成功教育探讨论文

摘要：职业教育的关键成功要素主要包括三个方面：法律法规的保障、职业资格证的枢纽作用、“校企结合”的推动作用。本文主要将港口发展与职业教育相结合，对未来职业教育在港口的发展趋势进行探讨。如今港口的发展正处于城市经济和港口经济一体化的过程中，这就表明，港口经济的发展需要一大批拥有专业技术的服务型人才，这也为职业教育在港口发现指明了方向。以下是小编精心整理的《成功教育探讨论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

成功教育探讨论文 篇1：

当前大学生职业生涯规划教育与成功就业探讨

摘 要:文章通过对广州部分高校在校大学生的职业生涯规划现状调查并进行初步分析,提出了高校应如何加强大学生职业生涯规划教育指导的对策。

关键词:大学生 职业生涯规划教育 就业

一、研究背景、意义和基本情况

1.研究背景。在全球金融危机和毕业生总量增加的双重影响下,随着我国高等教育体制的改革,当前毕业生就业绝对量从2000年的200万增加到了2009年的700多万,毕业生就业面临严峻形势,越来越多的毕业生承受着“就业难,难就业”的困扰。各学校充分调动各方力量,积极采取多种形式,全方位深入开展职业生涯规划教育,推进毕业生就业工作。那么,面对当前如此严峻的形势,大学生如何在经济危机下进行职业生涯规划,确定职业目标,实现成功就业以及高校如何进一步加强大学生职业规划教育,增强大学生就业竞争力,促进学生就业显得尤为必要和迫切。本文通过对广州部分高校在校大学生职业生涯规划现状的调查,提出高校应如何加强大学生就业的相关对策,以期增强大学生职业生涯规划教育的针对性和有效性。

职业生涯规划是指个人与组织相结合,确定一个人的职业究竟向哪个方面发展,他的一生适合从事哪种职业类型、扮演何种职业角色;是在对一个人职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上,对自己的兴趣、爱好、能力、特点进行综合分析与权衡,并结合时代特点,根据自己的职业倾向,确定其最佳的职业奋斗目标,并为实现这一目标作出行动。加强大学生职业生涯规划教育能引导大学生提早认知自我、开发自我,通过了解和尝试现实社会中的各种职业,树立明确的职业和发展目标,积累社会工作经验,进行正确的职业选择,提升就业竞争的能力,实现成功就业。同时,职业规划也是社会发展的客观要求。由于国家的就业政策随社会发展不断调整,国家统一分配模式变成了双向选择自主择业模式。与双向选择自主择业模式相配套,大学生职业生涯规划应运而生。高校就业指导是一项实践性很强的工作,在实际操作中也会遇到各种各样的问题,而大学生职业生涯规划指导则成了高校就业指导的重要内容。另外,职业生涯规划教育作为大学生思想政治教育的重要内容,高校把职业生涯规划教育贯穿到整个人才培养过程中,有利于增强思想教育的实效性和提升大学生学习的积极性,从而提高其综合素质。

2.基本情况。本次研究主要以广州重点高校为主,通过对华南理工大学、中山大学、华南农业大学、华南师

范大学、暨南大学、广州大学和广东工业大学等几所高校进行问卷调查。本次调查共发放问卷1000份, 有效问卷为922份,有效回收率为92.2%。本科生占85%,硕士生占13%,博士生占2%。其中,男性占76%,女性占24%;未婚人数占98%;工科(理科)占77%,人文社科占23%。将回收的问卷统一编码录入,使用社会科学统计软件对相关数据进行分析。

二、大学生职业生涯规划教育现状调查分析

通过对问卷进行分析,大学生职业生涯规划教育现状主要体现在:

1.职业生涯规划普及度(意识)。职业生涯规划大学生中究竟有多大的普及度?有多少人真正认识职业生涯规划?调查显示,86%的学生认为有必要做生涯规划,54%的学生对如何过好大学四年有较明确的计划,33%的学生对自己的职业生涯有具体的规划。有33%的人自己以前通过社会或学校就业网站的人才测评系统了解过职业生涯规划,56%的人知道职业生涯规划,但是自己没有亲自做过职业规划。其中8%的学生从没有接触过职业生涯规划。可见,大学生对职业生涯规划的认识不足以及职业生涯规划的意识仍需进一步加强。多数学生没有具体的职业规划,有部分学生把职业生涯规划等同于“我的理想”,表示毕业后要从事管理类的工作,要创业,要到发达地区就业等等。

2.大学生自我认知度(能力、兴趣等方面)。大学生对自身能力、职业兴趣等自我认知方面的认识情况,笔者发现仅有16%的大学生认为对自己的能力、职业兴趣、性格等方面非常了解;67%的大学生认为比较了解;17%的学生不了解自己的个性、能力及兴趣。在对大一新生的调查中发现,不了解自己个性兴趣和能力的占43%,是各个年级中比例最大的一个群体。大学生对职业生涯规划认识不够。在调查中发现仍有一部分同学对自己的能力等情况没有明确的认识,对自己的将来职业没有一个明确的规划。从年级的对比上来看,相当一部分学生是在快毕业的时候才想到去了解自己。

3.大学生对职业目标的认知度。在对大学生的职业目标的调查中发现,有52%左右的学生职业目标不确定,34%的学生对职业目标有较好的了解,仅有14%的学生非常明确自己喜欢和了解职业目标。大多数学生做生涯规划时自我认知不足,人生定位功利性太强,目标职业的选择盲从,职业规划主观性强,盲目地追求过高、过大的发展目标、高薪酬、大城市等。在职业发展方向方面带有理想色彩,比较多的学生选择以考取各类证书作为自己职业选择的手段;一定数量的学生则对职业发展方向模糊不清,职业目标定位过于理想化,可行性不强。

4.是否接受过正规的职业生涯规划教育和培训,通过何种途径进行职业生涯规划。通过调查发现,大学生获取职业生涯规划教育的途径很多,但是学院同专业毕业的学长是多数人的第一选择,占43%,媒体和亲朋好友均占20%,学校33%,职业生涯指导机构占4%。可见,学校及学院关于职业规划指导意见占据比例较大。调查中还发现有23%的学生对学校职业生涯规划的相关指导课程或培训不清楚,63%的学生没有去过学校相关就业指导机构接受职业规划指导服务;3%的学生(主要是研究生)认为学校没有相关职业规划指导机构。

5.大学生通过喜欢何种方式进行职业生涯规划。调查显示,58%学生更倾向选择专业机构一对一、面对面的职业咨询服务,25%的学生选择学校相关机构一对一、面对面的职业咨询服务,14%的学生选择专业咨询机构的职业规划培训或讲座服务,另外,有3%的学生选择学校的职业规划培训或者讲座服务。可见,多数学生更喜欢一对一、面对面的职业规划服务指导。同时,通过对几所高校就业网站的情况进行对比,发现华南理工大学等被调查高校的就业网站上都有为本校学生提供的比较齐全的职业生涯规划测评,但这些服务多是从一家专业机构购买的职业生涯规划测评系统,只是学校的名字改变了而已,体现不出针对性和层次性。调查显示高校在职业生涯规划教育中并没有充分发挥其作用,学生中评价不高和高校职业规划指导服务状况不尽人意的状况尤为明显。

6.在高校开设的相关课程及培训工作。调查显示,各高校均开设有就业指导课程,但大部分高校由于师资的原因只对部分学生开展选修。大学生获取职业规划指导的主要途径是通过学校,而客观上的原因和相关课程及培训不足,导致超过一大半的学生没有接受其指导服务。另外,高校职业规划教育指导体系中缺乏专业职业测评老师,也是导致职业生涯规划教育不能有效开展的重要因素。和西方高校相比,专业师资队伍的缺乏,造成了指导方法和授课模式的单一,只能采取传统的大班灌输式授课模式,导致学生对高校就业指导部门的职业生涯规划教育课程没有兴趣,更谈不上有效地帮助学生科学规划人生了。

7.学生接触到学校的职业生涯规划教育有哪些内容。一半以上(57%)的学生接触过学校提供的本专业的就业信息范围、就业状况和相关职业规划知识,其它内容依次为培养自身对专业的兴趣(35%),促进自我认知的培训(33.0%),建立与专业对口的用人单位资源库,为学生见习和就业提供服务(48%),进行某些职业心理的教育和能力训练(29%),对选择职业个性化辅导的占13%,进行过择业技能的培训(21%)。

调查显示,大学生在校期间接受的相关职业生涯发展的教育相对少一些。多数高校仍没有成立专门的职业生涯规划辅导机构,职业生涯规划教育工作主要由就业指导中心负责。由于学校编制的限制,许多高校就业指导中心还没有聘请专门的职业规划师,而是由辅导员等学生工作人员兼职从事学生职业生涯规划指导,这些指导者往往缺乏相应的专业知识和技能。虽然各校就业指导中心在职业发展指导工作方面做了许多有益的尝试,但是还存在着参与学生范围较小,内容不够丰富的问题,还不能满足不同年级的学生在职业发展方面的要求,无法一一开展个性化的服务。

三、加强大学生职业生涯规划教育的思考

职业生涯是一个漫长的过程,从萨帕的职业生涯发展理论来看,大学生正处于对职业生涯的探索阶段。在这个时期,大学生的思想、能力迅速提高,职业兴趣趋于稳定,逐步形成了对未来职业生涯的预期。这需要学生对自己的未来职业目标作出初步的决策。因此帮助学生在认识自身的能力、兴趣等基础上,帮助学生进行职业准备和职业选择,就显得十分必要。调查显示,近几年各高校纷纷引进大学生职业生涯规划,积极开展大学生职业生涯规划教育的探索,也取得了较好的成效。但是由于种种原因,高校开展大学生职业生涯规划教育的力度、深度和广度有待深入。

1.树立科学的职业生涯规划教育理念,营造大学生职业生涯规划氛围。高校引进职业生涯规划教育的研究在我国刚刚起步,人们对其内涵、外延等方面的理解还不够深刻。高校自身要正确认识加强大学生职业生涯规划重要性和必要性,树立科学的教育理念,拓宽教育的渠道,变过去只提供就业信息,办理手续等事务性的就业指导为职业生涯规划教育服务,增强教育的实效性和针对性。高校就业指导部门和社会有关机构通过组织职业生涯规划和创业大赛等生动活泼、形式多样的职业生涯规划教育活动,普及职业生涯规划知识,强化学生职业生涯规划意识,提升学生的就业竞争力。

2.建立健全高校职业生涯规划辅导机构和辅导导师团队,完善职业指导体系。建立健全专业化的职业辅导机构和教师辅导团队是开展大学生职业生涯规划教育的基础和主导力量。职业生涯规划教育机构在设立就业手续、信息采集等日常事务管理部门外还应成立职业生涯规划教研中心以及聘请一批具有人力资源管理、职业心理学、教育学、职业生涯规划教育等理论的教师以及企业、政府等具有丰富经验的社会人士担任学生“职业启航导师”,为大学生职业规划指导和咨询服务。在健全机构和队伍的同时,高校也应该构建立体化、全程化的职业生涯规划网络体系。建立个性化与团队辅导的咨询室、创建职业生涯规划教育网站、引进专业的职业生涯规划测评系统等网络教育辅导平台,增强职业生涯规划教育的灵活性和实效性。

3.实现大学生职业生涯规划教育与专业教育相结合,贯穿学校人才培养全过程。首先,高校要加强职业生涯规划辅导课程体系建设,应把其列入各专业的教学计划,成为大学生的必修课。目前,相当一部分学校没有职业生涯规划教育方面的培训和相关指导课程,或者即便有相关课程,也没有被纳入学校总体课程体系,或者纳入到体系中了,但师资力量不足,也是疲于应付等等,学校不够重视。高校应该将大学生职业生涯规划相关指导培训和辅导课程纳入学校正式课程设置,聘请专业力量,使大学生职业生涯规划教育落到实处,深入人心。其次,高校应充分利用“大学生素质拓展计划”、“挑战杯”系列大赛等各种社会实践与就业实习机会,并聘请企业、人力资源开发和职业规划专业机构等方面的社会力量,担任学生的职业启航导师,引导学生合理定位、规划职业,加强大学生综合素质和就业竞争力的培养。第三,把职业生涯规划教育融入专业教育中。很多高校开展职业生涯规划教育多是从高年级学生开始,学生反映这样的职业生涯规划很难发挥其应有作用。高校应该从大一开始对大学生开展职业生涯规划指导,并根据专业学习的情况制定相应职业生涯规划课程和教学计划,将职业生涯规划和专业教育有机结合起来,实现全员、全程化和专业化教育。

4.政府部门需提供政策和平台支持。要从根本上改善大学生职业生涯规划现状,必须有健全的职业生涯规划教育体系。除各高校间的相互交流和学习外,还必须由政府相关部门出台相关加强大学生职业生涯规划教育方面的法律法规等政策,从制度上保证学生职业规划教育的顺利开展和实施。同时,政府相关部门还需出资搭台,建立一个高效的职业规划教育网络体系。这就要求我们的政府、高校和社会等各方共同组建一支结构合理、经验丰富并稳定的职业生涯规划教育指导专家小组,指导高校的学生职业生涯规划教育工作。其次,政府牵头开发出一套权威的、科学的职业规划测评系统,供高校使用,便于学生职业相关教育的调整和提高。同时,政府和社会也应该健全大学生就业、创业和实习等平台建设,拓宽学生就业途径,畅通学生就业渠道,使高校的人才培养与社会需求有效结合,促进学生成功就业。

[本文是广州市哲学社会科学规划课题07B20《广州市大学生职业生涯规划现状调查与对策研究》研究成果之一。]

参考文献:

1.李荣华,高瑛.大学生职业生涯规划现状调查及对策.教育探索,2009(2)

2.姚伟龙,郑圆.试论大学生职业生涯规划辅导体系.黑龙江高教研究.2009(2)

3.郭天平.大学生职业生涯规划问题与对策研究.黑龙江高教研究,2009(4)

4.郑炎山.大学生职业生涯规划教育初探.辽宁医学院学报(社科版),2008(11)

5.谢辉玲.大学生职业生涯规划辅导现状及思考.平原大学学报,2008(2)

6.刘荣军等.论大学生职业生涯规划辅导体系的构建.学校党建与思想教育,2007(11)

7.张生妹,吕京宝.大学生职业生涯规划的现状和成因浅析.人才开发,2007(2)

(作者单位:华南师范大学增城学院,华南理工大学 广东广州 511300)(责编:若佳)

作者：滕　芳　许中华

成功教育探讨论文 篇2：

职业教育的关键成功要素及未来发展趋势探讨

摘要：职业教育的关键成功要素主要包括三个方面：法律法规的保障、职业资格证的枢纽作用、“校企结合”的推动作用。本文主要将港口发展与职业教育相结合，对未来职业教育在港口的发展趋势进行探讨。如今港口的发展正处于城市经济和港口经济一体化的过程中，这就表明，港口经济的发展需要一大批拥有专业技术的服务型人才，这也为职业教育在港口发现指明了方向。

关键词：职业教育；成功要素；未来发展趋势；港口发展

一、职业教育的关键成功要素

（一）拥有法律体系的保障

随着社会的不断进步与发展，我国的法律法规也在不断的完善，而正是职业教育相关法律法规的确定，对职业教育的发展提供了相对稳固的保证。当今社会，影响职业教育的两大因素主要有政府政策和经济需求两方面，然而，政府政策方针随着换届的调整和经济周期引起的需求方面的变化，都会对职业教育产生波动较大的影响。尤其对于港口城市来说，正是经济发展形势变化频繁的城市，这意味着法律体系的保障在此刻显得格外重要。因此，完善的法律法规对职业教育的发展拥有关键的作用。

（二）职业资格证书的纽带作用

职业教育之所以日渐昌盛，职业资格证书在这其中有着不可忽视的作用。首先，职业资格证书是直接证明学生学习该职业技能的学习凭证，也为学生将来进一步的学习深造提供了书面证明。同时，在职业资格证书制度下，对学校方面来说，也成功的促进了职业教育质量的提高。再者，对于发展中的港口城市来说，职业资格证书这一统一的标准，不仅仅是把职业教育与企业的需求紧密的结合在一起，更是充当了职业教育与当代普通教育彼此沟通的桥梁，更进一步的促进了两者的相互融合和发展。

（三）校企结合的推动作用

近年来，职业教育在港口经济发展中也起着重要的作用。众所周知，一个城市的发展需要的不仅仅是物质基础，还需要科学知识在技术上的支持，更需要大量的专业技术型人才和服务性人才。所谓服务性人才，是指能够在港口经济发展中提供巨大的人力支持，而职业教育的大力发展恰好能够提高和加强对服务性人才的培养。所以，我们应将职业教育与企业的发展相结合，港口企业在经济发展过程中需要什么方向的人才，学校就应对该方面人才进行重点培养，从而促使港口企业经济不断的加速发展。“校企结合”不仅增强了职业教育的针对性和目的性，还提高了学校的教学效率，对于学生来说，更是大大的提高了其自身就业的能力。所以，校园职业教育和企业经济发展方向相结合在职业教育的发展中有着关键的作用。

二、职业教育未来的发展趋势

（一）生源结构不断优化的趋势

随着港口经济不断发展，对服务性人才的需求量将会与日俱增，这意味着职业教育学校将会加大招生的宣传力度，对生源结构进行优化，这在一定程度上会提高职业教育的水平。首先，如若职业教育学校加大招生宣传力度，必定会影响招生质量，这时，学校就可以利用各类社会资源，例如新闻媒体等，合理的进行宣传，营造一种职业教育会提高个人知识技能与促进城市经济发现的社会氛围。让社会上的各种群体对职业教育有更进一步的认识和了解，对扩大招生力度和优化生源结构有很大的促进作用。

（二）“校企联合”更为普遍的趋势

目前，职业教育的重点是提高职业教育学校学生的社会实践能力。当今社会，随着社会经济文化的不断发展，知识更新的速度也是越来越快，所以，每行每业的发展都急需新型技术的支持，而职业教育学校学生是否具有较强的社会实践能力和实际操作能力，都严重影响着学生是否能够适应社会发展的步伐。因此，学校应在原有的基础上，更进一步的加强“校企联合”，与港口当地的新兴企业进行合作，不仅为学生提供了实际操作训练的场所，更是为学生提供更多的专业选择和就业机会，这种互利互惠的行为，当然会为港口企业带来稳定的技术性和服务型人才。所以说，随着港口经济的快速发展，职业教育与企业的合作将会越来越普遍。

（三）职业教育领域交流与合作国际化趋势

目前，经济文化的发展不断的趋于全球化发展，国与国之间的经济文化交流越来越频繁，不可避免的，受港口地理优势的影响，职业教育领域也受到了一定的影响，在逐步交流与合作中逐渐呈现出国际化趋势。虽然，国与国之间职业教育发展的形式是多样化的，但是大家对职业教育发展的目标却都有着相似之处。所以各国越来越重视职业教育方面的国际合作与交流，例如，通过派遣学生进行出国留学或对国外学生进行招收的模式，来加强国与国之间在职业教育方面的交流。所以说，职业教育在经济文化全球化的背景下，有很大的机会与外国进行合作交流，而在这一过程中，职业教育领域交流与合作国际化趋势是避免不了的。

三、总结

綜上所述，职业教育目前的发展，之所以会成功，是离不开法律法规的保障和“校企结合”所带的积极作用的，而这些关键成功要素的不断进化和改进，能够积极地促使职业教育的发展更上一层楼。同时，随着港口经济的不断发展和转型，职业教育应正视其在企业经济发展中的地位，注重自身的发展的平衡性，确保自身在港口与城市一体化发展的过程中，主要培养的人才是当下所需的应用型、服务型的专业人才。职业教育学校以学生的职业素养和实力工作能力为着力点，对学生进行专业性的培养，所以说，企业的参与和领导，使职业教育学校在培养人才的过程中更具有针对性和实效性，有效的提高学校的教学效率。

参考文献：

[1] 张桥平.对我国职业教育现状的思考[J].成功（教育）.2007（07）

[2] 周述齐.顾红欣，王健民.发达国家职业教育现状及启示[J].职业教育研究.2004（05）

[3] 李艳.普通高中开展职业生涯教育探析[J].华章.2011（23）

[4] 陈先运.高等职业教育与地方经济建设发展的关系[J].中国高教研 究，2005（3） .

作者简介：

崔若兴（1990-），性别：男，籍贯：辽宁省调兵山市人，民族：汉，职称：技校助理讲师，学历：大学本科。研究方向：成人及职业教育教学研究。

作者：崔若兴

成功教育探讨论文 篇3：

成功教育理念下中专思想政治教学方法探讨

摘 要：素质教育在现在教学中越来越被重视，所以思想政治的教育在教学中的重视程度也应不断提高。尤其对于中专学生，他们正处在三观尚未真正形成的阶段，因此思想政治课对于中专学生来说有着很重要的指导作用。但在实际的中专思想政治课程中存在很多的不足，所以本文提出了成功教育理念对中专政治教学方法的改善。

关键词：成功教育；中专思想政治；教学方法

在教育界中，成功教学理念已经得到了很好的推广，并已经取得一些成绩，因为现在的中专思想政治教育的教学情况还有很多的欠缺，所以把成功教育理念引入到中专思想政治教学的课程之中，与实际相结合，不断鼓励学生，让他们变得更自信。

一、成功教育理念涵概内容

1.成功教育理念的理论基础

成功教育的创始者是上海的著名校长和教育家——刘京海，他20年来一直坚持成功教育的改革与研究并取得了较好的成效。成功教育理念是一种教学方法，是一种教学模式，是让教师在日常教学活动中不断发掘学生的潜能，让学生感受到鼓励和激励，以促进学生综合素质全面提高的教学模式。这也成为成功教育理念的一张有效名片，成功教育理念的理论基础有以下几点。

（1）要有自信。都说“自信的人才是最美丽的”，自信是由内而外所散发出的一种气质。著名教育学家刘京海曾说：“人之所以能，是因为相信自己能”。也就是说自信是自己给予自己的，比如说当我们解决一件事情时，如果我们自信满满地去解决，有时还会得到比我们预期还要高的结果。但是，如果自信程度不够时，就会发现我们解决问题会有力不从心的感觉。中国有句古话叫做“屋漏偏逢连夜雨”，如果你不够自信你会发现很多事情都不会顺利，而让你觉得自己很倒霉。所以我们做事情的时候要从内心给自己鼓舞，不断的给予自己肯定，这样才能让我们越来越自信。

（2）期望理论。期望理论是由北美著名的心理学家和行为学家维克托·弗鲁姆提出的，又称“效价—手段—期望理论”。×效价（学习态度）。

2.成功教育的现状

成功教育理念是经过草建架构、扩展提高两个阶段研究出来的。并引领80年代人们对成功教育追求的潮流，成功教育学的教学方法非常适用于教学，而且有着显著的效果。所以成功教育理念对社会有着及其重要的价值，如今成功教育理念已成为中专学校，乃至全国中小学校的一种教学模式。它在提高学生的学习动力、自信、和挖掘学生潜能等方面都发挥了很大的作用，所以成功教育理念有着及其光明的前景。

二、在中专思想政治教学中成功教育理念的可行性

1.分析现状问题

（1）缺乏自信。自信可以给人无穷的前进动力，只有我们充分自信的时候才能无限发挥自己的能力。但是缺乏自信是现在中专生的存在的普遍问题，对于自己的能力没有准确的评估，不仅在学习中表现出懒散、敷衍等现象，对于自己的未来规划也很欠缺。这些现象大多都是因学生缺乏自信所致。

（2）教材脱离现实。中专思想政治教育主要是培养学生树立远大的社会理想为目标，但是事实上，学生生活中所接触的内容与书本上的有很大差异。部分教材内容比较落后，且当中所举的例子大部分都脱离了现实的轨道，所以导致学生的学习兴趣不高，教学效果与理想有偏差。也未能发挥思想政治课程科学提高学生自信心，增强社会责任感的作用。

（3）教师素养不足。在教学中教师的素养对学生的影响是非常大的，由于在一些中专院校中思想政治教育并不被重视，所以很多思想政治课的教师都不是科班出身，而是由其他学科教师来代替，这样就导致教师的自身素养不足。在教学过程中也有部分教师在灵活变通方面有所欠缺，导致出现课堂氛围沉闷，学生对课程不感兴趣等问题，降低了学生的积极性。

2.探讨原因

中专学校的培养目标是为社会输送应用型、技术型人才。因此很多中专院校把学生就业问题看的非常重要，而他们往往忽略重要的一点，社会不仅需要技术精湛人才，更需要具有高素质的人才。所以对思想政治课的重视程度不够。

3.探讨成功教育理念的可行性

成功教育理秉承相信每个学生都有成功的愿望，相信每个学生都有成功的潜能，相信每个学生都可以取得多方面的成功，三个教育理念，把学生同等对待，认为每个学生只要努力就可以成功。在成功教育理念中学生的成功不仅靠知识、能力，最主要是靠学生自己的定位，当学生把自己定位到某一类人中，就会努力想着某一方向发展。这样可以挖掘学生身上的潜能。

三、成功教学理念在中专教学中的具体应用

1.鼓励学生向成功出发

每个人都有自己的梦想，学生也一样，鼓励学生说出自己的远大理想，并作出相应的规划，鼓舞着他们向梦想出发。但是在追求梦想的这条路上，有些同学会因为不自信，选择退缩，所以我们要找到学生不自信的原因，及时与学生沟通，指引学生走出不自信的世界。

2.教学方式要有层次

成功教育理念在中专思想政治教学的运用过程中，教师需要灵活地采用分层教学方法来激发各个层次的学生。这就是说教师的教学方式要有层次，选用循序渐进的方式，这就要求教师在备课时，要根据学生基础情况的差异，来设定教学计划，要让每个学生都体现出自己的价值。

3.指向性与迁移性教法的灵活运用

指向性与迁移性教學方法，即通过机会的指向性与迁移性结合而产生的有目的的转移力。成功教育提倡不断为学生创设成功的机会，但是由某一机会所带来的目标的实现，并不是机会创设的根本目的。通过某一机会所实现的成功，只是走向全面、多方面成功的一个突破口，全面成功需要一个又一个具体机会所带来的突破，而这一个又一个的机会是可以相联的，可以迁移的。教师的责任就在于加强这种迁移自觉性的训练，以期产生有目的的转移力，从而达到各个方面成功的目的。

四、结语

为了给社会不断输送高素质的人才，中专院校应该注重学生的素质培养，而中专思想政治课引入成功教育理念这一方法也是经过周密研究的，只有找出学生的问题，并及时解决，才能帮助学生树立正确的三观，而且越来越自信。

参考文献：

[1]陶祺.成功教育理念下中专思想政治教学方法探微[J].都市家教月刊，2016（5）：6.

[2]方青路.成功教育理念下的中职学校思想政治教学方法探讨[J].经济管理：文摘版，2016（1）：00190.

作者简介：

苏月（1977～ ）男，汉族，河南卫辉人，本科，讲师，研究方向：思想政治教育教学。

作者：苏月