英语教育阅读教学论文

摘要：英语学科作为一门重要的外语教学，与汉语学科教学相比具有较大难度，不管是学生学习，还是教师教学，对于中职学校的学生来讲都相对棘手。新课改实施背景下，倡导基于英语传统教学理论教学，开展阅读教学方法引导中职英语教学开展是一项重要的举措。今天小编给大家找来了《英语教育阅读教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

英语教育阅读教学论文 篇1：

中职英语教育中阅读教学方式的作用

【摘要】中职英语在中职教育中占据重要地位，对整个中职教育事业发展起着重要意义和作用，一直以来都得到中职英语教学老师老师们的重视及关注，中职英语阅读教学作为中职英语教学体系中的重要组成部分，也同样引来老师们的重视。所以作为中职英语教学老师的我们要不断学习、掌握和应用新的英语阅读教学方法，以提高中职英语教育中阅读教学质量及效率。

【关键词】中职英语教育 阅读教学 作用

中职英语教学中阅读教学方式已经逐渐实现了多样化，在实际中职英语教学中发挥重要作用，很大程度上提高了中职英语阅读教学质量及效率，推动中职英语教学发展，带动整个中职教育发展。对此，本文作者根据自己的中职英语教学经验，详细分析了中职英语教育中阅读教学方式的作用。

一、中职英语教育中阅读教学方式的特点

中职英语教育的阅读方式应该具备的两大特点：

第一，课堂教学活用。在中职英语教育中，教师为了让课堂活跃起来，通常会在上课时，检查学生对课本的掌握情况，也会给出一些小问题，让学生阅读完进行解决。这种方法是提高积极性的有效途径。第二，写作中的运用。写作是英语教学中重要组成部分，是课堂教学的延伸，能保证学生在学完知识后，能很好的活学活用，一般情况下，英语教师会把单词拼写、英语翻译等融入教學当中，以提升教学的效率。

二、中职英语教育中阅读教学方式的作用

1.能够有效拓宽中职英语阅读教学范围。在中职英语教学中广泛运用阅读模式，可以帮助最大化开拓英语教学局限，让教师能教给学生除课本以外更多的知识，这种方式能同时锻炼学生的语法、词汇、听力、阅读以及写作能力，全新教学模式打破了传统单一教学模式，让学生能通过英语学到更多的知识。

2.能够培养学生的中职英语阅读综合能力。学生英语学习能力的增加是从不同方向出发的，比如听力、阅读能力、写作能力等方面提升，中职英语教育的阅读教学，就是从多个不同的方面增强学生的全面发展，全新教学模式，能把学生的各项能力结合到有关的英语课堂中，让知识在学生阅读时，直观处出现在学生面前，起到事半功倍的效果，所以说，中职英语教学中采用的一种综合教学方式能够帮助学生与学习能力的同步提升，在英语教学中，有一种常见的问题，就是学生在课堂上对英语知识掌握很好，但是在实际运用中显得很麻烦，而现用的阅读方式正好能帮助学生这一方面的难题。

3.能够将中职英语阅读教学被动教学模式转变成被动教学模式。在传统英语教学中，英语教育只是为了满足教学任务，简单说就是在教学过程中，主要还是以教师为主，这就让学生成为了被动接受者，这种灌输式的教学方式，不仅影响学生对英语的学习兴趣，也很难提高学生学习英语知识的质量，通常表现在，学生上课死气沉沉没有精力。而全新阅读模式的出现，让教师与学生间的关系逐渐合理，教师在课堂上对学生的观察情况也比较详细，关注学生的学习情况，可以让学生拥有更多阅读的机会，也能让学生积极参与到学习环境中，让教师与学生成为朋友，在两者完整的交流平台上获得提升。

4.能够最大限度的提高中职英语阅读教学质量。教师的能力在很大程度上会影响学生的英语学习情况，证明一个教室教学能力的最好体现就是学生英语水平的提高，教师所做的工作有意义的，在全新的中职英语教学模式中采用的阅读教学方式，能让学生增加英语阅读能力的提升外，同时让教师的教学水平得到提升，借助于阅读教学优势，教师可以尽可能全面的了解学生英语基础情况，也能快速发现学生的不足之处，比如常见的发音不标准、阅读不连贯等问题，在新模式中，教师能够针对问题对文章进行设计，这个以穿插问题、让学生带着问题阅读的方式较为广泛，教师对学生针对性解决问题，从侧面也烘托出来教师对学生的关注，能让学生感受到教师的温暖，以及对自己的认可，从而唤醒学生心底的积极性，逐渐喜欢上英语学习，这种学习方式，一方面能有效提升学生对英语课程的积极性，另一方面也能保证英语教学质量的增强，可以说是一举两得。

5.能够有效强化中职英语阅读教学实效性。中职教学中的阅读模式，可以打发增加英语教学的时效性能，借用这种学习方式不但能让学生轻松掌握教师所传达的知识，它还能将英语知识运用于平常的写作与交流等方面，相比较于传统的英语教学，这种阅读模式更能彰显学习英语的重要性，也能让学生重视教学的时效性，不像传统英语教学，只重视学生对理论知识的掌握，在当下新时代的需求下，学生学习的东西越来越多，不光是以往只用理论知识就可以，在当前英语知识的实践课程也是相当重要的，然而学习知识的复杂化，让理论知识很难应用在实践活动中，在传统教学中以理论为主，但学生会随着时间逐渐淡忘，这也是因为教学犯难的原因所在，为了解决这些问题，中职英语教学的阅读教学方式出现了，一个以实际出发，旨在锻炼学生阅读兴趣，让学生改变以往的简单学习理论知识，更多的是让学生去运用到生活实际中，把英语真正看成是生活中的重要组成部分。

三、结语

总而言之，中职英语教育长期而来都是我国教育领域中最为重视的教育环节，在我国教育体系中占据重要位置，引来多方人士的重视，作为中职英语教师，要不断提高对英语教学质量尤其英语阅读教学质量提高的重视，并充分发挥出多种中职英语教育中阅读教学方式的作用，以培养学生英语学习兴趣和主动积极性，从而提高中职英语阅读教学质量，推动中职英语教育事业发展。

参考文献：

[1]丁晓青.浅谈中职英语教育中阅读教学方式的作用[J].职业时空，2014，10（05）：78-80.

作者：梅宇洁

英语教育阅读教学论文 篇2：

中职英语教育中阅读教学方式转变的作用

摘 要：英语学科作为一门重要的外语教学，与汉语学科教学相比具有较大难度，不管是学生学习，还是教师教学，对于中职学校的学生来讲都相对棘手。新课改实施背景下，倡导基于英语传统教学理论教学，开展阅读教学方法引导中职英语教学开展是一项重要的举措。在中职英语课堂教学过程中，教师应引导学生从阅读层面上理解英语知识，将理论教育与实际教学有机地结合在一起，进而提升课堂教学质量。

关键词：中职学校；新课改；阅读教学；教学质量

在中职学校英语课堂教学开展过程中，所谓阅读教学方法就是从阅读层面出发，对学生加以引导，使之掌握英语教学知识，进而达到完成教学任务的目的。在实践应用过程中，阅读教学方法的应用取得了很好的教学效果，中职学校英语教学的开展也因为应用阅读教学方法的对策使教学效果大大提升。究其原因是，阅读教学方法与中职英语教学开展的目标有效地达成了一致，将理论与实践很好地契合在了一起。

一、中职英语教育中常见的阅读教学方式

中职学校的性质决定了教育开展的方向必须致力于职业层面。因此，中职学校英语教学的开展就必须与学生的专业方向进行有效的融合。英语知识的应用可能在学生未来的职场中成为学生的有力武器，帮助学生在职场中逐渐稳步向前发展。从这方面考虑，阅读教学方法的应用就符合中职学校英语教学的开展，满足了学生对英语知识方面的需求，比如，有英语课文的阅读、英语阅读活动的开展等等。在中职学校英语课堂教学过程中，阅读教学方法的应用无非就几个方面，比如有朗读英语课文、演讲比赛、默读英语单词等等。

教师可以通过带领学生阅读英语教材中的范文、课外英语读物、英文期刊等文献资料，使学生在阅读过程中获取更多的快乐，进而引起学生继续探索英语知识的欲望。另外，教师也要充分了解学生在阅读中存在哪些英语知识的薄弱环节，通过一步步的改善，使学生对英语知识的掌握更加全面，进而达到提高课堂教学质量的目的。在中职英语课堂教学开展过程中，教师可以从两个方面体现阅读教学方法的应用：（1）课堂教学过程中的阅读应用。比如为了给学生营造一种良好的学习环境，教师可以点名某一位学生站起来，朗读课本内容。在这位学生朗读的同时，其他的学生要针对教师所提出的问题进行思考，当学生朗读完毕后就应该给出相应的答案。这样就使所有的学生都能全神贯注地投身于课堂教学任务中，在阅读过程中也能真正融入知识的学习中。（2）在写作教学过程中也可以应用阅读教学方法。在中职英语教学开展过程中，写作教学也是其中一项比较重要的教学任务，只有真正提高学生的英语写作能力，才能使学生真正全面掌握英语知识。在写作教学过程中应用阅读教学方法，将写作与阅读有效地结合起来，使学生在写作过程中提升阅读技能，在阅读过程中提升写作能力。在写作之后，不断地阅读还可以培养学生的英语语感，促使学生更加熟悉英语语境，发现平时不容易发现的小错误和纰漏，提高学生的写作水平。

二、中职英语教育中阅读教学方式转变的作用

1.有效提高英语的教学质量

在中职英语课堂教学过程中，教师也要善于发现学生英语知识的掌握情况，及时发现学生存在的问题，进而调整教学对策，提高英语课堂教学质量。教师要有效利用问题教学的开展，带着问题进行阅读，引导学生在阅读中解决问题，提高学生的学习效率。同时，教师要注意活跃课堂教学氛围，调动学生的积极性、参与性，使师生之间建立一种有效沟通交流的渠道，保持学生的学习热情，确保教学活动顺利开展。

2.强化了英语教学的实效性

在中职英语课堂教学过程中应用阅读教学方法，充分考虑中职学校的教学性质，满足学生未来的学习和发展需求，更加倾向于实效性。另外，中职学校的学生也只有在清楚地认识到英语学习的实用性，才可能真正全身心投入到学习中。教师也应该本着满足学生的各种需求出发，而阅读教学方法的融合，使学生的学习兴趣倍增。通过不断的教学引导，学生将英语学习作为学习和生活的一部分，将英语知识应用于生活中，强化其教学实效性。

3.促进学生综合能力的提升

阅读教学开展有助于培养学生的阅读能力、听力能力以及口语表达能力等方面的提升，进而提升学生的英语综合能力。因此，阅读教学方法的应用满足了中职学校学生培养的各方面需求，确保教学质量的提高，解决了目前出现的理论与实际严重脱节的教学现象。教师也要注重培养学生的阅读习惯，形成良好的阅读习惯有助于培养学生养成良好的学习方法。

综上所述，中职学校英语教学开展过程中英语阅读教学方法是未来发展的主要方向，满足了中职英语教学开展的各种需求。学生在阅读过程中培养兴趣，变被动学习为主动探索，变沉默接受为滔滔不绝等等，这些都需要教师勇于创新、敢于探索和指引，进而提升英语教学效果。

参考文献：

谢蕴瑾.中职英语课堂实践中的问题与对策[J].考试周刊，2011（24）.

编辑 温雪莲

作者：林妙琪

英语教育阅读教学论文 篇3：

阅读教学在英语教育中的重要性

阅读教学是高中英语教育的一个重要组成部分。长期以来，阅读作为英语学习的一项主要技能，是语言输入和信息获取的基本途径之一。根据布卢姆（1956）的说法，人类的学习行为可以分为六个认知层次：获取、理解、应用、分析、综合和评估。阅读理解是读者从文章中收集相关信息并将其纳入自己的独特想法的过程。通过理解文章中的语句，读者掌握了它所反映的客观概念，并与作者的想法和情感产生共鸣。由于阅读理解是一种复杂的认知活动，而人类的认知是多层次的，所以它也是有层次的。

Crawley和Mountain（1988）根据布鲁姆的认知水平将阅读理解分为三个层次：字面阅读、解释性阅读和批判性阅读。字面阅读是最简单的一种阅读理解;它是读者理解和处理书面文本中的单词、短语和句子的过程。直观阅读使读者能够理解文本的内容。

阅读理解的第二个层次是解释式阅读。在这一层次的阅读中，读者可以通过进一步深入了解文章的内容，并利用收集到的知识来解决问题，从而理解作者的想法和写作目标。阅读理解的第三个阶段是批判性阅读，即读者对文章表达自己的观点和想法。随着认知水平的提高，张一平将阅读理解逻辑地分为三个层次：字面理解、推理和评价理解、模仿和应用理解。字面理解层指的是读者对文章字面意义的理解，也就是对文本的表面理解。这个层次的阅读和理解主要是基于读者的语言技能和语法知识。

推理和评估理解层相当深入，要求读者根据对文章字面内容的了解，对文本结构进行评估，推断出作者的推断意义和态度。此外，读者还可以根据自己以前的经验来分析和评价文章的质量，确定材料是否准确，结论是否符合逻辑，并表达自己的观点。模仿和应用理解层要求读者将文本材料与自己的文化背景相结合，进行复制和构建，并将自己的经验和情感融入其中，以创造自己的文本意义。英语阅读教学是整个英语教学的重点，是帮助学生提高整体英语水平的关键。发展英语阅读能力也是进一步发展其他语言技能的基础。因此，英语阅读教学在高中英语教育中 “脱颖而出”。

事实上，英语教学一直受到高度重视，却表现出浪费和不必要的重复，现在已经成为中国英语教育的一个顽疾。据调查，以中小学生每天8小时的学习时间计算，每个中国学生花在学习英语上的时间接近20%。大多数中小学生的学习动机是为了出国留学或参加考试，很少有学生在缺乏这些动机后主动学习英语。因此，解决这个问题已经成为中国当前英语教学和研究的重点。以前的研究将这一反复出现的问题与英语教学的功利性和工具性导向以及英语教育中人文科学的缺失联系起来。目前，中国的英语学习者人数远远超过世界上任何一个国家，中小学生在小学三年级就开始学习英语，一些城市家庭将孩子送入各种培训机构，早在幼儿园就开始学习英语。然而，这并不能保证我们的人民能够流利地使用英语。二十多年前，李岚清总结说，中国的外语教学是 “费时费力，效果不佳”。随着中国政治和经济的发展，外语水平的高低是由经济增长的速度和改革开放的程度决定的。英孚教育英语水平指标报告每年发布一次，作为不同国家和历史时期成人英语水平比较的基准。它在2013年公布了60多个国家和地区的成人英语能力排名，中国大陆属于 "能力差 "类别，如果与其他亚洲国家相比，中国的表现相当低。2016年发布的最新评级表明，中国大陆正在改善，但仍然停留在低能力水平。这项研究表明，提高学生的阅读能力可能有助于他们克服低效和重复的问题，特别是当涉及到文本解读作为提高阅读技能的主要教学方法。这对提高一般语言能力、英语思维过程、人文素养和培养学生的关键能力是有利的。（包括语言能力、文化意识、思维能力和学习能力），这已成为高中英语教学的一个公认的目标。思维能力的培养是这四种能力中的關键因素，因为它不仅是教学目标，也是其他三种能力的关键促进因素。同时，《全国普通高中英语课程标准》中提出了培养学生思维能力的目标。这些目标描述如下：学生应具备区分和分析目标语言和文化中的具体现象、梳理和总结信息、建构新概念、分析和推断信息的逻辑性、正确判断各种观点、创造性地表达思想以及运用英语进行独立和创新思考的能力（中华人民共和国教育部，2018）。在英语阅读教学实践中，良好的活动设计和提问已被证明有利于培养学生的批判性思维能力。然而，我们仍需做出更多的努力，并期待有更多的研究机会，以便在实际教学过程中加强对学生思维能力的培养。在《中国普通高中英语课程标准》中，建议教师密切关注学生的逻辑性、批判性和创造性思维能力的培养，以达到培养学生思维能力的目的;同时，对文本的解读是提高学生思维能力的重要途径（中华人民共和国教育部，2018）。事实上，英语阅读文本已经成为英语教学的载体，因为它们包括许多语言成分。

参考文献：

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[4] Jin， Zhenbang 金振邦. 2005. 多元视角中的文本解读 [Text Interpretation from Multiple Perspectives]. Changchun： Northeast Normal University Press.

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[9] Liu， Denghui 劉登珲. 2018. “促进核心素养有效转化的课程统整策略探讨 [The strategies of curriculum integration to effective transformation of core competencies].” 教育发展研究 [Research in Educational Development] 38 （06）：40-47.

[10] Ministry of Education of the People’s Republic of China 中华人民共和国教育部.2014. “关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见”

[11] Ministry of Education of the People’s Republic of China 中华人民共和国教育部.2018. 普通高中英语课程标准（2017 年版） [English Curriculum Standards for Common Senior High School （2017 Edition）]. Beijing： The People’s Education Press

作者：马牧云