多元文化下初中语文论文

摘要：中学教育是特殊阶段的教育，在整个教育过程中，中学教育是基础阶段，更是其中的关键阶段，对于学生的成长与发展有着深远的影响。本文首先阐述了多元文化背景下的初中语文教育思想的主要内容，进而探讨了多元文化的初中语文教育思想对我们的启示。下面是小编精心推荐的《多元文化下初中语文论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

多元文化下初中语文论文 篇1：

论多元文化背景下初中语文课堂中培养学生问题意识的重要性

【摘要】通过对当前我国初中语文课堂教学中学生提问的现状进行分析，找出当前学生问题意识缺乏的客观因素，从而有效提出初中语文课堂中培养学生问题意识的具体对策，最后得出结论。

【关键词】初中语文课堂学生问题意识

一、当前初中语文课堂中学生提问的现状

1.学生没有提问的“机会”。在一堂初中的语文课上，上课之前教师通常都会进行充分的备课，课堂上该讲的知识也已经被一一罗列了出来。可以这么说，如今我国的初中语文课堂上，教师与学生之间没有形成很好的“互动”，教师往往会占据主导地位，尤其是在课堂教学内容方面，教师有着绝对的权力去主导一堂课的具体进程。而当学生有什么不明白的地方，开始意识到需要进行“提问”才能解决心中的疑惑的时候，此时学生往往没有提问的“机会”，而一堂紧张的课堂也没有足够多的时间让学生进行“提问”。由此可见，初中语文课堂中这种学生没有提问的“机会”的情况还是相当普遍的，这极大地影响到了学生问题意识的形成和培养，对学生的发散性思维和创造性将起到非常不利的影响。

2.学生不敢提出问题。一堂初中语文课堂的时间也就是45分钟，在这么有限的时间内，大多数教师往往都会把时间安排得满满的，留给学生提问的时间微乎其微。基于此，在这样的课堂教学环境中，学生感受不到那种自由宽松的学习环境，对于提问往往是不敢为之。具体来看，一方面很多学生害怕在提出问题后会被同学嘲笑，说：“连这种小问题都要提出来，你可真行！”“这种问题本就不值一提，下次就不要提出来了。”诸如此类的话，让学生的自信心与自尊心大受打击，往往在经过几次碰壁之后，那些平时敢于提出问题的学生也会变得默不做声了。

3.学生不善于提出问题。新课程改革要求在课堂上要充分实现师生间的互动，让学生和教师都能够融入到正确的课堂教学环境当中，并且教师要能够适时激发出学生的创新思维意识和问题意识，让学生有不懂或不明白的时候敢于提出问题，善于提出问题。然而，在现如今我国的初中语文课堂教学过程中，很多教师并不能够完全做到解放学生的天性，注重培养学生的问题意识，让学生通过自己的创新性思维善于提出一些问题，从而有助于教学的高效开展。

二、多元文化背景下培养学生问题意识的对策

1.营造自由轻松的课堂教学氛围。在一堂语文课堂教学中，学生与教師的关系应当是平等的，只有这样充分自由轻松的教学氛围才能让学生觉得舒适，觉得自在，才能在学生想要进行提问时敢问。而作为一名合格的中学语文教师，其主要作用除了教授学生必要的知识之外，更为重要的在于要能够充分调动学生的积极性以及主动性，让学生敢于去进行探索，当有不懂或者是不明的地方时敢于提出自己的疑问。当然，教师也可以在课堂当中组织学生进行分组讨论，充分对问题进行交流与探讨。只有做到这样的课堂教学环境，学生才能在有疑问时敢于进行“提问”。

2.善于引导学生质疑。其实，从某一个方面来看，在课堂上教师占据主导地位也是有一定理论依据的。教师毕竟是从学生时代走过来的，无论在学识还是经验方面，都要比学生更加丰富。那么，对于教师来说，应当对学生进行学习积极性的充分调动，锻炼学生具备自主学习的能力，以及让学生能够独立思考，发挥其创造性的发散思维，能够在当自己有不懂的地方时提出自己的“为什么”。当然，对于学生的这种对问题的质疑，需要教师循序渐进地进行引导，不可能是一朝一夕就能够做到的。只有学生自己具备提出问题的能力时，这样的教学才能够变得更加有意义。

3.教给学生提问的方法。作为合格的中学语文教师，如果只是做到对学生进行问题意识的引导还远远不够，教师还应当制定具体的策略，教给学生自主进行提问的方法，让学生能够充分发挥自己的能力进行有效提问，从而提升学生的学习水平。众所周知，学生的认知水平毕竟有限，当其在某一方面有所疑问，需要向教师进行求证实，其往往不知道该如何开口，从什么角度进行提问，这便是学生缺乏有效提问方法的最好例证。因此，对于教师来说，应当对学生进行长期的锻炼，逐步培养学生的问题意识，并让学生逐渐掌握必要的提问方法，从而保证学生能够在课堂听讲中取得足够多的进步。

三、结语

综上所述，在现如今教学改革的大环境下，传统的课堂教学方式方法已经不能适应时代发展的需要了。尤其对于初中语文课堂教学来说，师生间的更多互动是极其必要的，并且教师要对学生进行有效的引导，让学生敢于、善于进行提问，从而逐步培养学生的问题意识。 学生学会提问意味着其创新意识的培养和锻炼，从而能够更加高效地进行学习。当然，值得注意的是，对于学生问题意识的培养，需要经历一个长期的过程，教师应当有充分的心理准备去逐步引导学生对这种问题意识的建立和完善，从而提高自身的教学水平。

参考文献：

[1]秦信念，侯亚林.培养中学生问题意识的策略探析[J].知识经济，2013，（19）：166.

作者：富今帼

多元文化下初中语文论文 篇2：

试论多元文化背景下的初中语文教育思想

摘 要：中学教育是特殊阶段的教育，在整个教育过程中，中学教育是基础阶段，更是其中的关键阶段，对于学生的成长与发展有着深远的影响。本文首先阐述了多元文化背景下的初中语文教育思想的主要内容，进而探讨了多元文化的初中语文教育思想对我们的启示。

关键词：多元文化；初中语文；教育思想

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.36.038

一、前言

随着改革开放的快速发展，现代教育事业得到了我国众多教育工作者的关注。新的教育指导文件中明确规定，现代教育的观念要积极转变，教育体制也要进行科学的改革。随着现阶段人们生活水平的提高，大家对教育问题越来越重视，因此，发现现代教育阶段存在的问题及寻找出解决方案成为当务之急。虽然中学教育在近些年有所改善，但是就现阶段来看，仍然存在着一些制约学生发展的问题。在多元文化背景之下，更加强调教育思想的深入且广泛的认知。因此，阐述和探讨多元文化背景下的初中语文教育思想，对发展和改革中学教育事业，以适应21世纪的需要，具有重要的指导意义。

二、多元文化背景下初中语文教育思想的主要内容

（一）在教育方法上坚持主导性与多样性相统一

单一的理论灌输长期占据着我国教育方法的主导地位。多元文化背景下初中语文教育思想以理论认知为主，但是，填鸭式的教育对学生来说过于直接，随着我国教育领域的发展，符合学生年龄、认知特点的隐性教育方法日益增多，日新月异。多元文化背景下初中语文教育思想在实践中摸索前行，摒除糟粕，在教育中采取以理论传授为主、多种多样的教育活动为辅的方法，使显性教育与隐性教育相辅相成，多方面促进学生形成良好的思想道德品质。

（二）在教育内容上坚持继承性与超越性相统一

中华民族是具有五千年历史的文化古国。我国教育事业的发展，继承了我国优良文化传统的基础上还吸收了外来的先进文化，形成了具有中国特色的民族文化。因此，多元文化背景下初中语文教育思想，既要弘扬中华民族传统文化还要与时俱进、结合当今社会现状；既要发扬民族的吸收外来先进的，却也不可以完全照搬照抄。

（三）在教育功能上坚持科学性与价值性相统一

对于现代教育事业来说，由于我国现如今实行的是社会主义制度，因此应当始终坚持在自身功能上的科学性与价值性，并坚决贯彻落实两者之间的和谐统一。多元文化教育思想是现代教育理论的基础，学生道德教育立足国情，面向发展，其价值就在于提高国民整体素质、社会发展。所以我们的学生道德教育要有科学的方法、正确的观念，充分发挥教育的功能，提升年轻一代的整体素质，进而促进国家发展。

三、多元文化背景下初中语文教育思想对我们的启示

（一）创设适宜的教育环境，在潜移默化中影响学生

面对中学生的特点，每个教师都应该注意到，学生年龄偏小，思想发展各方面都相对还不太成熟，在对学生进行教育环境创设上也应该根据学生身心发展特点的实际，从学生的兴趣需要出发，更好地促进学生健康成长。学校的教学形式应该综合灵活运用集体、小组、个别的活动方式，作为学校的日常班级环境，既应创设日常化的、学生能够直接进入的固定的学习环境空间，同时还要注意学习环境空间设计应具有一定比例的弹性调整空间。

（二）采取多种形式，将德育贯穿于学生的日常教育之中

思想道德教育作为一种教育方法，对学生的课程教学起到的作用是不可替代的。对于每日常规教育教学来说，其不仅能够帮助学生学习一定的科学文化知识，更能够有效对学生的思想品德进行教育。

1.遵从学生天性，合理制定常规

在现今大多学校中，学生各项常规的制定，主要以教师的意志为主，教师倾向以自己的角度来制定常规，学生参与制定的机会很少。而且，在常规教育中，学生是常规的被执行者、运用者，所以，我认为教师应该让学生参与常规的制定中，只有学生的内心满足，才能真正接受教师提出的常规。

2.家长应重视思想道德教育的作用

根据学生身心发展规律可知，学生具有较强的模仿意识，周围人们的言行举止总会被学生模仿，而学生模仿最多的人就是家长和教师，学生离校后，大部分时间都是和自己的父母、亲人接触。父母是学生最为直接的模仿对象，父母的一言一行都可能被学生模仿。但在现实生活中，却常常看见一些父母不良的行为习惯。例如：在学校中，学生教师不断地教给学生一些文明的个人举止言行，学生也知道简单了解一些常识。但当和父母一起时，家长通常会很不注重个人的一言一行，类似事情多次发生之后，便会在学生心里产生影响，养成不良的行为习惯。或许这些不起眼的行为在家长看来没有什么，但不利于学生良好行为的养成，这些也与学校的思想道德教育相违背。其实，每一位家长都希望自己的孩子具有良好的行为习惯，那么家长更应以身作则，提高自身素质和修养，用自己良好的品行来教导学生，为孩子树立榜样。

（三）教育要灵活化

对于当前我国的教育事业，虽然我国相比于欧美等发达国家来说还存在比较大的差距，尤其是在教育理论方面的欠缺，这是一个需要长时间去弥补的过程。然而，我国的现代教育事业取得了突飞猛进的发展，有效地将多元文化理论同日常的教学实践相结合，取得了可喜的效果。当前，在我国的中学教育方面，很多学校采用教育理论作为指导，将教育理论融合贯穿于日常对学生的教学当中，很好地促进了学生的多方面发展。对于多元文化背景下的教育理论来说，我国的学校普遍把其当作是一种教学的理论支撑，而非是教学的最终目的所在。这就在一定程度上将多元文化教育理论的优点以及长处很好地融合在一起，而同时又并不盲从。

四、结语

综上所述，当前，我国现代教育工作的整体局面良好，但仍然存在着不少的问题。每个学生都是一个个体，每个学生的教育问题都有其独特性，聪明的父母应该根据自己孩子的问题，找出针对孩子的有效方法。多元文化背景下的初中语文教育思想对解决我国现阶段教育中存在的问题有着很大的指導意义。因此，我国的现代教育事业要顺利开展，一定要及时有效地改变教师落后的教育观念，从而从根本上提高我国的教育水平和质量。只有通过多方面力量的共同努力，才能解决现代教育中存在的问题。

参考文献：

[1] 周庆元.承传与创新：语文教育改革的哲学思考[J].湖南教育，2006（1）：4-8.

[2] 李永伟.多元文化背景下的学校教育新理念[J].教育学术月刊，2001（8）：11-14.

作者：尹新平

多元文化下初中语文论文 篇3：

多元文化视野下的初中语文教科书

【摘 要】在20世纪后期，多元文化以及多元文化主义开始流行于欧美国家，后来我国的社会发展也受到了多元文化的熏陶。近些年的教育改革对教育界提出了新的要求，它明确指出要对学生全面展开多元文化思想的教育工作，教学课程便成为了最有效的实施渠道，而课程教学的主要载体就是教科书，所以在教材的编写上应该积极的融入多元文化思想。本文就针对多元文化这种新形势下，初中语文教科书的编写进行浅析，证明多元文化思想已经成为初中语文教科书编写的重要取向之一的论点。

【关键词】初中语文教科书；多元文化；编写工作

初中语文教科书包含的文化知识是经典深刻的，它对初中生健康思想理念的形成具有导向的作用。多元文化的思想内涵在于它强调各民族，种族，性别的人群，他们之间的文化是平等共生的。多元文化积极的渗入初中语文教材的编写工作进程中，可以帮助初中生构建海纳百川的胸襟，对他们健康人格的培养起着重要的作用。

一、多元文化视域下，语文教材应该具有广泛性和多样性

语文教材内容如果想要体现多元文化的思想内涵，彰显我国社会主流思想，那么在初中语文教材的编写时候，就应该适当的融入不同国别，种族或者民族文化的内容，开阔初中生的视域范围，培养了学生对各种民族文化一视同仁，一致尊重的态度，使学生建立开阔的胸怀。另外从发展的角度来说。多元文化思想在初中语文教科书的编入可以促进我国社会安宁和谐，它也成为了对社会主义核心价值观践行的有效路径。

例如在（人教版 第一册）初中语文教科书的编写时候将《我的老师》这边外国的文章的译文引进，使学生在初中阶段就对海伦·凯勒的生平有所了解，将这位“21世纪美国10大偶像之一”的著名作家作为自己的人生楷模，学习这位聋盲人物面对病魔时候积极乐观的心态。这篇文章在初中语文教科书的渗入，扩展了中国教育的主题范围，加强了初中生对国外优秀人物以及优秀文化精神的了解程度。

二、多元文化思想的影响下，文言文教学内容适量的引进

翻阅初中语文教科书，我们发现每本教材都带有几篇文言文的教学内容。即便是文言文所占的篇幅不多，在考试中的分值也不是很高，但是我们可以断定的是，文言文教学内容的编入是顺应多元文化的思想要求，也体现出人们对古典文学的重视程度在日益增加。文言文的语言具有简练，深刻的特点，文言文内容的加入编写工作，协助教师巩固文言文知识，提升自己的文言文主旨的鉴赏水平，丰富初中教学内容，总之可以提高教师的综合素质水平。

例如在（人教版 七年级上册）语文教科书的编写中引进文言文《论语》，它作为我国儒家学派的典型作品，虽然是节选的内容，但是学生还是能够感受其中博大精深的文化底蕴。特别是通过对“学而不思则罔，思而不学则殆”这句话的学习，可以使学生明白思考与学习之间存在的关联，培养初中生正确的学习方法，为日后的学业发展打下坚实的根基。另外《论语》文言文教学内容的加入，还可以使学生建立自己的座右铭，以其中的某一名句作为自己前进的动力。多元文化思想在教育领域的积极渗透，才使文言文语言教学得以在初中语文教材中呈现。文言文语言教学的开展，全面的培养了初中生的语言技能，有利于学生口语表达，分析能力以及逻辑理解能力的增强，最终会实现对综合性人才的培养目标。

三、文学作品以及诗歌作品的编入

要想真正落实多元文化思想在语文教材的编写工作，就要实现文化的多元性。在初中语文教材的编写中加入一些经典的文学作品内容，使学生体会现代作家朱自清笔下《春》的朦胧之美；感受著名作家鲁迅先生眼中《藤野先生》为人古怪，待人诚恳的性情。当然教师还可以采用引导式的教学方法对学生进行教学，让学生将朱自清先生对春写照的心情与古代诗人白居易《钱塘江春行》的意境进行对比，同样的季节，不同的时代背景，不同的生活环境，产生的艺术景象固然存在差异，初中生应该积极的感悟它们各自的艺术精髓。

诗歌体裁是千变万化的，我国的诗歌体始终都是影响我国文学作品的重要艺术形式之一，在我国源远的文学领域中，诗歌的语言具有着美妙而神奇的力量，它对学生美感的培养起着积极的促进作用，使学生在初中时代建立起认识美，挖掘美以及创造美的欲望。开拓了初中生的语文语言范畴，打开了他们认识世界，探索世界的心灵之窗。除此以外，诗歌的教学语言凭借委婉含蓄的特征，彰显了我国中华文学神奇的魅力，当然对初中生优秀气质的形成发挥着积极的作用。

四、结束语

初中语文教学肩负的责任是重大的，它实施的主要目的是培养和提升初中生综合语言素养水平，打造一条学生与世界交流的宽广路径。我们知道语言是人类情感表达的首选工具，因此在初中语文教科书编写的进程中，编写者应该适量的引入不同国家，不同时代背景，以及不同民族的文化，力争使我国人教版初中语文教材内容呈现多元化。我们相信多元文化教学思想在初中语文教科书中得到体现，初中生的语文综合素养会呈现大好的景象。

【参考文献】

[1]韩凤清.探寻多元文化中的初中语文教学——感悟语言教学之魅力[J].新课程（上），2014

[2]胡锦.语文教科书中族群文化选择问题研究[D].西南大学，2011

（泰顺县新城学校，浙江 温州 325500）

作者：谢彩云