数学教学整合创新论文

摘要：将多媒体辅助教学与创设情境进行整合，调动学生的学习积极性、主动性、创造性，增强学生的学习兴趣，而且多媒体辅助教学与合作学习的整合与创新，在提高学生合作学习的能力、创新能力等方面，必将发挥越来越重要的作用。下面是小编整理的《数学教学整合创新论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

数学教学整合创新论文 篇1：

探索信息技术与数学教学整合的应用与创新

摘要：信息技术与数学教学整合的应用是常见的、广泛的。而创新整合是一个需要进一步探索的领域，创新整合点主要体现于针对知识、针对思维、针对方法等方面的创新整合。

关键词：信息技术 数学教学 整合 应用 创新

作者：高小军

数学教学整合创新论文 篇2：

多媒体辅助教学与数学教学的整合与创新

摘要：将多媒体辅助教学与创设情境进行整合，调动学生的学习积极性、主动性、创造性，增强学生的学习兴趣，而且多媒体辅助教学与合作学习的整合与创新，在提高学生合作学习的能力、创新能力等方面，必将发挥越来越重要的作用。

关键词：多媒体；辅助；数学教学；整合；创新

结合我校数学课堂教学结构的改革、实践，我认为可以从以下三个方面对数学课堂教学进行整合与创新。

一、多媒体辅助教学与创设情境的整合与创新

调动学生的学习积极性、主动性、创造性，关键是创设情境，现代信息技术以其本身的特有的功能而具备了趣味性的特点，对激发学生的学习兴趣有着极高的价值。

例如，初一数学第一章《丰富的图形世界》的第四节“从不同的方向看”，教学一开始，就借助现代信息技术的优势，设计一组从不同角度拍摄的庐山的景色，画面生动有趣，并由此引出小学所学过的苏轼的诗《题西林壁》，让学生很快有了学习的兴趣，为什么老师会在数学课上让他们学习起语文的诗歌来呢？为什么照片上的庐山同一个地点拍出来却会有如此大的差异呢？带着这样的问题，进一步给学生展示《漫画“6与9”》，这些有趣图片，让学生迅速地进入本堂课的教学情境中。使学生“课伊始，趣亦生”。并带着探求新知识的欲望全身心地投入到《从不同的方向看》这一章节的学习、通过信息技术与数学教学有机地整合，学生跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然。为学生提供了自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围。

二、多媒体辅助教学与数学课堂教学的整合与创新

1.多媒体辅助教学变“学数学”为“做数学”

现代数学教育强调要进行“问题解决”，在解决问题过程中锻炼思维、提高应用能力。而多年来数学教学片面强调逻辑思维训练，忽视对观察、实验、想象、猜测等能力的培养。例如，学习用一个平面从不同方位截正方体产生的截面的形状，传统教学往往借助切萝卜或橡皮等实物情景活动来比划讲解，结果大部分学生还是一知半解。如果说对截面是三角形、正方形、梯形、长方形的情形，学生还能理解的话，那么对截面是五边形或六边形的情形学生就很难想象了。现在利用“Z十Z”智能教育平台，一切都迎刃而解。通过演示，学生能真切感受截割的过程。

2.动态图像有利于突破教学重点和难点

计算机辅助教学进入课堂，可使抽象的概念具体化、形象化，尤其是计算机能进行动态的演示，弥补了传统教学方式在直观感、立体感和动态感等方面的不足，利用这个特点可处理其他教学手段难以处理的问题，为教师化解教学难点、突破教学重点、提高课堂效率和教学效果提供了一种现代化的教学手段。

三、多媒体辅助教学与合作学习的整合与创新

CAI在数学教学中，为学生的合作学习提供了一个很重要的平台，我在上《去括号》一节时，利用电脑设计了好几组错误答案，都是学生容易犯的错误，比如“（ ）”前是“—”时，去掉“（ ）”和“—”都要变号，很多学生就只变一个数的符号或是两个，还在当“（ ）”前有数乘时，很多学生都不记得把数乘进去，或是乘不全，总会出现这样或那样的错误，我就有针对性地故意犯下了这样或那样的错误，把学生分成几个小组，让他们讨论并指出我所出现的错误，一人找一个错误，最终挑出了我设计的所有错误，达到了预期的教学效果，真正地掌握了知识！

总之，多媒体辅助教学与数学教学的整合不仅仅是一种方法的更新，更重要的是把信息资源带到了课堂教学活动中，合理地运用多媒体，给学生提供视觉、听觉和创新思维，有效地培养学生合作学习的能力。因此，多媒体辅助教学与数学教学的整合对全面实施素质教育，提高学生的自主学习的能力、创新意识和创新能力，必将发挥越来越重要的作用。

（作者单位 四川省成都市第四十三中）

作者：陈容

数学教学整合创新论文 篇3：

新课程理念下信息技术与数学教学的整合与创新

随着新课程改革的深入，信息技术在新教材中的应用将越来越广泛。尤其以计算机技术为核心的多媒体技术、网络技术的迅速发展和在学校的广泛普及，为教师的教学和学生的学习提供了良好的教学平台，使现代教学在教学媒体、教学内容等方面实现了信息技术与课程的整合创新化。

在此，笔者结合自己多年的教学实践，来阐述新课程理念下信息技术与数学教学的整合与创新的巨大作用。

一、有利于创设情境，激发学生学习兴趣

新课改重视调动学生的学习积极性、主动性、创造性，关键是创设情境，激发学生学习兴趣。课堂上，利用多媒体信息技术图文并茂、声像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习欲望，激发动机和兴趣。

例如，高三一轮复习中，复习《二次函数》一课时，笔者用多媒体引入课题：把历届考生高校录取情况，利用PowerPoint制成动态的精美课件《岁月留痕，美丽记忆》。方法是：把学生录取院校的大学校门图片，制成幻灯片，在相应的幻灯片的左或右上角粘贴上对应的学生照片（学生用电子邮件发来的电子照片），插入文本框或艺术字，书写简介。插入歌曲或MTV（隐形的翅膀），设置动画、切换方式、放映方式，图片与音乐同时循环播放。之后显示“历年高考中二次函数试题分布表”，说明二次函数在历年高考中的重要性。然后说，“二次函数”给我们的高考插上了成功的翅膀，这节课我们复习《二次函数》，引入课题。这样，通过形象生动的演示，动听悦耳的音响效果，把学生带入一个声、像、图、文并茂的新天地，给学生以新颖感、惊奇感，调动了学生全身的视觉、听觉神经，进而使学生在教师设计的各个环节中都能保持高度兴奋，做到寓教于乐，愉快学习，提高学习质量。

教育心理学研究表明：多种感官同时感知的学习效果优于单一感官感知的学习效果，因此在教学中教师应尽量刺激学生不同感官共同参与学习，以达到更好的学习效果。

二、有利于帮助学生进行探索和发现

新课程理念下，数学教学过程，事实上就是学生在教师的引导下，对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程，继而对其进行延拓、创新的过程。

借助“几何画板”这个数学教学软件，可以将抽象的数学概念形象化。如讲“偶函数图象关于y轴对称”时，对“轴对称”概念的解释，教师可以先利用几何画板制作一只会飞的蝴蝶，这只蝴蝶既能吸引学生的注意力，又能够让同学们根据蝴蝶的两只翅膀在运动中不断重合的现象很快就理解“轴对称”的定义。这时再在屏幕上显示出成轴对称的两个三角形，并利用几何画板的动画和隐藏功能，时而让两个对称的三角形动起来，使之出现不同情况的对称图形；时而隐去或显示一些线段及延长线。在这种形象化的情境教学中，学生们会始终兴趣盎然地认真观察、主动思考，并逐一找出对称点与对称轴之间、对称线段与对称轴之间的关系，在此基础上学生们就很自然地发现轴对称的基本性质，并理解“偶函数图象关于y轴对称”的实质，从而实现了对知识意义的主动建构。

让学生通过做“数学实验”去主动发现、主动探索，不仅使学生的逻辑思维能力、空间现象能力和数学能力得到较好的训练，而且还有效地培养了学生的发散思维和直觉思维。

三、有利于呈现思维过程，突出教学重点、突破教学难点

新课标改革下，教材对学生创新能力的要求大大提高，加上在数学教学中有许多深奥抽象的知识，常规教学手段往往让学生难以理解，就会挫伤学生学习的积极性，难以体现对学生能力的培养，如果我们能够通过多媒体辅助教学，让深奥抽象的知识转化为生动直观形式，学生易于掌握，从而突破重、难点。

譬如，在讲解与《空间四边形》有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上作出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决相关的问题的时候，总自然而然的认为空间四边形两条对角线是相交的。笔者在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，引导学生现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其它有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面的《异面直线》的教学奠定了基础。

可见，信息技术与数学教学的整合，使教学面貌焕然一新，重点善于把握、难点易以突破、关键易于抓住。

四、有利于转变学生的学习方式

新课程认为：“有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习过程应当充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动”。

信息技术可以为数学教学营造一个交流与合作的学习氛围，即可以引导学生上网查找相关的资料，网上答题，资源共享；网上交流学习心得体会、开展研究性学习。信息技术为数学教学创设了“自主探索与合作交流”的学习方式。师生在合作学习中增进友谊，成为知心的朋友。

五、有利于实现因材施教、个别化教学

新课程要求“承认学生个体差异，促进学生的差异发展”。

由于多媒体课件的出现，计算机可以利用自己强大的处理数据的能力，实现内容的切换和选择，既可以被用来在同一教学内容的不同教学设计间切换和选择，也可以用来在同一数学对象的不同结构侧面的切换和选择，同一数学问题的不同解法思路的切换和选择。也就是说，教师可以利用计算机的这种快速切换和灵活选择的功能，设计出多种授课方式，满足各类学生的需要。做到因材施教、个别化教学。

总之，信息技术与数学教学的整合与创新对全面实施素质教育，提高学生的自主学习的能力、创新意识和创新能力，必将发挥越来越重要的作用。

作者：周子会