新课程背景下中职体育教学论文

[摘要]随着新课程标准教育的不断发展、改革与推进，中职体育教育这门课程渐渐受到教育界的重视，它是新课标基础教育的一个必不可少的部分。但是，从目前的状况来看，新课程背景下的中职体育教学的效果不是很好，因此需要进行变革。说到变革，首先就要注重中职体育教学，明确新课程的根本理念和目的。今天小编为大家推荐《新课程背景下中职体育教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

新课程背景下中职体育教学论文 篇1：

浅谈新课程背景下中职体育教学的有效教学

【摘要】新课程教学改革工作的全面开展，要求中职体育教学注重以学生为中心，通过灵活有效的方式将全新教育理念融入教学中，凸显学生的主体性并提升教学质量。但是由于受到传统体育教学模式的影响，当前中职体育教学在提高有效性方面依然存在较多问题。本文分析了当前中职体育教学中存在的问题，并且提出了提升中职体育教学有效性的策略。

【关键词】新课程；中职体育；有效性

我国近年来新课程教学改革工作的广泛开展，其主要目标之一就是提高课堂教学的有效性。中职体育教学中提升教学的有效性，就是改变学生被动学习的模式，提高学生对体育理论与实践教学的兴趣，让他们熟练掌握基本的体育技能，并养成终身体育的良好习惯。当前中职体育教学在贯彻新课程理念方面还存在诸多问题，而如何提升中职体育教学的有效性是值得思考的问题。

1） 中职体育教学难以提升有效性的问题分析

1.1忽视了不同类型学生的教学差异性

根据体育教学的全新标准，在开展体育教学过程中应该做到区别对待，注重每个学生的个体差异性。体育教师应该根据不同类型学生的身心发育特点，制定有针对性的体育教学方案，注重凸显学生的个性，努力提高学生的体育技能，进而为他们日后的发展奠定良好的基础。中职体育教学中，教师充分了解每个学生的性格特点以及学习需求，才能真正体现教学的差异性。而当前很多中职体育教师均是采取满堂灌的模式，根本没有关注每个学生的独特需求，更谈不上结合因材施教的理念开展教学活动。

1.2与新课程教学理念存在偏差

新课程教学改革的大范围推广，极大改变了我国中职体育教学的模式[1]。而在这种全新的教学环境下，中职体育教师应该理解新课程教学理念，并明确推行体育改革的必要性，并在体育教学活动中探索全新的教学方法，进而促进中职体育教学的良性发展。但由于体育教学并没有设定明确的标准，导致很多体育教师对新课程的理解存在偏差，或者完全忽视了在体育教师中融入新课程理念。一些教师认为中职院校并不需要推行体育教学改革，这就出现很多教师依然沿用传统模式的局面，或者对体育教学改革存在抵触情绪。

1.3中职院校对体育教学中缺乏重视

通过分析新课程教学改革环境下中职体育的教学现状，发现中职体育教学无法提升有效性，不仅有教师方面的因素，也与中职院校缺乏对体育教学的重视有关。中职院校体育教学的开展长期处于边缘地位，而部分学生甚至认为体育学习是可有可无的，缺乏学习体育的动力。在这样的情况下若没有强大的推动力，很难促进中职教学的有效开展[2]。而究其原因，与中职院校人才培养理念存在一定的关系[3]。中职院校一直将培养技能型人才作为主要目标，对于体育等方面的教育则缺乏关注与投入，这对促进中职学生的全面发展是不利的。

2.新课程背景下提升中职体育教学有效性的策略

2.1不断创新体育教学方法以激发兴趣

体育教学的开展应该创新教学方法，激发学生对体育学习的兴趣。学生有积极的学习态度，自然能够提升体育课堂教学效率[4]。在新课程改革背景下，中职体育教学要想提升有效性，就需要通过灵活多样的方式来激发学生的学习兴趣。

例如，教师在开展中职体育教学活动过程中，可以归纳不同体育项目中相似的教学内容与动作，并且对比分析不同的教学方法，然后选择较好的教学方式，根据教学内容与特点的不同，将不同的教学方法灵活地应用到教学中。可以在田径教学中创新性地融入游戏的内容，或者在球类教学中融入体操的优美动作，这样不仅可以打破体育教学的沉闷气氛，也可以让学生做到触类旁通，进而在趣味学习中掌握各种体育技能。

2.2推行开放式教学以展现学生个性

随着新课程改革的深入推进，传统体育教学的封闭式教学模式已经不符合素质教育的需求[5]。而在中职体育教学中推行开放式教学，有助于教学资源的共享，并且保障体育课程、教学环境的开放性。这种全新的教学模式是与传统教学模式相区别的，更加注重了解学生的需求，减少了学生体育学习中的阻碍，并提供给学生自主学习的空间。这种教学模式有助于展现学生的个性，并充分激发学生的学习积极性与主动性，增进学生与教师之间的交流与互动，并进一步挖掘每个学生在体育学习上的潜力。

2.3积极转变教学理念并增强互动

中职体育教学中要求教师积极转教学理念，摒弃传统体育教学中阻碍体育教学有效开展的因素，并且探究创造性的体育教学模式。中职体育教学的开展应该充分融入健康体育的内容，借助多媒体资源创设良好的环境，加强教师与学生之间互动，进而构建平等、融洽的师生关系。同时教师在开展体育教学活动时，应该注意观察每个学生的身心变化，了解学生的日常学习情况与兴趣爱好，根据不同层次学生的需求开展差异性教学。

例如，在开展体育教学活动时，教师可以设置与教学相关的问题来启发学生思考，并从学生的回答中了解他们对动作、技能的掌握情况。也可以与学生一起探讨问题的答案，或者分享体育学习心得，以通过互动拉近彼此的距离，并让学生通过自主思考加深对体育理论、动作的理解，进而真正提高有效性。要想保障中職体育教学中师生之间的良性互动，教师应该尽量采用简洁易懂的教学方式，并且亲切地与学生讨论问题，让每个学生能够充分表达自己的观点，这样就能在潜移默化中提高学生学习的主动性。

3.结语

在新课程背景下，中职体育教学的开展应该注重积极转变教学理念，在教学实践中融入健康体育的内容，并营造良好的体育学习氛围。在开展具体教学实践时，教师应该做到结合学生的个体差异实施开放式教学，进一步提升体育教学效率。

【参考文献】

[1]陈立明.论新课程背景下的有效教学——以体育教学为例[J].科技信息，2011（35）.

[2]陈锋.浅谈体育新课程有效教学实施的建议[J].科教文汇（下半月），2012（11）.

[3]于泳.将健美操融入学校体育教学之中[J].辽宁教育学院学报，2011（08）.

[4]刘永阁.体育教学要注意挖掘愉悦因素[J].大连教育学院学报，2013（03）.

[5]王炳洪.浅谈体育创新意识在体育教学中的应用[J].科技资讯，2014（30）.

作者：王行加

新课程背景下中职体育教学论文 篇2：

新课程背景下中职体育教学开展的困境及优化策略

[摘 要] 随着新课程标准教育的不断发展、改革与推进，中职体育教育这门课程渐渐受到教育界的重视，它是新课标基础教育的一个必不可少的部分。但是，从目前的状况来看，新课程背景下的中职体育教学的效果不是很好，因此需要进行变革。说到变革，首先就要注重中职体育教学，明确新课程的根本理念和目的。培养学生的运动精神，不抛弃、不放弃，使学生学会控制情绪，获得自主与快乐，善于了解并发展学生独特的个性，让学生实现身体健康与精神健康。主要从中职体育教学开展的困境和优化策略两个方面分析，阐述如何实现中职体育教学的改革。

[关 键 词] 新课标；中职体育；教学困境；优化策略

体育课是各大中小学的一门必修基础课，中等职业学校也不例外。随着教育的发展，各学科也在不断地改革，只是中职体育教学的改革并不完善。很多教师着力改变甚至创新了教育理念、模式和方法等方面，但在实际的教学中却没有重视中职体育教育本身的要求，忘记从根本上改掉只注重升学结果的恶习，这就使当下中职体育教学陷入的困境。因此，教师应该立足实际，在改变观念的同时，将改革运用到实际课堂里，制订合理的体育教学和科学体育锻炼方法，让学生在增强体育意识的同时，提高体育能力，培养学生主动锻炼的好习惯，成为体魄强健的社会主义事业的建设者和接班人。

一、中职体育教学开展的困境

（一）教师本身的不重视

教学是课堂最主要的部分，中职教育的主要任务是培养职业型的人才。因此，许多体育教师对体育的教学重视度不高，对教学的表现并不积极，教学内容的设计不用心，常常表现为简单、不科学。没有合理地利用时间传授给学生应该掌握的体育知识和体育方式，也没有研究过不同年龄的学生存在的不同的心理状态，因此，现在的中职体育教学依旧没有取得很大的进展。

（二）没有学会因材施教

體育教育是一门特殊的课程，因为每个学生的身体素质不一样，不可能接受同样的训练方式和训练量。而且，教师还会进入一个误区，就是把中职的学生当做普高的来教，但是他们忽略了，普高和中职学生在身心发展上面是有差别的，所以，体育课的教学方式也应该是不同的。很多教师都没有做到认真分析中职学生的特点，因材施教，导致教学没有针对性，教学成就不高，无法实现新课标要求的个性化教学。

（三）教学资源上的缺乏

如今，很多中职教育学校的教学资源并不完善，尤其是体育教学存在资源缺乏的状况，这显然是一种阻碍体育课堂正常、多样化进行的因素。由于一些学校的体育资源不足，学生可以做的活动很单调，也许就是象征性的跑跑步、做做操，学生没有足够的运动场地进行相应的体育活动，运动的目的很难达到，课堂索然无味，自然就无法顺利地全面展开体育教学。

二、中职体育教育的优化策略

（一）提高素质，改善教学

新时代下，学校体育教育改革与发展的重要性是毋庸置疑的。优化种植体育教育是每一个教师的责任，这就要求教师能够明确开设体育选项分班教学的目标，并能承担相应的专项教学任务。因此，教师就要努力发展自己具备的特长，钻研和尝试各个专项的理论和实际教学技术。与此同时，在学生分班教学中，教师应做到因材施教，根据学生所掌握的技术水平，区别对待他们，让他们找到适合自己的运动方式，以此来满足不同学生自身状态下不同的要求，从而让学生对体育产生兴趣并养成主动参加的意识。在教学过程中，教师应该培养学生的创新能力，做到敢想敢做，让他们自己编排体育活动方式，加强相应的指导，这样不仅能培养他们的主动性，还能让他们做到天天锻炼，增强身体素质。

（二）努力开发体育教学资源

中职体育教育中的体育场地资源相对匮乏，这需要引起学校的注意，中职学校应大量投入大力开发体育场地资源的资金。如果如愿得到了场地的拓宽，就可以参与到规划里，根据体育教学的特殊性为校方提供好的建议。应该缜密地规划，加强各个体育场建设。但如果因为城市的规划不方便再加宽，就只能利用好现有的资源，科学、合理地安排学生学习，最大限度地利用体育场地的资源进行中职体育教学。

（三）教师重视学生的学习

新课程标准的要求与从前有很大不同，它要求理念与实践结合，所以，中职教育学校对体育教学的改革应该从重视学生的学习开始。体育教学本身就是一项极具实践性的课程，绝不能只停留在理论知识的学习上。学校及教师应该把重点落到具体实践中去，培养学生良好的体育素质，及时获取学生对课堂做出的明显或不明显的反馈。

中职体育教学的改革路漫漫兮，如何走出困境值得我们深思，中职体育教师应学会从自己开始改变，因材施教，努力为学生争取建设完善的体育场地和设施，在良好的环境里，激发学生对体育课堂的爱好与激情，当然，也应严格要求学生，让学生养成一种坚持的好习惯。这样的教学，才有可能够实现真正体育教学改革。在提高学生学习和实践能力的同时，也促进学生综合素质的全面发展，使中职学生散发出青春的光芒。

参考文献：

[1]苏绍华.浅谈新课程背景下中职体育教学开展的困境及优化策略[J].体育时空，2016（17）.

[2]肖敏.新课程下中职体育教学开展的困境及优化策略研究[J].速读旬刊，2016（5）.

作者：陈世鹏

新课程背景下中职体育教学论文 篇3：

浅谈新课程背景下中职体育教学的有效教学

[摘 要] 新课标对学科教学提出了新的要求，在中职体育教学过程中教师要注重激发学生的学习积极性，引导学生积极参与课堂教学，实现有效的体育课堂教学。

[关 键 词] 新课程；中职；体育教学；有效教学

体育教学对健全学生的体魄，养成良好的生活习惯，形成积极向上的生活态度具有巨大的促进作用。在新课程的背景下，教师要积极采取有效的方法，提高课堂教学效率。

一、高效地使用有限的体育场地

中职学校中一个突出的现象便是学校中体育教学场地紧张，体育教学器材较为落后，在这样的实际条件下教师要因地制宜，高效使用有限的体育场地。若是羽毛球场中的羽毛球网较为破旧，根本就不能使用，教师和学生可以利用日常生活中废弃的绳子共同编制羽毛球网。学习排球时若是没有充足的场地，教师可以带领学生在篮球场上上课，在篮球场地中间放置一定高度的树干作为分界线，练习排球中的击球和对传。教师充分利用学校现有的体育器械，并和学生共同完善，引导学生参与到课堂教学中。教师除了充分利用现有的体育资源之外，还需要积极地和校领导班子商议，加大对体育器材的投入，在修缮保护现有的体育器材的基础上分步骤增加体育教学器材，满足体育课堂教学的需求，为体育课堂教学创设一个较好的环境，促使学生积极参与体育活动。

二、激发学生的兴趣，为有效的课堂教学奠定基础

一些学生对体育课程的学习不感兴趣，这就要求教师要注重激发学生学习的兴趣。首先，教师要注重完善自己的动作和体魄。学生正处于从不成熟到成熟的阶段，这一阶段的学生对科目的喜好是基于他们的主观判断的，教师在教学时要保证动作的标准、规范和优美，并积极进行体育锻炼，拥有健康优美的体魄。当学生在上体育课时，便会不自觉地被教师的教学所吸引，改变自己对体育课程的态度，期待体育课程的学习。

其次，教师要利用信息技术激发学生的兴趣。以排球部分的教学为例，上课前教师可以利用互联网搜索与我国女排战绩相关的视频剪辑，在课堂上利用多媒体播放视频，感染学生心中的激情，使学生对排球活动跃跃欲试。除了利用多媒体激发学生的兴趣外，讲解教学难点时教师也可以制作相关的Flash动画，降低学生学习难度的同时，激发学生的兴趣。篮球是需要综合利用身体的各个部位的一项运动，以篮球中步伐移动的学习为例，篮球运动员的移动往往是在一瞬间，教师在演示时也无法保证所有的学生均看清了步伐移动的轨迹，基于这一实际情况，教师可以制作关于篮球比赛中步伐移动的Flash动画，通过将动画内容暂停，讲解步伐移动中的主要内容和注意事项，并通过将视频慢放，让所有的学生都清楚地了解步伐移动的方法和标准。教师在教学时注重激发学生的兴趣，改变学生对体育学习的看法，为良好的课堂效果奠定基础。

三、将体育课堂教学与学生的专业结合起来

中职学生在短暂的学校学习之后便会步入社会参加工作，为了提高体育课程教学对学生的影响，教师在体育教学的过程中要注重将课程教学与学生的专业结合起来。以旅游专业的学生为例，这些学生未来的主要职业方向是导游或是旅游从业者，若学生未来做导游的话，学生需要经常带领旅游团出门旅游，需要长时间站着，在体育教学的过程中教师要有意识地引导学生注重锻炼肢解的运动，通过运动增加血液循环，减轻肌肉的紧张，增强内脏功能。又如，以文秘专业的学生为例，这些学生未来工作时是需要长时间坐着办公的，教学时教师要侧重于引导学生进行手腕处、颈部、腰部、眼处的运动。教师将教学内容和学生的专业结合起来，根据学生专业工作行业的特点有侧重点地展开体育教学活动，提高体育课堂的实用性。经过长时间的引导，促使学生形成良好的习惯，减少学生职业病发生的几率。

四、合理的课堂评价

传统的课堂教学评价是不能适应新课改提出的新要求的，教学时教师要注重采用新型的课程评价方式，利用新的课程评价方式综合评定学生的学习状况，激发学生学习的积极性。课堂评价的评价主体除了教师之外，还要将学生引入评价体系。教师评价学生时综合学生的体育测试成绩及其在课堂教学中的各种表现，判定学生课堂学习的成绩。学生根据教师的教学情况及自己在课堂学习中的感受对教师的教学活动给予评价。学生的民主评教，使教师真实地了解到学生对体育课堂的看法，认识到自己教学过程中的不足，并在未来的教学过程中进行完善。利用教师和学生互评的方式，实现双方的信息交换，有利于高效体育教学课堂的建设。

总之，体育教学的过程中教师要高效地使用有限的体育场地，激发学生的兴趣，将体育课堂教学与学生的专业结合起来，施行合理的课堂评价，实现有效的体育课堂教学。

参考文献：

陈峰.浅谈体育新课程有效教学实施的建议[J].科教文汇（下半月），2006（11）.

作者：李维奇