多媒体呈现在历史教学中的运用

2022-09-12

在历史教学中, 运用多媒体技术使教学内容呈现直观、形象、生动、多样化的特点, 为历史教学提供了一个新的辅助平台。为实现三维目标, 优化教学过程, 提高课堂教学效益, 起着极为重要的作用。

一、多媒体呈现历史内容的必要性

教材是教学的资源、工具和指南, 教材具有可读性和可教性和科学性。但教科书也不是万能的, 现行历史教材呈现的一些浓缩的内容显得比较枯燥、简单、抽象、呆板。插图也较少, 这不利于激发学生兴趣, 启动学生思维活动, 引导学生主动探究知识。传统的教师一支粉笔、一张嘴和一块黑板的教学模式, 多以教师传授知识为主, 压抑着学生的好奇心和积极求索的欲望, 影响学生的思维, 使他们的主体性、能动性、独立性不断销蚀, 于是出现了学生对历史不“感冒”的现象, 课堂效率低下。这些都表明历史呈现方式的改革已刻不容缓。多媒体强大的表现功能, 给学生提供视听盛宴, 有利于充分调动学生去感受历史, 了解历史, 记住历史, 探究历史。

二、多媒体呈现历史的方式

集文本、图形、图像、声音、动画、视频于一体的多媒体实现了图文并茂、声画并举效果, 多媒体技术把过去抽象的历史事实具体在形象化, 微观事物宏观化, 复杂事物简约化, 多角度多层次地向学生传递历史信息, 让学生动眼、动耳、动口、动脑。让学生在活动中学习, 在快乐中进步。利用多媒体手段呈现历史内容的方式主要分为以下几四种。

1. 图片呈现法。

图片呈现法包括直观呈现历史人物的图片、历史事件图片、文化类图片、有趣的漫画等。通过图片还原历史的形象性, 使学生能直观地具体地感知历史人物的活动, 历史事件的发展。如在讲《南京大屠杀》时, 通过展示多张日军屠杀中国人的图片, 这些真实的历史情境让学生对日本侵略者的残暴, 灭绝人性有了深刻的感受, 激起他们强烈的民族义愤和要振兴中华豪情。用历史漫画解读历史现象, 不仅引起学生观赏的兴趣, 更容易诱导学生产生探究的动力。如在讲《农村和城市的改革》中改革国有企业时, 出示政企不分, 平均分配的漫画, 让学生思考漫画反应了国企哪些问题?要怎样进行整改?干瘪的历史一下生动起来, 学生的好奇心调动起来了, 都十分踊跃的发言, 为改革国企积极地献计献策。

2. 影视呈现法。

影视呈现法包括纪录片、动画片、歌曲音乐、创作的影片片段等。影视营造的生动的课堂情景、现场气氛, 让学生“穿越”历史, 让静态的历史动态化、生动化。如在讲《艰苦创业的民族脊梁》中铁人王进喜时, 通过播放铿锵有力的《石油工人有力量》的乐曲和王进喜带伤用身体去搅泥浆压住井喷精彩的视频片段的播放, 让学生目睹了王进喜的感人事迹, 感受到铁人的艰苦奋斗、勇于拼搏的崇高精神和占天斗地的豪迈情怀, 引发学生的共鸣。这样变抽象为具体, 变无声为有声, 就会让学生身临其境, 耳目一新, 缩短历史与学生的时空感, 增强了教学的吸引力和感染力, 使学生的心灵得到洗礼, 情感得到升华。

3. 图示呈现法。

图示呈现法包括地图、知识结构图、图表等。历史地图准确地标明了历史活动所处的地理位置, 显示了历史发展过程中某些空间变迁的情形。有助于学生形成明确的历史空间概念, 更好地掌握历史知识, 提高识图、用图的能力。如在《开放的中国走向世界》一课中, 讲到全方位对外开放的新格局形成过程和特点时, 用多媒体制作出动态的地图, 经济特区为蓝色的点, 沿海开放城市为红色的线, 沿海开放的经济区为黄色的片, 内地开放城市为紫色的星。然后动态依次间隔呈现。这既形象又实用, 解决了学生的难题。知识结构的梳理采用树型结构图、框架结构图、表格等方式, 形成简明清晰的知识链, 有利于学生对知识的整体构建, 既省时, 又高效。

4. 材料呈现法。

材料呈现法包括文学材料中的朗朗上口的诗歌、寓意丰富的对联、格言, 美妙动听的歌谣, 启迪智慧的谜语, 引人入胜的故事, 古今中外的史料, 当今的热点焦点的时政材料等。给学生一个多元的视角。对历史进行深层次、全方位、多角度的了解和思考。如在讲《长征》时引用毛泽东的《长征、七律》来解读历史小结本课, 优美精炼的诗句使学生产生十分浓厚的兴趣, 也有利于加深对长征途中发生的重要历史事件的记忆。又如在讲第二次世界大战的影响时, 教材呈现了一个高度概括的历史结论。这时我通过多媒体呈现两则材料, 让学生对准确的数字和具体的史实进行分析和归纳, 真正做到论从史出, 增强了学生对知识的理解, 又培养了学生的能力。

三、多媒体呈现应注意的问题

多媒体呈现历史能活跃课堂气氛, 激发学生学习历史的兴趣, 培养能力, 陶冶情操, 提高教学效益, 但只有科学合理利用才会发挥它的作用。多媒体呈现的方式可以是单一的, 也可以有机的组合。呈现的内容要科学、准确、精炼, 有一定的对比性、逻辑性、实效性。要结合课标要求, 学生的实际, 紧扣教学的重难点。同时结合呈现的内容教师要巧设问题引导学生的思维活动, 调动学生的参与意识, 体现学生的主体性, 培养学生的综合能力。同时还要求教师能熟练的驾驭使用多媒体的技术, 文字大小要协调, 图片和视频要清晰, 声音高低要适度等。

摘要：随着信息技术的发展, 合理利用多媒体图、文、声, 像并茂的强大呈现功能, 给课堂注入更多活力, 有利于激发学生的学习兴趣, 启迪学生的智慧, 提高课堂教学效果。

关键词：多媒体呈现,方式