高职工程造价专业人才培养模式改革初探

2022-11-20

近年来, 我国高等职业教育蓬勃发展, 为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才, 对高等教育大众化作出了重要贡献。高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型, 肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命, 在我国加快推进社会主义现代化建设进程中具有不可替代的作用。随着我国走新型工业化道路、建设社会主义新农村和创新型国家对高技能人才要求的不断提高, 高等职业教育既面临着极好的发展机遇, 也面临着严峻的挑战。教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见” (教高[2006]16号) 文件中明确提出:要大力推行工学结合, 突出实践能力培养, 改革人才培养模式。本文简要阐述了我校工程造价专业近几年在人才培养模式改革方面的一些探索, 不管成熟与否, 目的还是为了抛己之劣砖, 以引他人之良玉。

1 专业培养目标及就业岗位群的确定

随着建筑市场发展不断完善, 特别是工程造价计价模式的改革, 社会对工程造价从业人员的综合素质要求越来越高, 社会急需一大批工程造价专业复合型人才 (即既懂工程技术又懂建筑经济的工程造价专门人才) , 来适应社会发展的需要。同时对传统计价模式下从事工程造价工作的从业人员来说, 在知识结构、职业能力方面正经受挑战, 需要一个调整适应期。高职院校如何坚持以服务为宗旨, 以就业为导向, 培养与岗位相适应的合格工程造价专业人才, 成为一个新课题。我校在几年充分调研的基础上, 确定高职工程造价专业人才培养目标是:培养与社会主义现代化建设要求相适应的德、智、体、美等方面全面发展的, 面向施工、建设、中介、建设主管部门等企事业单位, 具备本专业必需的文化基础与专业理论知识, 具有工程造价确定与控制专业技能, 具有工程造价综合职业能力的高素质技能型人才。要求学生既具备工程技术知识又能应用建筑经济知识解决建设工程实际问题。

从以上分析可以看出, 本专业的培养目标是非常明确的, 毕业生的就业岗位群也是比较具体的, 以造价岗位为核心, 同时向其它相关岗位拓展。

2 专业核心能力及核心课程

根据专业培养目标及就业岗位群确定专业三个核心能力, 根据三个核心能力设计安排三个课程教学模块和四个校内实训模块, 根据三个课程教学模块设计理论课程体系。

2.1 专业核心能力

工程施工技术与管理能力 (对应课程体系:基础模块) 。

工程造价确定能力 (对应课程体系:造价实务模块) 。

工程造价控制与管理能力 (对应课程体系:造价管理模块) 。

2.2 三个教学模块及相应的核心课程

(1) 基础模块:《建筑识图与构造》、《建筑施工技术》。

(2) 造价实务模块:《建筑工程预算》、《工程量清单计价》、《工程造价电算化》。

(3) 造价管理模块:《项目施工组织设计与管理》、《工程项目管理》、《工程招标与建设法规》、《工程造价控制与管理》。

2.3 校内实训环节

识图模块实训 (第一学期1周) ——结构识图及钢筋下料长度计算 (第二学期1周) —— (暑假生产实习4周) ——施工图预算实训 (第三学期2周) ——招投标综合实训 (第四学期2周) 。

3 实施人才培养的具体措施

3.1 构建科学合理的人才培养体系

人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性, 实验、实训、实习是三个关键环节。重视学生校内学习与实际工作的一致性, 校内成绩考核与企业实践考核相结合。理论教学体系和实践教学体系既相对独立又相辅相成, 一环紧扣一环的实践教学体系, 突出了专业技能的强化, 突出了职业能力的培养。通过“2+1”教学模式的培养, 很多学生走出校门就能顶岗工作。加强对“1”的管理, 校内指导老师定期或不定期下企业了解学生实习情况, 与企业指导老师沟通, 与实习学生交流, 共同关注实习生的发展状况。平时通过电话、短信、邮件、网上聊天工具等途径保持对学生的不间断指导, 加强过程管理。

3.2 加强实践教学管理, 提高教学质量

加强实践教学管理, 从三方面入手:专人负责—三级管理—公开公平公正的量化考核细则。实施全过程、全面地过程管理及考核工作。

3.3 课程教学改革稳步推进

3.3.1 逐步完善课程体系, 实行课程整合

就目前工程造价专业的课程设置来看, 主要有如下弊端: (1) 课程门数较多, 学生负担较重。 (2) 课程设置和教材内容与执业准入制度考试科目和课程培训内容不匹配。 (3) 课程设置跟不上建筑行业技术和经济发展趋势。鉴于该专业课程门数多, 且专业课横跨工程技术和经济领域, 故在课程体系设置上, 应严格按照教育部关于高职高专教育人才培养基本思路来进行设计。即:以培养技术应用能力为主线来设计学生的知识、能力、素质结构, 其培养方案必须体现基础理论知识适度、技术应用能力强、知识面宽、素质高等时代特点。为此, 首先必须按照基础理论知识适度的原则, 压缩工程技术类课程门数, 整合为综合课, 以便在有限的教学周期内, 使学生在掌握必备的工程技术专业理论知识的同时, 拓展其知识面。结合工程造价专业学生应具备的业务能力和工程素质要求, 考虑到《建筑识图》与《建筑施工技术》对专业课程学习的重要性, 以这两门课程为主干道, 将《房屋建筑学》、《建筑制图与识图》、《建筑力学与结构》、《A U T O C A D绘图》等课程整合为《建筑识图与构造》模块, 将《建筑材料》课程内容拓展, 增加新型装饰材料的内容, 并与《建筑施工技术》整合为新的《建筑施工技术》模块。整合后的两个子模块均属于基础模块。《工程招投标与合同管理》和《工程建设法规》整合为一门课《工程招投标与建设法规》, 一方面避免了大量专业知识的重复教学, 另一方面结合实际工程建设流程来分析法规, 理论联系实际, 便于学生理解和掌握。

3.3.2 改革教学内容, 不断完善课程教学内容体系

在专业课教学工程中, 一方面加强学生动手操作能力的培养, 以项目教学法为主要手段, 通过实例模拟让学生掌握技能, 另一方面, 为适应“双证”制要求, 以省建设厅指定的造价员资格证考试培训系列教材为基准, 并结合国家建设部指定的“全国注册造价师”考试培训大纲的要求, 重新选择组合教材内容, 以适应学生参加造价员资格证考试, 并为将来成为造价师奠定基础。《建筑工程预算》、《建筑施工技术》两门课程, 开展了集体备课, 课题组对课程的教学内容体系不断完善, 在教材整合的基础上补充知识、突出实践教学内容、与考证接轨等, 在教学实践中教学效果良好, 深受学生的喜欢。

3.3.3 适当增开选修课

为适应建筑行业技术发展趋势, 增开选修课是一条有效的途径。在确保基本必修课的基础上, 结合行业发展需要, 增开《市政工程计价》、《安装工程计价》等选修课, 以便在保证课程设置稳定性的同时, 兼顾其灵活性和适应性, 拓宽就业渠道。

3.4 改革考核方式, 突出过程考核和能力考核, 激发学生的学习积极性

突出过程考核, 即加强平时学习过程的动态监控;突出能力考核, 即加强实践考核力度, 加大考核比例;改革考试方法, 采用笔试、口试等多种灵活的形式全面地考核学生理论知识功底及各种能力水平, 为全面客观地评价学生提供依据。目前《建筑工程预算》课程在造价专业学生中试点了笔试、口试结合的考核方式, 效果是明显的。

3.5 教学方法多样化

案例教学法。主要是《建筑工程预算》、《工程量清单计价》、《工程造价电算化》三门课程坚持案例教学贯穿课程教学全过程。案例教学, 理论联系实际, 强调让学生自己动手, 课堂教学师生互动, 从目前调查来看, 本专业学生学习这三门课程的热情度是很高的。

多媒体教学法。主要是《工程造价电算化》课程全部在机房授课, 通过听一听、看一看、想一想、练一练、比一比等教学环节, 使学生在快乐的教学中较好地掌握软件的操作。

情景模拟教学法。主要是《工程招投标与建设法规》、《工程造价案例分析》这两门课。如《工程招投标与建设法规》课程教学中, 让学生分别模拟工程招标人、投标人, 对招投标文件的编制、资格预审、合同谈判等进行现场演示。这种教学方法, 使学生在角色模拟中了解了实际工作流程及注意事项, 对专业知识也能学以致用, 更重要的是深刻体会到团队协作的重要, 深受学生欢迎。

3.6 坚持以育人为中心, 开展素质教育

开设各类讲座:对大一新生开设《专业教育》、《我的职业生涯设计》等讲座, 引导学生合理规划大学生活, 明确学习目标, 注重能力培养, 提高综合素质;对大二学生开设《优秀毕业生创业事迹》、《职场礼仪》等讲座, 引导学生坚持奋斗目标, 以优秀学生为榜样;对毕业生开设《面试技巧》、《树立正确的就业观、职业观》等讲座, 引导学生正确面对激烈竞争的社会, 树立正确的就业观, 学会建立和谐的人际关系, 使学生顺利地转变为职业人的角色。

注重平时对学生的引导和教育, 使学生树立正确的道德观、职业观及积极生活的态度, 鼓励学生参加各类活动, 学会与他人合作, 锻炼各种能力, 充分发挥自己的才能。

总之, 从我校目前的一届工程造价专业毕业生在社会上的认可度看, 我们的人才培养模式是得到肯定的。当然还有许多需要改进的方面, 我们也在不断探索中, 也希望社会各界、相关企事业用人单位及同行院校和我们共同探索, 为职业教育的美好未来共同努力。

摘要：近几年, 关于高职教育人才培养模式的讨论, 在教育领域可谓是此起彼伏、众说纷纭。教育部“关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见” (教高[2006]16号) 文件中明确提出:要积极推行与生产劳动和社会实践相结合的学习模式, 把工学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入点, 带动专业调整与建设, 引导课程设置、教学内容和教学方法改革。探索和实践各种人才培养模式是新时期高职院校改革创新的重要内容。本文结合浙江广厦建设职业技术学院工程造价专业近几年在人才培养模式改革方面的一些探索, 对如何进一步改革人才培养模式进行了探讨。

关键词：高职,工程造价,人才培养模式,改革