多媒体在聋人服装教学中的运用

多媒体作为现代教学手段之一在课堂教学中占据重要的地位，它能将语言、文字、声音、图像和影像等效果综合处理并将其科学、直观、形象的显现出来;将抽象、陌生的知识直观化、形象化，激发聋生的学习兴趣，调动其主动学习的积极性;增大课堂信息量，有效扩展课时容量，提高教学效率;让课堂气氛轻松活跃，使聋生在宽松新奇的教学环境中加深巩固教学内容，让聋生感受到学习的喜悦。多媒体教学以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境改变了传统教学中粉笔加黑板这种单一、呆板的表现形式。因此，在服装教学中教师要根据聋生的特点，合理巧妙的将多媒体资源应用于课堂教学中，激发聋生对服装专业课的学习兴趣，活跃服装课堂气氛，提高聋人课堂教学的质量，培养聋生创新意识，从而达到最优化的教学效果。下面结合服装课堂教学，谈几点粗略的看法：

1 激发聋生学习兴趣，调动其主动学习的积极性

一项心理学研究表明，当人对某一事物感兴趣时，认识就快，如果毫无兴趣，认识就慢，或者不予接受。兴趣是一种推动学生学习的内在动力，它激发了学生强烈的求知欲望。运用多媒体的图、文、声、像并茂的特点，多角度、多层次的向聋生提供形式多样、功能各异的学习材料，形象丰富的画面，生动逼真的情境把聋生带入了宽松新奇的学习环境，让聋生主动探索，积极进取，使聋生寓学于乐。在聋生的服装教学中，中外服装史论课的内容晦涩难懂，年代久远，传统教学模式只能依靠老师用词汇贫乏的手语口头讲授距今几百年的中外服装样式，教学过程非常单调，课堂气氛非常沉闷，难以调动聋生的学习兴趣和学习积极性。多媒体技术在聋生教学中应用，将声、像、图、文动态的显现给聋生，使抽象、陌生的知识直观化，调动了聋生的学习积极性，激发了聋生的求知欲望。例如：《中国历代服饰史》中《唐代妇女发髻与饰物》这一章节，讲述了唐代女子发髻高低错落，婀娜多姿，华丽繁茂程度达到顶峰，造型之精美前所未有，以年龄为界限，讲了数十种少女、妇女的发髻，如果单单凭老师的手语讲述很难将唐代女子发髻与饰物绚丽多彩的风貌一一呈现，聋生对这种传统乏味的教学方式也毫无兴趣。运用多媒体进行教学，将《大明宫祠》和《长观贞歌》的电视片断图文并茂的播放给聋生，要求聋生结合书本的描述自己观察电视片断中唐代少女发髻、侍女发髻、婢女发髻、贵族发髻以及饰物搭配的异同，并将有特点的或者自己喜欢的发髻样式纪录下来，聋生的学习兴趣和积极性马上被调动起来，对老师的要求做出快速积极的反应，每个聋生在流光异彩的电视情节的引导下，自主愉快的学习。

2 活跃课堂气氛，加深巩固教学内容

荷兰教育家弗赖登塔尔研究表明：通过自身活动所得的知识技能比别人强行塞给你要理解的透彻，掌握的快，同时也善于应用，还可以保持长久的记忆。服装电脑课中，因为所学工具太多，命令变化太快导致聋生对电脑课的兴趣大大降低。多媒体的应用，将所学知识化静为动，变难为易，将学习内容与聋生自己“联系起来”，让聋生在宽松活跃的课堂氛围中增强对知识的理解，并对知识保持长久的记忆。例如：《photoshop中面料的制作》一节课，制作一个多媒体课件，将课题改为《给自己换一件漂亮的衣服吧!》，首先演示在photoshop中时下流行的花色面料的制作过程，并将漂亮的面料“穿”在模特身上，然后演示怎样帮老师换了一件漂亮的衣服，最后要求根据本节课所学知识，为自己换件漂亮的衣服吧!观看课件时就有很多聋生在讨论交流，摩拳擦掌跃跃欲试，在自己实践的过程中，聋生们异常活跃，相互交流什么样的面料好看，什么颜色搭配更时尚，连男生也在为怎样把自己装扮的更漂亮而在电脑中不断变换面料的花色，有的聋生甚至帮爸爸妈妈也换了时髦的服装。在这样宽松活跃的课堂气氛中，聋生对所学知识反复运用，巩固了教学内容。

3 提高聋生实践能力，培养聋生创新意识

叶圣陶先生说：“教材只能作为教课的依据，要教的好，使学生受到实益，还要靠老师的善于运用”。现代教育观也认为，教学不单要求老师把书本知识传授给学生，还要在传授书本知识的过程中把学生的智力开发、思维能力训练、实践能力提高，全面提高学生的素质。运用多媒体容量大、密度高、形象直观的优势将教材和老师资源优化，生动、有趣的教学形式便于聋生借助视觉和残余听力充分观察思考所传授的知识，弥补聋生有限的感性认识，扩大他们的视野，把许多远离聋生实际的、无法用语言表达清楚的内容，用多媒体这种形象、直观的形式显示在他们眼前，使聋生在观察、分析、理解、掌握所学知识的基础上有了创新的可能。例如：《服装配色的基本方法》一节课中，聋生习惯使用非常鲜艳的、纯度极高的颜色，色彩搭配机械、单调，思维局限在传统意识里，很难搭配出时尚有新意的色彩。通过多媒体，将色彩搭配和谐的家居图片展示给聋生，并归纳出色彩搭配的方法，用动画的形式将归纳的色彩“染”在服装上，新鲜、趣味的配色活跃了聋生的思维，开阔了聋生的视野，带动聋生动手尝试的意识，很多聋生在或温馨、或时尚、或古典、或浪漫的风格迥异的色彩的世界里获得灵感，忍不住动手调配出丰富多彩的颜色，打破了原来单一的用色习惯，激发了聋生的创造力。

聋人服装教学实践证明，多媒体教学具有多方面的优越特点，我们应该大胆尝试并积极采用多媒体教学方法这一有效的教学方式，最大限度的开发它的优越性，服务于我们的聋人服装教学，激发聋生学习兴趣，注重培养聋生自主学习和创造能力，引导聋生在实践中学习。

摘要：多媒体作为现代教学手段之一在课堂教学中占据重要的地位, 它能将语言、文字、声音、图像和影象等效果综合处理并将其科学、直观、形象的显现出来。因此, 在聋人的服装教学中, 教师要合理巧妙的将多媒体资源应用于课堂教学中, 激发聋生对服装专业课的学习兴趣, 提高聋人课堂教学的质量, 从而达到最优化的教学效果。

关键词：多媒体,聋人,服装教学

参考文献

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