摘要：加强对中职生的德育工作，能够促使中职学校思想政治教育水平提升。中职生思想道德的高低，对我国经济建设与发展的影响很大，因此，学校在日常管理中要渗透德育教育，促进学生综合素质的提升。本文将简述新时期加强中职学校德育工作的意义及途径。今天小编为大家推荐《爱生德育工作措施论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！
爱生德育工作措施论文 篇1：
高职德育工作体系化构建策略
[摘要]高职教育的发展和高职学生素质的提高对各高职院校的德育工作提出了新要求和新挑战。文章基于高职院校德育工作者的视角，分析当前在高职院校德育工作体系化过程中遇到的瓶颈，提出了以坚持成果化导向、树立精品化意识、引入项目化管理、应用体系化手段为主要内容的构建思路，总结了以时间为轴、以主题为纲、以任务为的、以特色为源的构建路径，关注德育资源建设与整合联动，以此提升德育工作的时效性、针对性和有效性，探索新时期高职院校德育工作体系化构建的基本策略。
[关键词]高职院校 德育工作 体系化
[作者简介]周华（1978- ），男，广东南海人，柳州城市职业学院，副教授，硕士。（广西 柳州 545036）
[基金项目]本文系广西教育科学“十二五”规划2013年度广西高校党建工作研究专项课题“中国梦与高职学生理想信念教育融合机制与路径研究”（项目编号：2013ZZZ050）和广西高校“党的十八大精神研究”2013年专项课题“高职学生认同与践行社会主义核心价值观教育体系研究”（项目编号：DSBD13YB077）的阶段性研究成果。
一、高职院校德育工作面临的瓶颈
多年来，针对高职教育培养应用型职业人才这一特征，高职院校的广大德育工作者不断研究和实践，意识到整合资源、形成合力的重要性，提出了德育工作体系化的思路，在高职人才培养体系改革中得以贯彻和实践，并初见成效。但是，我们也发现基层院校在德育工作的具体实施和操作过程中，仍然存在着诸多模糊认识，亟待厘清。
（一）对德育工作体系化的基本概念认识模糊
1.对职业道德教育培养目标和工作理念认识模糊。高职教育的宗旨是培养应用型人才，使人才拥有较高的职业素质。当前，我们仍然面临高职德育工作无法做到结合高职人才培养的特点、成长的规律育人，以职业素质培养为核心的德育教育工作流于形式。部分一线德育工作者仍局限于传统的德育模式，缺乏对新形势、新理念的认同，缺乏对新技术、新手段的掌握，造成职业道德教育培养目标和工作理念模糊。
2.对德育工作体系化的认识还不够系统深入。高职教育在构建“大思政”和“大德育”过程中逐渐增强了对德育工作系统化实施的意识，并积累了一定的实践经验，但“大思政”和“大德育”更多还是停留在理念层面，对应到具体工作的体系化仍然缺乏路径与方法，形成了提理念多、想做法少、高效实施更少的局面，造成了德育工作具体实施层面仍存在条块分割、零敲碎打的状况。这种在形式上呈现松散型的“关联”常被夸大为实质性的体系化成果，但这种所谓的体系化缺乏工作属性，难以凸显制度化、常态化、项目化及可评测等要素。
（二）对德育工作体系化的资源合力把握不准
高职院校的就业预备教育属性决定了其德育教育资源的构成要素应具有多元性。高职生毕业直接面临着由“学校人”向“社会人”的转变，各种现实生活中的道德选择和困惑会让学生缺乏对理想信念和社会主义核心价值观的认同，甚至陷入道德混乱。这类现象其实是学校德育与社会德育工作缺位造成的，反映了高职德育资源没能很好地发挥合力效应。基层德育工作者在更好地认识、选择、整合、调动和发挥好各类资源，形成德育合力方面，存在着诸多条件制约，对各类德育资源缺乏把握掌控能力，阻碍了高职德育工作提质增效。
（三）对德育工作体系化的实施路径缺少方法
高职院校德育工作体系化要面向高职学生开展理想信念教育和社会主义核心价值观教育，为高职学生的德育品质生成提供足够的支撑环境和教育教学影响力。高职学生普遍存在情绪低落、文化基础差、学习主动性低、学习习惯差、家庭经济状况不好、对前途充满更多的忧虑等情况，为解决这些问题，广大德育工作者在基层开展了丰富多样的德育活动，但缺少有效的梳理和系统化整合，需要筛选、完善与时俱进的德育内容和形式，增强德育活动的吸引力和感染力。高职院校应构建起较为系统的以境启思的实践德育平台，改变德育实践体系普遍存在的成人化、空泛化、单一化、碎片化倾向，使德育实践工作发挥创新性、示范性和实效性。
二、新形势下高职院校德育工作体系化构建的路径
习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新，明确了高校思政教育应当遵循规律并与时俱进。可见，德育工作体系化是一个动态发展的过程，应当与校情、学情和社会发展变化相适应，彰显阶段性发展的特征。德育工作体系化操作性极强，绝不是理念性的文本总结。新形势下，德育工作者需要密切关注具体实施层面的工作属性要素，如工作的目标、内容、条件、方法及保障机制等，以及如何更好地操作实施并达成预期目标。在此，笔者总结了如下四项构建思路及实践路径。
（一）明确德育任务，坚持成果化导向，抓准高职院校德育工作的关注点与落脚点
德育工作要为学生成长奠定科学的思想基础，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生的思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，使学生成为德才兼备、全面发展的人才。与本科院校相比较，高职学生更为关注现实和具体的发展需求。因此，高职院校的德育工作需要有更加明確、具体的目标内容。坚持成果化导向是推进德育工作务实而有效的方法，是发挥德育工作体系化优势的重要思路。
1.坚持成果化导向，把关注点放在学生成长目标上。高职教育定位于培养合格的应用型专业技术人才，培育德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，高职院校实施德育工作不能脱离现实生活，不能脱离学生发展意愿与诉求。坚持成果化导向就是要增强德育工作、德育活动的现实价值，脱“虚”向“实”，通过可感知、可测评的教育活动，特别是实践活动，让师生、社会、企业都能感受到变化，尤其是使学生更明显地感知到自身理想信念、道德品质的提升，并成为他们在校园生活、专业学习和企业求职等方面的重要支持素质。
2.坚持成果化导向，把落脚点放在教师发展目标上。德育工作是面向人的工作，需要依赖广大德育工作者充分发挥主动性和能动性，不断研究、实践、探索新的教育内容和方法。德育工作体系化的关键是将德育工作者看成第一核心资源，将其作为整个德育工作体系的重要组成部分，充分结合德育工作体系化的阶段目标与德育工作者的发展诉求，提高德育工作者的动机与愿望，激励德育工作者扎扎实实地做事，更出色地完成德育任务。
（二）提高专业程度，树立精品化意识，夯实高职院校德育工作提升质量的基础
德育工作的有效性必须基于专业性，树立精品化意识是增强德育工作有效性和针对性的重要前提。
1.树立精品化意识，把重点放在德育资源的建设与积累上。要提高德育工作的吸引力、感染力、针对性和有效性，需要优秀的德育活动与资源条件，需要在德育工作体系化中树立精品意识，通过组织德育工作专项评比等方式，在基层德育实践的基础上总结经验，挑选精品，汇集成果，宣传推广，积累素材和案例，肯定和深化德育工作取得各项成果的应用价值，以精品化意识，实施德育资源的建设与积累，不断丰富德育活动的内容、形式与载体，提升德育工作质量，关注德育工作受教育主体的获得感。
2.树立精品化意识，把焦点聚在德育活动的专业程度上。优质的德育资源建设，需要优质的人力与其他条件作为支撑。当代高职教育中的德育活动已不是简单的说教与灌输，而是一种促进学习者自主生成学习体验、内化于心并外化于行的专业性教育教学行为，因此，建设德育精品需要广大德育工作者和相关人员具有相应的专业水准。专业化体现在德育工作者拥有专业理论知识储备、专业教学指导能力，以及实施德育工作所需要的专业环境或其他保障措施等资源条件，还体现在遵循高职德育教育的规律和高职学生成长规律，如此，专业化才能为提升德育工作质量提供保障。
（三）加强资源配置，引入项目化管理，完善高职院校德育工作的组织管理模式
德育工作是一项系统工作，有着内在规定性、规范性，要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，整合各种教育资源参与到德育工作中，达到不断提高工作能力和水平的目标。引入项目管理模式可以有效分解德育工作，使之更加规范和可操作。
1.引入项目化管理，把突破点放在科学的组织模式上。项目化管理是一种分解工作、落实权责并达成目标的有效手段。高职院校在德育工作体系化中采用的项目化管理，是指扶持和培育对提升德育工作成效具有核心支撑力的师资队伍、课程资源、德育活动、示范基地和德育载体等项目，以成果倒推的形式深入研究各项核心项目，进而分解、细化、协同完成各项工作，亦是为德育工作进一步深化与提升培育人才、凝练特色、汇集资源、积累成果和创新经验的工作组织模式。项目化管理过程中特别要注重配置保障条件，把保障变成一种服务，根据确定的德育工作目标将任务分阶段实施，在各个阶段又要注重为德育工作者、学生等提供指导服务，在资金、科研、评先和宣传等方面提供必要的条件。
2.引入项目化管理，把切入点放在德育资源的配置上。德育工作体系化的前提是对德育资源的整合与配置。高职德育工作在构建体系化的过程中，要统筹做好“人财物事”（见图1），使这四方面相互影响、相互促进，形成一个有机的整体。具体说来，就是通过搭建队伍，以团队的力量为德育工作提供人力资源服务及智力支持；通过规范科学的管理，形成工作机制和惯性，让工作有计划性，做到可预期；通过积累德育平台与渠道，开展德育载体建设，使德育资源形成合力；通过德育专项经费的配置，为德育特色项目打造品牌提供保障。
（四）关注基层创新，应用体系化手段，提升高职院校基层德育实践的综合育人价值
我国一直高度重视德育工作，特别是将高校学生的思想政治教育作为重要的专项工作。广大德育工作者的一线实践有着许多创新和亮点，如何使这些创新和亮点通过自下而上、以点拓面的资源整合与应用的体系化手段打造后，成为各院校富有特色的德育工作经验，是盘活现有的德育实践存量、激发德育实践创新的重要抓手。
1.应用体系化手段，可以自下而上地构建学校德育工作体系。实践证明，优秀的德育实践活动往往源自一线，应用体系化的手段延伸和拓展优秀德育实践活动，使之成为学校德育工作体系的组成部分。一方面可以通过自下而上的方式构建和完善学校德育工作体系，将教师的组织、学生的参与、机制的保障等紧密衔接起来（见图2），促进学校层面德育工作理念的形成和完善；另一方面则可以避免德育工作者自身在资源配置或能力方面的局限，最大限度地保护和发展好优秀的德育实践活动项目，培育出德育特色。
2.应用体系化手段，可以由点拓面地完善学校德育工作体系。将零星的、独立的德育实践活动通过以点拓面，或是由具体到整体的拓展，成为整个学校或是某个方面的德育实践活动体系。在此，笔者归纳总结了四种简单有效的德育工作体系化方式。
一是以时间为轴。是指将一个主题活动的各个子活动项目线性分布于全年（或某一个时间段内）。以“我们的节日”德育主题教育活动的设计为例，可以先提炼出诸如“爱国”“孝德”“责任”等教育主题，其中“爱国”主要包含爱党、爱国，敬先烈、敬先行，成长、责任。“孝德”主要包含家庭、家族，敬老、孝老，亲情、亲人。“责任”主要包含环保、法治，社会责任、成长担当。然后与全年的传统节日、纪念日、主题日进行对照，选择对应的节日序列，根据这些德育主题组织教育活动，如演讲、参观、作文、绘画、班会、宣传、比赛等，起到传承教育的作用。
二是以主题为纲。是指以某项教育主题作为德育工作与活动开展的中心，通过解构这个主题的关键要素，设计和组织实施相应的子活动项目，各子活动项目相互关联，形成互动体系。以“中国梦”德育主题教育活动的设计为例，首先要对“中国梦”进行解构，如可以按照“中国梦”“个人—区域—社会—民族”四个层次，解构为“我的梦—[×][×]校梦—[×][×]市梦—中国梦”等；又如，可以将此项活动的组织过程解构为“做梦、说梦、追梦、梦成”。在此基础上提炼出“中国梦”的核心主题——“共同愿景、共同道路、共同分享”，并以此主题为纲领，形成对“中国梦”及其实现路径、方法的共识，形成实现“中国梦”的信心与期待，搭建理论基础。最后，以“形成梦想（演讲比赛）”“展示梦想（集体签名）”“追求梦想（文体比赛）”“实现梦想（完成学业）”为“梦想四部曲”，实现运用多种德育形式关注同一教育任务（或主题）的目的。
三是以任务为的。是指以某项教育任务为目标，按照项目管理的组织实施原则，通过分解子任务，系统设计和组织实施具有序列化、关联性的教育活动，或开展具有制度化、标准性的管理活动，最终达成预期教育任务，如一些由上级部门下达的阶段性德育专项工作等。任务的制定要符合工作成果外显化、可感知、可评价、可度量，具有一定强制性、具有一定结果预期、便于接受上级检查和考评等特征。
四是以特色为源。是指以某项具有特色或优势的教育工作为基础，通过纵向挖掘和横向拓展等方式，发挥其教育价值的最大化，使之成为带动其他德育活动和教育工作的引擎和发力点，形成德育品牌，实现德育目标。比如，对于“大学生心理健康教育工作潜能价值开发”这一设计，就可以心理健康教育作为起始点，服务于学生、教师、管理層，一方面将心理健康这一个体问题普及到全体，同时延伸到教学、管理领域；另一方面以心理健康教育带动职业生涯规划、学业发展规划、选修课程选择、就业创业教育等方方面面，以一项德育活动为载体，盘活其他活动，共同完善学校德育工作体系，使育人价值最大化。
[参考文献]
[1]张烁.习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[2]李世闻.关注与创新：提高高职院校学生思想政治教育工作实效性的关键[J].黑龙江高教研究，2006（3）.
[3]国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）[EB/OL].（2010-07-29）[2017-04-08].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A01/s7048/201007/t20100729_171904.html.
作者：周华
爱生德育工作措施论文 篇2：
新时期加强中职学校德育工作的途径探讨
摘 要：加强对中职生的德育工作，能够促使中职学校思想政治教育水平提升。中职生思想道德的高低，对我国经济建设与发展的影响很大，因此，学校在日常管理中要渗透德育教育，促进学生综合素质的提升。本文将简述新时期加强中职学校德育工作的意义及途径。
关键词：现时期 中职学校 德育工作
德育工作是学校素质教育的主要途径，贯穿于学校各方面的工作和学习生活，指引着学生形成健康的人格，并为学校工作提供保障。在职业教育改革进程中，学校应高度重视学生职业道德教育，引导学生养成诚实、进取、爱岗、敬业的职业素养，促使职业教育可持续发展。
一、新时期加强中职学校德育工作的意义
当前，中职学校均坚持“就业为导向，服务为宗旨”办学原则。中职学校为社会培养高素质专业技能型人才，其中高素质是指学生思想、道德、政治、心理及法律等方面的整体素养，这正是德育工作的重点。德育教育应充分认识到德育与美育、体育、智育之间的关联，相互促进，相互渗透，从而为中职生成才提供重要保障。基于此，现阶段增强德育工作的实效性尤为必要，教师应深入探究德育工作新模式、新方法，精心培养出高素质、高技术的“两高”人才。
二、新时期加强中职学校德育工作的途径
1.注重以人为本
当前很多人将中职学校教育目标放在技术与岗前教育上，其功能也只是为社会经济发展服务，不重视对人的培养，这样不利于中职生思想道德素养的提升。对中职学校而言，只有提升对人的培养与教育效果，才能促进其全面发展。在开展德育工作的过程中，应该遵循“以人为本”的理念，尤其是要逐步增强学生的责任、创业、竞争及国际化等意识，帮助学生不断提升创新能力与交际能力，能够更好地适应社会，形成终身学习的理念。
2.转变德育方法
以往中职学校德育一般以说教式、灌输式为主，效果十分有限，学生很被动，容易产生抵触情绪。对此学校要通过合作式的方式，引导学生积极参与，树立正确的人生观与价值观，形成正确的道德信念。要全面掌握学生心理需要，了解其思想、学习及生活情况，保证德育工作更具针对性。要给予学生足够多的关爱，用平等的态度对待学生，让其感受到教师的尊重。要激发学生自觉提升品德修养的意识，给予学生个性更多的尊重，为其提供更多独立空间，加强自我教育、自我约束、自我管理及自我服务，促使中职学校德育工作取得更大成效。
3.开展校园活动
中职学校应注重组织形式多样、内容有趣的校园活动，加强对学生兴趣爱好的培养，这样学生才会有事可做，防止出现无所事事的情况，真正将时间利用起来，通过活动提升自己的能力。如中职学校要定期开展文明风采比赛与技能大赛，或者是组织各类竞赛活动，为学生提供展示自己特长的机会，帮助学生树立自信心，掌握一技之长，明确自身的发展目标。随着活动開展的深入，学生心灵也在潜移默化中获得净化，感受到更多的乐趣，思想境界也能逐步得到提升。此外，中职学校也要高度重视珍爱生命、健全人格等教育，从整体上提升学生的综合素质。
4.加强人员培养
随着时代的发展与进步，社会对人才素质提出了更高要求，中职学校为提升德育教育水平，需要尽快转变教育理念。教师思想道德水平的高低对德育工作影响很大，其职业道德能够将中职学校精神文明程度体现出来。对此要加大对教职工的培训力度，做好职业道德教育工作，确保每位德育工作者清楚意识到新时期的要求，注重提升自己的理论水平与工作能力，这样才能促使学校德育教育工作取得新的成效。
三、小结
总之，中职学校德育工作是一项艰巨、复杂和系统的工作。教育工作者需要意识到形势的紧迫性，尽快采取有效措施增强德育工作的感染力和吸引力。对此中职学校德育工作人员应尽快更新思想观念，注重对德育工作方法与途径的创新，才能营造良好的德育工作氛围，为学校发展与学生成长创造更好的条件。
参考文献：
[1]查克勤.中职学校德育工作问题与对策探索[J].产业与科技论坛，2017（16）.
[2]孙超.中职学校德育工作存在的问题及对策[J].黑龙江科学，2017（3）.
（作者单位：河北承德工业学校）
作者：吕强
爱生德育工作措施论文 篇3：
男幼师生思想政治教育中存在的问题及对策
幼儿师范类学校一直是女学生的天地，对于女学生的培养和教育已经有一套成熟的模式，对于男幼师生的思想政治教育模式还在摸索和探讨之中。为避免类似“虐童”事件在男幼师身上发生，对于如何培养德才兼备的幼儿园男幼师就成为高校德育工作者工作的重中之重。
一、男幼师思想政治教育存在的问题
大部分幼儿师范类学校对女幼师的思想政治教育工作都有丰富的经验，但是近年来面对招收的男幼师在思想政治教育方面还是存在一定的问题，主要表现在以下几方面：
1.对男幼师进行思想政治教育的重要性认识不足。
目前学前教育专业的男生都是凤毛麟角，他们处于的位置很尴尬，很可能会出现自卑、自信心不足、女性化、厌学以及对于未来职业期望认识不足等问题，这些都会导致他们思想出现问题，一定要加以疏导和教育。如果我们德育工作者不对男幼师生的思想政治教育工作加以重视，不仅培养不出德才兼备的男幼师生，反而会给将来的幼儿园添一枚定时炸弹。
2.任课教师与辅导员缺乏沟通。
很多时候，教师在教育教学过程中会发现男幼师生存在的思想问题，但是教师基本上都认为思想政治教育是辅导员的事情，所以会失去很多教育契机。教师和辅导员应该通力配合，辅导员也应该经常主动向任课教师了解男幼师生的思想状况，实时、合理地加强思想政治教育。
3.思想政治教育本身有待于完善和改进。
针对大部分都是女生的班级，辅导员和教师进行的还是大一统的思想教育，不具备针对性的教育，对男幼师生主体性作用的发挥重视不够，尤其忽视了男幼师生的多样性、差异性，忽视了男幼师生应该享有的多方面的需要，减弱了思想政治教育工作的功效。
4.德育工作者要与幼儿园管理者进一步加强沟通。
如何能使男幼师生将来在幼儿园能够坚持工作下去并做出成绩，就必须给男幼师生进行正确的思想政治教育引导，了解他们的职业前景以及职业需要。德育工作者必须和幼儿园加强沟通和了解，幼儿园希望吸收的是具有爱心、喜欢儿童、热爱教育、具有责任感的有志男青年，而不是没有正确的职业理想，对幼教事业的责任感和使命感缺失的男幼师。德育工作者就必须在日常的德育中渗透相关内容，通过举办优秀男幼儿园教师的事迹报告会、主题班会等形式，使男幼师生明确自己将来在幼儿园工作中的职业以及幼儿教师的历史使命和重大作用，从而引领他们在校期间就要不断加强职业理想教育，使他们能够在幼儿师范学校五年乃至今后更长的时间里，始终能够有献身幼教无怨无悔的认识。
5.德育工作者自身素质有待于进一步提高。
以身立教，为人师表，德育工作者要跟上时代的步伐和教育的需要，要不断加强学习，积极进步，广泛涉猎各种知识来丰富自己的知识体系，以满足男幼师生的需要。同时，要多了解男幼师生的物质和精神需求，经常加强沟通，这样当男幼师生的思想出现状况时，德育工作者就可以针对性地进行教育。如果自身阅历较浅，经验不足，思想政治教育专业知识相对缺乏，在管理男幼师生时，对学生提出的问题和学生中出现的问题，有时难以做出令人满意的回答和处理，导致思想政治教育对学生影响力有限，达不到预期的效果。此外，作为将来的幼儿园男幼师，他们也可以从我们德育工作者身上学到应有的为人师表典范，这些都会对男幼师生起着潜移默化的作用。
6.德育工作者要联合家庭和其他社会组织对男幼师生进行立体式的教育。
男幼师生思想道德教育不能回避社会带来的各式各样冲击和影响，德育工作者必须从学校传统教育的自我封闭模式中解放出来，主动接触社会，积极借助家庭、网络和各种社会团体的力量，形成全面的立体性育人环境，而不再是单一的说教方式，并使自己在复杂多样的社会环境中与时俱进。
总之，在幼儿教育事业的新形势下，我们德育工作者必须探索出一条适合男幼师生，以学校、家庭和其他社会组织为一体的立体性思想道德教育模式。
二、解决男幼师生思想政治教育现存问题的对策
1.加强师德教育，深化思想政治教育。
男幼师生的思想政治教育和他们将来的师德、教风有着密切的关系。男幼师生进入社会的第一个社会角色就是幼儿园教师，所以在学生时代，学校的德育工作者就应把他们培养成具有高尚的道德情感和高度的社会责任感的男幼师。男幼师将来面对的教育对象是年幼孩子，所以优秀的师德品质是男幼师进行教育的前提保证，可以使他们树立正确的教育观。
2.开展校园文化活动，加强思想政治教育。
传统思想政治教育的方法单一，形式呆板，男幼师生极其被动。在校的男幼师生的数量较少，许多活动的设计都是以女生为主，我们德育工作者应该开展形式多样的适合男幼师生的校园文化活动，让男幼师生在活动中体验成长、感受成功，真正使文化活动成为文化教育的一种方式，成为德育工作者思想政治教育的催化剂，让校园活动成为学生思想政治教育的主阵地。
3.利用校园网络平台，渗透思想政治教育。
随着社会的进步，网络成为学生生活中不可或缺的一个交流平台，但是很多幼儿师范类学校都是封闭式教育，严禁网络、微博等。作为新时代的男幼师生们必然会对学校这种围堵网络教育的方式产生反感情绪，从而加大德育工作者和男幼师生之间的矛盾和隔阂。与其这样，还不如充分去发挥网络的教育功能。在这种新情况下，德育工作者应积极探索和实践，发挥男幼师生自身的积极性和主动性，使思想政治教育融入男幼师生接触的各种网络文化之中。我们主动占领网络平台阵地，主动开辟校园网站、官方微博、官方论坛等，切实抓好思想政治教育进网络的工作。德育工作者在网络上与学生进行交流，不断增强学校网络的思想政治教育功能。
4.建立完善的综合测评体系，突出思想政治教育。
确立完善的男幼师生综合测评体系，使男幼师生有明确应遵循的标准，而且对男幼师生的综合测评结果要与其未来的职业发展相结合。建立男幼师生综合测评详细档案，作为男幼师生将来就业择业时用人单位的重要参照，这会是一把双刃剑，既达到了对男幼师生平时思想政治教育的效果，又与将来的就业相联系，会在无形中对男幼师生起到了一个有效的监督作用。此外，男幼师生也可以根据测评结果发现自己的不足和缺点，以便有的放矢地做出相应措施，改善自己不符合要求和规范的言行，提高自我认识，自我教育、自我评价的能力与水平。
5.加强教职工人格示范作用，潜移默化影响思想政治教育。
幼儿师范类学校必须要打造一支充满创造力、凝聚力、战斗力的教师队伍，否则男幼师生的思想政治教育工作就无法落实。教职工要不断加强自己的品德修养，以自己的勤奋治学和人格魅力去影响男幼师生。教职工在教育教学工作中，还要注重培养男幼师生正确做事、做人的态度，这些都将影响他们今后在幼儿园的工作态度和方法。
榜样示范的力量是无穷的，我们教职工要不断加强自身的学习，为人师表，以身作则，积累丰富的知识经验，如此才能对男幼师生产生持续的示范作用，从而实现思想政治教育的功能。
6.了解男幼师生思想特点与心理需要，有利于思想政治教育。
俗话说：知己知彼，方能百战百胜。德育工作者要采取多种方法，如私下谈心、询问同学等方式来了解男幼师生思想特点与心理需要。只有真正了解男幼师生的心理需求和思想动态，才能明白学生在想什么，需要什么，讨厌什么，赞成什么，才能在工作中做到有的放矢地对他们进行思想政治教育。针对男幼师生这个小群体，我们德育工作者不能轻视，必须要建立与男幼师生沟通和交流的长效机制，不时地通过深入学生个别交流，召开小范围会议等形式，全方位地了解男幼师生的情况，经过分析研究后，制定相应的工作制度和具体的工作要求，对男幼师进行针对性的思想政治教育。
随着社会的发展及社会、幼儿园、家长对男幼师的需求，我们德育工作者必须迎难而上，积极探索出合理的教育方法，加强男幼师生思想政治教育，实现思想政治教育目标，培养出德才兼备、为人师表、以身作则，且具有良好品德的男幼师。
作者：徐敬萍