高职高专体育文化论文提纲

论文题目：校园足球背景下贵州省高校校园足球文化建设的研究

摘要：足球运动是世界第一大运动,也是当代青少年最喜欢的竞技运动项目之一。它不仅是一项运动,还是一种文化,一种精神。它不仅可以锻炼人的身体、丰富高校体育文化氛围,而且也有助于培养当代高校大学生顽强拼搏、团结互助和爱国的优良品德等。在当下校园足球广泛开展地背景下,笔者通过运用文献资料法、实地考察法、访谈法、问卷调查法和数理统计等方法,对贵州省25所本科院校和20所高职高专院校的学校足球文化进行研究,并以高校学生、教师和足球相关负责人为调查对象,采用四分法将高校足球文化分为四个方面,即校园足球物质文化、校园足球制度文化、校园足球行为文化和校园足球精神文化,通过对这四个方面进行调查研究,得出以下结论:一、贵州省高校足球物质文化主要表现在,高校标准足球场配备比较齐全,非标准足球场占量较少,整体场地基本可以满足教学训练的需求;足球常见器材配备较为齐全基本满足教学和训练;足球相关的标识、实物和陈列室、展览馆非常缺乏不利于足球运动的文化发展;在教师配备方面,本科情况比高职高专院校稍好,高职高专院校存在足球教师数量配备不足的情况,教师学历、足球相关资质等均比本科院校要欠缺一些,两种类型的学校都存在足球师资力量小、职业素养不高的情况。二、贵州省高校校园足球制度文化主要表现在,管理机构不健全,高职高专院校尤为明显;足球教学训练的管理文件或办法不完善甚至缺失;教练员带队训练比赛的奖励机制不健全,运动员训练比赛的奖励机制不完善;足球特招政策只惠及个别高校,多数高校还待挖掘开发。三、贵州省高校校园足球行为文化主要体现在,校园足球活动学生参与度大、对足球信息关注度较高、足球兴趣较浓;足球课时量不能满足教学训练的需求,但教师的教学模式基本满足学生的需求;调查对象校队组建多为临时组建,高职高专院校尤为明显,训练多为赛前集训,应赛目的较强;经费投入较低,影响校园足球活动的开展。四、贵州省校园足球精神文化主要集中在6点,一是学校领导对足球教学训练比较重视,教师、学生和家长接受度较高;二是健康、快乐、进取、拼搏、团结、合作的理念;三是培养拼搏进取、团结协作、快乐分享、坚持不懈、勇于尝试、吃苦耐劳的体育精神;四是尊重规则、尊重对手、尊重观众、尊重裁判的行为规范观念;五是强身健体、立德树人、增强集体荣誉感和民族自豪感的作用;六是“让足球成为一种生活方式”的做法等得到了高度认可。

关键词：高校;校园足球;文化

学科专业：体育教育训练学

摘要

Abstract

1 选题背景

2 选题的研究意义

2.1 理论意义

2.2 实践意义

3 文献综述

3.1 相关定义与概念

3.1.1 文化的概念

3.1.2 体育文化的概念

3.1.3 校园体育文化的概念

3.1.4 校园足球文化的概念

3.1.5 高校校园足球文化的概念

3.2 国内研究现状

3.2.1 校园足球文化内涵、氛围及发展现状

3.2.2 校园足球文化思考、意义及作用

3.2.3 校园足球文化的策略和构建

3.2.4 关于贵州省校园足球的研究

3.3 国外校园足球综述

4 研究对象与研究方法

4.1 研究对象

4.2 研究方法

4.2.1 文献资料法

4.2.2 实地考察法

4.2.3 访谈法

4.2.4 问卷调查法

4.2.5 数理统计法

4.2.6 逻辑分析法

5 结果与分析

5.1 调查对象的基本情况

5.1.1 学生调查对象的基本情况

5.1.1.1 性别分布

5.1.1.2 专业分布

5.1.1.3 年级分布

5.1.2 教师调查对象的基本情况

5.1.2.1 性别、职称、年龄等基本情况

5.2 校园足球物质文化

5.2.1 场地情况

5.2.1.1 拥有11 人制标准足球场的情况

5.2.1.2 拥有可用于教学、训练的非标准足球场的情况

5.2.1.3 场地能否满足足球教学、训练的情况

5.2.2 器材情况

5.2.2.1 可用于足球教学、训练的器材情况

5.2.2.2 器材能否满足足球教学、训练的情况

5.2.3 标识、实物的环境情况

5.2.3.1 用于宣传足球的实物(媒介、标识)的情况

5.2.3.2 足球专门的陈列室或展览室情况

5.2.4 师资情况

5.2.4.1 足球专业毕业的老师情况

5.2.4.2 足球专项老师能否满足学校教学训练的情况

5.2.4.3 教师的学历、足球相关资质的情况

5.3 校园足球制度文化

5.3.1 规章体系

5.3.1.1 足球项目的管理机构情况

5.3.1.2 足球教练员带队训练的管理办法或文件情况

5.3.1.3 足球教练员带队参赛的管理办法或文件情况

5.3.1.4 足球课教学管理制度情况

5.3.2 运行管理模式

5.3.2.1 足球教练员带队训练的评价机制情况

5.3.2.2 足球教练员带队参赛的评价机制情况

5.3.2.3 取得足球比赛成绩的学生奖励机制情况

5.3.2.4 足球专项学生特招政策情况

5.4 校园足球行为文化

5.4.1 行为环境情况

5.4.1.1 在学校经常参与足球运动人群的情况

5.4.1.2 学生认为学校足球氛围的情况

5.4.1.3 教师认为学校足球氛围的情况

5.4.2 校园足球教学的情况

5.4.2.1 足球选项教学的目的情况

5.4.2.2 学生选择足球课的动机情况

5.4.2.3 学生每周上足球课数量的情况

5.4.2.4 每学期教学时数能否满足需求情况

5.4.2.5 学生对足球教师教学模式的喜欢情况

5.4.3 学校校园足球训练和比赛的情况

5.4.3.1 学校开展足球训练的形式情况

5.4.3.2 学校足球校队的组建形式情况

5.4.3.3 学校定期举办足球赛情况

5.4.3.4 学校足球赛时的观众组成情况

5.4.3.5 平时关注足球赛事的情况

5.4.3.6 贵州省大学生足球联赛的比赛场次满足学生的需求情况

5.4.3.7 增加高校足球竞赛数量的最佳方法

5.4.3.8 学校每年支持足球训练和比赛的经费情况

5.4.3.9 学校每年支持足球训练和比赛经费能否满足需求情况

5.4.3.10 影响贵州省高校足球代表队的发展因素情况

5.4.4 参加培训、课余锻炼、了解校园足球信息等情况

5.4.4.1 教师工作后参加足球训练方面的培训情况

5.4.4.2 学生在课余时间去踢球的情况

5.4.4.3 会一直坚持踢球的情况

5.4.4.4 与同学交流足球知识的情况

5.4.4.5 每周课余参加的足球活动的情况

5.4.4.6 认为影响参加足球运动因素的情况

5.2.4.7 经常接触到校园足球信息的方式情况

5.4.4.8 每月在足球项目的消费情况

5.5 校园足球精神文化

5.5.1 对校园足球的态度情况

5.5.1.1 领导对教师带队训练工作的态度情况

5.5.1.2 领导对足球教学的态度情况

5.5.1.3 教师愿意长期从事足球教学训练工作情况

5.5.1.4 教师对开设足球课的态度情况

5.5.1.5 学生对足球这项运动的喜欢情况

5.5.1.6 学生父母支持学足球的情况

5.5.1.7 参加学校足球运动的动机的情况

5.5.2 校园足球的精神观念情况

5.5.2.1 足球理念的内容包括情况

5.5.2.2 教师认为足球运动对强身健体的重要情况

5.5.2.3 学认为足球运动对强身健体的作用调查情况

5.5.2.4 教师认为足球运动对立德树人的重要情况

5.5.2.5 学生认为足球运动对立德树人的作用调查情况

5.5.2.6 教师认为“让足球成为一种生活方式”对贵州省高校校园足球文化建设的重要情况

5.5.2.7 学生认为“让参与足球成为一种生活方式”对贵州省高校校园足球文化建设的重要情况

5.5.2.8 教师认为足球体育精神的内容包括情况

5.5.2.9 学生认为的足球的体育精神的情况

5.5.2.10 教师认为足球行为规范的内容包括情况

5.5.2.11 学生认为足球应包括的行为规范的情况

5.5.2.12 教师认为足球对集体荣誉感的重要情况

5.5.2.13 学生认为足球对增强集体荣誉感的重要情况

5.5.2.14 教师认为足球对增强民族自豪感的重要情况

5.5.2.15 学生认为足球对增强民族自豪感的重要情况

6 结论与建议

6.1 结论

6.2 建议

7 参考文献

致谢词