我国高职体育教学论文提纲

论文题目：高职院校体育教师教学能力评价指标体系的构建研究

摘要：高职院校作为我国高等教育的坚实力量,是其重要的组成部分之一,承担着培养职业性、技术性人才的重任。而体育课程作为一门必修课程,对增强体魄,增进健康,为社会培养、输送高体育素养的实用性人才,具有重要作用。在这样的形势之下,如何构建高职体育课程、探索教学模式、设置教学内容等方面,这对高职体育教师的教学能力提出了挑战。基于这一认识,本文通过构建高职院校体育教师教学能力的评价指标体系,为全面提高教师教学能力提供参考建议。首先,本研究查阅了相关的文献资料,借鉴了其他关于教师教学能力方面的研究,初步确定了5个一级指标、17个二级指标、60个三级指标。经过二轮的德尔菲法所征询到的结果,对指标进行筛选和修改,最终根据层次分析法,确定构建高职院校体育教师教学能力评价指标体系。该体系有5个一级指标,17个二级指标、58个三级指标,并对各个评价指标设置了权重划分。通过层次分析法和模糊综合评价法相结合的方法,建立评价模型并进行实际的实证分析。评价的分值约为82.3,评价总体为“良”,评价结果基本一致,可以为高职院校体育教师教学能力的培养和发展提供一定的理论参考依据;为提升高职院校的体育教学管理效果,促进高职院校体育教师教学能力的全面发展具有一定的实践意义。在研究的过程中也存在不足之处。（一）:受限于理论与实践能力的有限,本次研究筛选的指标还不够完全健全,部分指标存在抽象,不易于展开评价,需要在今后进一步的深入研究;（二）:本次研究所构建的评价体系的实证研究中只能对一位教师的一节教学课进行实证与评价,不能全面地进行评价,因此评价的维度受限。

关键词：高职院校;体育教师;教学能力;评价指标

学科专业：体育教育训练学

摘要

Abstract

1 前言

1.1 研究背景

1.2 问题的提出依据

1.2.1 构建高职体育教师教学能力评价体系的必要性

1.3 研究的目的与意义

1.3.1 研究目的

1.3.2 研究意义

2 文献综述

2.1 概念界定

2.1.1 能力的概念界定

2.1.2 教学能力的概念界定

2.1.3 体育教学能力的概念界定

2.1.4 教学评价体系的概念界定

2.2 国内有关的研究现状

2.2.1 关于教学能力的研究

2.2.2 高职院校体育教学现状研究

2.2.3 教师教学能力评价的现状研究

2.2.4 高职院校体育教师教学能力评价的存在问题研究

2.3 国外有关的研究现状

2.3.1 国外教师教学能力评价的现状研究

2.4 国内外学者研究评述

3 研究对象与方法

3.1 研究对象

3.2 研究方法

3.2.1 文献资料法

3.2.2 德尔菲法

3.2.3 问卷调查法

3.2.4 层次分析法

3.2.5 专家访谈法

3.2.6 数理统计法

3.3 研究思路

4 研究结果与分析

4.1 高职院校体育教师教学能力评价指标体系的设计

4.1.1 高职院校体育教师教学能力评价指标体系设计的原则

4.1.2 确定高职体育教师教学能力的评价对象与目标

4.1.3 确定高职体育教师教学能力评价指标选取流程

4.2 高职院校体育教师教学能力评价指标体系的构建

4.2.1 第一轮评价指标筛选情况

4.2.2 第二轮评价指标筛选情况

4.2.3 高职院校体育教师教学能力评价指标体系的确立

4.2.4 计算各指标权重的步骤

4.2.5 各指标权重的计算结果

4.3 AHP——模糊综合评价模型构建

4.3.1 确定评价对象的因素集

4.3.2 确定评语集

4.3.3 建立模糊关系矩阵R

4.3.4 确定评价指标的模糊权向量

4.3.5 进行多因素模糊评价

4.3.6 计算评判指标与结果分析

4.4 高职院校体育教师教学能力评价指标体系的实证分析

4.4.1 一级评价

4.4.2 二级评价

4.4.3 三级评价

4.4.4 模糊综合评语

5 结论与建议

5.1 结论

5.2 研究建议

6 研究的不足与展望

6.1 不足

6.2 展望

参考文献

致谢