材料成型及控制专业人才培养模式的改革

2022-09-11

材料成型及控制工程专业是教育部1998年颁布的《普通高等学校本科专业目录》中设置的一个新专业。该专业整合了原专业目录中的铸造、锻压、焊接等专业, 具有较强的综合性和较大的专业覆盖范围。但新专业绝不应该是原来老专业的简单重复、合并和叠加, 而应具有宽口径、大专业、多方向的新内涵[1]。如何在科学技术高度发展, 国际国内竞争日益激烈的新时期, 办好这一新专业, 从而有效的为国家、为社会培养机械、冶金、电子电器等国家重点支柱产业发展所需的从事材料成型工艺、成形设备、自动控制及具备与此相关的其他知识和能力的应用型综合人才, 是一个重大课题。淮阴工学院作为一所省属地方本科院校, 在人才培养模式上既借鉴了国内外知名大学在材料专业建设中的成功经验, 又充分考虑了自身和地方经济发展的特点, 结合以往的办学实践, 改革了材料成型及控制工程专业人才培养模式。

1 科学定位, 明确培养目标

根据淮阴工学院建成具有一定知名度的地方性应用本科院校的目标, 结合我院在模具设计、铸造工艺、金属材料表面强化等方向的特点, 从教学改革的角度出发, 树立“培养学生终生学习能力和为学生未来发展奠定基础”的学生发展观, 坚持“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的原则, 初步构建了“材料成型及控制工程”专业的人才培养方案。

“材料成型及控制工程”专业的人才培养目标是根据社会对人才的需求, 培养适应社会主义现代化建设需要, 德、智、体、美全面发展, 获得工程师基本训练的应用型高级工程技术人才。也就是说学生毕业后应具备材料成型基础知识与应用能力, 能在工业生产第一线从事材料成型领域内工艺及装备的设计制造、实验研究、运行管理和经营管理等方面工作[2]。具体来讲, 可分为以下几个方面: (1) 具有较扎实的自然科学和人文科学基础; (2) 系统地掌握本专业领域宽广的技术理论基础知识; (3) 具备本专业领域某个方向所必须的专业知识, 了解其学科前沿及发展趋势; (4) 具有本专业必需的制图、实验、测试、文献检索、计算机应用与操作等基本能力; (5) 具有正确运用本国语言文字的能力, 基本掌握一门外国语, 有较强的阅读能力和一定的听说读写能力; (6) 具有较强的工程实践能力、自学能力和创新意识, 具有初步的科研和科技开发的能力。

2 立足行业需求, 调整课程体系

21世纪是知识时代、信息时代, 更是一个全面创新的时代。我国的高等教育也随之进入了一个新的发展阶段, 加速了由精英教育向大众化教育的转变。同时, 市场对从事材料成型的工程技术人才的使用方式和能力要求也发生了巨大变化。与材料成型相关的企业对人才的实践经历和技能提出了更高的要求, 要求毕业生不仅具有一定的实践经验, 而且还要具有较强的的动手能力, 以及解决生产中遇到的实际问题的能力。这种对毕业生需求的变化, 使得原有的材料成型专业人才培养方案不能满足企业的新要求, 因此立足市场需求, 改革原来的人才培养模式势在必行[3]。

2.1 课程平台

高等学校人才培养方案的制定应以满足市场对人才要求为根本出发点。因此, 必须广泛征求用人单位意见, 结合地方企业发展, 制定适应企业需求的课程体系。本着“宽口径、重基础”的原则, 将课程分为通识课程、学科基础课程专业课程三个类, 其中专业课程又细分为专业方向课程和专业拓展课程。

2.2 实践能力训练平台

学生实践能力的培养主要通过四条途径:一是根据所学课程进行相应的实习, 主要包括金工实习、电工电子实习和数控实习, 在学会操作各种常用仪器设备的同时, 掌握其用途、工作原理;二是课程设计, 通过具体项目的设计提高学生理论联系实际、正确应用所学只是分析问题和解决问题的能力;三是校外实习, 让学生到企业进行实际的学习锻炼, 深入生产一线零距离的观察了解材料成型的整个生产工艺过程;四是毕业设计, 为了全面锻炼学生的综合能力, 学院组织老师和学生到企业中去, 将企业生产中所遇到的具体技术问题变成学生的毕业设计课题, 老师与企业的专业技术人员组成联合指导小组, 共同指导毕业实习和设计工作。从而全面提高学生分析问题、解决问题的能力, 同时也进一步加强了产学合作。

2.3 素质与能力拓展平台

鼓励学生通过参加学科科技竞赛、参与科技创新项目、参加技能考核、发表论文、综合创新活动周等形式取得学分, 从而达到提高学生理论联系实际能力的目的;通过组织学生参加数控技能考核和焊工技能考核, 强化学生的动手能力。此外, 还通过选修课一些人文和社会科学方面课程的形式, 提高学生的综合素质。

3“以学生为主”实行导师制

为了进一步推动教育教学改革, 适应教育管理的新形势、新变化、新要求, 充分发挥教师的主导作用, 把教书育人、管理育人、服务育人的教育理念落到实处, 促进学生全面发展, 从09级开始, 对材料成型及控制工程专业的学生开始实行导师制。为了充分发挥导师的作用, 在导师的任职条件、工作内容、具体形式等方面都进行了具体的规定。

首先对导师的任职条件提出了具体的要求: (1) 具有坚定正确的政治方向, 忠诚于党的教育事业, 师德高尚、治学严谨、热爱学生, 具有较强的责任心和奉献精神; (2) 具有较丰富的教育教学经验、较高的专业水平和合理的知识结构;熟悉教育教学规律, 了解相关学科、专业的培养方案, 具有一定的科研能力和专业学习指导能力; (3) 熟悉学生管理、教学管理等方面的规章制度。为了更充分调动导师的积极性, 学校每年对导师进行考核, 根据考核结果办法津贴并决定导师下一年度的任免。

导师要全方位的引导学生: (1) 在思想上, 教育和引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观, 促进学生政治素质的提高和良好思想品德的形成;鼓励学生立志成才, 关心学生的全面发展和综合素质的提高。 (2) 在学业上进行辅导, 导师要按照学分制培养模式和人才培养目标, 根据每个学生的特长和志向, 指导学生合理安排选课计划, 帮助学生制定适合自己的个性化修业方案;关心学生的学习情况, 帮助学生端正学习态度, 掌握学习方法, 对学生参与课内外科技活动和学科竞赛、报考研究生、毕业设计 (论文) 等进行有针对性的指导;有意识地培养学生的自学能力、实践能力和创新精神, 促进学生知识、能力素质的协调发展。 (3) 在生活上勤督导, 导师要经常督促和引导学生遵守日常行为规范, 尤其对那些自我约束力较差的学生, 导师更要勤督促, 帮助他们尽快形成良好的生活习惯;同时还要多关心学生的生活和家庭情况, 在力所能及的范围内帮助学生解决生活中遇到的各种困难。 (4) 心理疏导, 重视学生心理健康, 加强与学生的情感交流和沟通, 帮助学生解决心理问题;鼓励学生参加各种健康向上的公益活动和文体活动, 提高心理素质, 培养健全人格。 (5) 就业指导, 指导学生进行职业设计和职业生涯规划, 帮助学生树立正确的就业观;积极向用人单位推荐毕业生, 对学生自主创业给予扶持。

此外, 为了不断完善导师制提高指导质量, 导师还应根据每个学生的具体情况制定相应的指导计划, 并填写指导工作记录, 将指导学生过程中遇到的各种情况记载下来, 以便总结经验, 查找问题, 从而不断提高导师工作的质量和效率。

4 加强教师队伍建设

结构合理、素质优良的教师队伍不仅是高校发展的关键因素, 也是提高教学质量的根本保证, 其中青年教师是这支队伍的新生力量和主力军。为此, 学校一方面通过“以老带新”的方式提高年轻教师的教学水平, 另一方面通过开展“工程实践”走产学共建之路, 学校与企业共同制定青年教师培养计划, 将青年教师送到企业中进行工程实践锻炼, 让刚走出大学校门的青年教师尽快熟悉工厂环境、了解专业发展现状, 从而提高年轻教师的实践经历, 更好的为学生服务。此外, 学校每年还选派青年骨干教师到国外进修, 参与国际交流, 进一步提高教师的业务水平。

5 结语

优化创新材料成型及控制工程专业人才培养模式, 培养适合社会经济发展需要的高级工程技术人才, 必将提高我国工业水平, 提高材料成型效益和效率, 促进材料产业和地方经济发展, 同时也为我校创建名牌应用型本科院校贡献一份力量。

摘要：本文在分析研究材料成型及控制专业人才培养模式必要性的基础上, 明确了地方本科院校材料成型及控制专业人才的培养目标, 以行业需求、学生、教师三者的相互关系为基础, 总结了淮阴工学院材料成型及控制工程专业人才培养模式的创新经验与特色, 旨在进一步深化高校教学改革, 努力培养“宽口径、厚基础、强能力、高素质”的材料成型专业人才。

关键词：材料成型及控制专业,人才培养模式,改革