英语特色阅读教学论文提纲

论文题目：上海外语特色初中英语分级阅读现状研究 ——以X学校为例

摘要：阅读一直被认为是极为重要的一项技能,也是多年来我国英语教学的重点。广大的英语教师也在不断探索有效的阅读教学手段以提高学生的阅读能力。近十年,英语分级阅读逐渐受到我国英语教师的重视,尤其是一些外语特色学校,已在实践中积累了丰富的经验。本文以X学校的分级阅读的实施情况为例,主要探讨上海外语特色学校的初中英语分级阅读现状,旨在解决以下研究问题:（1）当前上海外语特色学校初中英语分级阅读现状如何?（2）英语分级阅读对初中生有何种影响?（3）当前初中生在英语分级阅读过程中遇到了哪些挑战?基于上述问题,本次研究采用定量研究与定性研究两种方法,对上海市某外语特色学校108名学生进行问卷调查,并对其中部分教师与学生进行访谈,通过SPSS统计软件分析调查问卷结果并对访谈信息进行归纳总结。通过总结分析得出以下结论:首先,该学校十分重视英语分级阅读课程的开展并提供了足够的学习资源供学生使用,但采用的考核方式未能达到学校的预期效果。其次,分级阅读促进了学生阅读能力及阅读品格的发展,学生对英语分级阅读的重要性均有清晰的认知,但总体偏内向的性格使得学生们更习惯于独自进行分级阅读。最后,缺乏相关文化背景知识、自由阅读时间不足等因素都在不同程度上影响学生的阅读理解,但学生在英语分级阅读过程中遇到的主要困难是词汇量不足,以及长难句的理解不到位。基于以上结论提出了以下建议:首先,学校需要完善对学生英语分级阅读水平考核的方式,以便更好地激发学生的学习兴趣。其次,需要为学生创造交流分享阅读体验的机会,鼓励学生学会总结与做笔记以养成更好的阅读习惯。最后,教师需要积极探索如何引导学生在分级阅读中有效处理生词的科学方法,并且精选出共读的分级阅读中的长难句,以此来进行课堂分析,由此逐步提高学生的自主阅读能力。

关键词：上海外语特色初中;英语分级阅读;阅读能力;阅读品格

学科专业：教育硕士（专业学位）

Abstract

摘要

Chapter 1 Introduction

1.1 Research Background of the Study

1.2 Purpose and Significance of the Study

1.3 Overall Structure of the Thesis

Chapter2 Literature Review

2.1 Definition of Three Key Concepts

2.1.1 Definition of Graded Readers

2.1.2 Definition of Graded Reading

2.1.3 Definition of Reading Literacy

2.2 Graded Reading Teaching at Home and Abroad

2.2.1 Types of Graded Reading System

2.2.2 Relevant Studies of the Application of English Graded Reading Abroad

2.2.3 Relevant Studies of the Application of English Graded Reading at Home

2.3 Theoretical Basis

2.3.1 Krashen’s Input Hypothesis

2.3.2 Interactive Reading Model

2.3.3 Vygotsky’s Socio-cultural Theory

Chapter3 Research Design

3.1 Research Questions

3.2 Research Participants

3.3 Research Instruments

3.3.1 Questionnaire

3.3.2 Interview

3.4 Research Procedures

Chapter4 Results and Discussion

4.1 The Current Status of English Graded Reading

4.1.1 Students’Basic Information

4.1.2 The Implementation of English Graded Reading

4.1.3 English Graded Reading Online

4.1.4 Original Novel Reading in Class and Outside Class

4.1.5 Assessment Methods

4.2 The Impacts of English Graded Reading on Students’Reading Ability and Reading Character

4.2.1 The Impacts of English Graded Reading on Students’Reading Ability

4.2.2 The Impacts of English Graded Reading on Students’Reading Character

4.3 The Challenges Students Are Confronted with

4.3.1 The Challenges Students Are Confronted with While Reading

4.3.2 Other Challenges Students Are Confronted with

Chapter5 Conclusion

5.1 Major Findings

5.2 Pedagogical Implications

5.3 Limitations and Suggestions for Future Research

References

Appendix1 Questionnaire

Appendix2 Interview

Acknowledgements