学前教育专业学生舞蹈教学论文

摘要：目前，国家对幼儿教育越来越重视，使得学前教育专业教学快速发展。在学前教育专业教学中，舞蹈课程属于十分重要的内容及组成部分，舞蹈教学应当对舞蹈课程教学进行创新，从而对学生舞蹈能力及水平进行更好的培养，以促使学生得到更好的发展，满足学前教育专业人才培养需求。今天小编给大家找来了《学前教育专业学生舞蹈教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

学前教育专业学生舞蹈教学论文 篇1：

论学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养

摘要：随着我国经济的不断发展，人们的生活水平不断的提高，在满足物质需求后，人们对精神文明提出了更高的要求。在我国，家长对孩子的教育越来越重视，让孩子接受学前教育已经成为较为普遍的现象。但是，我国的学前教育工作者的數量还不能够满足社会的需求。为适应社会的发展，许多职高都相继设立了学前教育专业。然而，由于职高开设学前教育专业的经验不足，教师的教学工作仍旧存在一些问题，这对学前教育专业学生的学习质量造成了一定的影响。文章将通过分析目前学前教育专业在培养学生舞蹈教学能力所面临的问题，提出针对性的解决措施，为今后职高的学前教育专业的发展提供几点建议。

关键词：学前教育专业;学生舞蹈教学能力;培养

近几年来，人们对学前教育的关注度逐年增加，学前教育中的舞蹈教学同样受到关注。我国对于具有杰出的专业素质、且能得到社会普遍认可的学前教育优秀毕业生的需求量非常大。在我国，职业高中的学生虽然自身的舞蹈能力较为优异，但是，舞蹈教学能力存在一定的问题。因此，文章将针对问题提出几项措施，从而有效的提高学前教育专业学生的舞蹈教学水平。

1对学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养现状

我国在学前教育方面已经提高了很多，但是依旧存在一定的问题，学前教育工作者的学习质量将对学前教育的质量水平产生直接的影响，作为学前教育的直接参与者，无论是职高学校的教师还是学前教育专业的学生，都需要努力提高自身的知识和技能。

学前教育专业的学生应当在毕业之际，要具有舞蹈编排和教学能力以及良好的舞蹈素养。舞蹈教学是学前教育的重要组成部分，它能够培养幼儿园学生的学习舞蹈的兴趣，从而促进学生的全面发展。所以，职高应当树立正确的教学观念，将学生培养成一名优秀的舞蹈教师。但我国的职业高中在培养学前教育专业的学生方面存在一定的误区，学校将教学重点放在提高学生的舞蹈能力上，不断的让他们参加各种专业技能比赛来提高自身的舞蹈技能，而忽略学生在未来工作所需要掌握的并不是这些高难度的技能。作为学前教育专业的学生来说，他们未来的授课对象是少年和儿童。少年和儿童很难完成难度过高的舞蹈动作，这会在一定程度上挫伤他们学习舞蹈的积极性。

2学前教育专业学生舞蹈教学能力培养的措施

2.1训练舞蹈基本功

学前教育的学生在未来是以少年和儿童作为授课对象的，他们在进行幼儿教学的时候，更多的是教授一些舞蹈基本功。幼儿教师还是要有扎实的舞蹈基本功。虽然并不需要向学生教授高难度的舞蹈技术，但是这并不能成为降低幼儿教师的舞蹈能力的理由。可以从三个方面提高学生的舞蹈基本功。

其一，注重学生基本的舞蹈知识和形体训练。绝大部分的学前教育的高一学生，在选择这门专业之前都没有经过舞蹈的训练。学生既要学习理论知识，又要提高自身的身体协调性。因此，学生需要从最基本的动作开始学起，从而掌握一定的舞蹈知识和舞蹈形体动作。

其二，开设民间舞教学课程，让学生感受中国舞蹈所散发的魅力。汉、藏、蒙古、维吾尔、傣五大民族舞蹈，每一种舞蹈都有其内在的文化底蕴，职高要将这五种舞蹈知识全面系统的传授给学生，让他们内化成自己的知识。当学前教育专业的学生在未来成为幼儿舞蹈教师之后，在教授儿童舞蹈知识时，也让他们感受我国优秀的舞蹈文化。因此，职高一定要开设民族舞教学课程。

其三，教授学生幼儿舞蹈。为了能够让幼儿教师在实际的教学过程中更加的游刃有余，职高应当从幼儿教师的教学对象出发，为学前教育的学生开展幼儿舞蹈的教学课程。学前教育专业的学生在日常要注意学习幼儿舞蹈，学习一些幼儿舞蹈的相关知识和教学方式，为日后工作积累知识和技能。

2.2培养舞蹈编排能力

职高要注意培养学生的舞蹈编排能力。幼儿教师所教授的学生的年龄普遍较小，幼儿很难掌握高难度的舞蹈动作，因此，幼儿教学的目的是让儿童感受到舞蹈本身的魅力，激发他们学习舞蹈的积极性，让他们保持学习舞蹈的兴趣。儿童能够学习的舞种很少，绝大多数的舞蹈都不适合儿童的学习，这就对幼儿教师的舞蹈编排能力提出一定的要求，让他们能够在实际的教学过程中根据学生的情况编排适合的舞蹈动作，舞蹈要符合学生的欣赏能力。除此之外，幼儿教师还要培养儿童的舞蹈鉴赏能力，引导他们向喜欢高雅舞蹈的方向转变。

3结语

如今，人们对越来越重视学前教育的舞蹈教学的发展。社会和家长希望将孩子培养成各方面优秀的人，若想要达到这个目的，除了提高学生的文化知识能力，还要培养学生的核心素养。对于学前教育工作来说，幼儿教师会对学生产生深远的影响。职高的相关工作者需要不断提高自己的工作能力，培养学生的学科素质。

参考文献

[1]黄惠宁.学前教育专业学生幼儿操教学能力培养的实践研究[J].当代体育科技，2020，10（15）：68+70.

[2]林碧映.教师资格证国考背景下的高职学前教育专业学生教学能力的培养——以舞蹈课程为例[J].科学咨询（科技·管理），2020（02）：120-121.

作者：余伶萍

学前教育专业学生舞蹈教学论文 篇2：

学前教育专业学生舞蹈课程教学的创新

摘要：目前，国家对幼儿教育越来越重视，使得学前教育专业教学快速发展。在学前教育专业教学中，舞蹈课程属于十分重要的内容及组成部分，舞蹈教学应当对舞蹈课程教学进行创新，从而对学生舞蹈能力及水平进行更好的培养，以促使学生得到更好的发展，满足学前教育专业人才培养需求。

关键词：学前教育 舞蹈课程教学 创新

在目前职业院校教育教学中，学前教育属于十分重要的一门专业，也是培养学前教育人才的重要途径，因而应当有效开展学前教育专业中各类课程教学，舞蹈教学就是其中比较重要的一种。在学前教育专业舞蹈课程教学中，为能够使其更好地符合教学需求及人才培养要求，应当对课程教学进行创新，从而使舞蹈课程教学状况得以改善，实现学生舞蹈水平及能力的提升，为学生今后更好地进行幼儿教育奠定较好的基础。

一、学前教育专业舞蹈课程教学创新的必要性及重要性

（一）有利于实现舞蹈美育功能的发挥

在目前美育教育过程中，舞蹈教育属于十分重要的一种载体，通过开展舞蹈教学能够使幼儿得到良好的情感体验。在舞蹈教学中注重美育教育，不但能够使幼儿得到优美的身形，并且能够使幼儿形成积极健康的人生态度，而这对于学前教育专业而言，具有重要的作用及意义，也是学前教育专业学生必须实现的一个目标。通过舞蹈教学的良好开展，能够使学前教育专业学生掌握舞蹈教学方法及舞蹈技巧，使其今后更好地开展幼儿舞蹈教学。

（二）有利于幼儿全面健康发展

对于学前教育阶段的幼儿而言，其身心发育正处于重要阶段，具有极强的好奇心，通过对其进行舞蹈训练，可实现幼儿更好地发育，同时舞蹈具有的直观性特点符合幼儿认知，有利于幼儿各方面的协调发展。而为了能够使这些目标有效实现，必须保证幼儿教师具备良好的舞蹈能力及素质，舞蹈教学创新可使学前教育专业的舞蹈教育取得更加理想的效果，有利于学前教育专业学生掌握舞蹈教学方法，促使其今后更好地进行幼儿舞蹈教学，实现幼儿全面健康发展。

（三）有利于幼师自我价值的较好实现

在学前教育专业舞蹈课程教学中，通过实行教学创新可实现高素质专业教师队伍建设，可使舞蹈教师的专业能力及教学能力得到有效提升，从而为开展学前教育专业舞蹈教学奠定较好的基础。另外，通过开展舞蹈课程教学创新，可使学前教育专业学生对儿童身心特征更全面地了解，使学前教育专业学生的创造能力能够实现有效提升，促使学生更好地实现自我价值。[1][2]

二、学前教育专业舞蹈课程教学创新的有效策略及途径

（一）强化舞蹈课程教学的时代性

在学前教育专业舞蹈课程教学中，为了使课程教学创新得以更好的实现，就要保证其能够与幼儿教育现代化发展要求相适应。对于学前教育专业舞蹈课程教育教学而言，其目的主要就是对学生才艺能力及艺术素养进行培养，为学生今后能够更好地进行学前教育提供支持与保障。通常情况下，大多数学前教育毕业生都会从事幼儿教育，因而在学前教育专业舞蹈课程教学创新方面，需要对多个方面因素进行综合考虑，在对幼儿教育特点及发育情况充分了解的情况下，对舞蹈课程教学实行创新。只有在结合幼儿教育现代化发展的基础上对舞蹈课程进行教学创新，才能够使舞蹈课程教育教学的适应性及有效性得以增强，保证其得到更理想的效果，也能够为学生今后更好地投入学前教育提供更加有效的支持。

（二）选择多媒体教学方式

在学前教育专业舞蹈课程教学创新方面，教学方式的创新具有重要作用及意义。多媒体教学作为一种现代化教学方式在日常教学中发挥着重要作用，因而应当对多媒体教学方式进行充分利用。舞蹈教师在进行课程教学设计中应当通过多媒体课件的合理设计及制作，全面展示相关舞蹈动作，使学生能够对各种舞蹈动作更加清楚直观地进行观看，有利于学生舞蹈技巧的提升。此外，在多媒体课件中可融入相关的音频及视频材料，在此基础上使舞蹈课程教学能够具有更加丰富、充实的内容，从而使学生学习兴趣及积极性能够得以提升，保证学生在课程教学中更加积极主动地参与，也就能够使课程教学得到更满意的效果。[2][3]

三、结语

在学前教育专业教学中，舞蹈课程教学属于十分重要的一项内容，有利于学生综合素质及能力的提升，因而有效开展舞蹈课程教学具有重要意义。作为学前教育专业舞蹈课程教师，应当充分意识到舞蹈课程创新的重要意义，并通过有效方式实现舞蹈课程創新，以利于舞蹈课程教学的更好开展，进而实现对学生舞蹈能力的更好培养。

参考文献：

[1]潘雪萌.学前教育专业舞蹈教学的创新探讨[J].教育教学论坛，2018（46）.

[2]董燕.浅论学前教育专业舞蹈教学模式的改革发展[J].才智，2018（29）.

[3]陈磊.学前教育舞蹈课程教育创新模式探讨[J].北方音乐，2018（18）.

（作者简介：仇兰燕，女，本科，广西钦州商贸学校，助理讲师，研究方向：舞蹈）（责任编辑 刘月娇）

作者：仇兰燕

学前教育专业学生舞蹈教学论文 篇3：

浅谈如何提高学前教育专业学生的舞蹈基本教学能力

摘 要：学前教育专业的本质是培养幼儿教师，舞蹈课是学前教育专业的必修课程之一，主要是需要学生对舞蹈课程中的理论知识进行了解，并能够掌握规范的舞蹈动作，培养其良好的示范能力，此外还需要对幼儿舞蹈教学的基本原则有一定的了解。以如何提高学前教育专业学生的舞蹈基本教学能力进行简单的讨论。

关键词：学前教育专业;创编能力;课外知识

在现代社会，学前教育越来越被社会所重视，对幼教的专业素质要求也越来越高，学前教育专业的舞蹈教学旨在培养学生对舞蹈的教育能力和舞蹈的编创能力，还有艺术教学能力。学前教育专业的舞蹈教学方式不同于艺术院校专业的训练方式，学前教育专业的学生所要掌握的是基础的舞蹈理论和舞蹈技能，主要是为了更好地为幼儿进行教学而制定教学方案。在这方面，提高学前教育专业学生的舞蹈基本教学能力就需要提高学生的艺术学习能力和舞蹈编创能力。

一、艺术教学能力的培养

舞蹈教学需要在教学时一边进行动作示范一边进行动作讲解，需要结合理论和行动，是一种实践性很强的课程。因此对舞蹈艺术教学能力的培养可分为对口语表达能力的培养和对动作示范能力的培养。

在口语表达能力的培养方面，需要以幼儿思维习惯为基准，在语言上尽量达到通俗易懂、简单明了，多用口语的要求，这一点需要学生自己思考实践。

首先，语言表达要准确，事实上，在此过程中无论是传递的知识还是舞蹈动作都需要准确，以免学生产生错误的理解，且有助于加速教学的进程。其次，语言表达要生动，能够引起幼儿学习舞蹈的兴趣。教师的语言运用对幼儿的影响极大，形象生动美好的语言描述能够让幼儿更加乐于进行舞蹈训练。最后，教师在进行语言表达时语言语气要亲切自然，由于舞蹈本身就是强制性的教程，过于生硬的措辞和语气会让幼儿产生反感情绪，进而对舞蹈课程产生厌恶，因此，即便是批评也需要用亲切语言和语气。

在动作示范能力的培养方面，需要教师自己进行动作示范，然后由学生进行模仿。教师做出的动作应该规范美好，让幼儿能够产生学习的兴趣，能够方便幼儿对舞蹈动作加以全面了解，并为教师在学生心中树立美好的形象。

二、舞蹈创编能力的培养

培养学生的舞蹈创编能力需要学生将多方面的专业素质进行综合利用。首先需要学生仔细研究并熟悉幼儿的心理特征，还需要拥有舞蹈专业修养和广博的课外知识。

在了解幼儿的心理特征方面，教师需要对幼儿的个性发展给予理解和尊重，需要时刻关注幼儿的心理想法，必须对幼儿的教育树立积极热情的态度，对幼儿富有爱心和责任感。在幼儿心中舞蹈是一种美的体现，舞蹈本身也能够开发孩子的智力、陶冶他们的情操，对幼儿有潜移默化的影响，能够提升幼儿的精神境界。幼儿的学习能力很强，正处于吸收知识的年龄，思想变化很快，不同年龄段有不同的想法，对舞蹈的看法也会有所改变，教师应随时注意幼儿的心理特征，创编适合他们的舞蹈能够正确激发学生的情绪，提高学生的素质。

在拥有广博的课外知识方面，教师必须经受过良好的教育，具有较高的思想道德素质，拥有宽泛的课外知识和专业的舞蹈知识，这些对幼教的创编能力来说非常重要，能在学习舞蹈过程中对我国的舞蹈历史进行了解，并初步建立对各个时代、各个国家舞蹈的发展和结构的印象，对舞蹈的艺术性质有一个基本的认知，并让学生能够掌握舞蹈创编中存在的规律特点和一定的编舞技巧。同时广博的课外知识能够给幼儿舞蹈的创编带来一些灵感，使创编出的舞蹈动作附带一定的内涵。

总而言之，合理选择教材是培养学前幼儿学习舞蹈能力的前提条件与基本需求，通过正确选取教学内容，可以使学前幼兒舞蹈潜能得以激发，便于他们充分表现才能。另外，还需将艺术实践与舞蹈课堂教学相结合，确保幼儿舞蹈教学过程的系统化、规范化与科学化。课堂教育要坚持实践与理论相结合，同时要做到因材施教，教育过程中注重了解幼儿个性，充分尊重他们的个性，并将这种个性融入舞蹈中，有利于展现舞蹈的独特魅力。学前教育专业的学生需要分别从提高艺术教学能力和舞蹈创编能力提高舞蹈基本教学能力，这就需要教师具备优秀的口语表达能力、规范优美的动作示范能力以及广博的课外知识，并能够对幼儿的心理特征进行了解。

参考文献：

[1]闫婷.学前教育专业舞蹈教学模式的研究[J].黄河之声，2013（6）：73-74.

[2]李娟，涂远娜.浅谈如何提高学前教育专业学生的舞蹈基本教学能力[J].音乐时空，2013（13）：124-125.

[3]杨艳霞.学前教育专业学生舞蹈教学能力的培养[J].玉溪师范学院学报，2009（2）：58-61.

？誗编辑 李建军

作者：刘芳芳