初中生记叙文阅读题

第一篇：初中生记叙文阅读题

中考记叙文阅读题考点总结

考点一：内容及中心的概括

考查1：概括文章的主要内容

对策：了解内容概括方法：

(1) 摘句法：在文中找出中心句作为段意(有时要中心句进行适当的删改)。

(2) 概括法：××做××事。

考查2：直接概括人物性格

对策：

1、可以从原文中直接摘取对人物的评价性词语;

2、结合文章中描写的重点，自己概括总结;

3、遵循“找原文——细分析——得结论”思维的过程。

考查3：直接概括主旨

对策：

注重格式：文章记叙了(描写了、刻画了)„„的故事(事迹，经过等)，表现了(赞美了、揭示了)„„的思想(性格、精神)，抒发了作者„„的感情。

提示：强调三部分：内容是什么，文章怎么样，作者怎么样。

考点二：表达方式的考查

考查1:直接考查某个具体句子或文段运用何种表达方式。

对策：了解表达方式类型：记叙、议论、说明、抒情、描写

考查2:本段(本句)运用了哪些描写?简要说明这些描写的作用?

对策：

1、描写的几种形式：

(1)人物描写的多种方法;

(2)环境描写;

(3)以动衬静，动静结合;

(4)正面与侧面，直接与间接;

(5)从不同感觉来描写(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)。

2、重点了解几种描写的作用及答题格式。

①人物描写:外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写

反映了人物的××性格特征或××精神品质。有时还推动了情节的发展。

②自然环境：写出了环境(或某事物)的××特点;渲染了××的气氛;烘托了人物××的心情;为下文的××作铺垫。

考点三：表现手法

考查：直接归纳文段的表现手法及在文中的作用

对策：掌握几种重要表现手法的作用

①衬托(侧面烘托)：以次要人物或事物衬托主要人或事物，突出其特点、性格、思想、感情等。

②欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

③前后照应(首尾呼应)：使情节完整、结构严谨、中心突出。

④设制悬念：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折

考点四：结构把握

考查：直接回答文段或句子在结构或内容上起什么作用

对策：了解文段或句子在文章开头中间结尾的作用：

开头：总领全文，引出下文。

中间：承上启下(过渡);承接上文;为下文作铺垫。

结尾：点明中心、深化主题、首尾呼应。

考点五：语言赏析

考查1：分析某个加点词语的表达效果

对策：

(1)了解用词之美------动词形容词精辟准确，把事物说得形象具体;使用成语，为文章增色;关键词能为中心服务。

(2)掌握答题技巧：把握词语的比喻意、引伸意、双关义。

考查2：找出文中你最喜欢的句子，并说说理由。

对策：

(1)了解语言美的几种形式及作用

①修辞之美——注：必须结合相关语句分析。

比喻、拟人：生动形象地写出xx事物的xx特点。

排比：增强文章气势，增加感染力、说服力

对比：突出描写对象的某种特点

②句式之美------对偶句、排比句、疑问句、反问句等，还有运用一组关联词语的句子等等。(作用：句式不同，表达的效果就不同。疑问句造成悬念，反问句加强语气，也可以从灵活多变、富有表现力等方面去品味其妙处)

(2)注意答题格式：我喜欢xx 句，因为它xx。

考查3：对具体句子的品析。

对策：联系前后文，在句子的前后找答案。注重抓中心词、关键词、有关议论抒情描写等词句。在句子前后找答案可以用原文回答，有些需要用自己的话加以概括。

第二篇：记叙文阅读训练题（含小说、散文）

记叙文阅读训练题(含小说、散文)记叙文阅读训练题(含小说、散文) 【中考考点】

1、阅读记叙文能掌握记叙的要素和线索。

2、理清记叙的顺序及倒叙、插叙的表达作用。

3、理清记叙的人称及表达作用。

4、明白中心和质料的关系相识详略摆设的作用。

5、能辨析记叙、形貌、抒情、议论等表达方式明白多种表达方式综合运用对心情达意的作用。

6、能够从文段内容中体会出作者的态度、看法和语言所表达的头脑情感。

7、小说中情况形貌的作用和人物形貌要领的运用。

8、理遣散文托物言志、借景抒情、象征等写作特点。 【考点剖析】

一、 记叙的六要素及顺序、人称

1、记叙的要素

记叙文是写人记事的而事情总是在某个时间发生在某个地方有它的前因、结果和经由;因此我们把事情的因由、经由、结果事情的时间、所在以及有关的人物称为记叙的六要素。掌握记叙的六要素有助于剖析文章的结构理清事情的发生、生长的脉络。如《老山界》人物红军某部的同志;时间从某一天的下战书到越日的下战书;所在长征路上的老山界的山脚下和老山界的整个山路中;事情的因由红军总部决议翻越老山界;事情的经由红军战士怎样战胜难题翻越老山界;结果红军指战员战胜了种种难题胜利翻越老山界。全文把人物、时间、所在、事情的因由、经由、结果都交接清晰了。

2、记叙的顺序

常用的三种记叙顺序。(1)顺叙即根据事情的发生、生长和了局的顺序写。(2)倒叙把后发生的事情写在前面然后再按顺序举行叙述也就是在记叙的时间上与事情的现实是相反的。(3)插叙在叙述历程中由于内容的需要中断原来情节的叙述插入有关的情节或事务然后再继续原来的叙述。

3、记叙的人称

记叙的人称有第一人称和第三人称。以“我”的口吻或角度睁开叙述是第一人称。接纳第一人称便于直抒胸臆读起来有一种亲热感和真实感，但所写的内容不能凌驾“我”耳闻眼见的规模。以圈外人的职位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。也有的文章用第二人称代词“你”或“你们”直接与读者交流，一样平常多是泛起在第一人称和第三人称的叙述里，现实上仍是站在第一人称和第三人称的角度写的。 二 、记叙的线索、结构及中心

1、记叙的线索

线索是连贯文章始终的脉络，也可以说是文章的纲。抓住了线索，对明白文章、掌握结构、掌握中心大有作用。线索的形式有如下几个方面①以某一件有意义的实物为线索;②以某一中心事务为线索;③以人物为线索;④以作者的头脑情感或头脑情感的生长变化为线索;⑤以时间为线索;⑥以所在变换为线索。

阅读一篇文章，怎样迅速地找出其线索呢首先要相识文章的文体和内容、表现手法，再认真阅读全文;其次注意文章题目，不少文章题目就是线索，如《七根洋火》;另有，应注意文章中重新到尾重复泛起的某个词语和某个事物，如《背影》中“背影”重复泛起过四次，它就是线索;除上述以外，还要注意文章中议论抒情的语句，如《白杨礼赞》中的“我赞美白杨树”。值得一提的是文章中有时除了明线外，另有暗线，如《藤野先生》。

2、记叙的结构

记叙文的结构指什么呢是指记叙文的详细内容的组成，即质料与质料之间的排列组合。它包罗开头和末端、过渡连贯和照应、段落与条理这些“零部件”，其中段落条理最重要。怎样划分段落条理呢其要领如下①定时间、空间的变化划分;②按人物、场景的变化划;③按选材角度的变化来划分;④按作者头脑情感的生长变化来划分。在划分时要综合思量，掌握文章的特点，理清文章的结构条理，进而掌握文章的中心。

3、记叙的中心

作者在生涯中接触到许多人和事，有了体验，逐渐形成对生涯一定的看法。这种看法通过记叙人和事体现出来，这就是记叙文章的中心意思。准确归纳记叙文中心意思的要害是正确明白文章的内容，详细的要领有以下几种①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句;②抓住文章开头、末端段中提醒中心意思的点题句、要害句，用适当的词语连贯起来，;③还可以通过结构剖析来归纳中心意思，把文章各部门的大意连贯起来，加以综合归纳综合，然后指出作者借以表达的头脑、情感、态度等;④还可从时代配景入手，好的文章都具有显着的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包罗的深刻寄义。

归纳中心意思时经常用“通过……表达……”的句式来表述。“通过……”就是要归纳综合出文章所写的内容，语言要简明;“表达……”就是要总结出作者的态度、看法、情感等。固然，归纳中心意思纷歧定非用这种句式，但这种句式给我们提供了归纳中心意思的思绪，值得我们借鉴。 三 、记叙文的表达方式和人物形象描画

1、记叙的表达方式

接纳综合表达要领是记叙文的主要特点之一。主要方式是叙述，还要辅之以形貌、说明、议论和抒情。 叙述是通过一样平常记叙和述说的交接，把人物或事务的概貌先容给读者，把疏散的场景或事务的片断贯串起来，使读者对事务的全貌和生长的前因后果有一个清晰的相识。形貌是在需要详细描画的地方，对人物或事务、情况作栩栩如生、详尽入微的描画，绘出鲜明生动的形象，使读者获得详细深刻的印象。叙述和形貌经常联合起来使用，阅读时能充实注意文中的叙述和形貌，对深刻明白文章的头脑内容会起很大作用。 记叙文中的说明，常用来说明某种事物状态、性子、功效的特征。应该注意的是，记叙文中的说明，从整体上看仍是为写人叙事服务的。

记叙文中的议论一样平常是先叙后议，使读者提高对所叙人物(事情)的熟悉，增强文章的头脑深度。有的先议后叙，使读者很快进入将要叙述的人物(事情)的思索，引起对下文的亲近注意。有些记叙文中，作者不直接对所叙人物(事情)揭晓议论，而由文章中某小我私人物去揭晓议论，作出评价。岂论哪种情况，记叙文中的议论目的都是为了直接点明和加深所写内容的意义，其中有的议论就是文章的中心意思。因此，阅读记叙文时，对文中的议论细加推测，注意它与叙述、形貌的关系及在文中的作用，能较快较准确地掌握文章的中心头脑。

记叙文中的抒情有两种方式。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的头脑情感;另有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物，在叙述形貌的字里行间渗透着作者的情感。阅读记叙文，抓住这些直接或间接的句子，才是掌握住了作者在文中所表达的头脑情感的依据，才气越发深刻地受到熏染，接受美的熏陶。

2、人物形象描画

人物形貌的要领有正面形貌、侧面形貌、细节形貌。正面形貌，也叫直接形貌，即通过直接地形貌人物的肖像、行动、语言、心理等展现人物头脑品质和性格特点，反映作品主题。(1)肖像形貌，它不只在于勾画出人物的外部面目，而是为了以“形”来传“神”，展现人物的性格特征。(2)语言形貌指人物“对话”或“独白”的形貌。俗话说“言为心声”，语言形貌最能表现人物的身份，表达人物的头脑情感，展现人物的特点。(3)人物的行动最能体现人物的性格特点。(4)心理形貌是对人物头脑运动和心田天下的形貌。乐成的心理形貌能生动地展示人物的精神风貌、性格特点。

侧面形貌，也叫间接形貌。归纳综合地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。

细节形貌，也是描画人物的一种重要要领，它是对于肖像、语言、行动、心理、情况和局面的细微小节所作的形貌 在塑造人物的历程中也缺不了情况形貌。情况形貌指对自然情况及社会情况的形貌。所谓自然情况形貌指对日、月、星辰、天气、自然风景等的形貌。自然情况形貌能烘托人物的心情，表现人物的品质，推动情节的生长，起烘托中心意思的作用。社会情况形貌指对人物运动的场所、风土人情、社会配景、历史配景的形貌。

四、散文托物言志、借景抒情、象征等写作特点

“借景抒情”是指借助于描绘景物而抒发情感，情感寓于写景之中;“托物言志”是指通过形貌客观事物，寄托、转达作者的某种情感、理想和志趣“一切景语皆情语”，写景只是手段，传情即转达作者对生涯的感悟才是宗旨。所谓“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，面临同样的景，可能由于作者自己的人生履历差别，所转达的言外之意、意外之情也截然不同。对于这类文章，我们要因文悟道。作者对人生的感悟与客观的景相融相合，从而使作品变得蕴藉，也使作品主题得以升华。 象征是一种通过某一特定的详细形象来表现某种特殊意义和头脑情感的表现要领。作者往往借助遐想和想象，把两种具有相似点的事物联系起来，以其中一种事物为象征体，表达出与另一事物有关的某种意思，也就是象征义。例如蜡烛，灼烁磊落，焚烧自己，照亮别人的详细形象，可以使我们遐想到舍已为人的高贵精神。因此蜡烛是舍已为人的象征。

五、 记叙文的词、句辨析

纲领指出“初中阶段，能阅读一样平常政治、科技读物和文艺读物，正确体会词句的寄义……”记叙文中的要害性词语，是指那些有助于展现文章中心头脑、包罗着深刻头脑意义的词语。对这些词语要会辨析;同样，文中的那些一定句或否认句、主动句与被动句、长句与短句，陈述句、疑问句、祈使句、叹息句等，也要会辨析，特殊是应研究一下它们在文中所起的作用。关于要害性词语的剖析可以从下列几个方面着手

1.联合特定语境，剖析词语的寄义。如《七根洋火》苦恼有一句话“他(卢进勇)苦恼地叹了口吻……咒骂着这鬼天气!”联系特定语境，“苦恼”是由于落后;“咒骂”表现他急于遇上队伍的迫切心情。这里真实地描画了一个革命战士急于归队的情感。

2.要注意词语的情感色彩，明晰词的本义、引申义、比喻义、一词多义等。如《藤野先生》一文中“宛如小女人的发髻一样平常……着实标致极了”。这“标致”事实是褒照旧贬联系作者的头脑情感，可知作者决非赞赏清国留学生的风度，而是讥嘲其丑态。“标致”是反语。又如《我的先生》一文中“我用儿童狡诈的眼光察觉”,其句中的“狡诈”一词的意思是“企图多端，不行信托”，联系上下文显然不能这样明白，应明白为“机敏，智慧”。

3.注意动词、形容词、副词的运用，掌握指代词的寄义。这些也要会加以辨析。

4.注意句中的言外之意。如《家乡》“我只以为我四周有看不见的高墙，将我隔成孤身，使我很是苦闷。”句中的“高墙”是比喻的说法，这里既包罗着作者对家乡的失望，也包罗着和家乡人们的隔膜，而造成这种隔膜的缘故原由是半殖民地、半封建社会的品级看法,而这正是作者苦闷所在，也是文章所要展现的主题所在。

我们说，生动、形象是记叙文语言的特点。推测记叙文的语言除了要注意上述问题外，还要从其表达方式、修辞手法等方面去剖析、体味。 阅读本文的人还阅读：

第三篇：初中生做记叙文阅读的技巧

1：内容概括的形式命题：

做这类题目，要抓住核心要素----人物和事件。当然，有时候，重要的时间、地点、人物的身份，事件的起因和结果也要体现在答题中，同时，要注意题目是否有字数方面的限制，在字数范围之类，尽可能详细，字数超过要删去次要信息。

2：记叙文的人称及作用：

第一人称，便于直抒胸臆，读起来可以增添文章的真实感。 第二人称，如同作者和读者对话，读起来给人一种亲切感。 第三人称，不受时空的限制，能从多方面自由叙述。 3：记叙的详略：

考试中，常以这样的形式考查：“什么内容为何要详写或略写?”，回答的基本““什么内容与什么中心或人物关系不大，所以略写。或者是什么内容与什么中心或中心人物关系密切，能够更好的表达什么中心或更好的表现什么中心人物，所以详写。”

4：记叙的顺序及其作用：常见的有四种：顺叙、倒叙、插叙、和补叙。 顺叙的作用是：按事情的发展为序，使叙事的层次更清楚。 倒叙的作用是：构成强烈的悬念，吸引读者阅读下文。 插叙的作用是：对主要的情节起衬托或补充作用。

补叙的作用是：起补充丰富深化叙述的作用，使叙事更严谨，有时也起到突处强调的作用。

5：记叙的线索：

记叙的线索可分为：以人为线，以物为线，以事为线，以人物思想感情变化为线(考查的较多)，以时空转移为线。(这类题时常以填写题目出现)

6：记叙文人物形象刻画多样性：

概括描写和细节描写;外貌描写、心理描写、动作描写、语言描写和神态描写;正面描写和侧面描写等。一般是以这样的题型出现：怎样的人物形象?对人物刻画的具体方法?并用例句进行分析其作用是怎样的?(比如：“————”句就是通过什么描写刻画了一个什么样的人物形象?)

7:记叙文里的环境描写及其作用：(以自然环境描写考查的多) 自然环境的作用：表现了人物的心理活动;渲染气氛;为下文做铺垫;推动故事情节的发展。(这几种考查的都较多)比如：划线句运用了什么描写?表现了人物的什么心理、表现了人物的什么性格?渲染了什么气氛?为下文做了怎样的铺垫?

8：记叙文语言评析：

可以从语言本身的风格来评;可以从修辞格来评(这个方面考查的比较多：时常是回答例句用了怎样的修辞?其作用是怎样?)

这类题型是：某句话中加点词语为何使用好?答题有三步：第一，这个词表示什么?是表示范围?是限制?或是估计等等;第二，联系本句内容做答;第三，使用了加点词后产生了怎样的效果?如果这个词或是句子好也可能是因为运用了什么修辞?首先回答运用了什么修辞,再回答其作用。如果是比喻或是拟人必须要回答“生动形象的写出了什么内容? 9：文段的作用：

开头段的作用通常是总领下文或是点题

文中段时常是过渡段

文末段是总结全文，或是深化主旨

一、重视整体阅读，把握文章中心

整体阅读，是通读全文后对文章的内容、主旨、思路、写法的通盘认识。阅读文章，一定要掌握字不离词，词不离句，句不离段。段不离篇的规律。整体阅读，一般从以下几个方面人手。

1、整体感知文章的主要内容。阅读时，首先要把握写景记叙文的特点。根据其特点。整体感知中心内容。以写景为主的记叙文主要是借景抒情，是通过对某物的外形、内在特点的描绘，运用联想、类比，颂扬与之有关的人物的内在精神特征。在分析时注意：(1)写景层次、景物特点、写景顺序、情景交融;(2)想象、联想、修辞手法的运用。

2、把握文章所表达的思想感情。要把握文章的思想感情，关键在于找准记叙文中的议论和抒情。议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛的作用，尤其是文章末尾的议论，就是段与段之间用上一两句议论，也能起到承上启下的作用。记叙文中的抒情有直接和间接之分，直接抒情往往借助感叹句、反问句等表述，而间接抒情则在字里行间自然渗透作者的感情，所以此时在注意品味文章语言的同时，要重点把握生动、有力的词语，如动词、形容词和副词等修饰性词语。分析作者写景状物时所抒发的思想感情，还要抓住景物描写的特点：有时还要注意分析景物与人的关系。

3、理清文章思路和结构特点。 要理清文章思路，往往要注意：(1)辨析记叙线索。要将多个材料构成一个有机整体，必须有一条线索。阅读记叙文要设法找出文章的线索，并沿着它步步弄清各段落、层次，直至全篇的思想内容。线索形式一般有：时间的转移;空间的变换;思想感情的发展。要想准确地把握记叙文的线索，首先要吃透原文，弄清景物本身具有某方面的特征和作者对所写的景物包含的一种主观喜恶爱憎的情感。在此基础上，分析各个材料之间的联系，弄清材料的有机联系，也就能找到文章的线索。 (2)理清记叙顺序。常见记叙顺序有三类：一是按时间顺序安排情节，包括顺叙、倒叙、插叙等;二是按空间顺序安排内容;三是按材料不同而分门别类叙述内容。分析记叙的顺序。可准确地把握文章的条理、层次，体会不同的叙述方式对表达文章中心的作用。而要分清顺叙、倒叙和插叙的类型，其方法是仔细读文章，看看其中有无时间上的先后错落现象，或看事件的开端—发展—高潮—结局模式的变动现象，如有，则这些地方可能运用了倒叙或插叙。阅读时应特别注意“倒”、“顺”之间的起讫点，认清那些起关键作用的词句和段落。(3)分析结构层次。记叙文的结构层次的分析方法，因其记叙类型不同而有所不同。以写景状物为主的文章：可以按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析：还可以按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

二、抓好局部研读，探究文章实质 ：局部是指词、句、文段等小于篇的单位。研读局部，一定要注意不要脱离文章的整体，断章取义，而应该结合全文语境、文章中心及作者情感等深入挖掘局部的内在含义。进行局部研读的方法有很多，主要把握以下几种：

1、抓住关键词语。文章的关键词语，往往能强调某些意味，这些意味能表现出语言的形象感、情趣感、意蕴感、分寸感、畅达感等特点。“形象感”突出表现语言所描绘的形象或动态：“情趣感”突出表达文章包含的感情、趣味：“意蕴感”则侧重寄寓的深刻含义：“分寸感”则体现语言表达的准确程度：“畅达感”则突显词语在文章过渡间表现出来的连贯通畅。关键词语一般多为动词和形容词、副词等修饰性词语。

2、抓住中心语句。中心语句一般包含：(1)段落中能概括段意的语句;(2)独立成段的语句;(3)表明文章主题、中心的语句;(4)段落之间的过渡句;(5)反复咏叹的语句：(6)议论、抒情的语句等。答题时应重点针对该语句的中心词来回答 。

3、善于提炼中心。提炼中心的方法有：(1)分析文章标题，有的文章标题可揭示文章的中心：(2)分析文章的结尾，有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心;(3)分析文章中议论抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关;(4)结合概括各段大意，归纳中心，归纳主题，切忌脱离文章，架空分析。一定让分析在文章中有依据。

4、体会修辞效果。修辞效果的体会理解，必须结合语境。从准确、形象、感情色彩、气势的角度看，即看是不是准确形象、是不是感情色彩鲜明、是不是有气势。

第四篇：初中语文经典记叙文阅读

语文阅读训练

轻 放

安宁

①走廊里的声控灯，很早以前就坏了。每次走到门口，同租三室一厅的几个人，都会习惯性地叹口气，在黑暗中摸索着将门打开，又重重地关上，似乎想要以此发泄对那一脸晦暗的廊灯的愤恨。其实，楼下的小卖部里，摆设了各种各样的灯泡，而且价格低廉到不过是坐一站公交车的价格，但包括我在内的所有人，谁都没有想起，在买泡面的时候，顺手捎带一个灯泡上来。

②父亲过来看我，走到门口，看见我费力地用手机里微弱的光线照明，立刻放下手里的东西，说声稍等，便下了楼。不过是几分钟的工夫，他便拿了一个灯泡上来，一声不响地安好。然后，他轻轻一击掌，昔日暗淡无光的走廊，瞬间便有了温暖通透的光亮，我站在门口，看父亲脸上淡然的微笑，便说，你可真是光明使者呢，你一来，这灯就好了。

③父亲却扭过身来，正对着我，说，A.其实路过的每一个人，都可以是光明使者，不过是一块五毛钱的灯泡，顺手就捎过来了，何必每次总是叹气世风日下，自己却始终不去动手呢?

④我笑，B.可不是人人都像您这样乐于助人，况且，这还是租来的房子，这走廊，也属于公共的区域，不只我们这一层，楼上的人也都要从此经过呢。

⑤父亲没吱声，只拿起身边的扫帚，边一层层地扫着楼梯上丢掉的烟头、纸屑、菜叶，边哼起他惯唱的京剧。有人从他身边经过，他便停下来打扫，将身子朝楼梯一侧，又朝来人笑着点一点头，表示让对方先行。C.而路人总是诧异地看父亲一眼，又微微地停一下，这才在父亲的笑意里，慌乱地点一下头，匆匆离去。那脚步的失措，看上去有些逃的意思，似乎，他遇到的是一个神经稍稍有点错乱的老人。

⑥我在晚饭的时候，便抱怨于他，说何必对陌生人这样殷勤，他们指不定在心里觉得你有毛病呢。父亲呷下一口酒，道，D.我管不着别人心里怎么想，但我开心就可以啊，况且，我就不信你给别人微笑，他还能泼你一盆冷水不成?所谓寻开心，就是这样，你自己不去主动找，它还会自登家门?

⑦几日后，翻起帐本，突然想起一个借钱的熟人，彼时他信誓旦旦，说三个月后肯定一分不少地全都打到我的帐户里来，可是又过去两个月了，他不仅没有打钱，连一个解释的电话都没有。气愤之下，我抄起电话便要质问熟人。父亲得知后将我拦住，说，钱既然已经借出去了，就不必再催了。我不解，说，难道就让这笔钱这样白白地给他了不成?这样不守信用的人，你又何必跟他客气?

⑧父亲一声不响地拿过我的帐本，将我记下的还款日期一栏啪的一道线勾掉，这才说，何时你将心里那个还款的日期，也一并改成无期限的时候，就不会像现在这样气愤了;假如人家忙得忘记了，你过去一通责问，那岂不是彼此坏了感情?一笔钱丢掉不要紧，连带地连一个朋友也给弄丢了，那就得不偿失了。

⑨我依然心里憋闷，说，可是我觉得这个人根本就是故意忘记的，我刚刚听说他借过别人的钱，每次别人一催，他就推说下个月还，结果是几个月过去了，还是没有丝毫要还的迹象。

⑩父亲依然不紧不慢地喝一口茶，道，如果他真是一个常占便宜的人，那你这钱，丢了也没有关系，能够用钱测出一个人的深浅，并在以后的路上，尽可能地远离这样的人，不是更好吗?况且，如果他不打算还你，你再怎样地催促，也是得不到这笔钱的，不如心中先放下，这样轻松的是你，而他，则会在你的安静里，心里有小小的失落与不安。

⑾隔着十几年的光阴看过去，我第一次发觉，硕士毕业的我，从书本中得到的那些东西，在没有读过几本书的父亲面前，原来是如此的苍白且无力。人生中一切矛盾的化解，并不是拿尖锐的刀

语文阅读训练

子划过，而是那最朴素最温暖的轻轻一放。

(选自《青年文摘》2010年第14期)

1.文章写了父亲哪三件事?请简要概括。(6分)

(1) (2) (3)

2.批注是一种常用的读书方法。批注可以写心得、作评价，也可以联想、概括等。请从文中A、B、C、D处任选两处作批注(照抄示例不得分)。(4分)

示例：我选 A 处;批注：与其一味的抱怨、哀叹世风日下，不如身体力行做点什么。

(1)我选 处;批注：

(2)我选 处;批注：

3. 联系全文，认真品读第(11)段，回答下面问题。(6分)

(1)为什么说硕士毕业的“我”“在没有读过几本书的父亲面前”显得“苍白无力”? (2)画线句子运用了什么修辞方法?怎样理解这句话的含义?

4.欠债还钱，本是天经地义。父亲却劝“我”不必催促，你认同父亲的这种做法吗?说说你的看法。字数在80字以内。(6分)

语文阅读训练

成长，有时只是瞬间的事

人们常说‚少年不识愁滋味‛，然而16岁的我，心中总有挥之不去的忧愁。由于长期疏于学业，我的成绩一直在低处徘徊。尽管在众人面前我总是故作坦然，但心里却有难言的苦涩。我想，我不像其他同学那样聪明!

然而，那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识。

那堂美术欣赏课，讲的是法国印象派画家莫奈。周五，又是下午第一节。很多同学都埋着头，用美术课本遮掩因犯困而迷糊的眼神。A夏日的午热混杂着少年的汗味弥漫在教室里;窗外的老柳树似乎懒得再摇曳，蝉儿却很高调地重复着昨天的老歌;远处传来繁忙的市音，隐隐约约，嘈嘈杂杂…… 也许只是为了打破昏昏欲睡的沉闷，年轻的美术老师说：‚我请一位同学谈谈对这幅画的感受。这样吧，姚远同学，你来说说。‛我没想到，被喊中的人是自己，迟迟疑疑地站起来。周围有窃窃的笑声与私语。

B我的心，因为那些轻蔑的话语而猛烈地跳动，手不自觉地攥紧了。我真想冲那些自以为是的同学说一句：住嘴!可是，我什么也说不出来，只是下意识地低头，再低头，想把自己滚烫的脸，埋进深深的臂弯。

我当时的样子，一定很窘迫、很无助。美术老师轻轻地走到我旁边：‚姚远同学，是不是不舒服?‛老师侧着脸，关切地看着我。我摇摇头，双手很奇怪地卷着书角，然后展开，再卷起，好像一点点铺排着内心的局促、不安……

老师帮我把书角展平，指着那幅画说：‚你好好看看，感觉到了什么?‛是那幅莫奈的《睡莲》：水波粼粼，睡莲的叶子或聚或散，花朵像暗红的、摇曳的火焰，热烈而又含蓄。看似随意的柔美线条，捕捉住了水面似真似幻的光和影。看着那画，我心里竟有一种隐隐的感动。沉默良久，我听见自己用极不确定的语气说：‚画家好像是想表现……温和、平静、美丽的大自然。‛

只是几个字而已，美术老师却很欣赏地说：‚说得好!莫奈的画，总是善于捕捉大自然的美丽。‛她轻轻地按了按我的肩膀：‚你挺有悟性的。这幅画，藏于法国奥赛博物馆，希望有一天，你能去亲眼看一看。‛我愣住了，确定这句话是专门说给我听的!我定定地看着老师走向讲台的背影，满心的喜悦里夹杂一丝疑虑，‚老师说我挺有悟性的!老师真的是这么说的!可老师这是在鼓励后进生吗?也许……‛

接下来欣赏的是莫奈的《干草垛》。我凝视着这幅画，用心感受着画意。我敢说，我从未这么专心地上过课!老师先请后排一位同学谈观感，那同学只说画面太单调了。老师微笑地点评：‚莫奈画的虽只是干草垛，却巧妙地描绘了光与色带给人的视觉印象。斜射的阳光下，淡橙的天空，橙紫的远山，橙绿的树林，橙黄的干草垛……阳光在跃动，色彩在变幻。画面虽简单，却有一种不同寻常的生命力。‛我聚精会神地听着，默默地将老师的讲析与自己的观画印象一一对照。我发现，自己的观画印象竟然与老师的讲析大致吻合，只是我的感受稍显稚嫩。这一发现，让我惊喜万分!

那个周末，烈日流火。我兴冲冲地跑到艺术品商店，买了一幅带画框的《睡莲》。虽只是临摹画，我的喜悦却是那样真实而强烈。

我告诉父亲，这是美术学科的参考资料。C父亲意味深长地看了我一眼，点点头，什么也没说，只是爬到椅子上，郑重其事地帮着把画挂在我的房间里。

我开始了一个人的战争，和自卑作战，和惰怠作战。我还一遍遍地为自己勾画未来的蓝图。越来越多的人真诚地用‚阳光‛、‚自信‛、‚上进‛这些词来形容我。

终于，我鼓起梦想的翅膀，飞向远方……

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大学时，我主修国际金融，但我对莫奈的画却始终有一种难以名状的亲切感，就连我的父母对莫奈的画都有特殊的感情。那幅《睡莲》，从我16岁那时起就一直挂在我的房间里。

再回故乡时，我想找到那位美术老师，告诉她，法国的奥赛博物馆我已经去过了。不过，毕竟是男子汉了，有些细节我会不好意思说的，比如，那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶!

1.通读全文后，请用简洁的语言概述本文的故事。(3分)

2.第二自然段写道“那一堂极其普通的美术课，却无意中颠覆了我对自己的认识”。“我对自己的认识”前后有何不同?请结合文章内容进行分析。(4分)

3.文末写道“那天在奥赛博物馆里，面对莫奈《睡莲》真迹，我竟热泪盈眶”。请展开想像，用第一人称描写“我”那时的心理活动。(4分)

4.批注，是精读文章常用的一种方法，即从内容、写法、结构、语言等方面给文章加上评语。请你从划线的A、B、C三处中任选一处，自选角度作批注。(3分)

5.许多人认为“成长，是一个漫长的过程”，可作者说“成长，有时只是瞬间的事”。对此，你有何看法?请结合文章内容和你的成长感悟谈谈。(4分)

母爱的温度

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(1)我10岁时，她偷偷塞给我的糖块要比给弟妹们的还多;我13岁上初中时，她常步行十几里路给我送来饭菜;16岁我考入中师，她逢人就夸我聪颖好学;我22岁结婚时，她不顾儿女们反对给我准备了丰厚的嫁妆;我34岁被丈夫抛弃时，她曾拿着菜刀为我拼过命讨过说法;到我40岁以后，她仿佛变成了我的孩子，紧紧依赖着我舍不得离去……

(2)别人都说我们母女情深，可我知道，她是我的后妈，也不曾忘记她以前对我的不好。

(3)她嫁给爸爸时带来四个孩子，四个孩子跟我的年龄不上不下。她懒得叫我的大名，一口一个三丫头，叫得我真跟个丫头似的低眉顺眼，忍气吞声。我为哥哥姐姐们洗衣做饭，为弟弟妹妹们梳头叠被，她还不满意，常常是手叉在腰里骂上半天。

(4)她一辈子争强好胜，一辈子不说软话，一辈子不肯吃亏。这么一个强硬的人，却在去年病重时，泪水涟涟地拉着我的手反复提起一件关于鸡蛋的往事。

(5)她以为我当时年幼如今早已忘记。那天是她第一次给我吃鸡蛋，那天是她第一次紧紧地搂抱我，那天是一个人对另一个人爱的开始，这么重要的事情，我怎会忘记?

(6)30多年前，鸡蛋是那么稀罕，可那次父亲竟一下子捎回五个熟鸡蛋。在饭桌上，她小心仔细地剥开蛋壳，每剥好一个鸡蛋，她都会放在鼻子前深深地吸口气，说：‚好香啊!‛ 【A】然后再一一递到她的四个儿女手中，一边幸福地欣赏他们狼吞虎咽，一边不时地骂道：‚慢点吃，噎不死!‛

(7)最后，她把剩下的小鸡蛋扔到我面前。我小心地剥开，正准备一口吞下时，突然想起我那升了天堂的母亲，又想起刚才她嗅鸡蛋时陶醉而又贪婪的神情，我强忍着口水掰了一半分给她吃。【B】她惊诧了片刻，继而一把搂住我，当我回头时，却看到她满脸的泪水。

(8)此后，她看我的眼神温柔了许多，甚至当着她亲生儿女的面亲我的脸蛋，说我是她最贴心的乖女儿。很长时间，父亲和我都无法适应她突然的转变。

(9)不敢辜负这么一个厉害女人的爱，我亦从心底去爱她：心疼她，为她洗脚搓背，为她勤奋学习……而她，也像是把对五个儿女的爱全集中到我一人身上，即便我们没有任何血缘关系，但在长达40多年的共同生活中，我们早已融为一体。

(10)子女都工作后，她的四个儿女其实都过得比我好，她却固执地挤在我不足70平方米的房子里，为我训骂孩子，为我与邻居争吵，甚至把兄弟姐妹们塞给她的生活费悄悄攒起来给她的外孙做学费。

(11)去年她过世后，我常想：‚为什么我们的感情比有血缘关系的母女还深?‛很久很久，我才明白：我们一直以为母爱是无私的，并心安理得地享用它，却从来不曾想过母爱也是有温度的，你用冷心去触摸它，它是低温的;你用热心去触摸它，它才会燃烧得更炽烈。

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(选自阅读网 ，本文有删改)

1.概括“鸡蛋往事”的内容(25字以内)，并说说这件事在文中说明了什么。(5分)

2.文中描写细腻感人。对文中描写母亲的【A】【B】两个画线句加以品析。(4分)

3.文中母亲是一个怎样的人?(3分)

4.先说说文章(11)段中划线句子的含义，再谈谈你从中得到的启示。

最美的善举

8分)

(

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从第一次踏进这间病房时起，我便有些讨厌3号床那个陪床的男人。

男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。‚络腮胡子‛大大咧咧的，说话时声音像是安了喇叭，从不掩饰自己的喜怒哀乐。他非常爱吃肉，羊排、猪杂儿、红烧牛肉是他食谱上的主角。尤其是到了中午，他总是喜欢买回五六个酱紫色的猪蹄儿，啃得啧啧作响，弄得那张原本就腻乎乎的脸像是刚从油锅里浸过一般。

每天中午只要一吃完饭，‚络腮胡子‛便毫不客气的把挨着窗台的那个空床据为己有，人往上面一躺，两分钟不到便鼾声大作，给人的感觉这儿不是病房倒像是他的家。

同‚络腮胡子‛形成鲜明对比的是1号床的那对母子，他们总是安安静静的。 1号床的女人患乳腺癌，刚刚做了手术。她有两个孩子，女儿读高三，儿子上小学。她的男人只靠种地养些鸡鸭挣生活。正值夏播季节，男人极少来探望，更多的时候只有那个十二三岁的男孩守候着母亲。男孩很懂事，主动包揽了整个病房里的热水供应，每次有人帮他扶着母亲去做检查，男孩总忘不了说声‚谢谢‛。

1号床的桌上基本没什么水果，偶尔有个苹果或一两块西瓜，母子俩也是推来让去的。有时男人会从街上买点儿卤肉来，女人就埋怨他乱花钱，然后把大部分肉夹到孩子的碗里。

一天，男人来探视时竟带了一小袋炸蝉蛹来，黄灿灿、香脆脆的。男人给我和‚络腮胡子‛各抓了一把，一屋子人都嚼出了满嘴的香。尤其是‚络腮胡子‛像发现了新大陆似的，一再恳求1号床的男人帮自己弄点儿来。说在饭店里吃过这东西，25块钱一盘，却没这个新鲜。只要能帮着弄些来，愿意按一元一个买他的。

1号床的男人笑了笑，没说什么。

几天后，1号床的男人果然又弄了些来。‚络腮胡子‛如获至宝，点过数，非要给对方27块钱不可。1号床的男人不肯收，‚络腮胡子‛便硬是把钱塞给了男孩，并且说就喜欢吃这口儿，只要是活的，有多少要多少。

1号床的男人并没在意，男孩却把这话放在了心上。一到傍晚便跑到医院后面的树林里去找，最多时一晚上竟能找到二三十个，‚络腮胡子‛总是照数全收。

有了这项收入，1号床的餐桌上渐渐丰盛起来。中午时，男孩会为母亲买上一个肉菜;晚上，再加一袋鲜奶。

这样的日子持续了半个月。一天，男孩悄悄地告诉我，‚络腮胡子‛吃蝉蛹上了瘾，现在有两个小朋友在帮着找，他按2毛钱一个从小朋友手里收来再卖给‚络腮胡子‛。

我惊讶于男孩的精明，也为他能找到这样一个赚钱的途径而高兴。

婆婆出院时，我把亲友送的水果、奶粉和罐头之类的东西都留给了1号床。起初1号床的女人不肯收，我谎称车小，再跑一趟还不够油钱，那女人才讪讪地接受了。

后来的一天，我去医院办理医保退款手续，从停车场出来，刚走了几步，远远看到‚络腮胡子‛手里拎着一个塑料袋儿，径直走进路边的灌木丛中。

等到走近，我才发现，他从塑料袋里倒出的，竟是一堆儿蝉蛹! ‚苏大哥，这……‛

他抬头，见是我，尴尬地笑了笑：‚买的太多了……‛ ‚那你还买它干嘛?‛我疑惑地瞅着他。

‚嘿嘿，‛他挠了挠头，露出一脸和他的性格极不相称的腼腆，‚看那一家怪不容易的，大忙咱也帮不上，添个菜钱还是有的。‛

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我恍然大悟，原来苏大哥一直在用这样的方式帮助1号床的病友。 那一刻，我的心头忽然涌起一股别样的温暖……

1.概括文章中心思想。(2分)

2.对下面句子进行简要赏析。(2分)

男人姓苏，四十出头的样子，穿一件皱皱巴巴的短衫，浓眉凹目，络腮胡子，看上去挺吓人的。

3.文中婆婆出院时，“我”把水果等送给1号床的情节可否删去?为什么?(2分)

4.这样的善举生活中有很多，请举例并谈谈你的感受。(2分)

掌心化雪 丁立梅

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⑴那个时候，她家里真穷，父亲因病离世，母亲下岗，一个家，风雨飘摇。

⑵大冬天里，雪花飘得紧密。她很想要一件暖和的羽绒服，把自己裹在里面。可是看看母亲愁苦的脸，她把这个欲望，压进肚子里。她穿着已洗得单薄的旧棉衣去上学，一路上被冻得瑟瑟发抖。

⑶拐过校园那棵粗大的梧桐树，一树银花，映着一个琼楼玉宇的世界。她呆呆站看着，世界是美好的，寒冷却钻肌入骨。突然，年轻的语文老师迎面而来，看到她，微微一愣，问：‚这么冷的天，你怎么穿得这么少?瞧，你的嘴唇，都冻得发紫了。‛

⑷她慌张地答：‚我不冷。‛转身落荒而逃，逃离的身影，歪歪扭扭。她是个有自尊的孩子，她实在怕人窥见她的贫穷。

⑸语文课，她拿出课本来，准备做笔记。语文老师突然宣布：‚这节课我们来个景物描写竞赛，就写外面的雪。有丰厚的奖品等着你们哦。‛

⑹教室里炸了锅，同学们兴奋得叽叽喳喳，奖品刺激着大家的神经，私下猜测，会是什么呢? ⑺很快，同学们都写好了，每个人都穷尽自己的好词好语。她也写了，却写得索然，她写道：‚雪是美的，也是冷的。‛她没想过得奖，她认为那是很遥远的事，因为她的成绩一直不引人注目。加上家境贫寒，她有多自尊，就有多自卑，她把自己封闭成孤立的世界。

⑻改天，作文发下来，她意外地看到，语文老师在她的作文后面批了一句话：‚雪在掌心，会悄悄融化成暖暖的水的。‛这话带着温度，让她为之一暖。令她更为惊讶的是，竞赛中，她竟得了一等奖。一等奖仅仅一个，后面有两个二等奖，三个三等奖。

⑼奖品搬上讲台，一等奖的奖品是漂亮的帽子和围巾，还有一双厚厚的棉手套。二等奖的奖品是围巾，三等奖的奖品是手套。

⑽在热烈的掌声中，她绯红着脸，从语文老师手里领取了她的奖品。她觉得心中某个角落的雪，静悄悄地融化了，湿润润的，暖了心。那个冬天，她戴着那顶帽子，裹着那条大围巾，戴着那副棉手套，严寒再也没有侵袭过她。她安然地度过了一个冬天，一直到春暖花开。

⑾后来，她读大学了，她毕业工作了。她有了足够的钱，可以宽裕地享受生活。朋友们邀她去旅游，她不去，却一次一次往福利院跑，带了礼物去。她不像别的人，到了那里，把礼物丢下就完事，而是把孩子们召集起来，温柔地对孩子们说：‚来，宝贝们，我们来做个游戏。‛

⑿她的游戏，花样百出，有时猜谜语，有时背唐诗，有时算算术，有时捉迷藏。在游戏中胜出的孩子，会得到她的奖品——衣服、鞋子、书本等，都是孩子们正需要的。她让他们感到，那不是施舍，而是他们应得的奖励。温暖便如掌心化雪，悄悄融入孩子们卑微的心灵。

1. 选文第⑵段画线的句子中“压”字用得精练、准确，请作具体分析。

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2.语文老师为什么把“她”描写的“雪是美的，也是冷的”确定为唯一的一等奖?

3.选文中语文老师形象鲜明，请结合选文分析，语文老师是一个怎样的人。

4.在⑾⑿段中，“她”一次次跑到福利院，和孩子们做游戏，给他们发奖品，为什么?

5.选文的题目“掌心化雪”用了比喻的手法，请你联系全文说说“掌心化雪”的意思。

窗前的母亲 肖复兴

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(1)在家里，母亲最爱呆的地方就是窗前。

(2)自从搬进楼房，母亲就很少下楼，我们都嘱咐她，她自己也格外注意：楼层高、楼梯陡，自己老了，如果磕着碰着就会给孩子添麻烦。每天我们在家的时候，她和我们一起忙家务，手脚不拾闲儿;我们一上班，孩子一上学，家里只剩下她一个人时，大部分时间，她就呆在窗前。

(3)那时，母亲的房间，一张床紧靠着窗子，那扇朝南的窗子很大，几乎占了一面墙，母亲坐在床上，靠着被子，窗前的一切就一览无余。阳光总是那样灿烂，透过窗子照得母亲全身暖洋洋的，母亲就像向日葵似的特别爱追着太阳烤，让身子有暖烘烘的感觉。有时候，不知不觉她就依着被子上睡着了。一个盹打过来，睁开眼睛，她会接着望窗外。

(4)窗外有一条还没有完全修好的马路，马路对面是一片工地，恐龙似的脚手架簇拥着正在盖起的楼房，a切割着那片湛蓝湛蓝的天空，遮挡了远处的视线。由于马路没有完全修好，来往的车辆不多，人也很少，窗前大部分时间是安静的，只有太阳在悄悄地移动，从窗子这边移到另一边，然后移到窗后面，留给母亲一片阴凉。

(5)我们回家，只要走到楼前，抬头望一下那扇窗子，就能看见母亲的身影。窗子开着的时候，母亲花白的头发会迎风摆动，窗框就像恰到好处的画框。等我们爬上楼梯，还没掏出钥匙，门已经开了，母亲站在门口。不用说，我们从楼下看见母亲时，母亲也看见了我们。那时候，我们永远不怕忘记带房门钥匙，有母亲在窗前守候着，门后面总会有一张温暖的脸庞。有时候我们晚上很晚才回家，楼下已经黑乎乎一片了，窗前的母亲也能看见我们。其实，母亲早就老眼昏花，不过是凭感觉而已，可她的感觉从来都是十拿九稳，她总是那样及时地出现在家门的后面，替我们早早地打开门。

(6)母亲最大的乐趣，是对我们讲她这一天在窗前看见的新闻。她会告诉我们，今天马路上开过来的汽车比往常多了几辆;今天对面的路边卸下好多的沙子;今天咱们这边的马路边栽了小树苗;今天她的小孙子放学和同学一前一后追赶着，像一阵风似的;今天还有几只麻雀落在咱家的窗台上……都是些平淡无奇的小事，但她有枣子一棍子，没枣子一棒子地讲起来时津津有味。

(7)母亲不爱看电视，总说她看不懂那玩意儿，但她看得懂窗前这一切，这一切都像是放电影似的，演着重复的和不重复的琐琐碎碎的故事，沟通着她和外界的联系。有时候，望着窗前的一切，她会生出一些东一榔头西一棒子的联想，大多是些陈年往事，不过是过去住平房时的陈芝麻烂谷子，就是沉淀在农村老家时，她年轻的回忆。听母亲讲述那些八竿子都打不到一起的事情，让我感到岁月的流逝，人生的沧桑就是这样在她的眼睛里和窗前闪现着。有时候，我偶尔会想，要是把母亲的这些都写下来，那才是真正的意识流呢。

(8)母亲在这座新楼里一共住了五年。母亲去世后，好长一段时间，我出门总是忘记带钥匙，而每一次回家走到楼下的时候，我也总是习惯地望望楼上的那扇窗，b可那空荡荡的窗像是没有画幅的镜框，像是没有了牙齿的瘪嘴。这时，我才明白那五年里窗前母亲的身影对我们是那么的珍贵而温馨，才明白窗前有母亲的回忆，也有我们的回忆。

(9)当然，更明白了：只要母亲在，家里的窗前就会有母亲的身影。那是每个家庭里无声却最动人的一幅画。(作者肖复兴，原文有改动)

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1.文章第(6)段说母亲最大的乐趣，是对子女讲她这一天在窗前看见的“新闻”，又说那是“都是些平淡无奇的小事”，前后是否矛盾?为什么?

2.揣摩文中两处画线的句子，然后回答问题。(6分) (1)体味a句中“切割”一词所包含的人物的思想感情。

(2)b句运用了什么修辞手法?请结合文章内容，谈谈它的表达效果。

3.第(9)段在文章的结构和内容上有什么作用?(3分)

4.文章开篇说“在家里，母亲最爱呆的地方就是窗前”，请结合全文，分析其中的原因。

快乐，让我们一起慢慢变小

陈祖芬

6分)( 语文阅读训练

①我从伦敦带回一只大皮鞋。不是一双，是一只。高大的鞋帮，一侧有六格窗户，另一侧一扭开关，整侧鞋帮便成一扇打开的大门。鞋帮上端是可爱的红瓦屋顶和伸出的二层楼的小窗户。笨头笨脑的鞋头上，还有一扇可以拉下的小门。门一拉下，就是一个个台阶，小兔、小猪、小鸟、小松鼠，还有好多小动物，顺着台阶几步就可以径直走进大皮鞋里。

②我儿时有一本大约半尺见方的画着彩图的书：《大皮鞋》，封面上就画着完全一样的一只大皮鞋。我常常看着小兔、小猪们快乐地在大皮鞋里出出进进。后来，后来我的大皮鞋哪儿去了?随着我在上海的童年时代一起消逝了。

③然而这只大皮鞋突然出现在伦敦诺丁山的街头，就这么一只，只有一只。是从我童年的那本书里跳出来，跑到这里来等我的?世上万物，都属于最钟情于它的人。我对着从我的童年飞奔而来的大皮鞋，蹦跳着哇哇叫着，像原始人那样，只会用最本能的方式表达我的惊喜。

④这世界上的人，都住在一只大皮鞋里多好，就像可爱的小动物们，就像很多童话的结尾：后来，他们幸福地生活在一起。

⑤我家里已经有很多人快乐地生活在一起。

⑥各地来的小动物小娃娃住满了我的书柜，开始还能平放着，后来只能堆放着。堆得我家真正的成了‚玩具总动员‛，或者叫动漫嘉年华，或者说我也成了玩具们中的一员，而且是最忙前忙后的一员。我有工夫就给他们找家具找玩伴配布景配灯光，照相。小时候我爸爸叫我背唐诗，我不记诗名不记作者，只背出来完事。这些年凡投奔我家的玩具，我也是不问出处不论国籍不讲贵贱，与我投缘便是我家人。我笑：我一人的工资要养这么多人，我是贫困线以下的。

⑦写作之余，小狗、小猴、小熊、小牛就跟我挤眉弄眼地逗我和他们玩，或者就骗我上钩让我在书柜上搭起小摄影棚，给他们臭美，给他们像大明星似的这么照那么照。我嘛，是他们的美工师、化妆师、场地工、清洁工，但是我愿意。于我，这是最开心最过瘾最乐在其中最其乐无穷的了。因为，本来，别人看来或许那么不起眼的小玩意，一旦给他们一个舞台，一旦给他们打上光环，他们就像闪亮登场的明星或童星。他们给我的，是一经打开就上天入海的想象力，来表达他们的梦幻和他们对纯真对美好的痴迷。

⑧是出奇是惊喜是不可思议!

⑨我的书柜，本来是我的私家展示柜，我为书柜的住户们拍的照片，也只是纯个人的对这个世界的表达。十多年过去了，我想，为什么不让我的数不过来的家庭成员们走上这本《童话展示柜》和大家分享，分享奇思、分享妙想，唤醒童心、好奇心和想象力，和快乐的能力、幸福的能力、独特的表达自己和、与世界沟通的能力。

⑩让他们，送去单纯，送去天真，祝愿美好，祝愿年轻。 ⑾祝每一个女孩美丽阳光，像灰姑娘那样步入理想的殿堂。

⑿祈愿世上的人都能像童话结尾那样：从此幸福地生活在一起。 ⒀快乐是我们的目标，让我们一起慢慢变小。

(选自2011年5月28日《人民日报》)

1.根据选文的行文思路，用简洁的语言概括主要内容。(4分)

________________________________ → 儿时读《大皮鞋》 → 得到玩具大皮鞋时的惊喜→ _____________________________ → 《童话展示柜》的创作动机

2.联系上下文，理解第③段加点词语“钟情”的意思。(2分)

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钟情：

3.品味第⑤、13二段中画线的句子。(4分)

(1)“我家里已经有很多人快乐地生活在一起。”我家都有哪些“成员”?请写出四个。(2分)

(2)“快乐是我们的目标，让我们一起慢慢变小。”请说说你对这句话的理解。

4.选文的语言很有特色，请结合第⑦段画“____”线的句子，作具体赏析。(3分)

5.选文是为《童话展示柜》所写的后记，这本书展示了作者收藏的各种卡通玩具和洋娃娃。请回答作者写作这本书的目的。(3分)

6.和作者一样，每一件玩具，都承载着我们的幸福和甜蜜。请选择一件你最喜爱的玩具，对它说几句知心话吧!要求运用比喻或者拟人的修辞手法。(3分)

雪地烤红薯 周海亮

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①男人缩在高中校园门口，守着一个烤红薯的老式铁炉他不断地把烤熟的红薯挑出来，把没烤的红薯放进去，十几个红薯，让他手忙脚乱第一次做这种营生，男人的心里有点慌

②(A)天空平飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪正是放学的时候，走读的学生赶着回家，住校的学生赶着回宿舍，所有人都在雪中匆匆而过男人把一个烤得最成功的红薯托在手里，嘴张着，却并不吆喝

③有人停下来，看他的红薯他立刻打起精神，从旁边操起小秤他挑了两个最大的红薯放进秤盘，拉起提绳‚啪‛的一声，两个红薯紧跟着掉在雪地上男人急忙再从烤炉里取出两个红薯，那个学生却早已经走远了

④整个下午他都没有卖掉一个烤红薯，这让他很伤心现在，除了他，谁还把烤红薯当成好东西?儿子考上重点高中的那一天，闹着要去吃洋快餐儿子点了一份薯条，端上来的东西又黄又瘦，蜷缩扭曲着，他不知为何物尝一个，才知不过是炸过的土豆条罢了他说：‚这能比得上烤红薯?‛儿子边笑边喝着可乐可乐他也尝了尝，不好喝，麻舌头他想，烤红薯多好啊，剥了皮，又香又甜，含在嘴里，不用嚼，直接化成蜜淌下去，如果再配一大碗玉米糁子和一碟腌萝卜条，那滋味，真是给个皇帝也不换啊!

⑤他重新把小秤放到身边，扭过头，眼睛盯住校门这时，有几个学生说笑打闹着，走了出来男人眼睛一亮，清清嗓子，喊了起来：‚卖烤红薯啰!‛嗓音很小，又哑又沙，像被砂纸打磨过声音吸引了这几个学生的目光，然而他们只是投来极为漠然的一瞥，又转过脸继续说笑

⑥于是，男人又提高嗓门吆喝：‚烤红薯白送啰!‛这时，一个长脖子少年停下来，并转身朝男人走来边上的平头少年拽了拽他的胳膊，可是没能将他拉住长脖子少年走到男人面前，问道：‚烤红薯白送?‛

⑦男人憨笑着挑出四个红薯，边挑边问长脖子少年：‚你们宿舍几个人?‛长脖子少年说：‚四个‛男人接着问：‚那个和你一起走的留平头的也是?‛长脖子少年说：‚不错‛男人说：‚那就给你们多带几个吧!‛于是又挑了四个他把八个烤红薯分装进两个袋子，递给长脖子少年。

⑧天渐渐黑下来(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层男人仍然没有卖掉一个烤红薯他推起三轮车，慢慢往回走他在一个街角停下来，就着昏黄的路灯，从炉里掏出一个焦糊的烤红薯他仔细地剥掉皮，慢慢地吃起来他不声不响地吃掉一个，又掏出第二个他一口气吃掉八个烤红薯，那是烤炉里剩下的全部烤红薯吃到最后，他不再剥皮，将烤红薯从烤炉里取出来，直接塞进嘴巴男人想，自己的嘴唇肯定被烫出了水泡，因为现在，那里钻心地痛……

⑨长脖子少年回到宿舍，将两袋烤红薯随手放在床头柜上谁对烤红薯都没有兴趣，即使是白送，他们也不想吃上一口终于，快熄灯的时候，留平头的少年打开了一个袋子，取出一个烤红薯，托在手里，细细端详长脖子少年提醒他说：‚都烤糊了‛平头少年低头不理他，闭起眼睛嗅那个烤红薯电灯恰在这时熄灭，平头少年在黑暗来临的瞬间，将那个已经冰凉的烤红薯凑近嘴巴，狠狠地咬了一口他没有剥皮，感觉到了红薯的微涩与甘甜

⑩长脖子少年突然说：‚你和卖烤红薯的那个人长得很像‛ ⑾黑暗里，平头少年偷偷流下了一滴眼泪

(选自《知识窗》2011年第1期，有删改)

1.根据文中男人的行为，完成下面的填空(2分)

手忙脚乱 红薯→打起精神称红薯→高声吆喝 红薯→不声不响吃红薯

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2.文中的男人对儿子(平头少年)的父爱表现在哪些方面?请举例说明(4分)

3.下列对文章的理解不恰当的一项是( )(3分)

A.第④段儿子“边笑边喝着可乐”中“笑”字，反映了儿子对烤红薯的不屑一顾

B.第⑤段男人“眼睛盯住校门”中“盯”字，表现他盼着有人来买红薯，更盼见到儿子 C.第⑥段平头少年“拽了拽”长脖子少年的胳膊，是不想让长脖子少年走近男人 D.第⑦段男人说“那就给你们多带几个吧”，可见男人对这些孩子关爱有加，很大方

4.文中有两处关于雪的环境描写，说说这样写的好处(3分) (A)天空飘着雪花，男人的头顶和肩膀上落着薄薄一层雪

(B)男人看了看天空，雪越下越大，地上铺了厚厚的一层

5.第⑨段“他没有剥皮，感觉到了烤红薯的微涩与甘甜”中的“微涩”和“甘甜”意蕴丰富，请揣摩并写出平头少年的内心活动(3分)

平头少年想：

拔下钥匙 纳兰泽芸

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①一个普通得不能再普通的初冬午后。淡云。微风。令人微醺的阳光。 ........②他驾驶着一辆普通得不能再普通的7路无人售票公交车，行驶在高架路上。满满一车的乘客，........有的在小声交谈，更多的是在打瞌睡，由车窗透进来的初冬暖阳，像一只只温柔的手抚摸着人们的脸。他从后视镜里看到，一对小夫妻在逗着怀里的婴儿，那婴儿长得白白胖胖的，惹人喜爱。

③他微笑了。他想到了自己并不富有却温暖的家。过几天休息时要把老父亲推出来晒晒太阳了，别看老人神志不太清醒，可就是喜欢晒太阳，喜欢听人聊天。父母亲都八十多岁高龄了，自己还能孝敬几年呢?

④这辈子自己最亏欠的要算妻子了。别的不说，单说她一嫁进门就照顾患病卧床、神志不清的公公，如今已经二十多年了，从没半句怨言。5年前妻子患上了脑瘤，妻子觉得天都要塌了，但他告诉妻子说：‚不要怕，有我在，天就不会塌，我就是你的天!‛终于，他陪着妻子一起战胜了病魔。

⑤他又想到正在读大二的女儿，脸上的笑容更深了。女儿是他的骄傲，他因为家庭和时代的关系没读多少书，吃尽了读书少的苦头，幸好，女儿争气，考上了重点大学。懂事的女儿很体贴爸爸的不易，知道家里条件不好，从来不在物质上与人攀比，成绩上却一直是佼佼者。每次从学校回来，还用勤工俭学的钱为他买东西。他驾驶座上的小枕头就是女儿送的，女儿说爸爸颈椎不好，垫个小枕头会舒服些，还带红外线按摩呢。

⑥想到这里，他忍不住动了动脖子，感到后脖子那里很温暖。

⑦现在，车要下高架路了，下了高架再开一段路就到终点站了……忽然，他感觉眼前一阵模糊，头剧烈地眩晕起来，接着又剧烈地疼起来，他感到很恶心，胃里翻江倒海——不好，可能是突发脑溢血!他立刻意识到了这一点，他的父亲就是因脑溢血40来岁就瘫痪了，他自己40来岁时也患上了高血压。

⑧他清楚突发脑溢血会很快失去意识。下了高架后的这段路是一条繁忙的交通要道，车辆、行人密集，稍有疏忽，这么大的公交车极有可能失去控制，造成群死群伤的恶性交通事故!

⑨他感觉自己的腿、手和身体都已经不听使唤了，意识也渐渐模糊。他似乎听到遥远的地方传来隐隐约约的歌声……不能，绝不能，我一定要挺住!他咬紧牙关对抗着，对抗着……终于，他已经模糊的视野里出现了终点站那熟悉的蓝色候车亭……坚持不到终点站了，提前停车……

⑩他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙。

⑾渺茫的歌声有强大的力量，吸裹着他在黑暗的深渊坠落、坠落…… ⑿那深渊太深，36小时的抢救后，他没能爬上来。

⒀当人们从他的口袋里找到公交车钥匙时，在场的所有人都流泪了——这是一辆自动档的公交车，他担心自己昏迷后，脚可能会无意识地碰到油门导致车辆失控，因此，他在生命的最后关头，拔下钥匙，牢牢锁住那扇通往死亡的门。

⒁他叫陈乐平，上海一位普通得不能再普通的公交车司机。 ........

1.说说下面三个句子中加点短语的不同含义。(3分) (1)一个普通得不能再普通的初冬午后。 ........

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(2)他驾驶着一辆普通得不能再普通的7路无人售票公交车，行驶在高架路上。 ........

(3)他叫陈乐平，上海一位普通得不能再普通的公交车司机。 ........

2.③④⑤段是插叙文字，结合全文分析这几段文字在内容和结构上的作用。(6分)

3. 赏析文中画线句子的表达特色。(5分)

他打右转向灯，靠边，平稳停车，开门，熄火，拔下钥匙。

4.陈乐平的事迹给了你什么样的启示?选择一点，结合本文内容或联系生活实际，谈谈你的看法。(50字以内)(6分)

盲道上的爱

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①上班的时候，我看见同事方老师正一辆辆地搬走停放在学校门口人行道上的自行车。我就走过去，和她一道搬。

②我说：‚车子放得这么乱，的确有碍观瞻。‛她冲我笑了笑，说：‚那是次要的，主要是这些车子侵占了盲道。‛我不好意思地红了脸，说：‚您瞧我，多无知。‛ ...③方老师说，其实，我也是从无知过来的。两年前，我女儿视力急剧下降，到医院一检查，医生说她视网膜出了问题，并让我做好充足的心理准备。我没听懂，问为啥要做充足的心理准备。医生说，你女儿有可能失明。我听了差点昏过去。我央求医生说，我女儿才二十岁啊，没了眼睛怎么行!医生啊，求求你，把我的眼睛取出来给我女儿吧。那一段时间，我暗暗地为自己的这个决定做好了充足的准备。为了让自己适应失明以后的生活，家中无人时，我就开始闭着眼睛拖地抹桌，洗衣做饭。每天下班后，我就闭上眼睛沿着盲道往家走。那盲道，也就两砖宽，砖上有八道杠。一开始，我走得磕磕绊绊，脚说什么也踩不准那两块砖。在回家的路上，石头绊倒过我，车子碰到过我，我多想睁开眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我将彻底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睁眼。到后来，我在盲道上走熟了，脚竞认得了那八道杠。我真高兴，自己终于可以做个百分之百的盲人了。也就在这个时候，我女儿的眼病居然奇迹般地好了。有天晚上，我们一家人在街上散步，我让女儿解下她的围巾蒙住我的眼睛，我要给他们父女俩表演一回走盲道。结果，我一直顺利地走到了家门前。解开围巾，我看见走在后面的丈夫和女儿都哭成了泪人儿——你说，在这一条条盲道上，该发生过多少叫人流泪动心的故事啊!要是这条人间最苦的道连起码的畅通都不能保证，那不是咱明眼人的耻辱吗! ④带着方老师讲述的故事，我开始深情地关注那条‚人间最苦的道‛，国内的，国外的，江南的，塞北的……

⑤我向每一条畅通的盲道问好，我弯腰捡起盲道上碍脚的石子。有时候，我一个人走路，我就跟自己说：喂，闭上眼睛，你也试着走一回盲道吧。尽管我的脚不认得那八道杠，但是，那硌脚的感觉那样真切地瞬间从足底传到了心间。我明白，有一种挂念已深深地嵌入了我的生命。痛与爱纠结着，压迫我的心房。促我身体力行。

⑥让那条窄路宽心地延伸吧，我替他们谢谢你。 (选文有改动) 1.(2分)写出第②段中加点词语“无知”在文中的含义。

2.(4分)医生为什么要让方老师做好“充足的心理准备”?方老师自己做的“决定”和“准备”又是什么?

3.(3分)方老师表演完走盲道后，她的丈夫和女儿为什么都哭成了泪人儿?

4.(3分)文章第⑤段画线句“痛与爱纠结着，压迫我的心房，促我身体力行”应该如何理解? (压迫：指对机体的某个部分加上压力。身体力行：亲身体验，努力实行。)

5.(2分)本文的标题是“盲道上的爱”，读完全文后，请你说说标题中的“爱”主要指哪两种爱。

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苦 瓜

肖复兴

原来我家有个小院，院里可以种些花草和蔬菜。这些活儿，都是母亲特别喜欢做的。把那些花草蔬菜侍弄得姹紫嫣红，像是给自己的儿女收拾得眉清目秀、招人眼目，母亲的心里很舒坦。

那时，母亲每年都特别喜欢种苦瓜。其实，这么说并不准确，是我特别喜欢苦瓜。刚开始，是我从别人家里要回苦瓜籽，给母亲种，并对她说：‚这玩艺儿特别好玩，皮是绿的，里面的瓤和籽是红的!‛我之所以喜欢苦瓜，最初的原因就是它里面的瓤和籽格外吸引我。苦瓜结在架上，母亲一直不摘，就让它们那么老着，一直挂到秋风起时。越老，它们里面的瓤和籽越红，红得像玛瑙、像热血、像燃烧了一天的落日。当我掰开苦瓜，兴奋地注视着这两片像船一样盛满了鲜红欲滴的瓤和籽瓜时，母亲总要眯缝起昏花的老眼看着，露出和我一样喜出望外的神情，仿佛那是她老人家的杰作，是她才能给予我的欧〃亨利式的意外结尾，让我看到苦瓜最终这一落日般的血红和辉煌。

以后，我发现苦瓜做菜其实很好吃。无论做汤，还是炒肉，都有一种清苦味。那苦味，格外别致，既不会传染上肉或别的菜，又有一种苦中蕴含的清香和苦味淡去的清新。

像喜欢院里母亲种的苦瓜一样，我喜欢上了苦瓜这一道菜。每年夏天，母亲都会经常从小院里摘下沾着露水珠的鲜嫩的苦瓜，给我炒一盘苦瓜青椒肉丝。它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。

自从这之后，再见不到苦瓜瓤和籽鲜红欲滴的时候了，是因为再等不到那时候了。

这样的菜，一直吃到我离开了小院，搬进了楼房。住进楼房，依然爱吃这样的菜，只是再吃不到母亲亲手种、亲手摘的苦瓜了，只能吃母亲亲手炒的苦瓜了。

一直吃到母亲六年前去世。

如今，依然爱吃这样的菜，只是母亲再也不能为我亲手到厨房去将青嫩的苦瓜切成丝，再掂起炒锅亲手将它炒熟，端上自家的餐桌了。

因为常吃苦瓜，便常想起母亲。其实，母亲并不爱吃苦瓜。除了头几次，在我一再的怂恿下，勉强动了几筷子，皱起眉头，便不再问津。母亲实在忍受不了那股子异样的苦味。她说过，苦瓜还是留着看红瓤红籽好。可是，她依然每年夏天当苦瓜爬满架时，为我清炒一盘我特别喜欢吃的苦瓜肉丝。

最近，看了一则介绍苦瓜的短文，上面有这样一段文字：‚苦瓜味苦，但它从不把苦味传给其他食物。用苦瓜炒肉、焖肉、炖肉，其肉丝毫不沾苦味，故而人们美其名曰‘君子菜’。‛

不知怎么搞的，看完这段话，让我想起母亲。

1.文章开头写母亲种花草和蔬菜，似乎与写“苦瓜”无关，可否删掉?为什么?(4分)

语文阅读训练

2.品味下面句子中划线的词语，简要分析其表达效果。(4分) ①母亲总要眯缝起昏花的老眼看着，露出和我一样喜出望外的神情。

②它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。

3.简要赏析文章结尾的妙处。(4分)

4.文章以 “苦瓜”为题有什么作用?(4分)

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第五篇：初中记叙文阅读理解

品味语言

一、分析词语的表达效果。

1、被品析词语在句子中充当修饰语：加强语气，表示强调、突出。点明事件性质或事物的程度、状态，使内容(感情)更加具体、明确。

2、被品析词语在句子中充当中心语：分析词语的修辞效果。对于刻画事物状态、动作的形容词和动词，必须结合其所刻画的事物、人物形象进行分析。

二、分析句子的表达效果。

1、从修辞角度入手。常见的修辞手法有：比喻、拟人、排比、设问、反问、反复、夸张、对偶等。答题基本格式为：修辞手法+艺术效果(表意效果和语言效果)+本句内容+情感。

2、从表达方式入手。表达方式有记叙、说明、议论、描写、抒情五种。

3、从表现手法入手。常见的表现手法有：对比、铺垫、伏笔、设置悬念、动静结合(以动衬静或以静衬动)、首尾照应、承上启下、正面描写、侧面描写等。

三、分析语言特色。

分析语言特色常用的词语有：简洁准确、生动传神、优美感人、生动形象、耐人寻味、内涵丰富、富有文采、风趣幽默、感染力强、典雅、活泼、凝练、朴素等等。

阅读训练：

雨夜的灯光

①八岁那年，我跟着父亲赶集卖黄豆。黄豆并不好卖，直到下午，父亲才卖出去十几斤。 ②开始散集了，集市上的人少了许多。天边的云越来越多，间或还会响起一记惊雷。我扯着父亲的衣角，催促道：“爸，快要下雨了，我们赶紧回家吧!”

③雨落下来，父亲把蛇皮袋扎好，架上自行车，带我到一个屋檐下避雨。我们俩眼巴巴地看着大雨倾盆而下，不知何时才能回家。

④夜幕降临，风停雨歇，空气里都是湿透的烂泥味。一脚踩在地上，泥水直往裤脚里倒灌。父亲坚定地喊了一声：“回家!”他把我放在自行车横粱上，骑着自行车，摸黑往家赶。走出去大约十里地，路两旁已很难见到灯光，耳朵里除了夜鸟的叫声就只剩风声了。

⑤山道经雨一淋，红土变成黏泥。父亲累得气喘吁吁，再怎么用力，行进起来也是慢如蜗牛。父亲把我从车上抱了下来，让我帮着推车。

⑥一路跌跌撞撞，我们来到了一个让人胆战心惊的三岔路口。这附近遍地坟场，林间的猫头鹰像孩子哭似的鸣叫着，吓得我几乎丢了魂。我赶紧抓牢父亲的衣襟，带着哭腔说：“爸，我怕„„”“别怕，跟着我走!只是鸟叫，有什么可怕的!”父亲抓住我的手，安慰着。 ⑦不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。

⑧“你们去哪儿呀?”光亮后面的人影问。“陈坊。”父亲应声答道。“你儿子多大了?”那人又问。“八岁。”父亲答。 ⑨“我送送你们吧!”

⑩两人一问一答，把寂静的夜衬得更加寂静。 ⑪一路上，那人和我们讲起他儿子的故事。

⑫那年，他儿子也是八岁，一次突然高烧不退，他和孩子的妈妈连夜送儿子去山下的医疗站。因为走得急，忘了带马灯。那天夜里也下了一场大雨，道路泥泞难行。一家人摸黑赶路的时候，不小心跌倒在沟边的岩石上，儿子竟被摔坏了头，，至今反应还很迟钝。 ⑬“我不希望再有人在这条山道上摔倒。一到雨夜，没什么事，我就打着马灯出来看看，好让路过的人能看清前面的路。这条路上满是泥巴，路边沟沟坎坎全是硬硬的岩石，要是摔倒了，可真危险啊!”他边走边说。

⑭走了大约五里山路，我的双脚实在酸痛得不行了，就向父亲直嚷嚷：“爸，我脚疼，走不动了!”父亲一边吃力地推车，一边安慰我说：“就快到了!”那人二话没说，竟半蹲着让我趴到他背上。他直起腰的时候，对我说：“我儿子，当时也是你这么大!”然后就一路背着我走。黑夜里，我定定地看着马灯前面那一缕温暖的灯光，把淡红的软泥照得亮亮堂堂，而他一脚踩下去，温暖的灯光里便飞溅起一串红泥来。夜风吹起，让人顿感一阵凉意，我紧紧地贴在他的背上，感受到他后背的温热，心里也热乎乎的。

⑮走出山林，父亲向打马灯的男人道谢。这时，我才看清了他的脸：黑黑的眉毛，浓浓的胡须，一双深邃的眼睛，仿佛流尽了泪„„ ⑯多少年过去了，那一路的灯光总让我感到那样的温暖，那样的难以忘怀。 (选自《轻悦读丛书》，有删改)

1、选文第②段画线的句子有什么作用?(3分)

2、请从修辞的角度分析下面句子的表达效果。(3分) 不知什么时候，我们前方亮起一盏马灯，暖暖的，亮亮的，像是升在林间空中的一轮明月。

4.请分析选文第⑩段中两个加点词“寂静”的含义。(3分) 第一个“寂静”：

第二个“寂静”：

5.选文第⑫段属于哪种记叙顺序?有什么作用?(4分)

6.选文第⑮段为什么要细致描写“打马灯男人的脸”?(3分)

7.选文多次写“马灯的光亮”有什么作用?(3分)

生日卡片

刚进入台北师范艺术科的那一年。我好想家，好想妈妈。

虽然，母亲平日并不太和我说话，也不会对我有些什么特别亲密的动作，虽然，我一直认为她并不怎么喜欢我，平日也常会故意惹她生气;可是，一个十四岁的初次离家的孩子，晚上躲在宿舍被窝里流泪的时候，呼唤的仍然是自己的母亲。

所以，那年秋天，母亲过生日的时候，我特别花了很多心思做了一张卡片送给她。在卡片上，我写了很多，也画了很多，我说母亲是伞，是豆荚，我们是伞下的孩子，是荚里的豆子;我说我怎么想她，怎么爱她，怎么需要她。

卡片送出去了以后，自己也忘了，每次回家仍然会觉得母亲偏心，仍然会和她顶嘴，惹她生气。

好多年过去了。等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母亲的心，才开始由衷地对母亲恭敬起来。

十几年来，父亲一直在国外教书，只有放暑假时偶尔回来一两次，母亲就在家里等着妹妹和弟弟读完大学。那一年，终于，连弟弟也当完兵又出国读书去了，母亲才决定到德国去探望父亲并且停留下来。出国以前，她交给我一个黑色的小手提箱，告诉我，里面装的是整个家族的重要文件，要我妥善保存。

黑色的手提箱就一直放在我的阁楼上，从来都没想去碰过，一直到有一天，为了我一份旧的户籍资料，我才把它打开。

我的天!真的是整个家族的资料都在里面了。有外祖父早年那些会议的照片和札记，有祖父母的手迹，他们当年用过的哈达，父亲的演讲记录，父母初婚时的合照，朋友们送的字画，所有的纸张都已经泛黄了，却还保有着一层庄严和温润的光泽。

然后，我就看到我那张大卡片了，用红色的原珠笔写的笨拙的字体，还有那些拼拼凑凑的幼稚的画面。一张用普通的图画纸折成四折的粗糙不堪的卡片，却被我母亲仔细地收藏起来了，收在她最珍贵的位子里，和所有庄严的文件摆在一起，收了那么多年!

卡片上写着的是我早已忘记了的甜言蜜语，可是，就算是这样的甜言蜜语也不是常有的。忽然发现，这么多年来，我好象也只画过这样一张卡片。长大了以后，常常只会去选一张现成的印刷好了的甚至带点香味的卡片，在异国的街角，匆匆忙忙地签一个名字，匆匆忙忙地寄出，有时候，在母亲收到的时候，她的生日都已经过了好几天了。

所以，这也许是母亲要好好地收起这张粗糙的生日卡片的最大理由了吧。因为，这么多年来，我也只给了她这一张而已。这么多年来，我只会不断地向她要求更多的爱，更多的关怀，不断地向她要求更多的证据，希望从这些证据里，能够证明她是爱我的。

而我呢?我不过只是在十四岁那一年，给了她一张甜蜜的卡片而已。

她却因此而相信了我，并且把它细心地收藏起来，因为，也许这是她从我这里能得到的唯一的证据了。

在那一刹那里，我才发现，原来，原来世间所有的母亲都是这样容易受骗和容易满足的啊!

在那一刹，我不禁流下泪来。

1、为什么作者一直认为母亲不喜欢自己?

2、作者为什么说“就算是这样的甜言蜜语也不是常有的”?

3、作者曾寄给母亲许多贺卡，为什么母亲自保存“这一张”，并将它和家族的重要文件放在一起?

4、最后一段写自己流泪，其原因是什么? 答案：

1、因为母亲平时不太和她说话，也不太有亲密的动作。

2、因为作者从小到大因为母亲的爱藏的太深，而一直怀疑母亲对她的爱。因此不和母亲太亲近。只寄过一张这样饱含爱的卡片。所以不常有。

3、只有这一张是作者亲自写亲自画的，饱含着对母亲浓浓的爱。而其他的都是现成的卡片附上聊聊的几笔问候。所以，母亲一直保存着这一张卡片，因为这张卡片不只是卡片而已，更是女儿对自己的爱。所以尤为珍贵。

4、作者突然意识到了母爱的伟大，一张小小的贺卡母亲竟如此珍视它，得到了满足，作者由此深受感动。 参考答案：

1.A.“我”和父亲遇雨受阻。

B. 打马灯男人护送我们走出山林。

2.环境描写，交待云多雷响的天气，预示大雨将至;烘托“我”焦急的心情;为下文走路艰难作铺垫。

3.运用比喻，生动形象地写出黑夜里马灯的明亮。 4.第一个“寂静”指夜晚山林的宁静; 第二个“寂静”既指夜晚山林的宁静，也指“我”内心的平静。

5.插叙：交待打马灯男人雨夜的不幸遭遇，揭示打马灯男人雨夜护送路人的原因。 6.突出打马灯男人给“我”留下的印象之深，表达“我”对他的同情和感激。 7.线索，象征打马灯男人美好的心灵，突出灯光带给“我”的温暖与安慰。