高职高专体育文化论文

【摘要】高职高专院校在进行体育文化建设的过程中，通过开展学生体育社团建设，可以充分发挥出高职学生参加体育活动建设的积极性和主动性，也有利于提升高职院校体育文化建设的建设效率。下面是小编精心推荐的《高职高专体育文化论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

高职高专体育文化论文 篇1：

闽台高职高专院校校园体育文化比较研究

摘要：闽台两地同根同源，相同的文化背景孕育出很多相似的校园体育文化，但由于近现代时期两地受到不同政治体制、社会体制、经济条件等因素的影响，使两地高校的校园体育文化特色呈现出多样性。本文运用文献资料法、田野调查法和专家访谈等方法，对闽台两地部分高职院校的校园体育文化的现状、特色进行比较研究。希望通过本研究能够加深两地高职校园体育文化的了解，从而促进两地高职院校的进一步合作交流。

关键词：闽台高职院校；校园体育文化；比较研究

一、 前言

闽台两地一水相隔，一脉相承，福建对台优势不言而喻，近些年，来两地交流日渐频繁，高等院校的交流合作也有长足发展。校园体育文化是发生在学校范围内的与体育有关的文化现象，是指体育精神和物质的总和，体育运动并非只是锻炼身体，而是一种时尚，丰富的校园体育文化形式对大学生的道德修养、心理健康、意志品质等各方面形成都有影响。但由于社会体制不同，两地的办学理念、校园文化等多方面都存在一定的差异性。鉴于此，对比闽台两地高职院校校园体育文化的异同，从不同角度更全面、深入的认识两地校园文化特色，为两地高职院校的合作交流提供帮助。

二、 研究对象与方法

1. 研究对象

根据资料搜集比较，福建省选择国家级示范校漳州职业技术学院，省级示范校厦门城市职业学院、厦门海洋职业学院，台湾地区选择台湾海洋大学、台湾中州科技大学、景文科技大学几所高职院校进行比较研究。

2. 研究方法

（1） 文献资料法

查阅闽台两地高职院校的相关文献资料，全面了解本研究的历史背景。对台湾几所院校的校园网站中有关校园文化及体育比赛等通知、新闻、公告进行深入检索。

（2） 访谈法

厦门城院与景文科大；厦门海洋学院与台湾海洋大学为合作办学关系。所以有很多机会可以访谈到台湾方面的教师和学生。因此，通过对闽台两地高职院校的教师、同学进行访谈真切的了解两地校园体育设施、校园体育比赛、校园体育社团等各方面的开展情况。

三、 结果与分析

1. 闽台两地高职院校校园体育文化之思想性比较

一所学院的校训和办学理念是大学的精髓，它对校园文化的形成有引导作用。厦门城市职业学院就一直以“不怕困难、奋勇拼搏、团结合作、勇于争先”的大帆船精神来要求激励全院师生，目前学院还要求学生参加晨点晨练活动，养成良好的生活作息习惯，成为学院的重要体育文化形式。景文科技大学的校训“勤劳、信实、谦敬、创新”中第一个要求就是勤劳。并且校长治校理念第一条就是：建构安全环保校园，营造温馨友善有活力的校园文化。校方希望通过校训、办学理念来引导学生。两个院校的校训、办学理念从宏观的视角引导学生成为具有强健体魄、团结合作、有活力的优秀毕业生。台湾院校的表达方式上显得更加委婉详细；福建院校则更宏观大气。

2. 闽台部分高职院校校园体育文化之物质条件比较

搜集四所闽台高校体育场所整理如下：福建的厦门城市职业学院和厦门海洋职业技术学院拥有的场馆有：操场、足球场、篮球场、健身房、排球场、网球场、游泳池、乒乓球室、羽毛球室；台湾的景文科技大学有桌球教室、健身房、技击教室、羽球室、角力教室、重量训练室，中州科技大学有篮球场、操场、排球场、风雨球场、综合体育馆、舞蹈房。

从两地院校体育场所情况来看，闽台两地高校都有大球项目篮排足球的场地和体育馆；台湾有较多新兴体育项目练习场所，以教室改造居多，如重量训练室、角力教室；由于厦门海洋职业技术学院开设航海专业，所以只有该校拥有游泳池。可见：闽台两地高校基本相似，涵盖大众健身项目，能够满足基本教学需求，缺少游泳池和综合性体育馆。

3. 闽台部分高职院校校园体育文化之表现形式比较

从体育教学、校内外运动竞赛、体育社团活动三个能够直观体现校园体育文化的方面进行比较。

（1） 体育教学（体育课）

闽台两地几所院校开设体育课程比较如下。福建的高职院校开设有：篮球、足球、排球、乒乓球、网球、羽毛球、跆拳道、健美操、功夫扇、武术、瑜伽、体育舞蹈、游泳。台湾高职院校开设有：篮球、足球、排球、体适能、拳击、健美操、桌球、棒垒球、网球、跆拳道、攀岩、太极拳、国标舞。

透过几所学校的体育课程可以看出：1）由于场地限制，三大球类、乒乓球、网球、健美操、武术等对场地要求不高，这些项目是闽台两地高职院校体育课程的主要组成部分。闽台两地都为沿海省份且为热带气候，但除了厦门海洋学院对航海专业的学生开设一段时间的游泳课外，其他院校都没有开设游泳课程。2）中国传统文化武术，在台湾得到传承。3）受西方文化影响，棒垒球、攀岩、国标舞等西方体育运动项目在台湾高校开设得比福建好。

（2） 校内外体育竞赛

通过对闽台几所院校师生的调查访谈，整理闽台两地高职院校近几年所参加的各级体育赛事。福建高校参加的比赛有：全国高职院校乒乓球锦标赛、全国大学生帆船赛、省大学生运动会（四年一届）、省大体协联赛、教育局每年举办“职教杯”篮球赛、建发厦门马拉松啦啦操赛、迎新春海峡两岸帆船赛、海峡两岸龙舟比赛、运动会（包括竞赛和趣味）、每年迎新生的“新生杯”篮球赛、师生足球友谊赛；台湾高校参加体育赛事有：全国精英杯拉拉舞比赛、台湾地区大专运动会、每年的校运会包括田径、迎新春海峡两岸帆船赛、海峡两岸龙舟比赛、迎新生的排球联赛、登山赛、桌球师生友谊赛、趣味运动会、迷你马拉松。

通过对比发现两地高校参加的体育竞赛具有以下特点：1）官方主导性，体育竞赛以官方组织的竞赛为主，主办方包含：有国家级、省级、市级、校级等；因为参加这些项目可以得到校方多方位的保障，包括：教练、场地、器材、后勤等。2）项目多样性，院校代表队代表学校参加的竞赛多达十几项。3）两地区域性优势赛事发展良好，在两地政府的积极推动下，近几年每年都会举办两岸帆船赛、两岸横渡厦金游泳赛、两岸龙舟竞渡赛等赛事，吸引了众多院校学生，深受学生喜爱。4）业余竞赛滞后，学生自发组织的体育竞赛由于受安全因素的限制举办的较少。

（3） 体育社团

对闽台几所高职院校的体育社团进行了搜集。福建几所高职院校所设立的体育社团有：篮球、足球、排球、武术、乒乓球、围棋、自行车、轮滑、台球、跆拳道、帆船、龙舟等。台湾高职院校设立的社团有：篮球、足球、排球、桌球、武术、围棋、单车溜冰、保龄球、轮滑、台球、棒球、街舞、攀岩、五子棋、跆拳道。

从社团种类可以看出：1）台湾院校的学生对武术也十分喜爱，都有设立武术社，中国国粹得到推广、发扬。2）台湾院校的社团种类较福建丰富，棒垒球、保龄球等项目开展的较好。3）各院校都在力争体育特色，加强体育影响力，比如：厦门城市学院的帆船社团，厦门海洋学院的龙舟社团。

四、 结论与建议

学院的校训和办学理念对校园的体育文化形成起到主导性作用。

闽台两地高职院校体育场所受学校招生规模、土地稀缺等各因素影响，体育场所数量和质量有限，目前能够基本满足体育教學和训练。但随着学生日益增长的物质与文化需求，建设多功能综合体育馆势在必行。

闽台两地高职院校学生可参加的体育竞赛项目多，为学生展现自己能力提供很好的平台。两地各高校都在寻找自己的优势项目来夺得好成绩，扩大影响力。两岸共同举办的体育竞赛日益增加，为两地学子的交流提供了很好的平台。

体育社团是体育课堂的延伸和丰富，台湾院校开设的体育社团较福建更加多样化，涉及的领域更加宽阔和新颖。

参考文献：

[1]王艳晕，左成.探析我国高校校园体育文化[J].北京体育大学学报，2006，29（9）：1177.

[2]许桂芝.闽台高校校园体育文化交流的实证研究[J].体育科学研究，2011，15（4）：6-8.

[3]景文科技大学.交通资讯[EB/OL].

[4]中州科技大学.交通及校园地图[EB/OL].

[5]林顺英，黄汉升.闽港澳台大学体育课程设置之比较[J].首都体育学院学报，2008，20（2）：5-8.

作者简介：

孙永生，福建省厦门市，厦门城市职业学院体育教研部。

作者：孙永生

高职高专体育文化论文 篇2：

高职高专学生体育社团对校园体育文化建设的作用研究

【摘 要】高职高专院校在进行体育文化建设的过程中，通过开展学生体育社团建设，可以充分发挥出高职学生参加体育活动建设的积极性和主动性，也有利于提升高职院校体育文化建设的建设效率。本文具体结合高职高专院校学生体育社团的建设情况，并对目前的学生体育社团所发挥出的功能进行分析评测，对院校体育文化建设过程的原则和发展趋势进行探索分析，发现通过院校学生体育社团的建设，有助于为校园体育文化建设提供一个良好的载体，是提升校园体育文化建设的有效手段。

【关键词】高职高专；学生体育社团；校园体育文化建设；作用研究

近几年来，随着素质教育的春风吹进我国各个层次的教育领域，作为提升学生群体综合素质的有效手段之一，高职高专院校进行校园体育文化建设已经成为了院校建设的重要问题之一。与此同时，高职高专院校在进行体育文化建设的过程中，院校内部的学生体育社团也开始蓬勃的发展起来，通过学生体育社团的发展，可以为校园体育文化建设提供更多的形式，也深受广大大学生群体的喜爱。在日常的运行过程中，学生体育社团可以通过组织体育活动或体育运动比赛的方式，丰富大学生群体的业余生活，也可以为大学生群体提供一个互相交流的机会，对于学生的身心全面发展有着良好的促进作用。在这样的背景下，本文将具体结合高职高专学生体育社团建设的实际情况，对校园体育文化建设的作用进行分析研究。

一、高职高专学生体育社团现状及功能研究

1.高职高专体育社团现状。根据对现有的高职高专体育社团建设现状进行研究，可以发现，截至目前为止，大部分的高职高专体育社团的建设都和实际的体育活动项目有着直接的联系，建立的根本条件也是高职高专内部一群有着共同的体育爱好的大学生群体的组织。在这些大学生群体的组织运行过程中，大学生群体发挥了自身的主观能动性，与此同时，通过指导教师的适当参与，可以保证高职高专学生体育社团的稳定存在。

目前，在我国的大部分高职高专院校之中，学生体育社团基本采用以下管理组织模式：第一种是在学生会的直接领导下进行的高职高专学生体育社团，在进行该方式的学生体育社团的监理过程中，要充分遵守学校的相关规定来进行；第二种是在学生社团联合会的指导下进行的，在这种方式的管理下，学生体育社团都会有着相应的社团负责人，社团负责人对于学生体育社团的活动有着直接的权利和义务，保证社团活动的正常运行。这两种模式都是在高职高专院校团委办公室的直接领导下运行的，充分展现了社团活动责任明确的制度优势。

二、高职高专学生体育社团功能研究

作为丰富大学生群体课余生活的有效手段，大学生参与到体育社团之中，有助于大学生群体在课堂之外延伸自己的体育知识，也能够形成和大学知识的有力互补，是大学生活的重要组成部分之一。在这样的背景下，为了保证学生体育社团正常功能的发挥，体育教师要充分的关注学生体育社团的发展与运行过程，积极地参与到学生体育社团建设过程中去，并时常参与到学生体育社团组织的活动中去，在活动中，对大学生群体进行技能和战术指导，提升大学生群体参与到体育活动中的乐趣，有效促进高职高专体育文化建设效率的提升。

综合起来看，通过在高职高专院校内建设学生体育社团，不仅可以丰富大学生群体的课余生活，还可以让大学生群体在参与体育活动的过程中，锻炼自己的身体，放松自己的心情，是保证大学生身心健康，促进大学生群体之间相互交流的有效手段。在实际的运行过程中，学生体育社团具有非常广泛的应用效果，是进行高职高专院校体育文化建设的重要手段之一。与此同时，在进行校园体育文化建设的过程中，以学生体育社团为建设核心来推广学校的体育活动也更容易吸引大学生群体的兴趣，可以在组织这些活动的过程中，培养大学生自强不息的体育精神，为丰富大学生的课余生活、保证大学生的健康成长打下坚实的基础。

1.体育文化建设的内涵。高职高专院校在进行体育文化建设的过程中，把握好体育建设的文化底蕴是体育建设的根本所在。高职高专校园体育文化建设是一个涉及到促进校园体育建设的重要方面，是促进学生体育素养提升的重要建设方向，是学生共同价值观念的集中体现。针对这样的情况，高职高专院校在进行体育文化建设的过程中要充分考虑校园体育文化氛围，并考虑到高职高专学生群体参与进体育活动的积极性和主动性，充分培养出从事体育活动的有志之士。在培养大学生群体体育意识的过程中，有针对性地采用措施手段，全面提升大学生群体的综合文化素养，让大学生群体更好地参与到校园体育活动中来，提高学生群体内部的整体凝聚力，促进大学生群体综合素质的全面成长。

三、高职高专学生体育社团对校园体育文化建设的作用研究

1.高职高专学生体育社团是进行校园体育文化建设的有效载体。高职高专院校在进行体育文化建设的过程中，要充分意识到，要想高效地完成体育文化建设，需要在校园内部建立一个良好的体育环境。在这个体育环境建设的过程中，需要一个有效载体，让高职高专的学生群体参与到体育活动中来，在院校内部创造一个良好的体育互动氛围，为学生群体积极主动地参与到体育活动中来提供动力。在这样的背景下，需要充分意识到高职高专学生体育社团的重要作用。具体来说，高职高专的体育文化建设涉及的方面是多种多样的，在建设的过程中，要考虑的方面也是多种多样的。因此，学生体育社团就可以很好地发挥出这个载体的作用。

在高职高专学生体育社团运行的过程中，可以按照学校的不同体育项目分成很多的小型学生体育社团，参与到这些体育社团中的学生都是有着相同体育爱好的学生群体，这些学生群体都有着自己的交际圈，在专业的背景下，这些学生就可以在和其他学生的交流过程中，潜移默化地对其他的学生形成影响，为这些学生积极地参与到体育活动中来埋下伏笔。与此同时，通过这些学生积极地参与到学生体育社团中来，可以在进行体育活动的过程中不断地提升自己的身体素质和对体育活动的理解，为创造一个良好的高职高专体育环境创造良好的基础。与此同时，学生体育社团具有覆盖面广、人员众多的特点，在实际的运行过程中也有着非常大的校园影响力，是高职高专校园体育文化建设的有效载体。

2.通过构建学生体育社团文化促进校园体育文化建设发展。高职高专院校在进行体育文化建设的过程中，通过在建设的过程中构建学生体育社团文化，可以有效地丰富校园体育文化建设的内涵，并提升校园体育文化的精神价值和物质价值。具体来说，高职高专院校在进行学生体育社团的建设过程中，所涉及到的方方面面的学生体育活动是体育社团的重要组成部分之一，也是在校学生展现自身能力的重要手段。近几年来，随着学生体育社团数目的逐步增多，学生体育社团所能够给学生群体提供的活动形式也越来越多，在这样的背景下，学生体育社团涉及到的体育文化内涵也更加丰富，是高职高专校园体育文化建设的有力保证。

四、高职高专学生体育社团的发展影响着校园体育文化建设

虽然高职高专学生体育社团已经呈现出了多样化的发展趋势，但是，由于我国的高职高专学生体育社团还处于发展的初始阶段，这就导致在后续的发展过程中学生体育社团还会有很多不足的地方需要进行弥补。例如，在进行高职高专学生体育社团建设的过程中，还存在着体育活动场地不足、高职高专体育社团管理者能力不足的情况，这就需要从以下几个方面进行弥补，提升学生体育社团对于校园体育文化建设的促进作用：

首先，高职高专院校在进行体育社团的管理过程中，领导要充分重视到对学生体育社团进行科学有效的管理，在进行学生体育社团的管理者的选择过程中，建立一套完善的选拔管理措施，保证选举出来的学生管理者具备足够的能力进行学生社团管理，提升学生体育社团组织举办体育活动的能力；其次，在进行学生体育社团的建设过程中，要专门为社团活动提供活动经费，让学生体育社团具有足够的资金进行相应的体育活动，并鼓励学生在后续的活动中更加积极地参与进来；最后，在进行学生体育社团建设过程中，要为学生体育社团提供活动场地，保证学生体育社团具有相应的活动领域从事体育活动，进而保证学生群体参与到体育活动中的积极性，提升校园体育文化建设的建设效率。

综上所述，高职高专院校在进行体育文化建设的过程中，要充分意识到进行体育文化建设的意义之所在，采用有效手段促进体育文化的建设。在高职高专院校开展建设学生体育社团，就是科学有效的手段，是保证学生群体积极地参加到体育文化建设过程中的有力方式，不仅有助于培养学生的体育锻炼意识，有效地丰富学生群体的课余文化生活，还可以为学生提供一个展现自身体育能力和加强学生群体之间交流的空间，促进大学生综合素质能力提升，有助于促进校园体育文化建设的发展。

参考文献：

[1]张加军，陈光华.大学校园体育文化载体的内涵、特征及其功能探析[J].吉林体育学院学报，2011，（5）.

[2]王忠宝.我国高职高专校园体育文化建设的思考[J].中国校外教育，2011，（12）.

[3] 朱杰，王小霞，韩卫华.试论体育社团对校园体育文化的培植作用[J].四川体育科学，2010，（1）.

[4]宋洪涛.论当代高职高专体育社团与校园文化建设[J].中国青年政治学院学报，2007，（5）.

[5]翟奕轩.浅议高等院校学生体育社团的组织管理[J].三门峡职业技术学院学报， 2004，（2）.

[6]何维民.高职高专体育社团的文化载体效用及其发展[J].武汉体育学院学报，2004，（5）.

（编辑：郝婵）

作者：赵丽娜

高职高专体育文化论文 篇3：

广西高职体育教师职业能力提升策略研究

摘要：为了进一步提高广西高职高专体育教师职业能力，优化体育教师师资队伍建设，研究运用文献资料法、实地调查、专家访谈等研究方法，通过广西区内部分高职高专院校体育教师职业能力的影响因素进行理论分析，并提出促进体育教师职业能力提升的策略，为广西高职高专院校体育事业的发展提供一定的借鉴。

关键词：高职高专；体育教师；影响因素

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.17.090

当今社会发展迅速，生活水平也在不断提高，但人民的体质却在逆向发展，生活的压力、工作的繁重，让人们的身心严重受到了影响。为此，国民体质的改善越来越受到国家的重视，各高校的体育教育也在不断的深化改革，学生对体育锻炼的期望也是越来越高。在此背景和形势下，对高校体育教师提出了新的要求，因为合格的教师职业能力是提高教学质量的基础，同时，也是推动我国体育教育事业发展的关键因素。影响广西高职高专体育教师职业能力的因素主要体现在社会、家庭和自身等方面，社会的支持、家庭的肯定以及一个体育教师自身的文化底蕴的高低直接影响了学生的学习成绩和身心健康的发展。因此，在推进体育与健康，增强国民体质的今天，应把提高体育教师的职业能力摆在应有的位置，以提升教师的职业能力来增强学生的健康水平，促进我国体育事业的快速发展。

1广西高职高专体育教师能力提升的重要性

1.1学生的需要

高校体育作为高校教育的重要组成部分，对大学生的身心发展有着不可磨灭的作用。体育作为我国的一种文化，越来越受到广大青少年的喜爱。大学生作为半个社会人士，更懂得自身的需要，他们认为，体育不仅能强身健体，也能愉悦身心、陶冶情操、释放压力，促进人际关系的发展。在这种形势下，广西高职高专的体育教学和管理也随之发生了变化，这些变化和发展，应与国情、高校自身的实际情况、学生的身心发展同步。

1.2体育教师自身的需要

在广西35所高职高专院校里，体育涉及了教学对象的数量、性别、性格、层次和课程内容等众多因素，为了满足学生全面发展的需要，更多高职高专院校在国家规定高校体育项目的基础上实施了更多的选项课程，这些给体育教师在教学的过程中提出了更多的挑战和更高的要求，体育教师必须不断地更新自己的能力，才能保住饭碗，不被社会淘汰。因此，在这种时代的背景下，广西高职高专体育教师的职业能力提升已经迫在眉睫，这种变革是必须的，只有这样才能提高学校的体育教学质量和适应广西高职高专院校的体育教学发展形势。

2影响广西高职高专体育教师职业能力的因素

广西体育教师职业能力提升受到各种因素的影响，一般可以理解为外在因素和内在因素两个方面。外在因素主要来自家庭、学校和社会，内在因素常常指个人的一些思想认识和心理状态等。但不管是什么样的因素，积极的因素可以促进教师职业能力的提升，反之，就会阻碍教师职业能力的提升。

2.1影响广西高职高专体育教师职业能力提升的外在因素

2.1.1领导对广西高职高专院校体育教师的重视

学校领导（尤其是校长）作为学校发展的领头人，对专业设置、学生的发展、专业教师的专业发展方向等起着决定性的作用。绝大部分广西高职高专院校的相关领导以及校长都不是体育专业出身，因知识经验、个人能力等因素，他们对体育的发展方向不明确，对体育人的态度是处于“不支持，不反对”的状态，缺乏对体育教学的明确指示和肯定，无形中让很多体育教师在教育中不能大展身手。可见，学校领导既可以促进体育专业教师能力的发展，同时也可以打击他们工作的积极性和创造力，阻碍他们教学水平的发展，迫使他们“英雄无用武之地”。

2.1.2家庭对广西高职高专体育教师职业能力提升影响

家庭对个人在职业选择和职业能力的提升上产生的影响占据了重要的分量。父母、妻子（或者丈夫）和其他家庭成员的价值观和人生观都会有不一样的想法。在现实生活中，他们经常拿自己家里的事情跟别人家的作对比，一旦别人比自己家里的好（一般指经济收入），就会有各种不平衡的心理，认为作为一名体育教师做的都是一些吃力不讨好的事情，晋升的机会和空间不大，尽管辛辛苦苦地工作，却时常囊中羞涩。在家人不理解，学校不重视的背景下，长期以往，体育教师自己原有的志向渐渐被自己遗忘，现存的能力也会慢慢被磨灭，更不要谈紧跟时代步伐，时刻给自己“充电”。可见，家庭对一名教师的影响深远甚至是可以改变人的一生。

2.1.3经济对广西高职高专体育教师职业能力提升影响

人才给社会带来的效益是不可估量的，他是经济发展的主要力量和保障。随着时代的发展，人们渐渐认识到：只有育才、引才、用才才是发展高新技术的前提和关键，才是广西经济的希望所在。虽然广西幅员辽阔、资源丰富，生活消费水平日渐提高，但相当一部分人的支出大于收入，让很多人都奔跑在温饱线上。在谈及广西教师工资待遇这一块，很多教师都黯然神伤。体育教师工资待遇不高，仍然要养家糊口，不再是以前处处受人尊敬、值得羨慕的职业。许多教师表示：在不断更新本专业知识的同时还要面对日益严峻的经济压力的情况下，教师很难专心致志的从事教育工作，时常感觉到身心疲惫，无心上课。部分教师来自外地，需要自己租房居住，他们每个月的工资待遇连起码的生活问题都难以解决，如此沉重负担下，难以全身心投入为教育事业做贡献。可见，经济给广西高职高专体育教师带来的困扰是相当严重的。

2.2影响广西高职高专院校体育教师能力提升的内在因素

2.2.1体育教师的个人态度

广西高职高专的大部分体育教师对职业能力的认识，一般存在两种状态。一种是大部分体育教师对自身的职业能力提升有着很高的期待，认为作为一名合格的体育教师，应该与时俱进，根据社会的需求、学生的需求等必要时刻更新自己的知识结构，提高自己的职业能力。另一种是他们认为，高职高专院校的体育课程并非学生专业课程，没有必要太过认真和严格，再者，学生都是成年人，愿意学习的自然会认真主动的学习，无需教师像中小学一样时刻观察学生的态度和学习的进度，能学多少知识，取决于学生的个人认识和努力程度。而由于体育教师长期的工作环境、工作性质以及教学对象的学习态度等原因，难免产生职业倦怠和消极的心态。由此可见，积极的态度能促进教师的职业能力提升，消极的态度，不仅阻碍了学生的发展，同时也影响了自己能力的发挥。

2.2.2广西高职高专体育教师的心理弱势

一直以来，体育这门专业都不太受人们的欢迎，认为体育生“头脑简单，四肢发达”，社会上甚至还流行一句笑话“你的XX是体育老师教的吗”，言外之意就是你的XX很差。甚至有少部分学生认为体育课作用不大，经常性逃课，认为要锻炼，吃饱喝足后自己想什么时候锻炼就什么时候锻炼，不需要学校固定时间、固定课程来强制性让学生学习。因此，许多体育教师心里一直有阴影，认为体育教师比其他的专业人士矮一大截，让他们无法在众人面前展现真正的自我。种种不利的现象，让体育教师越发自卑，这种不良的心理现状，严重影响了教师自身职业能力的发展。

3广西高职高专体育教师能力提升的对策

3.1改善教师的自我认识，提升体育教师自身的思想觉悟

社会对任何职业都是公平对待的，广西高职高专体育教师首先要认识自我的能力，调整好心态，加强责任感，要学会接受新知识、爱自己的职业，要时刻关注自己专业以及与专业相关的前沿知识，接受挑战，完善知识结构，并建立新的知识体系，利用自己的优势和特长，奋勇前进，用突出的工作业绩赢得学生、校领导以及社会的认可。

3.2改善工作环境，增加体育教师培训、交流的机会

目前，广西高职高专体育教师之间的交流有限，绝大部分教师是“有课上课，无课不回学校”的状态，他们除了参加学校会议或者在课间短暂接触交流之外，几乎没有什么时间在一起研讨体育教学和体育相关的东西，更没有机会跟外校的体育教师、专家相互学习与交流。为了更好的增强教学质量，应大力改善体育教师的工作环境，增加他们的培训机会，增進校与校之间的交流，丰富他们的交流形式，培养和提高广西高职高专体育教师的管理能力、创新能力、科研能力和心理协调能力等。

3.3转变领导观念，加强对广西高职高专体育教师能力的重视

学校领导以及相关部门要加强重视学生的身心发展，注重体育课程在高校的真正作用，不能因为体育不是专业课程，就对其以及体育教师不重视，而忽略体育教师队伍的建设。体育教师承担着体育课程和校队训练以及体育活动的组织任务，为了增强学生体质，高校领导应积极转变观念，重建体育教师的组织结构，提升体育教师职业能力，促进学校的体育发展。

3.4加强经济投入，引进体育人才

在广西许多高职高专院校中，体育教师的工资待遇以及住房的问题，都得不到根本的解决与保障，存在着同工不同酬的现象，让许多教师心里都觉得委屈，甚至私下抱怨，认为做得再多再好也不如有编制的教师，有些教师甚至故意降低教学质量来发泄内心的不满。因此，广西高职高专院校应公平对待每个教师的付出，从经济上加大经济投入，确保教师的最基本的生活要求，留住人才让他们无后顾之忧的发挥自己的职业能力，为广西体育事业的发展贡献全部力量。

4结论

广西高职高专院校的体育活动正朝着文化性、科学性的方向发展，若要进一步提高高职高专院校体育教学的科学性，就必须先提高体育教师的职业能力水平，而要想提升教师的职业能力，就必须先找到其影响因素并提出解决的策略。广西高职高专院校体育教师职业能力提升的影响因素主要来自于社会、家庭以及自身的个人认识，我们要集中一切综合力量来提升体育教师的职业能力，为广西乃至国家的体育事业做出贡献。

参考文献

[1]易锋.普通高校体育教师职业能力结构体系与评价系统的研究[J].江苏技术师范学院学报，2005.

[2]刘成，李秀华.全科体育教育专业人才培养模式的理论构建及培养对策[J].上海体育学院学报，2003.

[3]赵志群.对职业能力的再认识[J].职教论坛，2008.

[4]付家林.建立跨世纪高校体育师资队伍的思考[J].体育学刊，2006.

作者：梁思捷 覃少菊