浅议高中英语阅读能力的提高

2022-09-11

授之以鱼, 不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力, 这就要求教师不仅要教学生“学会”, 而且还要教学生“会学”。在阅读过程中根据不同的阅读目的和要求, 采取不同的阅读方式和措施, 遵循由浅入深, 由表及里, 由具体到概括的顺序进行阅读, 从而提高整体阅读水平。本文在此基础上, 结合自己的教学实践, 就如何提高学生英语阅读能力提出了一些措施。

1 提高学生扩充词汇量的能力

学生的词汇量越大, 理解语言的范围就越广。词汇量不足, 就会造成在阅读过程中因“生词障碍”而“处处碰壁”的现象, 无法把阅读题目做对。掌握足够的词汇是做好阅读理解的的关键。但是许多学生最厌烦背单词, 有的同学刚背完就又忘了。我们应帮助学生找到合适的记忆单词的方法来减轻他们的学习负担, 提高学习效率。教师平时要培养学生让他们自己养成归纳同义词、近义词、同类词、反义词以及词根、词缀的良好习惯, 平时要求学生尽可能多记一些有用的词组、短语、固定搭配和重点句型, 将词扩展为更大的语义单位。此外, 在最近几年高考中, 每年都有猜词考题出现, 因此教师还应教授学生一些猜测生词的方法, 如:构词法、定义解释法、对比关系法、因果关系法、上下文暗示法等, 尽可能提高学生的猜词能力。例如:

Thinking it was a fish, I gripped it at once and tried to bring it out.It resisted violently, and to my shock, it was a cobra!I relaxed my grip at once and rushed for saf e ty.

The underlined word “” in this Paragraph most probably means“______”

A.threw away B.set free C.held tightly D.watched carefully在本题中, 当我们看到后面的I relaxed my grip at once and rushed for safety.就能很容易的猜出grip这个单词的含义是C。

2 结合学生实际情况, 分层次教学

天生人不齐, 五谷养成百样人。由于遗传以及后天多方面的因素, 导致了学生英语水平的参差不齐。这就要求教师在教学过程中, 要充分了解每个学生的知识掌握程度, 在课上统一进行阅读训练时, 针对每个学生的实际情况, 对他们的阅读速度和准确率提出不同的要求。而不是对一个班的所有同学提出同一个目标。如果同一个目标过低, 高水平学生的能力得不到充分发挥, 反之, 目标过高, 又会打击低水平学生的积极性, 使他们望而却步。因此, 只有结合学生实际情况, 进行分层次教学, 才能使不同层次的学生, 都能充分发挥自己的潜力, 使他们都能有一定的成就感, 从而培养他们做好阅读理解的自信心。

3 提高细节题目的准确率

纵观最近五年的高考英语阅读题型60%左右的题型都是事实细节题。细节题目相对于推断题、主体题、猜词题等其他题型, 更容易得分, 因为细节题的答案一般都在原文中给出, 只要仔细阅读, 逐句寻找, 并在文章中划出相关细节的字词句, 基本上都能找到答案。因此英语教师应努力培养学生在阅读过程中快速高效做对细节题的能力。例如:When is the best time to get rid of w isdom teeth?A.After they totally break through the gums.B.Before they cause any pain or trouble.C.When they have finished growing.D.When they are too painful to bear.在文章中可以找到下面这个句子, 这样问题的答案B就显而易见了。If removal is advised, the best time to do it is before the teeth cause any problems or pain.

4 排除不可能选型, 提高阅读速度和准确率

在英语教学和高考中, 阅读理解是要求学生在四个选项中, 找出准确的答案。如果我们在做题过程中, 能够快速准确的排除一两个不可能选项, 那么选择的范围就在缩小, 范围缩小了, 选出准确答案的概率就相应提高了。例如:What can we infer from the text?A.Working women usually have breakfast in a hurry.B.Many people have wrong ideas about breakfast C.There are some easy ways of cooking a meal.D.Eating vegetables helps save energy.从题目中的infer from这个短语中, 我们就能判断出, 四个选项当中, 只要是原文中明显给出答案的就不可能是准确答案, 因为此题要求你根据已给课文内容, 做出推测, D在原文中明显提到, 所以排除。文章开始提到, 许多人由于各种各样的原因, 没有吃早饭。A是说急忙吃早饭, 意思不符, 所以排除。答案在B和C当中做出选择, C提到有一些容易的做饭方法, 文章中没有提到这方面内容, 因此也无法进行推测, 可以排除。这样, 答案只能是B了。由此可见, 排除法在某种程度上能够帮助我们快速找到准确答案。另外我们也要提醒学生, 在做阅读理解题目时, 特别是推断题时, 一般情况下, 过于绝对或者过于片面的选项, 被排除的可能性很大。

总之, 阅读训练是英语教学的一个手段, 提高阅读理解能力是高中英语教学的主要目的。作为高中英语教师, 我们应该结合每个学生的实际情况, 帮助他们找到高效的阅读方法, 以此提高学生的阅读能力, 同时促进学生听说和写的能力的提高, 最终使学生的英语综合应用能力整体得到提高。

摘要：阅读理解是学生学习知识、发展智力的基础和前提, 同时也是人类信息传递的重要途径。阅读不仅是高中英语教学过程中一个重要环节, 而且在高考中占有最多的分值。然而由于多种因素的存在, 目前高中生的阅读能力并不是很理想高。本文结合多年的教学经验, 在教学实践的基础上提出了一些提高学生高中英语阅读能力的措施。

关键词：高中英语,阅读能力,措施