加强高校实验人员队伍建设实践研究

2022-09-10

随着我国教育体系的不断完善，各类高校开始注重实验室的工作，投入了大量人力物力，有利于高校培养适应当下需求的创新性和全面性人才。但是目前很多高校实验人员的情况并不乐观，阻碍实验工作的开展进程，为了加强高校实验人员队伍建设，需要采取有效对策。

一、高校实验人员队伍现状

（一）结构层次混乱

我国早在20世纪80年代就提出开展高校实验室工作，至今30多年间颁布了很多关于建设高校实验队伍的规程。但是从多数高校实验人员队伍来看，实验人员队伍结构参差不齐。在实验人员队伍中，很少人具有中、高级职称，队伍没有形成一个稳定的结构，甚至部分高校的实验人员以专科生居多，本科生很少，研究生更是寥寥无几。

（二）队伍人心思迁

由于思想固化严重，很多高校只注重基础教学工作，没有意识到实验教学对学生的重要性和必要性，有些高校仅把实验教学当成演示教学，把实验视为基础教学的辅助工具，实验人员自然得不到足够的重视，部分高校甚至都没有配置专门负责实验的人员。在这种情况下，实验人员人心思迁，都不愿意留在实验室工作，想尽各种手段更换工作。

（三）整体素质不高

很多高校不注重实验教学，实验人员自然也不会重视实验工作，导致实验人员整体素质较低。高校没有对实验人员进行严格专业的培训，实验中的一些基本操作不细致，没有达到实验教学的要求。大多数实验人员不具备独自进行科研实验的能力，缺少主动性，导致业务水平逐渐下降，高校的科研成果较少。

二、加强高校实验人员队伍建设的有效策略

（一）提高工作意识

当下社会对创新型人才的需求量越来越大，而高校的实验教学有利于提高人才的创新能力和动手能力，对人才未来的发展有着积极的影响，所以高校应该重视实验教学，加强实验人员队伍的建设。

提高实验教学的工作意识是建设高校实验人员队伍的核心工作，无论是实验人员还是高校领导都应该意识到实验教学的重要性和必要性。高校中的物理学、生物学和化学等等理科学科都需要进行实验把理论知识加以佐证，以此直观地为学生讲解其中的原理，有利于深入学习专业知识。很多教育学家指出实验教学是高校教学的重中之重，实验教学甚至比基础教学还要重要。所以高校领导应该认识到实验教学是基础教学的延伸和拓展，有助于学生对理论知识的理解，并且在实验过程中锻炼学生的动手能力，开发创新思维。在此基础上还要认识到加强实验人员队伍建设的重要性，需要把理论功底扎实、技术能力强的专业人才投入到实验教学中，不能再随便配置专业素质较低的人员到实验队伍中。此外实验人员也要意识到本职工作的重要性，不断提高自己的实验能力，充实实验教学内容，给学生带来更专业的实验教学。

（二）建立激励机制

由于大多数高校不重视实验教学工作，实验人员对工作没有足够的热情，在实验教学中的积极性不高。所以针对这一问题，高校应该建立激励机制以此调动他们工作的积极性，使实验教学更有生机和活力。首先高校应该把动态管理运用到管理实验人员的队伍中，鼓励更多有能力的教师参与到实验教学和实验室建设，还可以从外界引入高水平的实验专家。这种手段可以改变实验人员队伍结构混乱的状况，使队伍层次更合理，还能提高实验技术水平。其次，为了鼓励实验人员创新实验技术和研究实验设备，高校可以设立实验技术成果奖和仪器使用效益奖，这种奖励制度有利于实验人员开发新的实验项目和实验设备。最后，对辛勤工作的实验人员也要进行奖励，激发实验人员的工作干劲。

（三）重视人才培养

为了提高实验人员的专业能力和实验队伍的整体水平，高校应该重视人才的培养。一方面需要加强实验人员的素质培养，使实验人员具备高尚的职业道德，引导实验人员树立正确的价值观，使其意识到自身对学生教学工作的重要性。另一方面应该培养实验人员的专业能力，可以选派一些人员去实验力量雄厚的高校中学习。近几年很多高校都在加强实验人员队伍的建设，例如：2017年延安大学采取了多项措施来加强实验技术人员队伍的建设，推动学校办学实力稳步提升。延安大学为此制定了切实可行的实验技术人员队伍发展规划和建立稳定实验技术人员的管理机制，在几年间取得了良好的成效。