网络与教育探讨论文提纲

论文题目：网络远程教育学习者的网络学习行为研究 ——以福建师范大学网络教育学院为例

摘要：如今,随着网络通信技术和现代学习理论的深入发展与研究,网络学习逐渐成为人类学习不可或缺的一种方式,越来越多的人选择通过网络进行学习,越来越多的课程通过网络进行发布。自从进入了信息时代,网络技术日新月异,随着数字化学习环境的建立,人们的学习和生活方式也遇到了前所未有的挑战和机遇。问题随之而来,我们该如何利用网络去开展有效的学习呢?这逐步成为人们关注的焦点。因为远程学习有自己的特定形式和性质,明确其本质、外部表现、行为模式,影响因素等,对于设计和研发网络学习资源与平台、开展有效的网络学习评价,均有着重要的意义。在先前研究的基础上,本研究首先对国内外网络远程教育及网络学习行为的相关研究进行分析,以了解其研究现状；然后深入探讨什么是网络教育以及对网络学习行为进行界定,并探讨人本主义、新建构主义、独立学习理论、有指导的教学会谈理论和相互作用距离理论等远程教育理论对本研究的指导作用；接着以福建师范大学网络教育学院为例,通过问卷与CMC内容分析的形式,深入了解在读的网络教育学习者当前的在线学习现状,归纳出常见的网络学习行为模型,发现影响网络学习效果的因素以及网络在线学习中存在的问题,并针对性地提出相应的解决对策和调控措施,最终希望能够对提高我国的网络远程教育质量有一定的借鉴意义。

关键词：网络远程教育;网络学习者;网络学习行为

学科专业：教育技术学

中文摘要

Abstract

中文文摘

目录

第1章 绪论

1.1 研究背景

1.2 研究现状

1.2.1 国内对网络学习行为研究的现状

1.2.2 国外对网络学习行为研究的现状

1.2.3 网络学习行为的研究趋势

1.3 研究内容

1.4 研究方法与过程

1.4.1 文献研究法

1.4.2 问卷调查研究

1.4.3 CMC内容分析法

1.5 研究目的及意义

第2章 相关概念界定及理论基础

2.1 相关概念界定

2.1.1 网络远程教育

2.1.2 学习行为

2.1.3 网络学习行为

2.2 理论基础

2.2.1 人本主义

2.2.2 新建构主义

2.2.3 关联主义

2.2.4 独立学习理论

2.2.5 工业化教学理论

2.2.6 有指导的教学会谈理论

2.2.7 相互作用距离理论

第3章 网院学生的网络学习行为现状与分析

3.1 网络教育简介

3.2 调查对象与方法

3.3 问卷调查的结果与分析

3.3.1 问卷调查的基本情况

3.3.2 网络使用行为分析

3.3.3 网络学习风格与动机

3.3.4 网络学习交互行为分析

3.4 网络学习平台记录的学习行为分析

3.4.1 网络操作与学习行为分析

3.4.2 网络交互行为分析

3.5 网院学生网络学习行为总结与思考

3.5.1 影响网络教育学习者网络学习行为的因素

3.5.2 网院学生网络学习行为总结与思考

第4章 网院学生网络学习行为的调控与优化策略

4.1 学习者的网络学习行为模式分析

4.1.1 教师指导下的自主学习模式

4.1.2 师生互动—协作学习模式

4.1.3 多要素混合式学习模式

4.1.4 基于认知-组织-情感的自主学习模式

4.2 促进网络教育学习者有效网络学习行为的策略

4.2.1 充分认识网络教育与传统教育的关系

4.2.2 加强媒介素养教育,提升学生网络使用能力

4.2.3 提高教师素质,改变教学方式和内容,加强学习资源建设

4.2.4 完善网络教育教学质量评价和监控体系

4.2.5 共同努力,净化网络环境

4.3 网院学生网络学习行为的调控与优化策略

4.3.1 分析学习者特征,实现因材施教

4.3.2 改进网络学习过程的监控,培养学习者的自主性

4.3.3 强化交互式教学手段

4.3.4 提供实用性强的课程资源,建立标准的积件库和资源库

4.3.5 形成多维度的评价体系

第5章 研究总结与展望

5.1 研究小结

5.2 创新与不足

5.2.1 研究的创新之处

5.2.2 研究的不足之处

5.3 研究展望

参考文献

致谢