，因为谈不上工作经验，就连自己工作中出现的是什么问题都一头雾水，更别说是写有关论文了，所以，一次次的论文正如周老师所说的石沉大海，去无踪影。而这些年来，我慢慢学会将自己的所学和自己的工作经验相结合，并逐步消化于一日教学活动中，每次有了新的工作策略或方法就会有心地去记录与分析，年复一年，我的工作经验相对的丰富起来，当我再次拿起笔进行撰写的时候，我不再是“挖空心思”了，而是可以举一反三了，所以，我的论文并不会再像以往的方式“回应”我了。
篇3：听周飞老师讲座有感
一、借助复习, 重温相识时的美好
孔子曰:“温故而知新。”这一点对低年级学生来说尤其重要。相识时的美好在第一课已初步感知, 为唤起他们的记忆, 周老师在课始, 设计了这样一道复习填空题:
春天的____, 一只刚出生不久的小鸟看见一棵____在树林里走来走去, 感到很____, 便想到小树身上坐一坐, 小树带着小鸟玩了好一会儿, 才把小鸟____回家。
周老师让学生先口头填空, 再练习把所填的词 (这些词都是本课的生词) 写下来。这样的设计可谓是匠心独运, 一举两得, 既复习课文一二自然段的内容, 重温相识时的美好, 又有机地训练了学生识字写字的能力。因为低年级识字写字是教学的重点, 我想如果周老师再关注一下孩子的生字写得是否端正, 时刻提醒学生字不但要写正确, 还要写工整, 这样, 练字时就会做得更加扎实了。
二、填补空白, 体会相处时的快乐
本环节周老师利用文中空白处进行情境创设, 让学生展开想象的翅膀, 进行练说, 来体会小鸟和小树相处时的快乐, 从而建立起深厚的感情。
填空练说:
小鸟跟着会走路的树去了_______________, 看见了__________。
在学生充分发挥想象会练说一句话的基础上, 教师又增加了练说的难度, 说一段话。
小鸟跟着会走路的树去了___________, 看见了_________;去了_________, 看见了_________;去了_________, 看见了___________。这些东西真有趣!
为让学生有话可说, 教师又展示了一组图片, 既创设了说话的情境, 又给学生提供说话的依据。因而学生的积极性非常高, 说得也非常到位, 把小鸟和小树形影不离、相亲相爱、幸福快乐的画面展现在同学面前, 为体会下文不舍的离别和深深的思念打下了伏笔。
练说填空, 伴着舒缓的音乐, 师描述:在小树的关心下, 小鸟快乐地成长。有一天, 小鸟长大了, 要告别小树, 飞往远方, 小树陪伴小鸟度过了夏天, 秋天, 现在, 小鸟要去南方过冬了, 此时, 小鸟会说些什么?小树又会关照小鸟什么吗?
《语文课程标准》上指出:“阅读是收集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教师应引导学生在读书中思索, 在思索中读书, 使语文学习实践化、生活化。文中, 相处的快乐带来了分别的不舍, 依依不舍的分别更是从另一方面反衬了相处的快乐。周老师抓住“美好交往”这一主线, 引导学生想象“快乐的相处”与“不舍的告别”情景, 一详一略两环节的说话训练, 充分利用文本生动有趣的特点, 把语文学习和学生的情感经验、想象世界紧密联系起来, 让学生展开想象的翅膀, 尊重学生的独特体验, 让他们在交流、探索中产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流, 把学习引向深入。
三、发挥想象, 感受相逢时的激动
课文没有具体写分别后的思念, 却通过小鸟与小驯鹿相逢后的对话间接表现出来。如何能读出对话中所包含的情和趣。周老师依据孩子年龄小的特点, 把一大段对话分为两轮, 并分别抓住两处练习感情朗读, 让学生充分感受小鸟与驯鹿间的深厚情谊。
填空体会“常常”
当________的时候, 大驯鹿会对儿子提起小鸟。大驯鹿会说些什么?
说话 (2)
“去年的那棵树, 原来是你的爸爸呀!”小鸟__________地叫起来。
横线上可以填哪能些词。为什么?并带着这样的心情读一读。
有句话叫“文贵自省”。鼓励学生多读几遍, 自己读懂, 这比教师灌输的要记得牢。教学不应是学生对教师所授内容消极被动地接受, 而是一个在教师的引导下学生能动地凭借“自力”对所学东西进行探索、消化、实践、建构的过程。阅读是一种被引导的创造。在本课的教学中, 努力营造平等、和谐、民主的教学氛围, 引导学生与文本不断对话, 积极主动地发挥文本的含义和感情, 甚至超越文本创造的意义。所以接下来的分角色朗读, 学生读得有味, 读得有情, 那是水到渠成的事了。
四、续编故事, 想象相见时的喜悦
学到这儿, 学生已经深入地感知文本, 理解文本, 掌握了文本的内容, 还在一定程度上领会了作者的思想感情。为让学生再一次感受小鸟与驯鹿之间深厚的友情, 感受大自然的美, 为把学生的情感再推向一个高潮, 周老师设计这样一个想象训练。
动画演示, 教师语言的渲染:小驯鹿让小鸟停在它金黄色的角上, 快步向家里走去。一路上, 小鸟回忆起一起度过的美好的时光, 多想再快点见到老驯鹿呀, 到了, 到了, 终于到了, 小鸟会看到什么?听到什么?做了什么?
语文教学要树立大语文观。既然文本留下了如此丰富的想象空间, 我们在教学中就要充分利用文本资源, 结合生活, 结合实践, 学习语文, 运用语文, 在读懂文本的字与词、文与意的基础上, 进一步读懂文本的情与感、头与尾、内与外, 从而丰富语言积累, 形成良好的语感, 切实提高阅读与表达能力。学生以情而动, 有感而发, 起到了画龙点睛的作用。
篇4：听周飞老师讲座有感
【关键词】常规课；四有；感悟
听了常熟历史教研员周云华老师的讲座“在感悟和悦读中成长”，感受颇深，收获很大。特别是“如何打造高效课堂和历史课型”。列述了五大课型：新授课、复习课、讲评课、探究活动课和练习课。下面就常规课（五大课型都有常规课）结合自己的实践来说一说。
常规课是每一位教师在教学中绝大部分的课型。所以看老师的教学水平和教学态度主要是看常规课，学生成绩的取得也是靠常规课，因而上好每一堂常规课是老师的基本职业道德。那到底怎样上好常规课呢？是我们要认真思考的问题。
常规课要四有：有趣、有法、有道和有劲。
一、有趣就是要引起学生的兴趣，调动学生的积极性。主要体现先在模式要激趣、环节要引趣、细节要诱趣。
1.模式要激趣：材料导读式历史，通过材料来激发学生的兴趣，从而培养学生的分析问题解决问题的能力。如有关英国内阁制的形成：
（1）第一代立宪君主威廉三世性情刚愎，富于政治和军事才能，起初总想在没有内阁顾问的情况下亲自决断大事。可是当他于1690年夏季率军征伐爱尔兰，又因玛丽女王性格荏弱而难以独掌王权时，便建立了一个9人内阁，襄助女王处理国务。……
从材料中我们可知内阁最初为何设立。
（2）威廉三世在即位后的头几年尽力维持一个兼容两党的混合内阁，企图用扶弱抑强的手段来加强自己的势力。……
从材料中可知威廉设立内阁的目的。
（3）1694年，威廉三世任命辉格党人组成第一个一党内阁时，议会中的多数派是托利党人及其支持者。直到次年大选时，辉格党人才成为议会中席位较多的党派。这就不难看出，辉格党人在1695年的胜利不是他们组阁的原因，而是结果。这种先组织内阁，后得到选民认可的史实，说明当时有内阁而无责任内阁制。而且，不仅1694年内阁是如此组成的。在威廉三世和安妮女王时期，没有一届内阁是议会直接选举的结果。
从材料中我们可以得知内阁制的发展。
通过对材料的分析有助于我们更好地理解英国责任内阁制的形成。
2.环节要引趣：由当今的一些时事新闻引入我们要学习的相关内容，增加学生的兴趣引起学生的好奇心。如2013年9月30日美国政府非核心部门关门事件，为何会关门？从而导出美国1787宪法。
3.细节诱趣。历史发展的过程是由细节构成的，对细节的捕捉，并恰当的运用，就可以重建现场、活跃课堂，使课堂别样的精彩。历史的细节，有助于丰满和深化认识，使已有的结论更加深刻。例如讲授“甲午战争”可以补充细节，让学生感受真实的历史，从而使学生认识到封建制度的腐朽是战败的根源。
君臣三人对话：甲午海战前，日本无必胜的把握，明治天皇召见首相伊藤博文和海军大将东乡平八郎
天皇：能打败北洋舰队吗？
伊藤、东乡：能打败。
天皇：理由？
伊藤：战斗力胜过清朝海军。
天皇：如何得知？
伊藤：北洋舰队纪律松弛，应战准备缺乏。
天皇：何以见得？
伊藤：士兵将衣服随意晾在船舷和大炮身上。
东乡：我曾上“镇远”、“定远”号参观过，管理混乱、纪律松弛、缺乏战斗力。随处摸几下，白手套变黑手套了。而我军斗志高昂，纪律严明，官兵齐心。
最终，天皇认可了伊藤、东乡的判断，决心与清朝开战。
二、有法就是有方法。要整体感知、材料导读、问题探究。
1.整体感知，从宏观上掌握线索。如：必修一第三单元的整合：“笼子的编织”
英国：国家权力的尾巴是逐渐收起来的，制度笼子的形成也是渐进的
美国：国家设计了美妙的制度笼子，从而将权力彻底驯服
法国：国家制度笼子的设计藏着阴谋，有种力量随时想跳出来
德国：国家的权力却利用制度笼子驯服了人民
通过这样整体感知不仅使学生对本课、本单元一目了然，便于更好的理解运用。还能激发学生的兴趣。
2.材料导读，就是解读材料的信息，让学生有阅读、有理解的时间，尽可能多角度选材。在掌握基本知识的过程中进一步提高学生阅读能力和多途径的获取历史信息的能力。但要避免几个误区：在材料上标好重点；在多媒体放映时一闪而过，没有留给学生思考的时间；一点概面，孤证论证。
3.问题探究：通过材料或通过问题的设计来一步一步的理解某一问题，在此过程中提高学生的解题能力和思维能力。如美国：设计了一个怎样的制度笼子？如何实现权力之间的相互制衡？
（1）1984年，一名来自得克萨斯州的示威者约翰逊焚烧了一面国旗。随后，约翰逊因焚烧国旗而违反了得州的有关法律，被得州法院判处监禁。1989年，美国联邦最高法院认为约翰逊应受宪法第一修正案的保护，从而宣布约翰逊无罪，而且它使美国各州有关国旗保护的地方法律失效。
为何它会使美国各州有关国旗保护的地方法律失效？
（2）这个结果一宣布，乔治布什总统立即针锋相对地表态，“烧国旗是错的，大错特错”。
乔治布什总统能不能改变最高法院的判决？
（3）美国国会1989年立即通过了《国旗保护法》，随后，最高法院否定了《国旗保护法》，重申其焚旗合法的立场。
最高法院会以怎的理由否定国会通过的《国旗保护法》？
（4）2005年美国众议院通过了一项旨在禁止焚烧美国国旗的宪法修正案。2006年此修正案在参议院被否决。
这又反映了什么问题？
三、有道，就是要情感教育。情感教育是教育一部分，它关注学生的态度、情感及信念，以促进学生的个体和社会的健康发展。即情感教育是使学生身心感到愉快的教育。
体验历史，就是让学生经历过程。从而感悟历史、创造历史。
新华网伦敦2010年5月11日电（记者黄堃）英国首相布朗11日晚在伦敦首相官邸发表讲话，宣布辞去首相职务。当地时间19时许，布朗在伦敦唐宁街10号首相官邸外对媒体说，由于大选产生了“无多数议会”，现在没有一个政党能够单独组阁，而三大主要政党之间的谈判迟迟没有进展，为了能尽快产生新一届政府，他愿意辞去首相职务，以便让在大选中得票领先的保守党领袖卡梅伦组阁。
英国首相卡梅伦上任之后，随即公布了新内阁名单。同日，英国新内阁成员在首相府参加了首次内阁会议。
由上述新闻请学生感知布朗首相辞职，内阁去留？卡梅伦当选的条件？内阁成员的来源？通过材料让学生体验历史，感知历史。
四、有劲。要有助于学生的长远发展。常规课要使学生养成良好的习惯，从而点亮学生的智慧，提高学生的能力。
养成学生的习惯主要是培养学生的学习习惯：学生课前做什么，课中学教同步，课后整理归纳。通过学习习惯的养成，从而内化成自己的感悟习惯，为终身学习创造条件。如：在讲授“美国联邦政府的建立”一课，课前让学生搜索美国历届历任总统及重大贡献。课堂通过共同探究完成本课的学习。课后让学生对本课进行宏观概括，并总结出西方代议制的一般的共性：
通过这样的习惯培养有利于学生知识的掌握、能力的提升。有利于学生方法的掌握，长远的发展。
【参考文献】
[1]阎照祥的《英国政治制度史》
[2]2005年舜网-济南日报
篇5：听周蕾老师课有感
2011-9-16陈海燕
周蕾老师的这节课讲授3A Unit2 Nice to meet you B部分颜色类单词，如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。这节课中，周蕾老师以新的课程理念为指导，充分考虑儿童的年龄特点，在本节课的教学设计和组织上注重了以下几个方面：
1、对话导入。本节课的一开始教师就一第一单元学过的日常
英语和孩子们打招呼，并组织学生开火车操练，使学生的注意力很快就被激活，利用学过的动物图片来引出新词教学，自然有效。
2、关注教学方法，体现一个活字。教学方法灵活，新单词呈
现方式形式多样，动物的图片，实物（海宝、中国馆）导入，魔术变颜色游戏导入等，并且联系实际，让孩子们寻找生活中的颜色，孩子们学习英语的积极性很高。
3、教学活动的设计丰富多彩，有全班活动，师生互动，小组
活动，双人活动，个人活动等。将热闹的形式与有效的语言实践有机结合。
需探讨的地方：
对学生的小组活动需加强指导，培养学生用英语交流的习惯。整堂课中小组活动比较少，可以让学生在合作中更好的学语言并且运用语言。
篇6：听任小艾老师讲座有感
转眼间, 六年过去了, 我毕业后接的第一个班也小学毕业了。最遗憾的是我由于休产假没能陪伴他们走过小学生活的最后两年。但这并不影响我们之间的感情以及和家长间的关系, 学生还是会来和我说说他们的现状。“因为我们是一家人, 相亲相爱的一家人, 有心才会珍惜, 有缘才能相聚……”这首班歌, 不知我们唱了多少遍, 现在听到, 眼前总会浮现出一张张笑脸。
任小艾老师说:“好老师最简单的表情就是心中有爱地对孩子微笑。”原来, 我和学生的深厚感情缘于此。
和学生相处时, 我总会保持微笑, 虽然也会批评学生。但是, 总忘不了, 之后告诉他:“老师很爱你, 所以才不忍心看到你被坏习惯缠住。”“老师很爱你!”是我几乎对每一位学生说过的悄悄话。记得, 有一次冬季晨跑, 忽然后面的学生哈哈大笑起来, 原来是苏子豪, 一位班上调皮且成绩不好的男生, 忍不住对大家说出了我告诉他的悄悄话。学生不相信, 嘲笑他。我连忙郑重其事地解释:“老师的确很爱他, 他对班集体的事情非常的关心, 表现也有了进步!”这时, 我看到苏子豪脸上的得意, 看到别的学生有的低下了头。我连忙补充道:“老师也很爱你们, 只是, 还没来得及告诉有的同学。”这下, 学生的脸上都露出了灿烂的笑容。
每一位学生都是绝无仅有的, 爱学习好的, 也爱学习不好的, 我想我做到了, 我庆幸我做到了, 在小学阶段保护了学生脆弱的心灵。
从任老师的报告中, 我也看到了自己不可挽回的错误, 太多的决定都是我根据学生的需要制订的, 没有尊重学生, 没有发挥学生的主动性, 让他们讨论, 让他们自己做主。
我想变管理教学为服务教学是我目前要改变的最重要的一点, 是我今后要努力的方向。从前的我是一名爱学生的教师。今后, 我要朝着发展每位学生个性的方向努力, 做一名真正培养学生成才的好教师!
参考文献