提高英语阅读能力教学研究

2022-09-10

英语阅读既是英语学习的重要手段方法之一, 也是英语学习最终要达到的能力之一。英语阅读教学一直以来是我们所面临的难点和重点, 如何更加有效的帮助学生提高英语阅读能力已是迫在眉睫。在完成英语阅读这项要运用不同的知识和技能, 譬如在阅读中所遇到的常见知识点、认知和理解能力。认知是理解的基础和重要方法, 也是学习英语并且获得语言信息的重要渠道, 理解是分析和对文章所涉及的信息进行通过大脑有效的处理, 也是阅读的关键, 是阅读能否成功重要因素之一。其中影响学生英语阅读能力有很多因素组成, 如:基础知识、学生自学能力、人文和自然科技文化素养、思维眉睫程度等等。这些似乎很难在较短的时间得到训练提高。笔者经过多年的教学研究发现可以在以下几种方法中有效的帮助学生提高阅读能力, 同时可以辅助教学更加有效的完成英语教学任务。

1 加强主体的基础训练

对于学生个体而言怎样才能获得较强的阅读能力, 这是我们一直关心的问题。要想从根本上提高学生阅读能力, 扎实的语言基础是前提条件。万丈高楼平地起没有扎实的基础很难通过某种特定的方法使其英语能力突飞猛进。良好的语法结构知识和丰富的词汇量是学习英语重要的基础。只有具备了这两个基本条件, 伴随着有效的阅读训练和方法的指导才能从本质上解决问题, 从而达到提高英语阅读能力。

笔者在教学过程中实践证明:对于我们学生英语作为一门外语的学生而言, 要想提高阅读的准确率和速度应在以下几方面加强训练。一是掌握英语语法知识, 二是拥有丰富的词汇量, 三是拓展学习知识面。在前文提特别是前两项起到关键作用。那么为什么说语法和词汇会对阅读起到关键性的作用呢?一篇阅读材料的难易很大程度上取决该生对文章的生词的准确理解与否。因此, 突出并加强对学生的英语阅读能力的基础训练是至关重要的。

2 基本技巧分析与运用

决定学生的阅读能力关键在于扎实的基础, 但是培养良好的阅读技巧可以帮助提高学生的阅读准确率和阅读速度。学生的英语基础越扎实, 其阅读技巧对他的帮助越显著。以下笔者根据自己教学经验推荐几种。

2.1 快速阅读法

快速阅读法就是用最短的时间快速浏览全文并做到了解全文的大意。在完成阅读理解测试时, 快速阅读法是一种极为有效的方法。一般在答题之前, 要想对全文有所了解, 此时采用快速阅读法效果明显。但是在采用快速阅读法时, 不能盲目只追求速度而忽视了同时对阅读材料的理解。所以快速阅读法只是相对而言, 即要做到因个体而异、量力而行。如何进行有效的提高并且有意识训练快速阅读法呢。通常在平时我们采用寻找文章的主题句和关键词。能够起到概括或在文章中起到承上启下的这些句子要特别的关注, 必要时可以稍微放慢速度并做到充分理解该句子。通常这些句子会在某一段的段首出现或者是段尾, 这些句子一般起到概括或总结作用。但也有些句子在段落中间, 而这些句子比较少出现, 一般能起到承上启下作用。有时候我们把握住了关键句子也就对全文的大意有个基本了解, 因此快速阅读时一定要特别关注关键句子。

2.2 扩大眼睛注视范围

扩大眼睛注视范围是培养和提高英语阅读能力的重要方法之一。据实践证明人在阅读过程眼睛关注的文字时, 大脑的将迅速将眼睛所关注的文字立即处理成为能理解的有效信息刺激大脑。因此眼睛所关注的范围大小, 一定程度上影响学生的阅读速度。

2.3 准确判断文章观点

准确的判断文章的观点是提高英语阅读准确率重要保障。笔者在教学过程中常遇到个别学生将文章的观点和实际生活的情况进行一一对应。此时, 就要准确的判断和区分生活的事实和文章的观点。有时候文章的观点不一定会和实际生活经验相一致, 此时不能因自己的生活经验影响到文章主题思想, 所以准确的判断文章观点是十分重要的。要做到不受个人的生活经历、知识面、情感等影响。

2.4 带问题查找

如果一篇文章较长要想读完全篇之后再回头做题目时, 往往会忘记文章的内容。要想提高阅读速度此时就应该带问题去文章中查找答案。为了能够有效提高准确率, 阅读文章前先浏览回答的问题, 并且可以预测文章的大致内容, 明确阅读的目的进行有针对性地带着问题去阅读文章, 做到有的放矢。

3 拓展知识面, 重视西方文化

拓展学生的知识面也是提高学生阅读能力的重要途径之一。除了加强学生英语基础能力训练和阅读技巧外, 学生的背景知识和生活经历及对西方人文环境的熟悉程度都会在一定程度上影响学生的阅读理解。由于中西文化的差异, 因此对语境理解也是非常重要的, 语境通常包括语言语境和非语言语境。语言环境也就是文章中所涉及内容, 我们可以通过阅读理解来帮助推断出来, 它通常贯穿着阅读的整个过程也是提到关键性作用。非语言环境通常是指语言外的知识, 比如情景知识和文章的背景知识, 一些西方的文化差异, 政治体制、人文风俗习惯、传统道德伦理、地理环境、价值取向等学生想在阅读文章同时获得此类信息相对较困难, 如果在教学过程中有意识的培养学生去了解这方面的知识对学生阅读能力提高, 乃至对今后进一步的学习都是非常有帮助的。

4 注重英语阅读教学策略

4.1 引入先进教学理念, 优化教学

作为教师应该积极参与教学改革, 学习先进的教学理念。我们应当成分利用现有的学习资源, 如:教材、多媒体设备、语音教室、信息网络等, 来帮助不断的丰富我们教学内容、紧随时代、因材施教尽可能激发学生对英语学习的兴趣。同时, 我们还应该深入学生了解学生的现状, 分析学生动态转变传统的教学理念, 转变以教师为主角以讲授词汇和语法为重点的教学模式。采用灵活的教学模式, 不拘一格打破传统形式, 逐渐培养以学生为主体, 以生为本的教学方式。充分利用现有的网络信息时代, 引导学生浏览国外英文网站, 做到英语阅读学习可以学以致用。

在通过不断的学习培养学生良好的阅读习惯, 教师在平常教学中发现学生不良的阅读习惯有慢读、复读、指读个别同学还朗读, 遇到生词不加以推测就翻阅词典等等这些问题。在这个过程中应当帮助和引导学生克服这些不良的习惯, 鼓励学生养成以词组为单位或意群良好的阅读方法并且帮助正确使用词典等工具书, 鼓励学生善于思考做到根据前后文猜测生词等等良好的习惯。在阅读教学过程中, 适当的引导学生去体会文章的内涵, 理解作者写作的目的。比较不同题材的阅读材料的特点, 介绍一些常用的修辞方法等等将有利于提高学生的阅读能力。因此, 在教学的过程中不断的运用新方法以达到教学最优化效果。

4.2 激发学生潜能, 因材施教, 树立人人能成才的教学观

“多元智能理论” (简称MI) , 是由美国哈佛大学霍华德-加德纳教授所提出的。加德纳教授提出人类的智能是多元化的, 每一个人都拥有包含语言文字智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、身体运动智能、音乐旋律智能、人际关系智能、自我认知智能、内省智能在内的八种智能。大多数人都可以在加德纳多元智能论的内涵中, 找寻到自己的长处。该理论认为人人可以成才, 而只是有些人会在以上几种智力中在某方面特别突出。教师可以通过分析学生动态, 全面了解学生, 扬长避短, 同时帮助英语阅读困难的学生, 激发学生对英语阅读的兴趣, 发挥各自特长, 增强学生学习英语兴趣。

以上从多方面介绍提高英语学习能力的方法和策略。英语阅读能力的提高是长期的, 循序渐进的一项工程, 也不可能一蹴而就。只有打下扎实的基础, 提高思想认识, 结合平时的训练, 灵活运用, 因人而异才能事半功倍, 才能有效的提高英语阅读能力。同时在教学过程中树立能学好英语的信心, 树立人人能成才的教学理念。只有在教师和学生共同的配合下, 才能达到理想的教学效果。

摘要：英语阅读能力的培养和提高是很多学生面临的一个难题, 同时也是老师们面临的一个老生常谈问题。如何提高学生的英语阅读能力已成为人们迫切希望解决的难题。由于很多同学认识不到位, 英语底子薄弱, 并且缺乏老师的必要指导和方法学习, 才使得在考试中屡屡失败, 甚至产生对英语学习抵触情绪。笔者在经过多年的英语教学研究, 总结了一套有效的提高学生英语阅读能力的训练方法, 能有效的辅助作用。

关键词：英语阅读,能力,技巧,策略