新时期下中专学校体育教学模式的发展

2022-09-12

体育教学是中专职业教育的重要组成部分, 其主要任务是教学生学习和掌握体育基本知识、技术、技能和锻炼身体的方法, 培养其高尚的情操和吃苦耐劳、团结互助的协作精神等。通过这些任务的完成, 使学生增进健康、增强体质、发展体能、及具有良好的思想品质, 以适应未来的社会生活。中专学校传统的体育教学一直遵循的是五环教学模式:组织教学-复习旧课-讲授新课-巩固知识-布置课外练习。同时其过分强调教师的主体地位和主导作用, 认为学生只是一个需要教育的客体, 只能被动地接受体育教师的教育培养。导致学生主体地位的丧失, 自觉性、积极性的泯灭。学生失去了学习兴趣, 就不能引发学生的注意, 激发与维持学生学习的动机, 进行有效的学习。为此构建适应时代发展的、能充分发挥学生积极性、主动性、创造性的新型体育教学模式势在必行。

1 激发学生兴趣

兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力, 传统体育教学只注重学生体质的增强, 而忽视了学生的体育态度、情感、价值观等方面的培养, 致使学生难以养成体育锻炼的习惯。所以, 中专学校体育教学应唤起学生的学习兴趣, 唤起学生的主体意识, 教学的重点由传授向发展转变, 加强学生体育态度、情感、习惯的养成, 为终身体育锻炼奠定基础。只有学生对体育教学内容感兴趣, 才能引发求知的欲望, 这就必须要求教师运用生动活泼的教学模式, 采用引人入胜的教学方法, 在给学生传授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时、激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心, 从而为其创造性学习打下良好的基础。如:在改进和提高学生投篮技术和命中率的教学时, 首先提出:“利用学过的知识、技术, 你采用哪些方法?”学生就会从记忆的宝库中努力演练出多种方法, 即原地双手胸前投篮;跳起单手上篮;行进间篮下低、高手投篮等。这时要及时对学生进行收敛思维的训练, 即指导学生对每种动作方法进行比较, 从中体验、摸索出一种最佳的方法。除以上一问多法外, 还可以对学生进行一法多变、一技多法、一技多变等方式练习, 不断培养学生全方位思考问题的能力, 使之在实际问题中有所思维创新。

2 营造宽松的课堂氛围

我们知道, 我国体育课堂教学中存在着管得过多、过死, 整个课堂气氛严肃有余、活泼不足的现象。有的还存在着有压力的、紧张的气氛, 严重挫伤了学生的学习积极性和主动性。课堂教学中实施创新教育应当注重促进探究、质疑和好奇心, 应当建立平等友好的师生关系。要使学生产生兴趣, 使其满腔热情地投入到教学的双边活动中, 就必须全力营造一个宽松的教学氛围。建立和谐的人际关系, 使学生的创造性思维得以充分发挥, 创新意识得以提高。可以说积极宽松的课堂教学气氛是培养创新能力的沃土。

3 合理编制体育教材

我国中专的体育教材, 近半个世纪以来, 虽作多次修编, 版本也逐渐增多, 但从总体情况看, 基本上没有摆脱原有教材体系的束缚。这种教材体系是技术教育与体质教育思想的反映。《中国教育改革和发展纲要》指出:“教育思想、教学内容和教学方法程度不同地脱离实际。”就教学内容而言, 一是脱离社会发展的实际;二是脱离主体需要变化的实际。为此, 我们审视中专体育教材同样如此, 要改变这种现象, 必须“更新教学内容”。首先中专体育教材要反映职业教育的特色, 适应中专学校体育的主体需要。中专体育实践课教材应选择锻炼价值高, 有利于身体全面发展、学生兴趣浓厚、体现学校专业特点的运动项目。其次选择教材要体现学校专业特点。中专体育课程教材的选择要结合学校专业特点, 与专业实操课程相结合。围绕突出重点侧重于“发展本专业职业活动所需体能素质”这一主题, 选择有助于提高学生日后实际工作所应具备的心理和身体的适应能力实用身体训练的相关教材, 有针对性地进行职业体能训练, 以满足社会的需要, 这是职业教育的本质所决定的。

4 合理调配体育器材

由于中专生具有兴趣广泛的特点, 加上某些体育项目具有学校传统特色, 因而选项教学存在着“热门”和“冷门”的状况。如球类、健美操等项目一直备受学生的欢迎, 选项的人数多, 就“热门”;而器械体操和田径等项目, 学生一般认为学习枯燥、辛苦, 选项的人数少, 就“冷门”。另外, 体育教学不仅要传授学生专项技术、战术, 还要传授给学生相关的理论及规则, 所有这些必然涉及到教师和场地、器材的配备是否满足教学需求的问题, 这对教师及学校的场地、器材提出了更高的要求。是实施选项教学最基本的条件, 也是目前中专学校开展选项教学主要的难点问题。据调查, 目前各中专学校放开招生后, 学生人数增多, 教师工作量增大, 师资及运动场地和器材出现了紧缺现象。在这种情况下开展选项教学, 必须要根据各学校的实际情况, 因地制宜地进行, 在确定选项教材和班级学生的数量上, 尽可能满足学生的需要, 而又必须符合客观实际, 注意对师资、场地及器材进行合理地调控。同时, 要加强师资队伍建设, 不断提高体育教师的专业技术和理论知识, 提高其教学水平, 以满足选项教学的要求, 提高教学质量。

5 设置特色评价体系

中专学校体育教育是为了不断地增强学生体质, 提高健康水平、培养体育意识, 而不是刻意地去追求体育成绩的提高。目前, 一般职业中专学校的体育课评价和普通中学无差异, 是以身体素质和技术掌握为主要内容, 以考试成绩为评定标准对学生进行横向比较, 漏洞太多, 没有办法反映学生的真实体育素质。基于这种情况, 从学生的视角, 以调动学生锻炼的积极性为目的, 我们建议建立一个新的动态评价体系。这种评价体系在重视显性结果的同时也应重视隐性内容的评价, 强调学生自身发展和进步的幅度, 这种评价体系注意了个性差异和体弱学生的特殊情况, 使每个学生都能发挥自己的特长, 补其所短, 调动学生学习的积极性, 对那些水平一般, 学习和锻炼刻苦的学生是一种鼓励, 使每一个学生在原有的基础上都能看到自己的进步, 体会到成功的喜悦, 从而培养他们的积极参加体育锻炼的意识, 为终身体育锻炼奠定了基础。

综上所述, 体育教学模式的发展与创新的目的是使学生在德、智、体等方面得到全面发展。我们的教育要面向全体学生, 注重学生能力的培养, 增强社会功能, 把学生培养成为具有良好思想品质、高尚情操、有广博的文化知识和健壮体魄的, 建设有中国特色社会主义跨世纪人才。

摘要：传统体育教学方法已不适应中专学校实施素质教育的需要。冲破传统教学方法的束缚, 改革创新体育课堂教学, 提高体育课教学质量, 是中专学校实施素质教育的要求。本文将探讨新时期下中专学校体育教学模式的发展, 希望为培养全面发展的中等技术人才做出贡献。

关键词：体育教学,传统,改革创新,素质教育,中专