新课程背景下小学教育论文

【摘要】小学教学是学生重要的启蒙教育阶段，同时又是组成我国九年义务教育的重要组成部分，所以着重小学教育管理改革是非常重要的。特别是当前新课程改革的大背景下，小学阶段的教学任务和教学目标都在发生着巨大的变化，传统的教学方式和教学理念在教育中的弊端逐渐凸显出来，和新课程改革下的教学要求格格不入。下面是小编整理的《新课程背景下小学教育论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

新课程背景下小学教育论文 篇1：

新课程背景下小学教育管理改革解析

【摘要】教育管理改革是提升小学教育管理工作质量的关键点，以当前小学教育管理工作开展情况为基础，结合近年来小学教育管理工作经验，对新课程背景下小学教育管理改革进行解析，以期可以有效提升小学教育管理工作质量。

【关键词】新课程；小学；教育管理；改革策略

小学教育作为义务制教育的关键构成部分，随着课程教育改革的不断深化，小学教育管理工作面临着全新的要求。过去传统教育管理模式在课程改革工作中逐渐凸显出问题，由此可见新课程背景下小学教育管理改革势在必行。

一、新课程背景下小学教育管理的现存问题

教学管理模式守旧落后，作为我国小学传统教育管理机制的主要特征，也是当前小学教育管理工作中最为突出的问题。小学教育管理作为一个涉及多个方面的机制，管理模式质量在很大程度上决定着教育管理工作开展情况。当前，我国小学教学管理模式滞后问题具体体会在如下两个方面：其一，在管理手法上依然选用行政形式，命令性、强制性的行政管理手段在教育管理工作中处于关键角色，随着新课程改革的不断深入逐渐落后于改革需求；其二，小学教育管理工作中存在严重缺乏人文性问题，以人为本作为落实我国教育改革的基本方针，在过去传统小学教育管理工作中，学生的学习需求及教师的个性化教学没有得到应有的重视，一切以学校给出的各项管理要求为准，师生积极性、创新思维无法得到充分发挥。同时守旧的小学教育管理模式侧重关注学生的学习成绩，尤其是面临小升初的小学高年级段学生，此群体学习压力过重，已经成为一种普遍现象[1]。在此种教育管理背景下，学生和教师只可以遵照学校给出的各项规章制度开展教育活动。虽然此管理规则为师生行为提供了有效指导和规范，但是也极大限制了师生创造能力的发挥。

二、新课程背景下小学教育管理改革策略

（一）树立正确教育管理理念，遵守以生为本教育原则

大部分小学教育管理者长期受传统教学管理模式的影响，严重忽视了“以生为本”教育理念，一切以成績为核心。但是在新课程背景下小学教育管理改革理念要求，教师在实际开展教育管理活动时需要不断强化学生核心素养。对于教师来说，要充分发挥出“以生为本”的教育理念，鼓励教师充分发挥出自己教育潜能，结合班级中学生的实际情况，对管理过程中凸显的问题及时解决，而不是像传统教育管理模式中需要层层申报、逐一审批。小学学校方面需要使教师充分感受到来自学校对其的爱，要求教师将管理工作视为事业去发展，以此来有效培养教师的工作意识，这样一来，教师才可以投入更多的教育管理精力去提升工作开展质量。

（二）提升教师教育管理能力

在新课程背景下，全新教育理念的出现，过去守旧的教育教学管理方法已经不再适合教学发展需求。教师需要及时转换自我教学管理观念，不断提升自我综合素养。小学学校方面可以定期组织教师参加培训，学习最新的教育管理理念及手法，结合本校学生的实际情况科学进行应用，并尽可能避免出现由课任教师兼职管理者的现象。同时，教师需要贴合教育改革的需求，不断提升自我管理能力，进而有效适应全新教育管理模式。除此之外，小学学校方面还需要定期组织开展集体备课活动，要求管理者与教师一同进行交流探讨，以此来有效加深教学管理者对于新课程背景下小学教育管理模式的理解。因此，小学学校方面需要及时提高自我对其的重视，不断加大对教育教学管理者教育培训力度，强化教师个人素质，进而保证小学教育管理工作的有序开展[2]。

（三）积极构建科学完备的考核体系

在过去传统教学管理考核机制中，经常都是借助学生的学习成绩来展现教师的教学管理能力，在新课程教育改革背景下，教师需要侧重培养学生的核心素养，因此此种守旧的测评方式已经不再适用。小学教育教学管理者需要及时制定出一整套科学完备的考核评测体系，要求教师在课程改革理念的作用下，积极顺应教育改革需求，不断强化自我教育管理能力，不仅可以有效提升教育管理工作开展质量，更有助于素质教育的有效发展。对于测评考核标准数值教师可以采用多视角评分的形式，由管理者与学生一同对教师的教学行为进行综合客观的评价，对教师的教学行为进行打分，借助管理者与学生一同评价，教师可以有效找出自我教学不足，并依据问题寻找诱因，第一时间找到解决方法。此种考核评价机制可以有效激励教师，促使教师以高昂的工作热情投身于工作中，以此来从根本上保证小学教育教学管理工作质量。

（四）加强师生合作

小学教育阶段学生比较渴望展示自己，希望通过自己的努力来获取他人的认可。面对学生这一身心发展规律，小学学校方面需要从根源入手，创新开展管理工作，在保持学生学习兴趣的基础上，热情进行引导。通过教师的合理引导，加强师生间的合作学习，有效改善学校在开展教育管理工作时凸显的一些问题，进而不断提高小学教育管理工作开展质量。

三、结束语

综上所述，在实际开展教育管理工作时，管理者需要充分考虑学校的实际情况，科学制定具备可行性的教育管理方案，通过有效构建以生为本的管理机制，提升教师的教育管理能力，有效明确教学发展目标，构建科学完备的考核机制等方法，对小学教育管理工作进行创新优化，保证小学教育管理工作的有效开展。

参考文献

[1]蒋东锋.研究基于新课程背景下小学教育管理的改革[J].课程教育研究，2016，06：27-28.

[2]李文艳.新课程背景下小学教育改革的途径与启示[J].快乐阅读，2016，10：24.

作者：马义明

新课程背景下小学教育论文 篇2：

关于新课程背景下小学教育管理改革研究

【摘要】小学教学是学生重要的启蒙教育阶段，同时又是组成我国九年义务教育的重要组成部分，所以着重小学教育管理改革是非常重要的。特别是当前新课程改革的大背景下，小学阶段的教学任务和教学目标都在发生着巨大的变化，传统的教学方式和教学理念在教育中的弊端逐渐凸显出来，和新课程改革下的教学要求格格不入。所以，就必须要对当前小学教育管理实施改革，使小学教学理念、教学方式都能够最大程度地满足新课程改革的需求。本篇文章主要针对新课程背景下小学教育管理改革进行相应探究，以期通过教育管理改革，全面提高小学教学质量。

【关键词】小学教育 新课程 教育管理

小学教育管理工作是我国初级教学管理阶段的重要组成部分，也是实现学生管理、教学管理，充分开展义务教育、素质教育基础保障。随着新课程改革的逐渐深入和发展。小学教学阶段正处于转型时期，不管是对小学的教学目标、教学任务都提出了更高的教学要求。同时，社会、家长以及学校在高度关注。所以，实施对传统教学制度下的教育改革是新课程背景下的一个重要课题。

一、当前小学教育管理工作中存在的问题

当前小学阶段的学生都是00后，这个新生群体的成长，也就意味着新思想、新理念的诞生，这就需要在教学过程中充分以00后学生的特点作为切入点，积极创新，实施新的教学管理方式。同时，由于00后大多作为家庭的独生子女，在家庭中可谓是衣来伸手、饭来张口，没有受过半点委屈。基于此，传统的教育管理方式肯定不适宜这样新生群里的管理教育。但是当前的教学工作者没有意识到这方面的问题，从而导致在管理中存在很多问题。

首先，教学管理者的管理理念和手段没有转变。通常，一个学校的教育管理方式和管理理念是由一校之长决定的，但是校长的管理理念本身就是落后和保守的，在他指导下教学管理，自然不能满足当前学生群体以及新课程改革教学管理的需求。

其次，重数量轻质量。很多学校为了扩大发展，往往在生源上下了很多功夫，但是一旦有了足够的生源，就不注重学生的教学质量管理，在管理上存在很多漏洞。包括管理目标缺失，管理分散，没有整体性和连续性。

最后，不注重课堂教学质量的检查。课堂教学质量的高低直接关系到学生的学习情况。[1]当前，学习采取的课堂教学的方式主要有两种方式：对学生进行抽查，比如开班会；另一种是由教学人员组成的教学评估小组对课堂的抽查。这两种课堂教学质量的检查在一定程度上确实对提高教师队伍的教学质量有着重要做用，但是由于学生和评估组教师在听课方式、知识结构等方面存在很大的差异，导致双方对课堂质量的评价也有所不一样，也就是没有尊重学生的主体性，没有关注学生的想法，从而造成教学质量的检查不全面、不深刻。

二、新课程背景下小学教育管理改革措施研究

随着新课程改革的不断发展和深入，一方面对小学教学提出了更高的要求，另一方面也为小学教学开创了新的局面。在实际工作中，就需要相关教学工作者立足于新课程改革，创新方式，对小学教育管理实施有效的改革。

1.对教师方面的管理改革

教师是教育的组织者、践行者和引导者，是学生的直接领导者。要想转变当前小学教育管理局面，首先就必须要对教师实施合理的管理，给教师创造更多的发展机会和成长空间，从而积极地投入工作，促进小学教育管理的改革。一方面，新老教师要相互配合和帮助，学校对新老教师要实施区别对待，以老带新，逐渐为新教师培养教学经验，帮助新教师度过教学常规、课堂教学、教学能力这三个大关，从而成为一个具有相应职业技能的小学教师。[2]另一方面，由于新教师的接受能力较强，且思想较为活跃，有独特的和学生想相处的能力，对新课程改革的接受能力较好。这时新教师也可是帮助老教师学习新课程理念，讲解和00后学生的相处技巧，从而提高老教师对新课程的理解和新课程背景下的学生管理技能。通过两者的相互促进，有利于激发教师在小学教学管理中的积极性。

2.树立新课程理念，以学生为本

新课程改革中明确指出，在教学的过程中，要充分尊重学生在课堂中的主体地位，培养学生的自主能力。所以，教师在实施小学教育管理的过程中，也要深入贯彻新课程改革理念，做到以学生为本，遵守为学生服务、为教学服务的教学原则，时刻将学生放在教学的第一位，从而推动小学教育管理工作的正常开展。同时，也要注重学生和教师之间的合作，因为小学教育管理是需要师生共同参与的，要促成师生之间的合作。比如在教学中，教师可以组织学生进行实践活动，通过学生和教师一起参与到活动中，实现师生之间的平等地位，教师和学生一起努力，完成实践活动，赢得学生的认可，继而强化师生之间的合作关系，从而提高小学教育管理质量

3.构建完善的组织纪律，规范学生的日常行为

在新课程改革背景下，随着教学观念和教学手段的更新，为了符合00后小学生的心态和特点，相应的班规班纪、校规校纪也要进行完善，从而最大限度保障教学管理的正常开展，规范学生的行为。首先，学校要落实班级管理制度，以班级为单位，优化班级管理；其次，在每一个班级要制定班规班纪，对学生的生活情况，比如学生的特点、行为爱好等特点制定适合班级的管理制度，为学生构建一个良好的学习环境，从而推动小学教育管理的发展。

三、结语

总的来说，在新课程背景下，传统的、老套的管理方式已经不能满足当前管理需求。实施管理改革，要从教师、学生两个维度出发，优化教学工作，优化管理工作，以生为本，从而构建新时期完善的小学教育管理体系。

参考文献：

[1]何彦霞.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策研究[J].教育教学论坛，2014，No.15219：16+14.

[2]魏现湘，张学忠.新课程改革背景下小学教学管理中存在的问题与对策分析[J].中国校外教育，2013，No.458S1：28.

作者：刘景祥

新课程背景下小学教育论文 篇3：

新课程背景下小学教育管理改革研究

【摘要】随着时代的不断变化，我国的教育水平有了突破性进展，以往的教育管理模式已经不符合现阶段下教育发展的需求，因此推进教育管理模式改革是十分必要的。小学阶段的学习对于小学生来说是学业生涯的关键阶段，小学生通过在这个阶段的学习和生活中能够逐渐认识自我，并且树立自身的价值观和人格，而小学阶段良好的教育管理模式和管理体系D对于学生来说是非常重要的，它能够帮助和引导小学阶段的学生找到正确的人生方向，符合现阶段教育的发展要求。

【关键词】新课程背景下;小学;教育管理;改革;研究

前言：小学阶段的教育管理对于学校和学生来说都有着重要的作用，它不仅能够影响学校的教育管理水平还影响学生未来的学习和生活。在新时代下，推进我国教育管理模式的改革是教育发展的必然要求，因此，如何更好的推进教育管理模式，打造更加专业、科学的教育管理模式成为现阶段学校主要思考的问题。

一、学校要积极促进自身教育管理模式的改革

时代是不断向前发展的，因此以往的教育管理模式并不一定一直适合学校的管理情况，随着现阶段教育水平的不断提升，教育要求的不断提高，越来越多的小学教育管理模式的弊端显现出来，所以，推进自身教育管理模式的改革刻不容缓。推进学校教育管理模式的改革也能夠从侧面推动学校教学质量的提升，能够通过对管理模式的改革，使学校的教育资源能够得到更加合理地利用，符合现阶段国家有关教育部门提出的素质教育的新要求。积极推进学校教育管理模式的改革就需要小学的领导者能够树立良好的教育管理改革观念，充分贯彻和落实我国有关教育部门提出的素质教育新要求，从根本上将整体学生作为教育的主体，并且深刻融合现阶段学校的教育情况，制定一系列科学、合理的教育管理方案。小学的领导者要明确自身在教育管理模式改革中的重要位置，要加强对校内全体教师和学生的观察和了解，积极深入教育课堂，采纳师生的意见和建议，从而不断创新学校的教育管理理念，并推动新的教育管理理念能够深入落实到学校的管理模式中。另外，学校的领导者还要注意，要充分将教育管理模式同国家有关教育部门提出的素质教育相融合，不断推进教育管理模式的创新和进步，重点培养学生的全面发展。学校的领导者还要积极建立健全自身学校的管理模式和管理制度，结合现阶段学校内部的教育管理情况，适当的增加或减少一些管理制度，同时还应当明确全体教师在教育管理模式改革中的重要地位，建立相应的奖励机制，这样能够从极大程度上调动出小学教师的工作热情和积极态度，有利于推动学校教育管理模式的良好改革。

二、教师要积极改变自身的教育管理观念

在新时代的教育背景下，我国有关部门对教学阶段的教学要求不断提升，并且积极倡导要将学生作为教学课堂的主人公，推动以学生为主的素质教学。面对新时代下的教学要求，小学阶段的教师就要积极改变自身的教育理念和管理思想，及时与时俱进，积极贯彻和落实国家有关部门提出的教育新要求。在我国以往的教育中，教师并不能从根本上将全体学生作为教育的主体，在大多数教学的过程中都忽略了学生的感受，这样往往不能达到最有效的教学效果。教师应围绕学生开展一系列的教学管理工作，并且要加强同学生的交流，了解每一位学生的内心想法，这样能够制定更加科学、合理的教学方案，从而推动小学阶段教学水平的不断进步。教师要通过各种方式转变自身的教学管理意识，抛弃以往的管理模式，以学生的角度去思考相关的教学管理问题。在教学管理中，教师也可以积极同其它教师进行教学管理方面的讨论，相互取长补短，提升自身的教育管理水平，为小学阶段的学生提供一个良好的学习环境。

三、积极建立高素质、高水平的小学教师管理团队

小学阶段的教育管理工作对学生来说是非常重要的，良好的教育管理模式能够引导学生朝着正确的方向前进，帮助学生树立良好的思想，以此要想从根本上提升小学阶段的教育管理水平，就要从提高小学教师素养、管理能力做起，积极建立起高素养、高水平的教师管理团队，只有这样，才能充分使小学阶段的教育质量和教育水平能够大幅度提升。小学学校要根据现阶段我国教育部门提出的新要求，适当的提升小学阶段教师的招收水平，要确保小学教师的各方面的素养和教育能力都符合一定的要求，这样能够极大程度的推进小学管理模式的改革。小学阶段的教育管理模式与小学教师的素养和能力息息相关，学校除了要适当提升教师招收的要求，还要定期对全体教师开展培训活动，加强教师的政治素养培养，并且学校还要针对培训的情况为教师制定合理的考核标准，考察教师是否能够达到培训的标准，面对考核不通过的教师学校就要及时加大对该教师的培训管理力度;面对考核优秀的教师，学校也要及时给予优秀的奖励，这样能够极大程度上激发出教师的工作热情，提升学校整体的管理水平。教师除了要提升自身的素养，还要注重提高自身的教学管理能力。教师可以加强和其他教师之间的交流和合作，互相分享自身的教学管理经验和管理技巧，取长补短，还可以通过互联网查询相关的管理信息，再结合自身的教学情况制定一个良好的教学管理计划。时代是不断进步的，教师要想不落后于时代，就要不断的提升自我的学习能力，不断寻找适合现阶段学生的新型教育管理模式，

四、结束语

小学教育对于学生未来的发展来说尤为关键，要充分认识到教育管理改革对小学教育的影响，从根本上结合现阶段教育的发展情况，积极推进教育管理模式的改革，创新发展教育管理理念，保证全体学生都能够全面发展。

参考文献：

[1]李莉.浅谈新课程改革背景下的小学教育管理方式[J].天天爱科学（教育前沿），2020（11）：144.

[2]王惠标.新课程改革背景下农村小学教育管理模式的创新[J].当代教研论丛，2020（09）：108+118.

[3]李军梅.新课程背景下小学教育管理改革的问题与策略[J].家长，2020（01）：96-97.

[4]郭小娟.关于新课程背景下小学教育管理改革研究[J].新课程（小学），2019（12）：222.

作者：杨丽荣