初中记叙文阅读习题大全(答案)

初中记叙文阅读习题大全(答案)（共6篇）

篇1：初中记叙文阅读习题大全(答案)

小说、记叙文答案

（1）

1.改变（改换）；约束2.湖中还有其他鱼可以钓3.钓竿的另一头儿沉了下去 4.①这句话中的“得”字表明母亲的语气十分坚决，没有丝毫商量的余地 5.更好地体现出母亲遵纪守法的自觉性6.前者指的是从湖中钓出的大鲈鱼，后者指的是事业上成绩斐然7.为什么要写第11句？它有什么作用？

（2）

1－2略 3．意在表现大自然那无与伦与比和谐美。4．甲一D 乙一A丙－C 丁－B 5．“撕”，形象逼真 6．视觉 听觉 嗅觉 7．悄悄、缓缓、弯弯曲曲 8．略

（3）

1．略 2．做人要诚实 3．应聘时好好表现，使自己顺利进入雅利安公司任职。4．不行。“更确切地说”是对雅利安公司是干什么的做具体解说，“或者说”是选择另种说法，行文并无此意。5．我的心跳起来 “我”只要承认救了他的女儿就可以被录取．但“我”不想冒名顶替 6．两层意思，一是极真实地表明抓住“痣’’的特症能使对方相信，二是为自己设计的这道题而自我欣赏。7．诚实 8．略

（4）

1．北国春风有驱霜化雪催生万物的巨大力量。(意思对则可)2．批评(反义词对举偏用其义)过 3．这些名句是值得细细品味的。表达作者对江南春天怀念的情怀。4．作者用比喻形象地写出了北国春风的特点及其力量。5．为与北国春风形成对比，突出北国春风的力量。从⑩段中“请想想„„霜雪”即可看出来。6．略 7．多用短句，有力度，有气势，与北国春风的风格相契合(例略)。其他答法，只要有理、有例亦可。

（5）

1—2略 3中秋月食(观中秋月食)4．时间 5．形象地描写了月食出现缺口时的情形。6．“朗照心头”或“心中不免有点怅然” 7．“这时，荷塘中„„起来。”或“这时候„„之中了。” 8．选得准，讲得清理由即可。

（6）

1．略 2．有时候跟随质朴，回归自然，也是一种愉悦。3．先结论，又推翻，从而引出作者的看法。4．①‖②③‖④⑤‖⑥⑦ 5．A整个荷塘越发被激活。B荷花绿叶们一齐扶摇、呐喊。6．拟人，比喻，形象、生动地描绘了红莲的美。7．马灯映在水珠里，水珠来回滚动。8．与前段照应。

（7）

1．①为妹妹要一台打印机，再要两张去加拿大的往返机票，让父母去送；②最后一道题明明会，却使用了最后一条求助热线，与妹妹通了电话，井把好消息(父母去看她)告诉给她，与她分享喜悦。他的家庭梦想都是为父母和妹妹的。2．周密、巧妙或有难度。3．C 4．美丽的智慧让只想自己的人的思想受到震动。5．3段末，点明他是一个好男人；5段末，点明他是一个自信的人；8段点明他这么做的原因；篇末，点明文章题旨。6．5段，用他的平静甚至有些沮丧与某些选手的欢呼雀跃对比，突出他的自信。6段，由我手心里的汗几乎都出来了来衬托他的自信与冷静(其他如8段的“我几乎要生气了”，9段的王小丫的感动等都可。7．视内容的深刻性与语言艺术性按三等给分。（8）

1．略 2．衬托人物心灵之美 3．从侧面表现林红形象高大 4．烘托林红牺牲壮烈 5．①②③④‖⑤⑥‖⑦⑧⑨⑩⑾⑿6．写声音猛，表现共产党员视死如归的革命精神 7．青春之歌 杨沫（9）1．略 2．牵手 人间亲情(或母子之情)3．删掉，情感表达不能这样强烈 4．母亲爱子情肠不变 5．母亲得了真情的回报 6．略（10）

1．“如此珍贵„„如歌一样美妙动人。” 2．略 3故事 4．不可以。6个疑问构成了排比，增强文章的表达效果，又从多方面写出了二位前辈友情之深 5．不可以。且“现如今．一切似乎都被金钱淹没了”做对比，突出二位前辈友情之纯、之美、之可贵。6．傅的两次馈赠 对他们友情的赞美 自己的联想与受到的启发 7．略 8．略（11）

1．略 2．点明题旨，领起下文 3．日子 比喻 4．例子适当，应略有说明 5．读书作诗如古代士大夫那种生活 老百姓那种为吃穿而奔忙的生活 6．值得记载的日子 7．略（12）

1．略 2．父亲的爱 3．C 4．总括全文，点明题旨，引出下文 5．对比 突出主题，表现父亲那博大、深沉、特别的爱 6．那是看到我成功后的满意的笑 7．略 8．略（13）

1．略 2．一个人必须具备较强的忍耐性 一个人的坚忍是可以经过严格训练培养的 3．略 4．前两个故事说明的是人，第三个用鸟做类比，是退一步说，有强调的意思，因此用“甚至”。5．过渡(承前启后)6．是对⑤⑥段的总结 7．略 8．略（14）

1．略 2．“我”曾去乡下劝说那个乡村教师回城工作，那个教师拒绝了，他为乡村培养了众多人才，一直到老。3．渗入、透出 4．劝那个教师回城工作 5．画龙点睛 6．略 7．举例恰当，并有清楚的说明则可。8．略（15）

1．略 2．送报少年起早，儿子起晚；送报少年有礼貌，儿子粗俗；送报少年谦虚，儿子傲慢。突出送报少年品质之可贵。3．我是教师 引出另一个人——我儿子 4．不可以。交代送报少年考上了大学，而且是北大，既与前文照应(他是干什么的„„)，又形成强烈对比，突出送报少年的品格 5．略

(17)6．记叙；描写 7．(1)人们不会在意装饰内容的正误(2)即便错了，也不关小孩的事 8．大人的秘密；消解了人们对公理和正义的坚持 9．坚持真理(公理、正义)；淡漠是非(混淆对错)10(1)大人和小孩对待地图对错的不同态度(2)赞扬(肯定)小孩明辨是非(坚持真理)；批评(否定)大人淡漠是非(混淆对错)。

(18)1.一甩衣袖就走了。指不告辞就离去。(造句略)2．鲁迅关心爱护青年 3.过渡；对比；突出鲁迅对青年的态度4．指责5．①气愤②鲁迅看不惯这种背后指责的作风。表现出鲁迅正直善良的品质。6．感情真挚 7．不行。若删掉，后面鲁迅说话没了针对性，会使前后内容不连贯。8．关心爱护青年的鲁迅(鲁迅关心青年)

(19)1.j d i 2．母爱 3．扔花；拾花 4．交代母亲之死，抒发母爱之情 5．不游离主题，也是歌颂母爱。理由有二：一是老板娘明白原委之后，像母亲一样关爱她；二是当小姑娘接受了花时，老板娘欣慰地笑了 6.前句更好，它更委婉，更充满了思念之情 7．B

(20)1.值得 2.兮兮 3．对学生深深的爱 9．插；交代小道格拉斯感谢老师的原因 10．不可以。女教师来到孩子跟前，先看到的即是孩子的模样，写是正常的，更重要的是这里交代了这个孩子的特点，是黑人，而且瘦小。关心这样的孩子，更突出了女教师高尚的品格。(意思相同即可)11．画龙点睛(深化主题)12．我们的一点 付出，也许不值一提，但对需要的人来说，则可能是冬天里的一盆火(对他人的关心和支持，给予回报是必要的；在他人需要的时候，我们应该伸出自己的手，帮他们一下)。

(21)1.zhu gu 2.语言(对话)；苦恼和忧虑；直言和善诱(善导)15．色彩和园艺 16．具体描写了花园的美丽，与改造前形成了对比，为下文全城百姓争相夸赞小马汶作铺垫 17．⑥呼应上文心理学家的话，点明中心，给读者留下回味和思考 18．只要与本文有关，言之成理即可。

(22)1.xu n xi 2．写在我成长和成功的道路上母亲对我的关怀，表达了母亲心灵深处的美丽而深沉的爱 3．父亲最在乎我的创作；表现了对儿子的关注和儿子成功后的喜悦及骄傲 4．她收集我的每一本书，却从不向人炫耀，只是自己一个人读 5．议论；抒情；点明中心 6．而母亲，却从来不在我面前议论文学，从来不夸耀我的成功，我甚至不知道母亲是否读过我写的书 12．对比烘托，突出母亲的爱的含蓄、深沉 13．例如：看着母亲的书橱，我感到眼睛发热，好久说不出一句话。这处神态描写生动地写出了我被母亲那深沉的母爱深深地感动了。答案不求统一，能够从形式和中心方面考虑即可。14．学生的感受和提的问题不求统一(感受可以结合中心，也可以结合自己的实际来写)

(23)1．地点、时间、人物、事情的起因 2．引起回忆(引出下文，引出倒叙)；推动情节发展；点明主旨(深化中心)3．母亲节的礼物 4．小男该(儿子)5．母亲最容易满足，只要送出一份真情就行6．①‖②③④‖⑤‖⑥或①②‖③④‖⑤⑥

(24)1．伤害过小女孩(霸：给小女孩一篇极富想象力的作文判了死刑)2．多么美好的设计，花似的；多么甜美的设想，蜜似的 3．原来——像蜜蜂一样，永远在阳光下飞翔着的，是孩子美丽的心灵4.自责(或；忏悔、内疚、痛心)；赞美(赞扬、敬重)5．开宗明义、想入非非、痴人说梦(顺序可颠倒)；茅塞顿开、肃然起敬；美不胜收、深恶痛绝6．倒叙；对比；抒情 7．因为她想把丑恶(可憎)的东西(事物)改造成美好(可爱)的东西(事物)，这种愿望太美好了，太神圣了 8．小女孩的善于想象(或有一颗美好的心灵)是可取的。老师的勇于承认错误(或正视自己的缺点，或勇于自责，或在改过后能正确评价别人等)也是可取的。

(25)1．蓦地：突然 2．(1)可以解决女儿上学路远的问题(2)可以满足女孩的强烈的自尊心(2)自行车载着沉甸甸的爱 3．女儿失去母爱，自己又不能让女儿过上幸福的生活。4.为能得到一辆自行车而喜悦，更不愿给父亲增加负担。5．女儿想告诉父亲自己得了第一名，另一方面她又担心父亲花那并不充裕的钱给自己买自行车。6.通过写父亲想为女儿买辆自行车作礼物而女儿为怕，给父亲增加负担却宁愿隐瞒成绩的事，表达了父亲对女儿真挚的爱，也反映了女儿理解父亲、自尊、上进的品格。

(26)1．果然 因为 据说 2．以古老和传统的方式经营。“人坐在门内，„„晚上也不收摊” 3．紫砂壶；“一惊”：没想到一把普普通通的壶会这么值钱。“拒绝”：①老铁匠不需要那么多的钱，他对平静的生活很满足；②对壶有很深的感情。4．“再也坐不住了”原因是：老铁匠爱壶不爱钱，一方面他对壶有很深的感情，舍不得卖；另一方面是因为紫 砂壶很值钱，这里有矛盾心理的强烈碰撞，有心潮的起伏和激情的澎湃。砸壶的原因：当他意识到这把壶成为他自由宁静生活的障碍时，他毅然决定砸壶，表现了他对理想生活的追求。说明了老铁匠勤俭、朴素、淡泊，追求自由宁静的理想生活；主要采用了心理描写和动作描写。5．略 6．①照应开头，突出了老铁匠勤俭朴素的性格特点；②交代年龄，肯定与赞扬了老铁匠淡泊处世、追求宁静生活的理想，这也是老铁匠长寿的原因，同时也巧妙地点出了文旨。7．略

(27)

1、ni n ji

2、车快速开走，车后扬起尘土，写出了记者的厌烦和“病态脸”的失望。指小伙子说话表情和声调很平淡。

3、问号；叹号

4、为下文写对“病态脸”的厌烦做铺垫。

5、“肤色黑中透黄，有点病态”。“他坐在门口的台阶上，没人时握紧拳头抵着肚子。”

6、带病坚持工作，对工作认真负责，渴望临终前在自己工作过的地方留下一点纪念的一个施工队的普通小队长。

7、“我”是一个忠于职守而富有同情心的新闻工作者．

(28)

1、人桥既是现实生活中人们逃生之桥，又是老书记架起先人后己的精神之桥。2．黎明前是黑暗，黑暗过后带给人的是光明，这正是老书记精神体现。3．小说最后通过老太太来交待人物身份，设足了悬念。

（29）

⒈ b i t ⒉引起悬念。吸引阅读 ⒊收束主篇、照应开头 ⒋把文章推向高潮，打动读者。⒌艰难困苦、玉汝于成。等

（30）

⒈k s ng ⒉⑪答应的声音（表示同意）⑫比喻触人醒悟的警告。⒊d ⒋为后文被妙作铺垫 ⒌不可以，写后面他的屡屡碰壁，更充分地突出了中心。

（⒊⒈）

⒈b⒉比喻清晨里„„双簧管 ⒊c ⒋树群、花朵、露珠 ⒌人们 ⒍拟人、比喻勤奋 ⒎y ng懒 ⒏沐浴 ⒐空气 ⒑b ⒒热爱生活勤奋进取

(32)1.m i l u 2.细想，揣度；美好，可爱 3.“据说”是指后面一句话的来源，在这里是一种传说，具有不确认性，与后面神话传说里的土地神搭配恰当；去掉后，就成了肯定语气，不符合客观实际，也体现不出原文用语的准确性． 4.天哪，想不到丑陋的树根竟然延伸出美丽!5.C 6.通过细流和树根的对话以及细流最后的醒悟，揭示了像玫瑰树根一样甘愿付出、默默奉献的人的高尚和伟大。7.只要符合情境，表达准确即可。

(33)1．①形容脚步迈得大，走得快，②新鲜而嫩，汁液很多 2．记述扫槐花的源起，突出“早”字 3．详写：段③、段④；略写：②、段③ 4．(开放题)参考要点：段①③④认识生活的艰难 5．量词重叠，表达喜爱的情感 6．面与点的结合 7.认识幼儿时的辛劳往事、母亲勤劳品德，清贫俭朴生活的教育 8.看重槐花，不忘过去的生活

(34)1．比喻距离很近2．散文 3．夜象征黑暗的沙皇时代；火光象征革命，象征光明前景 4.出现突然；明亮；力量；内心对它的感受 5.在这以前和在这以后，曾有许多火光，似乎近在咫尺，不止使我一人心驰神往，可是生活之河却仍然在那阴森森的两岸之间流着，而火光也依旧非常遥远。因此，必须加劲划桨„„／然而，火光啊„„毕竟就在前头!„„ 6.不能，因为它们可以反衬光明的可贵 7.因为 8.记叙、描写、议论 9.①②③④⑤⑥⑦⑧|⑨⑩

(35)1.(1)外表丑陋却很倔强(或“不美不雅却易于生活”)(2)外表美雅却很娇弱(或“既美又雅却不易于生活”)2．(1)仙人掌赖以立身的不过是一捧泥土，但它却倾注心血，开出震撼人心的金色花(2)作者在仙人掌开花前曾厌恶、讥笑它的丑陋；只重视外表的美而忽视内在的精神 3．(1)开花前的仙人掌与开花后的仙人掌对比(2)仙人掌与海棠、月季、文竹之类花草的对比 4.美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。5.例如⑥段的语言，作者运用比喻的修辞方法，极力渲染仙人掌的丑陋。为突出下文仙人掌花的漂亮起了很好的反衬作用。6.知识类问题：“赏心悦目”一词的意思是什么?理解欣赏问题：全文是写仙人掌的，为什么不用仙人掌而用“金色花”做文题。

(36)1．C 2．C 3．A 4.D 5.B 6．讴歌落花的“生则进放，死则洒脱”的精神 7.D 8．D 9.枕着钱树花枕、会悟出生命真蹄：生要尽情地实现自身价值；死要豪放、洒脱、不感伤。

(37)1.交待了事情发生的地点 老陈的心情是自豪和骄傲 2．“心中陡地一沉„„要礼品的事来。”“老陈心中火气上升„„只好忍着。”一是和他职业有关；二是他有正义感和强烈的民族自尊心 3．(1)老陈发觉自己误解了小男孩，自责、感动、惊喜之情齐涌心头，一时不知说什么好。(2)小男孩意识到自己的行为被人误解，感到难堪，所以脸红；但他又不想过多地表白自己，说起话来也就显得吞吞吐吐了。4.本文写了小男孩、老陈和日本游客富田长永 小男孩 因为这篇文章的主题是歌颂我国少年儿童的高尚品德的 5.欲扬先抑 这样写能够造成悬念，吸引读者看下去；主要的是在文章结尾时形成强烈的对比，能突出地表现出小男孩的高尚品德。6.z pi

[38] 1．连夜给他做了接肢的手术，并给打上石膏绷带。(或：接肢，打上绷带等)2.(1)爱莫能助(2)A类答案：好。突出了“摊”这一动作，生动表现了海尔曼“无能为力”的神态。B类答案：不好。加上逗号，语气上下不能一气呵成，也看不出海尔曼对小偷的坚决态度。(3)“先生，对您的要求，我做不到。”(或：“帮不上忙”“我不同意„”我不干”等均可)3．作答时只要抓住“心中猛然一震„‘暗自喟叹„‘这也是上帝的旨意”三句做心情变化分析，进而推因，指出海尔曼这一心理变化是出于爱国爱业，憎恨敌人，或履行“替天行道”等最高天职使然。4.A 5．说明：①一般来说，每小题要有神态、动作等的词语出现，如仅写神态或动作中一种者亦可得分；②在敌我双方，用词要讲究词语的感情色彩，对敌人要多用贬义词，对海尔曼要多用褒义词；③加进去要能体现人物性格特点。6.(1)救死扶伤是医生的天职；(2)把犯罪分子送交法办是公民的天职；(3)反法西斯是正义人民的天职。

(39)1.借景抒情 台湾宝岛的 思乡之情 台湾人民心盼回归的 2.描写、抒情、比喻、拟人 陶醉 妩媚 3.它有北国深秋的情调 故乡的气息 故乡 遐思与怀想 4.喃、飞、檐、萦 5.使„„忧愁惆怅空虚回故乡的自由 不知何时能回故乡 6.比喻 排比 思念故乡的心情 7.儿时发生在家乡的往事。因为回不了故乡，只能从书中了解家乡的情况，8.点题，照应题目，把作者思乡之心和盘托出

（40）

1.m i g ⒉拿了不该拿的钱不会有什么好结果的。⒊①②③④⑤⑥⑦⑧‖⑨ ⒋人生的道路上面临着很多的选择，不同的选择会使人生进入不同的境界。⒌人生的开关。

(41)1．我相信，我今天的饺子将给女孩子留下抹不去的记忆，因为爱心的力量总比伤害的力量大得多。2，面貌、长相 接受礼物、接待他们 3．⑥～⑨段 4.父女俩依然拘束 5.老师很看得起他们，维护了他们的自尊。6.作者曾因贫穷而被人伤害了自尊，印象极深，因此，她不想让贫穷的父女也失去自尊。7.说明绵梨是“我”家最珍贵的东西，与后文姨爹的轻视、拒绝形成了对比，突出了这件事对“我”的伤害。8．十几个新下的鸡蛋；布兜里装了很多糠，裹了十几个鸡蛋。

（42）

1．询问 吃面 2．借用典故教育儿子要有谦让精神，不要贪图便宜。3．①强词夺理，为自己占便宜找借口 ②巧言善辩，还想占便宜 ③故作姿态，试探父亲，还怕上当(或受到教育，真心相让)4．告诫 教训 意味深长 关爱 5．不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏6．无论赞成与否，言之成理即可酌情给分。

（43）

1.奏鸣曲（q）小调（di o）百折（zh）不回

奔（b n）放2.情感（爱情）；疾病（耳病）；穷困3.“如数家珍”是说像数自己家里的珍宝一样，形容人们对贝多芬的作品十分熟悉；“家珍”的意思是“家中的珍宝”，这个比喻不能充分表现其作品的价值，贝多芬的作品属于全人类，是无与伦比的珍宝，因此说“家珍”一词还用得过于谨小慎微。3.战胜了苦难4.补充介绍；形成对比，突出了贝多芬的音乐赢得了世界人民的广泛喜爱。5.这部哲理性很强的音乐作品，充满了英雄主义精神及通过斗争获得胜利的信念6.知识类问题给1分例如：“脍炙人口”是什么意思？理解、欣赏类问题给2分例如：“他以排山倒海之势，吹响了与命运斗争的冲锋号”这话有什么含义？6.（《英雄交响曲》《田园交响曲》《月光奏鸣曲》）7.例如：看法：不向命运低头，在逆境中勇于奋斗的人终将会取得非凡的成就。名人事例：身为太史令的司马迁，因替李陵辩解而遭遇宫刑，他忍受着肉体和精神上的巨大痛苦，发奋著述，终于完成了“史家之绝唱”《史记》海伦·凯勒出生后19个月，就失去了听力、视力和发声能力，但她通过沙利文老师教育和在学校的学习以坚强的毅力学会了多国语言，并且成为一个作家。高尔基从小饱尝人间辛酸，旧社会的血泪铸就了他伟大的心灵，他坚持在敌人的明枪暗箭中写作，不屈服，不退缩，永远像海燕一样展翅据有关人士透翱翔。

（44）1.优美的词句 2.有智慧；热爱文学；乐观豁达3．抄录朋友的小诗作为自己的座右铭。4． 两个词语表意不同：”聪明”指人的智力发达，记忆力和理解力强：“智慧”是指人的辨析、判断、发明创造的能力．聪明的人先天因素偏多，令人羡慕：智慧的人后天的因素大一些，令人钦佩，所以，用“智慧”更能突出“朋友”之举不同寻常，同时也表达出作者的敬佩之情．5．土地使粪便成了有益的肥料，朋友的精神使苦难变为芬芳。6，因为在内容上可以具体说明朋友诗歌清澈纯净、深情隽永的特点，在表达中心上更能突出朋友乐观豪迈的情怀，同时表达“我”由衷敬意之情．7．略 8．略

（45）

1、略

2、贴切。雨后的青山是具体可感的，它有颜色有形象，清新富百有活力。而良心却看不见摸不着，用抽象的良心来比喻具象的青山实在是“清新鲜活”。

3、饱经忧患的泪、苦痛的泪、母亲关爱的泪、奋斗艰辛的泪、慈悲的泪，感恩，的泪。

4、说明“人生必于忧患备尝之余，才能体会杜老‘眼枯见骨’的哀痛”

5、冽“自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻”“人不寐，将军自发征夫泪”等。

6、不可以。作者在文中写种种不同“类型”的泪水，丰富于泪水的内涵。这种种泪水是人间无价的珍珠，洋溢着人世间无尽的真情和温暖．是人生不可少的，是人间最可贵的。作者以《泪珠与珍珠》为题，含蓄蕴藉，耐人寻味。(恿屉。相近即可)7略

8、(理解体会4分，引用材料4分)

（46）

1．略。2.父爱。3．“我”不得不在痛苦中挣扎；在儿子的笑声中，“我”感受到生活的力量．4.表现了父亲对儿子的爱(或“写出了儿子在‘我’心中的分量”)。5．比喻句，形象而生动地赞美了妻子对家庭的爱。6．略(示例：语言生动，“恰若母亲轻柔的倾诉”，形象地写出了阳光的特点，表达了作者对生活的爱)，7．略(紧扣主题回答即可)。

（47）

1.略 2.做人，重心不重嘴；做人要言行一致，注重思想感情真挚，不能只是说得好听．3.“期盼”一词突出一个盼的意思，体现出她的急切心情．而“期望”只是一种等待的意思，感情不如期盼强烈． 4.爱，造成思念，激发读者探索究竟，进而突出母亲重心不重口的特点，突出了全文的主旨．5.直接地表现母亲对“我”犯错误后既疼又恨，既希望又期盼的复杂感情6.(1)为“我”打群架打我，疼在“我”身上，痛在母亲心里，表现母亲爱儿子，希望儿子顺利成长的深挚感情。(2)把“我”访谈上的照片带在身上，给人看．表现母亲为儿子的成就而骄傲自豪。7.用一正一反两个历史人物衬托母亲做人重心不重口的性格特点，突出母亲爱而不说的高尚品德，抒发对母亲的赞美之情，开头的洪承畴与结尾的沈百五遥相呼应，形成鲜明的对比，有力地突出了全文的中心。8.合理即可 9.合理即可)

(48)1．(3分)因为小男孩敢于承认错误并用实际行动改正错误，这是一种敢承担责任的男子汉的表现。2．(2分)r o 多 3．(2分)使之与那堂宽恕课形成对比，突出那一堂课的重要意义。4．(2分)坦然；回一个微笑 5．(2分)是老夫人。尽管对老夫人着墨不多，但小说的主题思想是通过她体现出来的。6.(3分)可谈任意一方面．便如倒叙、第一人称的运用等。讲清楚即可。7．(4分)可结合自己经历过的宽恕、未宽恕或被宽恕，未被宽恕的事情。

(49)1．母亲的话都不是大道理，其中有形象，含义深刻，令人深思，给人以力量。意思对则可。2.我上小学时，遇到了一个大雪天，母亲见我缩头缩尾带我冲出家门。路上母亲给我讲了和门有关的故事。大学毕业，没找到工作，母亲见我垂头丧气的样子带我去看星星，这一次母亲给我讲了人生的故事。母亲讲过的话都是激励我的诗。3.景物描写，烘托（衬托）我找不到工作的失意与沮丧。4.文章的主题在于表现母亲，而不是自己，所以不写自己成功的过程，有结果即可，结果在开头有交代。5．只要努力，就会打开成功的大门，6．略

(50)

1．(1)ch n 2．“梦”指理想；比喻；形象通俗，增加了文章的浪漫色彩和趣味性。3．树立什么样的理想是一件人生大事，实现理想要靠个人自己去努力。4．(略)5．一方面写出孩子的感觉良好，异常振奋，另一方面也和老师的判分形成一种强烈的反差。6．蒙迪成长的过程写的略，他写作业，老师、父亲对待他的态度、意见写的详细。突出梦即理想的作用。7．守住自己的梦；别让别人偷走你的梦等。8．不是。老师说，如果蒙迪愿意重新做这份作业，确定一个现实一些的目标，可以重新给他打分。说明老师是一个有耐心的，立足现实的人。

(51)

1．腻 2．“我”对思路的体验过程。3．“像一条连绵的小溪那样不绝地流淌起来”，思路顺畅；“思绪会像一条小船那样搁浅”，思路艰涩等等 4．“思路”是思考的线索(线路)或“思路”是作者思维运行的路线。5．(写成)文章。6．(略)

(52)

1．瞥，慑 2．谎说小偷手有病。3．采用双关语，既表达了自己的想法，又含蓄委婉，讲策略。

4、小偷发现被骗而气急败坏。5．描写了小偷的眼、手、脸。“一双狸猫般的贼眼变得黯淡了，满眼惊慌地企求，干枯的手在哆嗦，蜡黄的脸渗出豆大的汗珠。” 6．(略)7．(略)

(53)1．舞蹈；生命从一降生，就穿上了红舞鞋；面对生活的困难，不畏惧，不悲观，积极乐观。这三点中的一点即可。2．突出残疾人对生命的热爱，对生活的积极、乐观的态度。3．我想起了往事。4．从另一个角度——家境贫困者的角度揭示生命的本质(大意对即可)5．(略)6．可以从学习、奋斗方面谈，也可以从别的方面谈，言之成理即可。(54)1．略 2．我的马因为患有“恐水症”死活不肯过河，而一位哈萨克老人用骑士的精神制服了马，使我领略了骑手的真正含义。3．抑、扬 4．写马蠢是为了写“我”蠢，写“我”蠢是为了衬托哈萨克族老太太的高明。5．老太太怎样骑马是略写；写马在老妇人的调教下的驯服是详写。好处是更加全面的衬托了老妇人的骑术的高超。6．(1)横陈，形象地写出了作者马对河水的恐惧心情，也表现了“我”的无奈。(2)累，侧面地写出了老人的瘦弱厉害，也表现了我的失望之情。7．借景喻人，天山是新疆少数民族精神的化身，这样一个哈萨克老人，虽然瘦弱，但她的民族的精神却没有消失，它告诉我们：无论环境怎样恶劣，一个人的精神不灭，一个民族的精神不灭。也表达了作者对老人的钦佩。

8、略(55)1．比喻故意挑别人的缺点、错误 2．痛恨大自然的“我”被卖橘子老人的一切追求自然的生活原则所感动，明白了纯真才是生活的真谛 3．(1)到了野外，朋友们悠然见到南山我只想找地铁站；(2)吹毛求疵地问：“有没有人有湿巾呀!”(3)我剥下皮，想找垃圾桶丢。4．他在那条山路上卖了一辈子橘子。5．抬头挺胸,直视前方，丝毫不理会我们这些游客。老人是卖橘子的，但他却不理会我们，表现了老人的一切随其自然的生活原则。6．因为我吃着“无机”的橘子，想到了自己因为生活在极度人工、充满包装的生活中而忽略了生活的真正内涵而心酸。7．告别老先生十分钟之后，我迫不及待地开始接手机 8．表明虽然“无机”。生活的橘子被“有机”生活的电脑而腐蚀，但是我心中的对无机生活的渴望依然没有削减，仍然充满着渴盼 9.略。

(56)1．礼让；尊重。2．紧张、不安；故意、特意。3．a．面无表情。b．微笑着冲他们挥手。4．①指老外在路口停车让骑自行车的我先通过。②外国人尊重他人；中国人不尊重他人。5．描写。表现出那个外国人的礼让和尊重他人的优雅。点明主题。6．他的行动告诉人们什么是教养。7．“淹没”形象地写出了琴声面对人声而表现出来的弱小、无助。“盖”形象的表现出人声的肆无忌惮，表现出参加宴会的人不尊重他人的恶习。8．略。

（57）

1．电梯上戴眼镜的女士和穿西装的中年人等十余人(或电梯上除她以外的其他人)2．(1)农民大伯；明白什么是“双层停”，她走出电梯送大伯。(2)电梯内的小伙子对要去的地方不肯定，她主动指点。(3)下电梯的姑娘玫瑰花掉了，她迅速捡起，迫了上去。(概括出基本事件即可)3．(1)原文是：“噢，我也觉得她的行为不太正常。”(只要学生的回答表明了他对眼镜女士之观点的认同即可)(2)“恍然大悟”的背后隐含的是这些人扭曲的人格、可怕的冷漠、可憎的自私。(任答出1处，意思相同即可)(3)电梯内的不少人只是表情严肃，并没有说什么，当然肯定有人会想：这人真多事。4.想象合理即可。5．言之成理，联系实际即可。

（58）

1、乔无偿地帮助一位老太太修好了车，这位老太太帮助了小咖啡馆的一位女侍者(这位女侍者正是乔的妻子)2．这是一种反衬，用自然环境的恶劣来反衬乔的热心肠。3．无论选三人中的哪一个，都要能说明理由。例：喜欢乔，因为他在困境中能无私地帮助别人；他的朋友们为了养家糊口，实现自己的梦想，大多已经远走他乡，而乔留了下来，他不忍离开他出生、长大的地方。4.答案不求统一，言之有理即可。5.既交代了时令，更烘托了乔一家经济上将要面临的困境。

（59）

1．农村少年乘车被人冤枉没投币，据理力争后，诚实地按照标准再一次投了一元钱，使乘客与司机非常感动。2．很不自在，偏见 3．一点都不服软，大声抗议，眼泪汪汪的，低下了头 4．B、形象地表现了孩子对于司机非常不服气的神态。5．一笑孩子小小年纪竟有勇气来维护自己的自尊，二笑孩子大言不惭地模仿司机的话的可爱。6．也许是我的偏见伤害了孩子的自尊，应该想办法弥补。7.言之有理即可。8．诚实与自尊均可。

(60)父亲的歌声

1．①lǐ②qiè③Mò④něi 2．B 3．D（A、B．C都指自然界的风雨，D比喻艰难困苦）4．C． 5．他相信天无绝人之路，从不为生活的艰难怨天尤人，总是唱着歌迎接生活的挑战。6．C 7．以“歌声”为线索。8.略

(61)一件小事

1．A2．B3．随便扔拉圾，挟枪带棒的讥讽中国人。4．既指迷蒙的大雪，又指在日本不时会遇到尴尬的事情，因此要时时保持心理戒备。

(62)1．这道道匀净的线路是她那颗绵延万里却从不言爱的心啊！2．改后不能突出（强调）书包是“妈妈做的”。3．妈妈的脸被别人的话锋逼得通红通红。4．删去就不能表达出“我”意外的惊喜。（意思相同即可）5．自己珍视这个书包。（“我”对书包的珍视。）6．最美的书包。

(63)自然之道 A2．A 3．黄昏时，如果年幼的海龟们准备逃走，就会先有一只小海龟钻出沙面来，作一番侦察，试探一下如果它的兄弟姐妹们跟着出来是否安全。4．反舌鸟军舰鸟海鹅海鸥秃鹰5．C6．D 7．把一只小海龟从洞中拉出，引出更多的小海龟，导致它们被海鸟捕食。

(64)1.父亲的“错也是对”那句话。2.以时间为序，按不了解父亲的话到开始了解父亲的话这个思路行文。

3.这句话蕴含着这样一个哲理：有时候对错是相对的，对一件事情我们不能简单地判断对错，要换个角度来思考，它启发我们不要囿于常规，创造性思考问题。4.主旨：“如果你会救，就无所谓错误了！错也是对！”5.结合原文谈自己感受，言之在理即可。

篇2：初中记叙文阅读习题大全(答案)

①“爹，遛网吧?”儿子猫腰拎起打网漂子，扔到船上。刚遛了几下就喊起：“大鱼!爹，上了一条大的!”“慢点儿，慢着点儿，别拽跑了!”他一别船桨，渔船贴过去，渔网紧挨在船的右舷边。

②大鱼一见亮，吓得惊慌乱挣，宽宽的鱼尾巴击打得湖水四溅。他掂起抄罗子探过身去，连鱼带网一起抄到船上。“爹，咱们掏到白鱼窝子啦。”儿子说着，又把一条二三斤重的白鱼从网上摘下，扔进舱里。

③“打完这次鱼，回去，你就去上学，啊!”他看着儿子说。“不!”儿子一直没回头，还在遛着网，“我和你一起打鱼。”“我揍你……没出息的小兔崽子!”

④下午的时候，一小团乌云从湖西面升起，越集越密，阴沉沉地移过来。他忙招呼儿子起网。他们刚把渔网拽到船上，铅灰色的乌云已低低地覆盖住了整个天空，整个湖面都陷入阴沉沉的风雪中。翻起的湖浪骤然变得浑黄，像煮开锅的小米粥，变得稠糊糊的。气温骤降，湖水拍溅在船帮上，立刻结成了冰，渔船变得沉重起来。

⑤不好!他心里暗暗叫了一声，使劲儿地扳起桨往回划。可风浪太大了，他拼尽了全力，还是顶不动。渔船上下颠簸着，四周涌动的大浪，一个接一个扑向船舷。他不敢再硬顶着风划船了，便把两只船桨深深地插在水里，任凭风浪带着渔船往东南方向漂去。

⑥大雪是后半夜停的，风浪也渐渐小下来。在风雪里挣扎了几个小时的爷儿俩累得话都懒得说了，脑子里一阵阵地犯糊涂，麻木的手也痛得发痒。他真想躺在儿子身边睡一会儿，却不敢。这么冷的天，湖随时都会封上。

⑦天快亮的时候，一阵可怕的寂静从四周围拢过来，涌动着的浪几乎瞬间就凝住了，滑行的渔船也冻结在冰里。船浆抵在光滑的冰面上，打着滑拢到船尾，船仍是一动没动。不好，封湖了，封湖了!他拿起船桨，疯狂地砸着冰。儿子被砸冰声惊醒，昏昏沉沉地爬起，拿起另一只桨砸下去。冰冻得还不太厚，一桨下去，冰碎了。渔船挤进窄窄的冰缝，一点点挤过去，船身被锋利的冰碴儿刮得“沙沙”响。

⑧他疯狂地砸着冰，儿子再把大冰块砸碎，渔船这才能前进一点儿。儿子没砸几下，“扑通”一声倒在舱里，挣扎几下没起来。他探手摸摸儿子的头，滚烫!可他已顾不上儿子了，只是更狠劲儿地抡着船桨，朝冰砸下去。

⑨中午的时候，一条线般的暗影出现在远远的天边。此刻，他的棉衣棉裤已被汗浸透了，黏黏地贴在身上。他瘫坐在船舱里，大口大口地喘着粗气。双手的虎口也震裂了，渗出的血结成了紫黑色的血痂。他几乎再也举不动那支松木船桨了，只想就这么躺着，好好喘息一会儿。可当他看见蜷缩在舱里浑身瑟缩、脸色发青的儿子，又站了起来，举起船桨。

⑩“咔嚓”一声，桨断了。桨头甩在冰上，滑出好远才停下来，孤零零地躺在冰面上。他凶狠地骂一句，看着手里攥着的那半截已经没有用了的船桨，把它甩了出去。他直起腰来朝湖岸那边看去，隐隐约约看得出是村子附近那片柳树林。他默默地朝那边望了一会儿，扶着船帮把一只脚跨到船外，随着“咔嚓”的冰裂声，冰塌陷了，他下到水里。他一只手紧紧抓住船，拖在身后，向湖岸的方向扑去。

?“爹，你怎么啦?”儿子被冰碎声惊醒，挣扎着爬到船边，看到水里游动的爹，一下抓住他的手，哭喊着往上拽，“爹，你上来，上来呀，爹!”“放开手，爹……爹送你……回去……上学!”他的左手紧紧抓住船头板，右手努力地向前扒着冰，两条腿也在身后使劲儿地蹬着，整个身子扑向前面的冰，压下去，冰碎了，把船拉过去，身子再向前挪，又压在冰上……儿子感觉到爹的手在不停地哆嗦，过电般地传到自己的身上。儿子越发哆嗦了，可他还是用力地点了点头。

?湖岸那边有船过来了。他的眼前变得模糊起来，但是，手指却像是五根铁钉，死死地抠进船板里……

15.请根据文章内容和下面的提示，用简洁的语言补全文章情节。(3分)

16.请赏析第③段画线句子的表达效果。(2分)

17.请分析第④段画线句子环境描写的作用。(3分)

18.文中的爹是怎样的一个人?请=概括作答。(4分)

19.读完本文，如果你是文中的儿子，你想对爹说些什么?(2分)

参考答案：

15.①遭遇风雨 ②砸冰行动 ③扒冰拖船(语言简洁，意思对即可，每空1分)

16.运用了语言描写，(1分)写出了父亲关爱儿子的成长以及对儿子的真挚的爱。(1分)

17.渲染紧张气氛，突出环境的恶劣;(1分)推动故事情节的发展;(1分)为下文封湖，进而父亲砸冰、扒冰作铺垫。(1分)

18.技艺娴熟，经验丰富;机智勇敢，顽强不屈;关心孩子成长;爱孩子，为了孩子而自我牺牲。(每点1分，答对3点即得满分，共4分)

篇3：浅谈初中语文记叙文阅读教学策略

1 抓住记叙文的要素,理清文章思路

记叙文的六大要素是“时间、地点、人物、原因、经过、结果”,抓住记叙文的六个基本要素是正确把握文章大意的基础,也是学习记叙文的重中之重。有了六个基本要素一篇记叙文才是完整的。尤其在初中一年级,学生刚接触记叙文,教师一定要着重声明记叙文六大要素的重要性,让学生掌握记叙文基本要点,确立记叙文正确的阅读与写作方向。因此,在教师讲授一篇记叙文之前可以先让学生阅读课文,找出记叙文的六大要素。这既锻炼了学生的观察能力,也培养了学生的自主学习能力。在六大要素确定之后,记叙文的基本写作思路就十分明确了,学生通过六要素可以知道记叙文讲述的基本事件,继续下一步学习。传统教学模式下,教师自己首先找出记叙文的六大要素展示在黑板上供学生参考,没有学生自己阅读探究答案这一过程,教师这种教学方式使得学生学习独立性下降,加重了学生对教师的依赖。另外,教师将现成的答案告诉学生使语文课堂平淡无奇,学生学习积极性较低。所以教师还是要让学生自己阅读寻找答案,例如,七年级语文课文《背影》,教师让学生阅读全文找出文章的六个要素,写在自己的课堂练习本上,之后可以举手分享自己的阅读成果。这个问题的难度不大,但是可以启发学生的阅读思维,学生可以很容易找到六个要素:那年冬天、车站、我和父亲、父亲要送我上车、父亲一系列行为、我对父亲的爱与不舍。

2 把握文章中人物的形象特征

记叙文最大的亮点就是人物形象的描写,依据描写人物形象的文字读者可以猜测故事发展的趋势,甚至揣摩作者在文章中隐含的深意。教师不能只满足于文章叙事部分的讲解忽视了人物形象的剖析,作者在写记叙文时,对于人物形象的描写会花费较多的笔墨,还会利用各种修辞手法来使人物形象生动饱满。学生掌握人物形象的刻画方式也是记叙文学习的重点。一篇记叙文中通常不止一个人物形象,教师应该从各个角度出发给学生分析主人公的形象特征,帮助学生正确解读课文,产生阅读的情感。仍然以朱自清先生的《背影》为例,在分析“我”这个人物形象时,可以从“我”的行为、语言特别是心理活动来分析人物特征。文章中“我说道:‘爸爸,你走吧。’”,“这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见,也怕别人看见”等这些语言可以看出作者的形象是孝顺而心灵又是十分敏感的。分析父亲的形象时主要从动作和外貌描写的角度来看“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”以及“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去”从这些描写中,可以分析父亲是一个慈祥和蔼的中年男子形象,深深爱着自己的孩子。把握住了人物形象,记叙文所要表达的情感就呼之欲出了。

3 精讲记叙文写作手法

记叙文阅读教学其中重要目的之一就是为学生记叙文写作提供指导。因此,教师在记叙文教学中要重视写作手法和各种修辞手法的讲解,让学生活学活用。首先,记叙文的记叙方式就有多种,不同的记叙方式会给读者带来不同的阅读感受。常见的记叙方式有顺叙、倒叙、插叙、补叙。顺叙的记叙方式使得文章衔接自然,结构清晰,倒叙的记叙方式是先交代时间结局,这样可以设置出悬念,引人入胜。插叙起到解释说明的作用,使文章结构紧凑,补叙能够增强文章生动性,深化文章主题。

4 结语

总之,在记叙文教学中,教师要注重学生能力的培养,选用的记叙文教学方式所能达到的教学效果要满足新课程标准的要求。同时值得一提的是,教师要尊重学生的阅读个性,鼓励学生发表自己对于文章的看法。在平时的学习中,教师要督促学生养成阅读的习惯,多接触除了课本之外的记叙文,逐步积累记叙文阅读和写作经验。

摘要：记叙文是初中语文阅读教学的主要文章体裁,目的是为了培养学生的实际观察能力、独到的理解能力以及学会各种写作方式及技巧用来写记叙文,表达自己的看法,创新思维,培养想象力。随着新课程标准的改革,初中记叙文阅读教学应该注重学生阅读主动性的培养,让学生在独立阅读与思考中形成情感意识,获得阅读的乐趣。因此,教师要改进传统的记叙文教学方式,追求更高效的记叙文阅读课堂。本文中,笔者从几个实际角度出发,有针对性的提出了几点建议供教学者参考。

关键词：初中语文,记叙文,阅读教学,教学策略

参考文献

篇4：初中语文记叙文阅读方法总结

在总结阅读方法之前，笔者首先介绍一下记叙文的基本知识。

一、相关知识

1.记叙文六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果

2.记叙的顺序及作用

(1)顺叙：即按照事情发生、发展和结果的时间顺序来写。

作用：叙事有头有尾，条理清晰，读起来脉络清楚、印象深刻。

(2)倒叙：把事情的结局或某个最突出、最重要的情节提到前面来写，然后顺着事件的发生、发展的次序往下记叙。

作用：造成悬念、引人入胜、吸引读者，使行文曲折，增强文章的生动性，突出中心，内容集中，对比鲜明。

(3)插叙：叙事时中断线索，插入相关的另一件事。

作用：补充交待了事情的相关背景，使叙述更加充分，内容更充实，为下文的叙述做铺垫。

3.记叙文中的表达方式及作用

(1)描写

描写包括环境描写和人物描写。环境描写又分为自然环境和社会环境描写。

自然环境描写的作用一般是：①渲染了……的气氛；②烘托了人物……的心情；③推动情节发展，为下文做铺垫；④暗示了人物……的品质；⑤表现地域风光，提示时间、季节和环境特点。

社会环境描写的作用一般是：①交待了……的社会(历史)背景；②交待了人物活动场所；③交待了……的风土人情；④为下文情节发展作铺垫。

人物描写的方法有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。其作用主要有：表现人物……的思想和性格；或推动情节发展；或揭示文章主题。

(2)议论

记叙文的议论有三种方式：先叙后议、先议后叙、夹叙夹议。其作用有：承上启下；统领全文；引发读者思考；突出中心；升华主题；画龙点睛等。

(3)抒情

记叙文中抒情分直接抒情和间接抒情。直接抒情是指作者或主人公直接倾吐内心感受的抒情发式；间接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于写人记事、写景状物的字里行间的抒情方式。抒情的作用是抒发作者……的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力。

(4)说明

记叙文中的说明是记叙中的补充交代，一般要求文字简明扼要。

4.表现手法(写作手法)

对比：通过比较，突出事物的特点，更好地表现文章的主题。

衬托：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。同类事物衬托是“正衬”，相反事物衬托是“反衬”；以次衬主。

欲扬先抑：先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。

象征：把特定的意义寄托在所描写的事物上，表达了……的情感，增强了文章的表现力。

讽刺：运用比喻、夸张等手段和方法对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。

借景抒情：通过描写生动的自然景象或生活场景，表达作者真挚的思想感情。侧重于借助景物来表达自己的情感，也就是在描写的景物中有明显的作者情感在流露。

寓情于景：以景为主，情感是含蓄地“寓”在里面的。侧重于“寓”字上，没有刻意地“借”意，只是在描写景物中自然地渗透了作者的情感。

二、阅读技巧

1.概括内容

（1）要素归纳法

第一，找出文章的主人公：哪个人最能体现出作者要表达的中心思想，哪个人物便是主要人物。第二，做了什么事或怎么了。第三，补充起因、结果、时间、地点。

要求：语言简洁，可以用反推文章内容的方法检验正确与否。

（2）题目扩展法

有的文章的题目能高度概括文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。如《飞夺泸定桥》一课的标题适当补充一下：本文写的是红军在二万五千里长征途中，克服重重困难，夺取泸定桥的经过。这就是课文的主要内容。

（3）摘录句段法

有的文章中的总起、过渡句、重点段落概括了全文的大意，阅读时可直接引用，或稍加整理便可抓住主要内容。如《养花》一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。

2.明确中心

要明确中心，一要抓标题，二要从分析开头入手，三要从分析篇末入手，四要抓议论、抒情语句。

3.文段(各种文体)中指代词指代对象的判断

(1)常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……

(2)一般是往前找；

(3)找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。

4.理解句子

(1)分析句子的表达作用

①抓关键词。即字面义+语境义+情感义

②抓修辞。比喻：形象生动。拟人：赋予事物以人的性格(思想、感情和动作)，使……人格化，形象生动。夸张：给读者以鲜明而强烈的印象，突出/讽刺/强调了什么。排比：增强了语言气势。对比：形成强烈反差，突出了什么。对偶：句式整齐，形式优美，音韵和谐。反复：强调/突出了什么内容。设问：引起读者注意和思考。反问：加强肯定/否定的语气。引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。反语：增加讽刺意味。

(2)理解句子的深层含义、特殊含义

①运用比喻、象征手法，答出本义。

②抽象、概括的内容，意义要谈具体，用浅显的语言答出来。

(3)关键语句的作用

①开头句。环境描写，点明故事发生的地点、环境，引出下文，为下文情节发展作铺垫。其他的内容也能起到开篇点题；奠定全文的感情基调；设置悬念；总领全文或引出下文；为下文情节发展作铺垫的作用。

②结尾句：总结全文；照应开头；点明中心；深化升华主题；留有余地，给人想象空间，耐人寻味。

③过渡句：承上启下；总结上文；开启下文。

④照应句：照应是指上下文之间的相互照顾和呼应。可以分为开头(起段)与题目的照应、开头与结尾的照应、前设悬念后有照应(即文章前后照应)、相同或相近的语句照应。作用是使文章连贯紧凑、结构严谨、中心突出。

5.开放式试题的解答

主要有以下几个方面：

(1)要求根据选文材料谈看法、感受和启示：一般情况下，这种题目要针对文章的主题来理解。

(2)结合实际阐述对选文内容的理解：联系自己的生活实际或者是针对当代青少年的实际情况，从正面看待问题。

(3)对文中的人物进行评说：先谈这是个怎样的人物形象，然后再说自己对他的看法。

(4)根据生活、学习经验，判断优劣，对选文材料谈自己独到的见解：不一定面面俱到，可以从某一个方面进入。

(5)联系实际对文中说明的现象提出合理化建议和设想：大胆想象，同时注意措施的可行性。

(6)发挥联想、想象补写有关内容。

(7)对文中的艺术手法或美点进行赏析。

6.答题套路

(1)表达时最好要有标志性语言。在答题时可以用“我认为……比如……”这样的标志性语言。先用“我认为……”言简意赅地表明自己的观点。

(2)再用“比如”“例如”之类的词语，运用举例论证或道理论证来支撑自己的观点。这样，不仅给阅卷老师留下观点鲜明之感，而且给人以条理清楚、论证有力的良好印象。

(3)表达内容要紧跟时代步伐，贴近生活实际。

(4)要有正确的人生观、价值观。

(5)语言要通顺，表达要流畅。

篇5：记叙文阅读练习题及答案

王若冰

春天开始的时候，我再次登门拜访布朗太太。

布朗太太来开门时，精神明显比前两次差了不少，但稀疏而发白的头发却打理得很整齐。她还是礼貌地请我进门，将我让到沙发上，不过她开门见山地对我说：年轻人，我还是无法改变我的想法，房子我不能卖给你。抱歉。我这一次并没有急着回答她，而是看着布朗太太说：布朗太太，您知道您的这套房子已经50年了，一套50年的木房子，按照现在这个区域的价格，只值50万澳元，可是我上一次已经给到您150万澳元，您还是不同意。布朗太太，您今年多大岁数了?

我直视着她，内心有一股无名之火在往上蹿。但是我还是尽力地往下压了压。谁知，布朗太太却似乎一点也不急。她很淡然地在沙发上坐下，看着我说：我今年已经85岁了。我明白你的意思，有了这150万澳元，我的余生会过得很轻松。但是，我还是那句话，房子，我是不会卖的!请回去吧!

布朗太太的话再次深深地激怒了我。可是，我知道，面对这样一个固执的老人，我除了忍耐，别无选择。去年初，我在这个区域看上了包括布朗太太家在内的6套老房子，这虽然是个老区，但是位置很好，正在吸引越来越多的海外投资者。其他的家庭都很痛快地答应并把房子卖给了我。因为每家我几乎都是双倍或者三倍的价格买下的，因此每户人家都非常高兴地拿着钱去买新房子了。但是，当我来到布朗太太家时，却在这里卡住了。尽管我说尽了好话，布朗太太也不松口，让她出价，她也根本不理会，只对我说：年轻人，我不会把房子卖给你!你就死了这条心吧!

这一次，我是抱着必胜的信心来的。我知道布朗太太无儿无女，布朗先生已经过世多年，她一个人在这世界上孤独度日，生活得并不富裕。况且布朗太太的房子在中间，我一旦改变了计划，损失将难以估算。就因为布朗太太不同意，我在这里的房地产开发项目难以进行，如今都快一年了，还毫无进展，我这一次要是再不成功，后果连我自己都难以想象。

布朗太太，我知道您对这座房子有感情，毕竟住了这么多年，留有许多美好的记忆。您的心情我都能理解。不过，这房子毕竟已经50多年了，其他的几户都已经搬走了，您看看现在您的周围已经夷为平地。您一个人在这里不寂寞吗?我可以出价300万澳元，这是我最后的底线，如果您同意，我们现在就可以签订合同。我甚至还可以帮您找到一套合适的房子，帮您搬家。我保证您会满意的!

我极力地想说服布朗太太。

但是，布朗太太似乎一点不为所动，她扭过头，望向窗外，顺着她的目光望过去，那是一个大大的葡萄架，上边已经长满了绿油油的叶子。布朗太太的目光在葡萄架上游移了一会，转过头对我说：年轻人，我知道这些。我都看到了，几户老邻居都搬走了。我的周围已经变成了一片平地，没有一点烟火气息了。但是，我要告诉你，我一点也不孤单，相反我比以前更加充实与满足了，是发自内心的满足。我不知道我的人生还有多少时间，但是只要我活着一天，我就不会离开这套房子的。她说得异常坚决，然后又把目光落在窗外的葡萄架上，久久不肯离开。

显然，这一次我又失败而归。

因为再也不能等待下去，我放弃了布朗太太的房子，只能改变了建筑计划，决定绕过布朗太太的家，分成两部分来建筑。

可是，施工还没有开始，就传来了布朗太太过世的消息。布朗太太的代理律师给我打电话，让我去一趟。再次走到布朗太太的家，一种发自内心的凄凉感不由得升起。律师掏出一封信递给我。信是布朗太太写的，在信中，布朗太太说，她不把房子卖给我，与价格根本没有关系，因为这套房子是她的丈夫亲自盖起来的，她的丈夫布朗先生的骨灰就葬在后院的葡萄架下，这些年，她觉得丈夫一直在身边陪着自己，她已经习惯了每天坐在葡萄架下与丈夫对话的日子。布朗太太还说，她死后愿意把房子赠给我，只希望我能保留后院的葡萄架，并把她的骨灰也一起葬在那里，她就心满意足了。

我读完后，内心长久无法平静。我依然按照后来的计划施工，保留了布朗太太完整的家，并且将布朗先生与布朗太太的爱情写出来，将房子免费开放给人们参观。每天，葡萄架下都会有一些伴侣拿着鲜花来祭奠!

我总在没事的时候，走进后院的葡萄架，心里默默地说：布朗先生，布朗太太，愿你们安好!

(选自《小小说选粹》)

12.下面关于小说内容与手法的解说与分析正确的一项是( )。(3分)

A.小说中布朗太太是一个固执而愚蠢的人，“我”给她天价赔偿，她不为所动，在死后，却把房子送给了“我”。

B.“我”没花一分钱就得到布朗太太的房子，“我”很高兴，于是“我”总拿着鲜花来祭奠布朗夫妇。

C.就算布朗太太不同意卖房给“我”，“我”也没多大损失。因此，布朗太太把房子送给“我”，“我”就将房子完整的保留了下来。

D.这篇小说运用了心理描写、语言描写等手法来刻画人物形象。

13.“我”读完布朗太太的信后，为什么“内心长久无法平静”?(4分)

14.小说中的“我”是一个怎样的人?请作具体分析。(4分)

15.有人认为小说最后一段可以去掉，你是否认同?谈谈你的看法，并简述理由。(4分)

参考答案：

12.D

13.(4分)答:①被“布朗太太”默默地捍卫,坚守自己的爱情感动或被“布朗太太”“情胜于利”(感情比金钱更重要)的价值观感动。②因为自己对“布朗太太”的误解而感到的愧疚之情。(一点1分)

14.(4分)答:①追逐利益的人。为了追逐更大利益,几乎都是双倍或者三倍的价格买下了另外五家的房屋。不惜天价收购“布朗太太”的房屋。

②有眼界的生意人。“布朗太太”他们这个区域是个老区,但是位置很好,正在吸引越来越多的海外投资者。看上了包括布朗太太家在内的六套老房子。

③有耐心有教养的人。多次去说服“布朗太太”卖房,都被拒绝,心里有怒火克制情绪,保持绅士风度。

④有爱心和良知的人。知道“布朗太太”不卖房的原因而感动,让房屋完整保存下来,还写了他们夫妇的爱情故事,让大家来参观布朗太太的房屋。

(每点2分,答到两点即可。)

15.不认同。(1分)有了文章最后一段更能突出“我”的形象。(1分)“我”因误会“布朗太太”而内疚,“我”被“布朗太太”捍卫、坚守爱情的事迹感动,因此常去看看房屋,更能体现出“我”是一个有良知的生意人。(2分)

篇6：记叙文阅读练习题以及参考答案

红鲤逃离白洋淀，开始了在岸上的行走。她的背鳍、腹鳍、胸鳍和臀鳍便化为了四足。在炙热的阳光和频繁的风雨中，红鲤细嫩的身子逐渐粗糙，一身赤红演变成青苍，漂亮的鳞片开始脱落，美丽的尾巴也被撕裂成碎片。然而红鲤仍倔强而执著地行走着，离水越来越远。

其实红鲤何尝不眷恋那清纯澄明的白洋淀水呢?曾几何时，那里是她的家园呀!那荷、那莲、那苇、那菱，甚至那叫不上名来的蓊蓊郁郁、密密匝匝的水草，都让她充满了无尽的遐想。她和她的父辈母辈、兄弟姐妹在这一方碧水里遨游、嬉戏、生存，实在是一种极大的快乐啊!更何况红鲤是同类中最招喜爱、最受羡慕、最出类拔萃的宠儿呢!她有着与众不同的赤红的锦鳞，有着一条细长而美丽的尾巴，有着一身潜游仰泳的本领。因此红鲤承受着同类太多的呵护和太多的爱怜。

如果不是逃避老黑的魔掌，如果不是遇到白鲢，如果不是渔人们不停息地追捕，红鲤也许就平静地在白洋淀里生活了，直到衰老死亡，直到化为白洋淀的一朵小小的浪花。

厄运开始于那个炎热的夏天。天气干燥久无雨霖，白洋淀水位骤降，红鲤家族居住的明珠淀只剩下了半米深的水，而且它们再也忍受不了近期污水中毒的折磨，不得不在一天夜里开始向深水里迁移。迁移途中，鲤鱼们遭到了一群黑鱼的袭击，那是一场心惊肉跳的厮杀。黑涛翻腾，白浪迸溅，红波激荡，鲤鱼们伤亡惨重。最后的结局是，红鲤被黑鱼族头领老黑猎获，鲤鱼们才得以通行。

其实老黑早就风闻红鲤的美丽，并渴望用她作为诱饵捕猎更多的美味。因此老黑有预谋地安排了这次伏击战。老黑将红鲤俘获并将其放在洞口旁边，在周围安排了多个看守和猎手。红鲤不肯“出卖”无辜的生灵，身上便满布刽子手的啮痕和血粼粼的伤口，晶莹剔透的眼睛没几天就暗淡了下去。红鲤坚强地忍受着严酷的身心折磨，也暗暗地寻找着逃跑的机会。

中午是老黑们最为倦怠的时刻。为逃避渔人的捕杀，它们不敢出洞，常常是吃完夜间觅来的食物后便沉入梦乡。就是中午，红鲤悄悄地绕开看守，轻甩尾鳍，打一个挺儿便钻出了黑鱼洞，浮上了水面。红鲤望见了水一样的天空，望见了鱼一样的鸟儿，望见了树叶一样漂浮的渔船。老黑率领一群黑鱼一路啸叫追逐而来。红鲤急中生智，躲到了一只渔船的尾部。她看到渔船上那个头戴斗笠的年轻渔人甩出了一面大大的旋网，旋网在空中生动地划了一个圆，便准准地罩住了黑鱼群。

红鲤扁扁嘴，一个猛子扎入深水，向远处游去。接下来的日子，红鲤开始了对红鲤家族的寻找。寻找一度成为红鲤生命的主题。在寻找中，红鲤的伤口发了炎，加之不易觅食，又饿又痛，终于昏倒在寻找的水道上。

这时，白鲢出现在红鲤的生死线上。白鲢将红鲤托进了荷花淀。白鲢用嘴吮吸清洗红鲤的伤口，一口一口地喂她食物。红鲤慢慢复苏了。

荷花淀里多了两个生死相依的朋友。红鲤红，白鲢白，藕花映日，荷叶如盖。红鲤和白

鲢在无数个白天和夜晚听渔歌互答，看鸥鸟飞徊。白鲢对红鲤说：“天空的鸟自由，也比不过我们呢，它们飞上天空，不知被多少猎枪瞄着呢!”红鲤提醒说：“我们也不自由呀，荷花淀外的渔船一只挨一只，人们各式各样的渔具，都在威胁着我们，说不定哪一天我们就会成为网中之鱼呢!”

果然，不幸被红鲤言中。一个午后，白鲢和红鲤出外觅食，兴之所至，便远离了荷花淀。他们穿过了一道又一道苇箔，绕过一条又一条粘网，闪过一只又一只鱼叉，快活地畅游、嬉戏。他们来到了一个细长而幽邃的港汊间。这时一只哒哒作响的渔船开过来，白鲢看见一柄长长的渔竿伸下，一个圆乎乎的铁圈拖着长长的电线冲他们伸来。白鲢用尾巴一扫红鲤，喊了声快跑，便觉一股电流划过，一阵晕眩，就失去了知觉。

红鲤亲眼目睹了白鲢被电船电翻打捞上去的经过。红鲤扎入青泥中紧贴苇根再不愿动弹。她陷入了绝望和恐惧之中。一个越来越清晰的念头强烈地震撼着她：离开这里，离开水，离开离开离开——

天黑了，一声炸雷响起，暴风雨来了。红鲤缓慢地浮上水面。暴雨如注，水面一片苍茫。红鲤一个又一个地打着挺儿，一个又一个地翻着跟头。突然又一阵更大的雷声，又一道更亮的闪电，红鲤抖尾振鳍昂首收腹，一头冲进了暴风雨，然后逆流而上，鸟一样跨过白洋淀，竟然飞落到了岸上。

那场暴风雨过去，红鲤便开始了岸上的行走。她要创造一个鱼儿离水也能活的神话，她要寻找一块能够自由栖息、自由生活的陆地。 (有删改)

19.小说为什么以“行走在岸上的鱼”为题?(4分)

20.红鲤遭到“老黑”暗算摧残的情节是否可以删去?为什么?(请答出两条理由)(4分)

21.试就这篇童话形式的小说所运用的一种艺术表现手法进行赏析。(4分)

22.自选一个角度对这篇小说构思上的独特之处作简要评价。(4分)

参考答案：

19.答案：①鱼行走在岸上违反自然常理，吸引读者注意力，引发读者探求原委的渴望。②鱼行走在岸上是小说的结局，它反映的是鱼类生活空间遭到破坏，生存环境严重恶化，竟然到了改变物种和习性才能存活的境地，以此为题使文章主旨更加突出。

③预示小说所要表现的艺术形象，使红鲤桀骜不驯、勇于与命运抗争的性格特征更加鲜明。

评分：答对一点得2分，答对两点得4分，共4分。意思对即可。

20.答案：不能。理由：①进一步突出红鲤遭遇坎坷，命运多舛，使情节丰富曲折。②红鲤遭遇暗算的起因是人类对生存环境的破坏，此情节揭示了人类与自然的尖锐矛盾，并非旁逸斜出。③写“老黑”的折磨摧残意在与人类捕杀行径作比，通过铺垫说明人类比自然界中的敌人更残暴凶狠。④创设激烈的矛盾冲突，为后来“老黑”被人类捕获和红鲤遇见白鲢以至行走在岸上埋设伏笔，推动情节发展。

评分：答对观点得1分;答对一点理由得2分，答对两点得3分。本小题共4分。意思对即可。

21.答案：①以生物习性特征为基础，用丰富新奇的想象和虚妄的幻想，创造了一个崭新的鱼类生活世界，将一条鱼的遭遇叙述得曲折离奇，引人入胜。其目的是借以曲折反映人类对自然残酷掠夺、生态遭到严重破坏的现实，给人以深刻警示。

②以大胆的夸张描写红鲤与“老黑”厮杀的激烈程度，红鲤像鸟一样跨过白洋淀，飞落岸上并在陆地上行走，有意挣脱生活逻辑的束缚，使形象光彩夺目，其强大的冲击力使读者心灵受到震撼。

③拟人手法赋予“红鲤”“老黑”“白鲢”等形象以人的动作、语言、心理、思想和性格，人格化地表现其生物特征和喜怒哀乐的情感，引发读者强烈共鸣。

④用细节描写刻画形象。如“身上便满布刽子手的啮痕和血粼粼的伤口”“抖尾振鳍昂首收腹”“冲”“逆流而上”等一系列细节，生动刻画出红鲤历经磨难、执着追求的形象特征，给人深刻印象。

⑤环境描写，含义丰富。文章描绘白洋淀优美的自然景色和红鲤平安幸福的生活，不但交代了故事发生的背景，渲染温馨和平的氛围，而且反衬出红鲤遭遇背井离乡、被摧残捕杀以至不得不行走在岸上命运的悲惨，从而深刻揭露人类破坏环境、滥捕滥杀的现实。

评分：答对艺术手法1分，赏析3分，共4分。意思对即可。其他答案符合题意亦可。

22.答案：示例一视角独特。作者借助生活在水中的一条鱼坎坷曲折的生命遭遇，反映动物生活处境艰难、生存环境恶劣的现实，展示人与自然的尖锐矛盾。并于其中自然寄寓红鲤对自由平安生活的理想追求，作者保护自然生态、与自然和谐共处的美好愿望。这种独特视角也将读者带进危机四伏、血腥恐怖的动物世界中，从而获得真切体验、强烈感受和深刻感悟。

示例二情节设置独特。小说没有一味追求情节的紧张激烈，而是巧妙安排张弛起伏。红鲤幸福的家乡生活、摆脱“老黑”魔爪、与白鲢邂逅相依是“弛”、是“伏”;红鲤被黑鱼猎获、白鲢被杀害、红鲤跨越白洋淀是“张”、是“起”。这样写使小说产生了撼人心魄、扣人心弦的艺术效果，让读者获得艺术的享受。

示例三选材思维方法独特：荒诞性与现实性有机结合。以虚妄幻想为主体，又加入了现实性内容(用旋网和电铁圈捕鱼)，这样既使小说产生了亦真亦幻、令人浮想联翩的艺术张力，又令其对现实的批判锋芒毕露。

示例四结构形式独特。采用倒叙结构，开篇呈现故事结局，描述红鲤倔强执着地行走在岸上，顺势展开对红鲤遭遇的追溯。这令人匪夷所思的画面，同时成为巨大悬念，引发读者阅读期待。又与结尾遥相呼应，使文章浑然一体。