新课程背景下小学体育教学论文

【摘要】随着新课改的深入推进与发展，对于学生综合能力的培养已然成为教育领域的普遍共识。体育作为增强学生身体机能素质、辅助其它学科教学的一门重要学科，是新课改的导向要求得以落实的重要载体，在教学中应不断采纳多样化、新颖、灵活的教学方法，实现新课改人才培养计划与体育教学内容的深度融合，推进学生的全面发展。以下是小编精心整理的《新课程背景下小学体育教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

新课程背景下小学体育教学论文 篇1：

试论新课程背景下小学体育教学中的德育渗透

摘要：随着我国社会主义现代化道路的不断发展，教育行业的地位也逐渐开始提高，人们对于素质教育的要求也越来越严格。由于素质教育地位不断提升，很多小学体育教师在教学工作中对德育的思想开始慢慢重视起来，同时根据目前新课程教育的背景而改变体育教师自己的教学工作内容。本文针对体育教学中的德育渗透进行了简单的研究和分析，并提出了相关的看法，以供参考。

关键词：新课程背景;小学;体育教学;德育

在素质教育不断改革的背景下，小学体育教师逐步开始重视起德育教育的开展工作。对于小学生的心智不成熟等现象，小学体育教师需要在体育课的教学中加强德育教育观念的渗透，鼓励学生思想发展，增强小学生自信心和体质，培养更为优秀的人生品德。在新课程背景下，德育的渗透工作是以文明有礼结合来约束小学生的行为规范，促进小学生身体和心智的健康发展，从而保证体育学科在教育领域中的不断进步。

一、对学生给予更多的鼓励

在新课程背景下，小学体育教师对于小学生出现的各种负面心绪也应给予更多的鼓励。小学生刚步入校园接受国家的义务教育，由于身体素质还不够成熟，在学习体育的过程中总是会出现许多不良现象[1]。为此，小学体育教师需要在教学内容中渗透一些德育的观念，可以通过一些积极鼓励的方式去帮助引导小学生的思想，让小学生感受到自己在锻炼过程中的身体变化和快乐，而不是让小学生感觉体育是浪费书本学习时间的学科。只要在体育的学习上有所进步、能改变自己的落后思想，即便做错了动作，小学体育教师也应该给予学生一定的理解，应鼓励小学生不要丧失信心，继续努力。对于小学生遇到无法做到标准动作的时候，小学生们往往会出现不耐烦、焦虑、逆反的心理，这时候小学体育教师更应该对小学生进行较多的鼓励，积极渗透德育的教育观念。

因为小学生年纪还尚小，对于很多事情还不能用成人的思维去理解事情，去解决问题，而他们更渴望能够得到较多的关注，比如：故意不听体育老师的动作指令。这时候小学体育教师可以用一些小手段来正面教育，而不是进行体罚或者侮辱讽刺，进而帮助这些小学生能够正确地学习和成长。在成长学习的过程中，小学体育教师应该根据不同学生的实际情况来给予一定的方法和建议，找到学习中的问题并有效解决。面对学生们的成长和进步，小学体育教师应及时地给予一些鼓励和表扬，赏识他们的所作所为[2]。小学体育教师在新课程背景下富有鼓励性的评价会使小学生充满自信，小学生看到自己努力的方向，也更加愿意去进步。

二、针对性地进行德育渗透

目前，在小学体育的教学过程中，很多体育教师不能很好地利用具有教育意義的体育教材，无法通过教学中的耐力训练、力量训练、各种合作型比赛的有效应用来培养学生的毅力，更无法培养出学生的团体合作精神。在新课程背景下，小学体育教师应该根据教材的不同特点有针对性地渗透德育思想，对学生灌输一些关于思想品德的学习内容。此外，小学体育教师还需要重视在新课程背景下体育教学的实际情况，针对性地利用体育教材来渗透德育观念，帮助学生获得身体和心理的双重健康成长。比如：在关于跨越式跳高的教学内容中，小学体育教师可以将军事上的一些案例运用到教材中去，用跨越铁丝网来代替教学中的跳高动作，还可以用“手榴弹”的投掷动作来代替教学中的掷垒球活动。类似这些的丰富运动能够很好地提高学生的学习兴趣，还能在很大意义上有效地培养出学生的爱国精神。根据教材的特点来进行教学，可以提高学生勇于拼搏、决不放弃的精神，进而提高了小学体育教师在教学中渗透德育的积极性[3]。

三、充分发挥教师带领作用

在新课程的学习背景下，现代我国教育社会提倡进行以人为本的素质教育，为了加强小学生们的素质教育，小学体育教师在帮助引导小学生的同时也需要提升自己的道德素养，树立起作为小学体育教师的一个良好形象。身为小学体育教师，在很多事情面前需要以身作则，要用积极严厉的态度去正确对待事物。与此同时，为了充分发挥教师的带领作用，小学体育教师还应该积极培养自己的优秀思想品质，在教学内容中渗透德育工作，进而学生能够学习老师的优秀行为来养成自身的优秀品质。比如：体育教师在上课的过程中穿运动服，佩戴相关的运动装备，带领学生一起遵守体育课的要求，而不是穿拖鞋和便服，随随便便地上课。因此，小学体育教师需要在新课程背景下渗透德育的过程中充分发挥自身的带领作用，严于律己，言行一致，从而在一定程度上对学生进行合适的思想教育工作。在充分发挥了教师的带领作用之后，学生能够通过体育教师的行为来获得一定的思想意识，达到“润物细无声”的良好效果，进一步帮助体育教师在教学工作中渗透德育思想。

四、对学生付出足够的信任

在新课程背景下，小学体育教学中的德育渗透需要体育教师对学生付出足够的信任。对于低年级的小学体育教师来说，当学生遇到了自己无法解决的困难时，应积极的帮助他们解决问题，时刻让学生们感受无微不至的关心。低年级的学生通常对待事情很迷茫，不能有自己的独立的判断能力，所以导致他们对待体育教师总处于心理防备的状态。小学体育教师对此现象需要通过语言、肢体动作等实际行动及时给予他们足够的信任，用“鼓励赏识”的教育模式，从而保证小学生们的健康成长。

结束语：

总而言之，小学体育教师在教育中要积极培养学生个人的道德素养，帮助学生增强自我的独立性。因此，小学体育教师需要在新课程背景下的体育教学中积极渗透德育，鼓励学生，发挥教师的带领作用，才能快速地平稳发展体育学科。

参考文献：

[1] 范瑛. 基于新课程背景下小学音乐教学中的德育渗透方法[J]. 西部素质教育， 2015， 1（10）：98-98.

[2] 张元园. 新课程背景下如何将德育渗透到小学体育教学中[J]. 读写算：教师版， 2016（22）：33-33.

[3] 李欣. 试论小学体育教育中的德育渗透[J]. 新课程（中）， 2017（1）.

作者：苏志祥

新课程背景下小学体育教学论文 篇2：

探索新课程背景下小学体育教学方法的创新

【摘要】随着新课改的深入推进与发展，对于学生综合能力的培养已然成为教育领域的普遍共识。体育作为增强学生身体机能素质、辅助其它学科教学的一门重要学科，是新课改的导向要求得以落实的重要载体，在教学中应不断采纳多样化、新颖、灵活的教学方法，实现新课改人才培养计划与体育教学内容的深度融合，推进学生的全面发展。

【关键词】新课程背景  小学体育  教学方法  创新

引言

体育教学的宗旨就是锻炼培养学生的身体机能素质、增强学生的心理素质，逐渐帮助学生养成积极的运动和锻炼习惯，强化终生体育锻炼运动的意识，推进学生的健康快乐成长。然而在小学体育实际教学中，传统应试教育的负面作用对新时期体育教学产生了极为深远的影响，有些体育教师不制定课堂的教学计划，缺乏有效的体育教学方法，学生们自由散漫、随意活动，或者直接将体育教学时间挪用给其它课程的学习，这完全有悖于新课改的体育教学要求。小学生好玩、好动，缺乏一定的自控力，教师必须不断创新教学方法，吸引学生积极自主参与到体育运动中来，为自身的全面发展奠定牢固的基础。

一、小学体育教学方法创新的必要性

（一）确保体育教学质量的提升

体育教学单纯注重知识、技能的传授是不可取的，还应为学生营造竞技比赛的广阔空间，学生在相互比拼中体验到运动带来的乐趣，乐在其中，同时也增强了自身的身体机能素质。在创新教学方法的同时，还应不断完善教学评价的方式，这样健全的教学系统才能从根本上调动起学生运动的积极性，实现教学质量的提升。

（二）助力体育新课改的顺畅执行

体育新课改对于学生综合能力的要求逐渐增强，而传统滞后的教学模式恰恰阻碍了这种教学要求的顺利实施，新课改要求摒弃那些不符合小学生身心成长发育特征的不合理内容，新课改的背景下，需要不断推进教学方法的改良和创新，突破常规、与时俱进，采取新型有效的教学方法来调动学生体育运动的兴趣，助力新课改的顺畅执行。

（三）减轻基础课程学习的压力

除了基础课程的课堂学习，很多家长为孩子报了业余兴趣班、补习班等等，课业的繁重加大了学生的学习负担，他们更无暇顾及锻炼身体。体育教学方法的创新为学生单调、枯燥的学习生活增添了生机活力，增强了学生体育运动锻炼的积极性，很大程度上减轻了基础课程学习的沉重压力。

二、新课程背景下小学体育教学方法的创新路径

（一）突破传统的教学思想，推进教学理念的创新

传统的教学思想是新课改教学的绊脚石和拦路虎，新课改时期亟需教学理念的不断调整和创新，这样才能确保小学体育教学的更好开展。新课改对于小学体育教学的要求不仅是体育知识和技能的传授，关键还在于具有创新的教学理念和教学精神。教师应全面掌握学生体育学习的实况，在教学中不断尝试和总结，为教学方法的创新铺平宽敞大道。例如，在进行足球知识技能的传授和训练中，教师就走出了“一刀切”的窘境，事先掌握了学生的性格、兴趣和爱好之后，将喜欢足球和不喜欢足球的学生按比例分为两个小组，实施层次化的教学，对于足球水平参差不齐的学生实施定向式的教学和引导，使各个层次的学生都能学有所获、得以进步，为学生缔造了一堂高效、实效的足球运动课堂，整堂课获得了事半功倍的教学效果。

（二）营造与教学内容贴近的情境，激发学生的兴趣和热情

体育学习的心理和行为与体育教学的情境氛围具有极为密切的关系，在合理的、有效的教学情境中，小学生体育学习的效果会增加一倍。通过营造宽松、愉悦的教学情境和氛围，从深层激发起学生体育运动的兴趣，大大增强了学生体育运动的积极性。在小学体育教学中，体育教师可创设问题式的教学情境，在一问一答中逐层深入地学习和掌握知识技能，这在很大程度上推进了学习效率的提升。例如，在学习“前滚翻”这个动作技能时，教师便有意识地试问学生：“你们说方形和圆形的物体哪个翻滚得更快一些？”学生们齐声回答：“当然是圆形的物体翻滚得更快”，这个回答使学生们明白了“前滚翻”的动作要领就是使自己更圆一些，“蜷缩抱紧”便是这个动作的基本运动技巧所在，学生们学习起来就变得更加轻松容易。此外，教师可依据现实情况营造具有生活色彩的教学情境，比如下雪的天气不能开展室外教学，便可将教学课堂迁移到室内，营造出打雪仗、夯雪球的教学情境，这样学生体育运动的热情会得到持续高涨。

（三）组织游戏化教学，使学生获得快乐的成功体验

好动、好玩是这个阶段小学生的重要学龄特征，由此，教师可以将他们倍感兴趣的游戏引入到体育教学中，也可以依据教学目标、结合教学内容自由创编有趣的游戏项目，使单调枯燥的体育运动训练变得更加愉悦和轻松，学生在这样快乐的教学课堂中，切实能获得更多快乐的成功体验。例如，在学习篮球运动的知识和技能时，便可采用游戏化教学的方式以促进学生对于篮球运动技巧的掌握，首先指挥学生站成一个大的圆圈，就如击鼓传花一样将篮球一个接一个进行传球，这样传球动作就能得到很好学习和掌握，接下来站成一个竖排进行投篮训练，看谁投得又快又准，对于没投进篮的学生采取一定的惩罚措施，快跑10m、蹲起20个……游戏化的教学方式真正迎合了小学生体育学习的要求，极大调动了他们运动锻炼的积极性，在寓教于乐的宽松环境中掌握了篮球运动的知识和技能。

（四）选取优秀的标兵，树立教学的典范

体育运动的过程实际上是不断掌握运动技巧、提升自身机能的过程，教师应准确掌握学生学习的动态变化及学习效果的反馈。同时，教师应结合小学生身心成长的特点，选取一个或几个表现优秀的标兵，树立起教学的典范和榜样，督促学生以这些人为标榜，不断地提升自身的运动能力，获得长足的进步。例如，在任何一种体育项目教学中，教师都应认真比对、筛选出运动效果突出的一名体育标兵，标兵是学习态度积极、训练良好、体育能力优秀的，教师还会给予一定的奖励，同时也被纳入到教学总评的体系中。体育标兵相当于体育教师的得力助手，学生们在体育学习中遇到各种问题都可求助于他，这样不断地提高自身的运动技巧，逐渐实现了体育运动水平的提升。体育标兵的示范引领，学生们运动的热情和信心都得到了增强，整个班级的体育水平呈上涨的良好趋势。

（五）多多组织课外实践活动，树立体育锻炼的意识

体育教学的主旨就是提高学生的身体素质、树立體育锻炼的意识，为学生未来发展奠定坚实的基础。由此，教师不应将锻炼机会锁定在体育课堂和学校的小范围中，还应为学生创造更多课外体育运动的机会，这样也丰富了学生的业余生活、同时也提升了自身的身体素质和运动品格。例如，笔者鼓励或带领学生积极参加各种类型的竞技类体育比赛，使学生们在比拼中体验体育运动的魅力，课外实践和拓展的训练不仅推进了学生身体素质的提高，也培养了他们的团队合作精神。由此来看，体育教学不会局限于地点、时间的束缚，教师鼓励和组织学生多多参加各种课外实践活动，在课内外结合的实践中推进学生综合能力的提升。

三、结语

总之，新课改背景下培养学生的综合能力不是短期的过程，而是一个漫长的、间距的持久战。在开展小学体育教学过程中，教师须不断推进教学理念的调整和创新，结合新课改的教学要求，不断推进教学方法的改良与创新，为提升学生的综合素质夯实基础，努力使学生成为新时期的栋梁之才。

参考文献：

[1]蔡春烟.快乐体育理念下小学体育教学方法的创新[J].黑河教育，2017，（11）：65-66.

[2]许义东.基于创新角度的小学体育教学方法探究[J].青少年体育，2018（4）：67+96.

[3]夏雨.浅谈小学体育教学中培养学生兴趣的方法[J].学周刊，2018，（23）：156-157.

作者简介：

董伦杰 （1986.10-），男，汉族，福建石狮人，大学本科，福建石狮市第五实验小学体育二级教师，研究方向 ：小学体育教学与研究。

作者：董伦杰

新课程背景下小学体育教学论文 篇3：

新课程背景下小学体育教学有效性提升方法研究

摘 要：随着教育事业的飞速发展，体育课程在小学教学中的地位日益突出，教师应当坚持以学生为中心，转变体育教学理念与方式，根据学生在体育方面的个性化学习需求，丰富体育锻炼活动，促使学生参与到体育活动中来，增强学生身心素养，促进学生全面健康发展。文章对新课程下如何提高小学体育教学的有效性进行分析。

关键词：小学体育；教学有效性；新课程

素质化教育已经成为我国教育领域的发展趋势，学生成为教育中的主体，教师应尊重学生主体地位，围绕学生个性需求开展针对性教学活动，从而促进学生全面发展。体育是小学教育阶段的重要辅助课程，不仅能够教授学生基本的体育技能，还有助于提升学生身体素质，锻炼学生心理品质，可有效激励学生勇于拼搏、不畏困难。

小学体育的价值和重要性

锻炼身体，增强学生身体素质

在小学体育教学中发展学生个性，可促进学生全面、持续、稳定发展，受到学生生活背景、年龄层次等因素的影响，在体育方面展现出的潜能存在较大差异，对学生本身个性会产生很重要影响，通过体育教学培育学生个性，借助后天因素的培养，促使学生形成向上的、积极的个性，从而增强学生未来竞争力，实现学生的全面发展。

增强学生团队意识，开发学生智力

在小学体育中发展学生个性，可引导学生更好地适应社会，体育是一门实践的学科，学生在学习理论知识的基础上，会进行大量竞赛活动，如篮球教学，学生在学习时会被选派参加各种规模的赛，在比赛过程中学生会形成良好的团结协作能力，也会培养学生吃苦耐劳、坚持不懈、自强不息的精神，对学生适应社会有着促进意义。

新课标下小学体育的特点

在小学体育教学中，教师需要充分考虑到学生的特殊性，利用小学生的性格特点来提高学生对于体育的兴趣。因此，教师应当摒弃传统的教学方法，在体育教学中主要以提高学生的热情与兴趣为主，利用活动等创新教学方式，使学生能够在寓教于乐中完成相应的体育锻炼。在进行体育教学的过程中，应当让学生成为课堂的主人，而教師则需要起到引导的作用；例如，在足球教学中，教师可以组织相关足球比赛，让对足球有兴趣的学生分为两组，互相进行比赛和练习。随后让其他的学生在一旁观看足球比赛；这样一方面能够提高学生的足球水平，同时还能够提高其他观看比赛学生的对于足球的兴趣。通过提高学生的足球兴趣，能够使学生在没有体育课的情况下，也能够利用课余时间自发进行足球等体育运动。

提高教学质量

增强对新课标的理解

为促进小学体育教学有效性的提升，应增强对新课标的理解，完善体育教学教材，这是培养学生体育素养关键，好的教材让学生能够得到全面的提升和发展，因此学校和教师，要努力的完善体育教学教材，针对学生的具体情况，制定有利于培养学生的教学措施，以此提高学生的体育素养。

提高教师职业素养

提高学生全面发展、培养学生综合素质，是作为一名教师的首要任务，教师的言行举止都在影响学生，而提高教师的职业素养是培养学生在小学体育教学中体育素养的前提条件。很多学校从事体育教育的教师在职业素养方面并没有达标，学校针对这以方面，应该积极改善这个问题，可以给教师进行一个简单的培训，或者让学生或者其他教师，通过平时对其的观察，给一个评价和建议，从而提高教师的职业素养，提高教育教学的水平和效率。

完善体育教学的课程评价体系

在学校的体育教学改革中，还需建立、完善符合学校自身教学特征的体育教学评价体系。由于体育教学课程的评价体系是保障学校体育教学改革的健康发展，因此在完善评价体系的过程中，首先应明确院校体育教学的培养目标。目前，部分体育教师尚未意识到教学评价具有的重要意义，依旧将体育技能、学生素养统一为评价的标准，往往忽视了学生存在的个性差异，而这些个性差异会对学生在体育课程的综合能力产生一定的影响。故而，在学校体育教学改革中完善体育教学的课程评价体系，应将学生的综合能力纳入考虑的范围，制定一套较为灵活的评价体系，彰显教学评价的公平性的同时增强学生的自信心。除此之外，体育教师通过评价学生的成绩以外，还应将学生的自评、互评环节添加，以多个视角来完成体育教学的评价，以免单一的评价模式对学生发展产生局限性。

结束语

综上所述，在发展学生个性化特征的过程中，教师应综合考虑体育教学目标、学生个性特征等方面的内容，不断创新课内外体育活动的开展途径，引导学生参与到体育教学活动中，树立学生良好的体育锻炼意识，提高体育教学的有效性。需要注意的是，教师应树立起“终身体育”的意识，增强自身体育素养，用自身魅力影响、感染学生，深入挖掘学生在体育学习方面的潜能，拓展学生个性化兴趣，给予学生充足的时间与空间，从而促进学生健康成长。

参考文献：

[1]李爽.农村小学体育教学有效性低下的原因分析[J].体育世界（学术版），2017，（6）：150+152.

[2]王华娟.试分析提升小学体育教学的有效性策略[J].中国校外教育，2014，（S1）：325-326.

[3]乔雨.新课程下如何增强小学体育教学的有效性[J].体育世界（下旬刊），2013，（4）：128-129.

作者：谢洪