如何提高英语阅读能力

英语阅读涉及的体裁广泛, 题材新颖。其中包括了英语国家的历史、地理、文化风俗和风土人情等方面的内容, 融思想性、知识性和真实性为一体。由于学生的时间、能力和活动范围有限, 在限时阅读中掌握一些阅读技巧和技能, 对提高阅读效果显得尤为重要。阅读理解能力测试的主要要求是: (1) 读材料的主旨和大意, 以及用以说明主旨和大意的事实和细节。 (2) 既理解具体的事实, 也理解抽象的概念。 (3) 既理解字面的意思, 也理解深层的含义, 包括作者的态度, 意图等。 (4) 既理解某句, 某段的含义, 也理解全篇的逻辑关系, 并据此进行推理和判断。 (5) 既能根据所提供的信息去理解, 也能结合中学生应有的常识去理解。阅读理解多项选择题一般有以下几种题型:细节理解题, 词句理解题, 主题、主旨题, 猜测词义题, 推理判断题。

阅读能力是通过文字获得信息的一种能力, 这种能力的培养与提高, 将会使学生在获取知识与信息时减少难度和障碍, 有助于他们更加迅速、准确地获取, 同时阅读能力的提高还能促进其他方面如听、说、写的能力发展。阅读能力的培养与提高不是一朝一夕之功, 要在长期的坚持阅读中获得。下面作者结合平时教学中的经验体会, 谈一谈做英语阅读理解题的技巧与策略。

1 带着问题读文章

即先看试题, 再读文章。阅读题干, 首先要掌握问题的类型, 分清是客观信息题还是主观判断题。客观信息题可以从文章中直接找到答案;而主观判断题考查的是对文章的感情基调, 作者未加陈述的观点以及贯穿全文的中心主旨的理解等, 这类题必须经过对作者的态度、意图以及对整篇文章进行深一层的推理等。其次, 了解试题题干以及各个选项所包含的信息, 然后有针对性地对文章进行扫读, 对有关信息进行快速定位, 再将相关信息进行整合、甄别、分析、对比, 有根有据地排除干扰项, 选出正确答案。此法加强了阅读的针对性, 提高了做题的准确率, 节省了宝贵的时间。特别适用于对图形表格类题材的理解。

2 抓中心思想

学生根据自己水平选取一定长度而有趣的阅读材料或面对教师提供的材料, 不作预习, 按速度要求限时读完后, 应该对文章意思大致做到心中有数了。然后对自己预测进行检验, 重新阅读一遍, 或与其他学生交流, 或者向老师进行反馈, 进一步明确文章的中心大意。抓住文章的中心思想, 除读懂文章、领会意思外, 还可以培养训练学生归纳综合的能力。学生具有了一定的归纳综合能力, 会有助于他们在阅读中更能明确清晰地把握文章的中心内容。

3 找主题句

抓主题句这是快速掌握文章大意的主要方法。主题句一般出现在文章的开头和结尾。用归纳法撰写的文章, 都是表述细节的句子在前, 概述性的句子居后。此时主题句就是文章的最后一句。通常用演绎法撰写的文章, 大都遵循从一般到个别的写作程序, 即从概述开始, 随之辅以细说。这时, 主题句就是文章的第一句。当然也有些文章没有主题句, 需要读者自己去归纳。主题句往往对全文起提示、启迪、概括、归纳之作用, 主旨大意题, 归纳概括题, 中心思想题往往直接可从主题句中找到答案。每篇文章都有一个中心思想, 每个段落都是围绕中心而写的, 而每个段落里常有一个主题句表达这个段落的中心思想, 其他句子则围绕主题句而展开。学生在阅读文章时可通过寻找每段的主题句来理解段落的大意, 来把握整篇文章的大意。大多数的主题句位于段落开头, 另一些位于段落中间或结尾。

4 猜词

猜词是应用英语的重要能力。它不但需要准确无误地理解上下文, 而且要有较大的泛读量, 掌握或认识较多的课外词汇。我们要学会“顺藤摸瓜”, 通过构词、语法、定义、同位、对比、因果、常识、上下文等线索确定词义。在阅读文章时难免会遇到一些不熟悉的词。这时有些学生就会常查阅字典, 这种习惯对阅读是很不利的, 既影响了阅读速度, 又打破了文章的连贯性。因此学生要学会猜词义。这种猜词能力是阅读能力的一个重要方面, 准确地猜词能扩大学生的词汇量, 加强单词的记忆。因为经过自己思考获得的东西咋大脑中留下的痕迹更深刻, 同时阅读速度也大大地提高。文章中词的词义可以通过上下文中的同义词关系、反义词关系, 理解整个句子或段落以及词的构成方法等形式获得。

5 逻辑推理, 深层理解

在实际阅读中, 有时作者并未把意图说出来, 阅读者要根据字面意思, 通过语篇逻辑关系, 研究细节的暗示, 推敲作者的态度, 理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解主要包括归纳概括题 (中心思想, 加标题等) 和推理判断题, 是阅读理解中的难点。深层理解是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文;要以文章提供的事实和线索为依据, 立足已知推断未知, 不能凭空想象, 随意揣测;它要求读者对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理, 不能就事论事, 以偏概全。只有吃透文章的字面意思, 推理才有前提和基础。在读完文章、了解文章大意后, 还要向自己提出更高的要求, 那就是根据作者使用的语言、叙述的事实、引用的例证、人物的对话及动作、心理活动的描写等推断出作者写这篇文章的意图是什么, 他想要说明什么问题, 表达什么观点及持有什么样的态度。这是一个通过表面文字推测文章深层结构含义的判断、推理过程, 它能推动学生积极地思考, 培养较高的理解能力、准确的判断能力和果断的推理能力。这些能力的获得有利于学生顺利地阅读文章、理解文章, 提高阅读效率。

6 养成习惯, 潜移默化结硕果

(1) 养成默读习惯, 使注意力集中的文字符号上, 纠正唇读, 心读, 喉读等做法, 以免分散精力, 影响阅读速度。 (2) 克服指读、回视、重读等不良习惯, 因为这样容易使理解只停留在某个词或句子上, 使获得的信息支离破碎。要善于抓住句子中的核心词, 从一个句子快速地扫视到另一个句子, 进行连贯性理解。英语阅读能力的培养是一个渐进的复杂过程, 要养成每天阅读英语的习惯, 循序渐进, 持之以恒, 精泛结合, 广泛猎奇。在潜移默化中你会感觉到你的阅读能力又有了长足的提高。

总之, 阅读训练是英语教学的一个手段, 提高阅读理解能力是高中英语教学的目的。学生的阅读能力提高了, 能促进写的能力和听说的能力, 使学生的语言综合应用能力得以提高。

摘要：英语阅读涉及的体裁广泛, 题材新颖, 融思想性、知识性和真实性为一体。由于学生的时间、能力和活动范围有限, 在限时阅读中掌握一些阅读技巧和技能, 对提高阅读效果显得尤为重要。阅读能力是通过文字获得信息的一种能力, 这种能力的培养与提高, 将会使学生在获取知识与信息时减少难度和障碍, 有助于他们更加迅速、准确地获取, 同时阅读能力的提高还能促进其他方面如听、说、写的能力发展。本文结合笔者教学中的经验体会, 谈论做英语阅读理解题的技巧与策略。

关键词：英语阅读