培智学校爱生小结（精选10篇）
篇1：培智学校爱生小结
爱生小结
关爱学生是教师必须具备的情感品质，可关爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。一个真正关心、爱护学生的老师不仅要有一颗慈母般的心，而且在对学生信任、期望中提出严格要求，热情帮助学生，采取适当方式，对待学生。
在这里我具体谈两点自己的看法和做法。
第一：重视与学生的接触 让学生接受我们
陶行知先生说过：“不要你的金，不要你的银，只要你的心。”只要教师用心去关心学生、尊重学生、理解学生、信任学生，那么学生所有的嫩芽在得到老师言语行为的呵护滋润后，将会更好地茁壮成长。因此与其说教师自己要转变观念，不如说要让学生接受我们的教育观念。立规矩要趁早，我往往在第一次与班级同学见面的时候，就灌输我的教育教学要求。我要我的学生理解并接受的我的一套做法。一般我告诉学生：在课堂上我是你们的老师，传授知识，教授技艺；下了课我是你们的朋友，你们无论碰到生活还是学习上的问题，我都乐于与你们商量交流。从内心真切的关爱学生，抓住生活中的点滴小事，付出我们的热情，为顺利开展教育教学工作做好铺垫。
在日常教学中，我认为兴趣是学生最好的老师，一节成功的课导入尤为重要，它激发同学们的学习的兴趣，使学生能够紧紧围绕老师的导入展开思考和想象。可采用多种导入方法：如采用旋律导入、节奏导入、故事导入、图画导入、音乐导入等等
音乐一开始要静静的、完整的、认真的、用心的来听，在参与听赏音乐的初级阶段，需要同学们精神高度集中，保持着一种十分专注的心理状态，只有这样，你才能随着音响的流动，使自己的心理一直与音乐保持着一定的联系并展开想象的翅膀。随着老师对作品的分析和参与听赏的深入之后，要引导学生去寻找“为什么？”使学生从感官的欣赏到理性的分析，掌握音乐要素在作品中所起的作用。让学生懂得音乐艺术像文学作品中的文字，绘画艺术中的线条和色彩一样，也有它自己的一套传情达意的手段，具体来说就是旋律、节奏、和声、音色、速度和力度等音乐要素。根据音乐中各种不同的音乐要素及其表现形式——如旋律的起伏与平稳、节奏的紧凑与松弛，以及不同的力度、速度、节拍、调式、演唱形式等来“听”出音乐作品所表现的不同情绪、风格和丰富多彩的音乐形象的。营造和谐的师生情感氛围。和谐的课堂气氛能使学生放松心情，拉近师生间的距离，学生的学习积极性、创造性与自信心是和师生和谐的情感密切联系的。要多去鼓励学生，比如一个鼓励的眼神、手势、微笑都可以给学生带来自信心和表现力。
在集体活动中让学生寻找自信的支撑点。由于学生性格的差异使得每个学生的表现力不同，在这种情况下可以组织学生开展好朋友合作学习、小组合作表演等集体活动，努力为学生搭建充分展示自己的集体大舞台，让学生在集体活动中尽情地唱、忘情地奏、入情地演。
我认为教师的爱并不是一味地对学生宠爱、溺爱，教师的爱应体现在“严”和“慈”上。常言道：“名师出高徒”，又说“严是爱，宽是害”。对学生不严格要求，严格训练是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者的。当然，严要得法，严要有度。严要在爱的基础上才能进行。如现在有些学生由于家庭的宠爱、溺爱，在家里是“小太阳”、“小皇帝”，从小就养成了事事占先的坏习惯。平时贪玩成习，不爱学习，作业拖欠，而且喜欢惹事生非。为了帮他改掉这些坏习惯，一方面我经常找其谈话，让其及时认识到自己的错误，并与家长联系，做到家校一起抓，坚决帮其改掉缺点。另一方面，在教育的同时，不是一味地批评，而是以表扬为主，坚持正面教育，及时发现其闪光点，及时表扬，增强了他的自信心，使他自觉地努力，从而得到了进步。
总之，一个合格的教师应该有良好的职业道德、健康的心理素质和为祖国教育事业无私奉献的敬业精神，有新时代所推崇的新思想，新观念，有探索精神和创新精神。更要具有爱心，热爱学生是教师取得教育成果的极为重要的前提，对学生爱之愈深，教育效果愈好。教师应该不是一名简单的知识传授者，而是要做能影响他人，指导学生领悟学习过程并教会学生发展健康的精神世界的引路人。
篇2：培智学校爱生小结
新华第七小学
李光明
9月份班开展了“尊师爱生”主题教育月，活动中进一步加强对学生爱党爱国、文明守纪、尊敬师长、勤奋学习的教育。深入推进素质教育，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。努力解决师德师风、校风学风中存在的突出问题，树立教师和教育的良好形象，营造“勤学乐教”的良好风尚，促进我教育和谐发展、科学发展。现将开展“尊师爱生”活动的情况总结如下：
一、召开“尊师爱生”活动启动仪式
学校举行“尊师爱生”启动仪式号召全体师生积极投入到此次活动。校长在晨会上倡导学生了解老师的辛劳，尊敬老师，接受老师的教导。自觉遵守《规范》和《守则》要求，遵守社会公德，做社会好公民，养成热爱学习的好习惯。
二、开展“尊师爱生”活动学习会
教师积极投入到“爱生活动中”，认真做好“八个一”，作出师德承诺：多给学生一个微笑，多找一个学生谈心，多给学生一份关爱，备好每一节课，上好每一堂课，批改好每一次作业，爱护每一位学生，写好一篇心得体会。
二、学生“感念师恩”庆祝教师节系列活动。
1.组织学生围绕教师节，为教师书写“感恩卡”，教育学生尊重老师。2.开展以“浓浓尊师意款款爱生情”为主题的主题班队会。同学们用甜美的声音歌颂教师的诗歌、散文，送上了最温馨的祝福，表达自己对老师的敬爱之情。
3.精心为老师出一版“敬师爱师”黑板报。
同学们的作品字里行间没有豪言壮语，只有一些朴实无华的词汇，却表达了他们对老师们深深的感激之情。学生深情的祝福体现在这一笔一划中，浓浓的师生情飘荡在学校间。
通过这次尊师爱生活动，学生们了解老师的辛劳，从而赞美老师的红烛精神，并意识到自己的成长离不开老师的教导，尊敬老师，真行接受老师的教导。下课时先做好下节课课前准备，再出去玩；遵守课堂纪律：听到铃声马上进课堂，坐端正，静等老师；课堂上正确的坐、站、说及读写姿势的基本要求；学会看着别人回答，声音响亮；放学迅速整理书包及时清校回家。了解校常规实施细则，掌握课间休息要点。
篇3：培智学校爱生小结
从2008年开始, 在中央电教馆的指导下, 我省利用远程教育网络, 在兰州、平凉、陇南等市40多所学校开展了“爱生学校”的子项目———姊妹校“手拉手”活动, 对创建“爱生学校”进行了初步尝试, 对“全纳教育”理念引起了高度关注, 有了一定的了解和认识, 而且被一部分校长自觉地接受。该教育项目可以为学校的发展、教师的发展、学生的发展带来新的动力, 注入新的活力, 既可以看到存在的差距, 也可以看到新的奋斗目标。
2010年, 教育部基教司和联合国“儿基会”把兰州市纳入了全国“爱生学校”项目试验范围, 兰州市作为省会城市, 利用教育资源相对集中的优势, 结合中国“爱生学校”标准, 把中国“爱生学校”的理念融入到全市整体教育工作之中, 从“全纳与平等”、“有效地教与学”、“安全健康与保护”和“参与与和谐”四个纬度, 结合兰州学校实际, 选择了23所学校作为样本校, 更加系统、有序地开展了中国“爱生学校”标准试验第二阶段的工作, 特别是在全省率先提出了兰州“爱心教育”文化品牌建设目标, 开展了“一校一品牌、一校一特色”的校园文化建设活动, 引起了较大反响, 取得了较好成效。
中国“爱生学校”标准试验是一个带有改革性质的项目, 可以运用改革的办法, 解决学校教育面临的不适应素质教育要求的突出问题和热点、难点问题。该试验以“让所有儿童入学就读, 鼓励儿童参与学习并表达自我, 尊重差异性和多样性, 平等对待, 消除性别歧视;最为重要的是为所有儿童提供有质量的教育, 确保每个儿童得到全面发展”为总体目标;以“推进试验学校改善教与学的关系, 密切学校、社会、家庭的联系, 提高学生综合素质”为最终目的, 凸显了学生的中心地位, 凸显了教师的主体地位, 凸显了学校的特殊作用, 凸显了家长与学校合作的重要性。这些标准内容与基础教育新课程的理念和新课程“三维”目标相吻合, 与我们提出的规范学校教育“三像”的要求, 即学校、教师和学生都要达到新课程的标准, 真正像课改以后的学校、教师和学生, 三个方面都要发生显著新变化的目标基本一致, 而且对城乡义务教育均衡发展, 促进教育内涵发展具有指导意义, 不仅适用于开展实验的学校, 也适合其他学校, 对标准化学校建设具有较高的借鉴和推广价值。
爱是教育的灵魂。我个人的观点是, 对学生施以什么性质的爱, 给予何种程度的爱护、关爱, 是一个极端复杂的问题。中国“爱生学校”标准应该充分体现“博爱”精神, 构建爱的文化体系。爱, 对于个体来说, 应该建立在中国传统文化中“大爱无疆”理念的基础之上, 不仅仅是“仁爱”, 更应该是“兼爱”, 就是爱人要“远施周边”, 不应该有差别等。学生真正需要的就是教师无私的、亲情般的关爱。学校要成为学生最向往和最喜欢去的地方, 能够给学生带来快乐和幸福, 能够激发学生“如饥似渴”的学习动力, 时时处处体验温暖亲情和人文关爱, 从一物一景中获得潜移默化、永生难忘的启迪和教育。
中国“爱生学校”标准试验, 就是要把无形的理念变成有形的教育实践, 但是, 这不可能解决学校教育面临的所有问题。一切事物都是相对的, 学校教育是极其复杂的事情, 不应该把复杂的问题简单化。应该从具体问题入手, 从课程出发, 以科研引领, 以学校、教师、学生可持续发展为目标, 借鉴其他省市的先进经验, 通过创建中国“爱生学校”标准, 改变应试教育思想观念和教育教学方式方法, 按照全纳与平等、有效地教与学、安全健康与保护、参与与和谐四个纬度来进行, 这不仅需要有爱生的思想和环境, 更需要有爱生的能力和行动。提高教育教学质量, 学校首先要实行人性化、精细化管理, 教师、学生、家长、全社会都要达成共识, 形成各尽其责的爱生教育合力, 努力从六个方面促进学校教育的全面转型:一是由“接纳”走向“全纳”;二是由“普及”走向“晋级”;三是由“有效”走向“高效”;四是由“小课堂”走向“大课堂”;五是由“校本”走向“人本”;六是由“爱生学校”走向“爱生教育”。努力使学校成为学生的成长之家、年级成为学生的成功之家、班级成为学生的学习之家、宿舍成为学生的生活之家、团队成为学生的兴趣之家、党团成为学生的精神之家。最终形成最可爱的是学生, 最可敬是教师, 拓展学生的成人成才空间和渠道, 真正实现陶行知先生提出的“解放学生的头脑、解放学生的双手、解放学生的眼睛、解放学生的嘴巴、解放学生的空间、解放学生的时间”的理想和目标。
中国“爱生学校”标准试验对甘肃省基础教育未来发展具有重要的指导意义, 根据国家《教育规划纲要》精神, 甘肃省委、省政府提出了2020年基本建设西部教育强省、人力资源强省的奋斗目标。教育实践经验就是宝贵的教育资源。在目前及今后一段时间内, 甘肃省全力通过“两基”国家检查验收, 巩固提高“两基”攻坚成果, 深入实施素质教育和课程改革, 实施标准化学校建设, 推进城乡、区域义务教育均衡发展, 大力提升教育教学质量将成为甘肃基础教育发展的重中之重。我们应该积极承担和抓住教育部在甘肃开展各种试点、试验工程、项目和课题的难得机遇。
中国“爱生学校”标准试验是一个复杂的系统工程, 要真正对学校、教师、学生发展留下有长效价值的经验和资源, 对学校、教师、学生面貌带来显著变化, 还任重道远。
中国“爱生学校”标准试验与扩大试验范围, 其核心要点和终极目标应该定位在把标准化学校和优质教育资源的“分子”做大, 让“分母”获得更大的利益, 我们要以创建中国“爱生学校”为新的抓手, 建立完善基于新课程背景下的学校素质教育理念体系, 首先应该做好四个基础性的工作。
一是要科学把握中国“爱生学校”教育理念的精神精髓, 运用其标准工具, 确定具有共性价值的核心内容要点。提出无风险的内化成为学校特色的路径, 寻找从宏观转化为微观的桥梁, 对内化的目标、内容、成效的过程进行短期、中期、长期的量化研究, 以学校标准做大“分子”。学生无论家庭条件如何, 总是爱家、想家、恋家, 想的是关爱他的亲人。学生厌学往往不是厌学习, 而是厌呆板的学校教育、死板的课堂和刻板的老师。针对这个问题, 就要以中国“爱生学校”标准的理念, 重新认识和深入研究“学校拿什么来吸引学生, 用什么来让学生爱学校, 以什么办法激发学生爱学习的动力和兴趣。过去是怎么做的, 现在在做什么, 将来应该怎么做, 别人在做什么, 自己能做什么”等等共性与个性的定性问题, 设计符合教育规律的系统化的指标体系, 促进细水长流, 确保平稳发展。
二是把中国“爱生学校”标准试验与学校未来发展规划相衔接, 准确把握学校教育“变”与“不变”的规律。适当调整学校的发展方向, 加强试验工作的全过程跟踪、指导、监控, 确保试验一个学校就成功一个学校, 与各项管理制度结合起来, 建立健全国家、地方、学校三级课程体系, 全面实施素质教育, 全面提升教育教学质量。
三是中国“爱生学校”标准试验关键在于学校、家庭的观念转变和制度落实。一方面, 只有充分激发学校创建“爱生学校”标准试验的热情, 教师才会因校制宜, 充分利用现有的条件开展符合本校实际、适合学生认知发展规律的教育教学活动;另一方面, 只有让家长充分认识到爱的教育的重要性, 他们才会积极配合学校, 督促学生参加各种形式的校内外活动。同时, 地方教育部门和学校要建立起与中国“爱生学校”标准试验相配套的激励机制和保障制度, 才能从根本上保持“爱生学校”标准试验的可持续发展。
四是中国“爱生学校”标准试验工作要紧密与学校实际情况和发展目标相结合。首先要与学校日常工作相结合, 与新课程改革相结合, 与落实《教育规划纲要》相结合, 与时代发展相结合。其次要正确处理教育体系内部与教育外部环境和保障的关系, 要善于从内部发现问题, 端正正视问题的态度, 敢于向教育之外提出和反映问题, 形成解决问题的合力, 提高解决问题的能力。再次要正确处理深入推进与重大突破的关系, 研究解决热点、难点问题, 例如, 减负问题、体罚与变相体罚学生问题、择校费问题和教育发展不均衡等问题。第四, 要处理好继承传统与改革创新的关系, 把过去简陋中的温暖延伸到豪华的冷漠之中, 传承每个学校长期积累和沉淀的教书育人的历史经验和特色文化, 建立更加人性化的管理制度, 向现代教育和现代化的学校教育方向迈进。第五, 要处理好近期任务与长远目标的关系, 按照循序渐进的原则, 确定分周期的探索、尝试的重点任务, 要有具体细化的路线图、时间表。最后, 要处理好评估结果与过程监控的关系, 特别是对试验前的现状定性和定量分析, 对试验后的成效和变化进行定性和定量的评估总结。
篇4：孔子与爱生学校
关键词：爱生；孔子；全纳；平等
笔者尝试从伟大的教育家孔子的教育思想出发，结合我校建设爱生学校过程中的感悟来解读爱生学校的理念。
一、有教无类和“全纳与平等”
孔子提倡“有教无类”。春秋以前是贵族之学，有资格接受教育的是王公贵族的胄子。作为平民是没有资格入学接受教育的。孔子创办私学后，首先在招生对象上进行了相应的革命，实行“有教无类”的办学方针，这也是孔子教育实践和教育理论的重要组成部分。孔子提出并全力实践有教无类，真正打破了统治阶层对教育的垄断，真正实现了教育的全纳与平等。今天，我们大力践行的爱生学校的理念，就是要让每一个适龄的青少年纳入教育当中，让他们走进校园接受教育，不受性别、民族、年龄、居住地域的限制，更不受性格差异、社会阶层、城乡差别、家庭财富的限制，每一个人平等地享有受教育的权利，甚至为帮助有困难的学生上学，教育主管部门和学校要付出更多，学校教职工也会付出更多。这是对教育先哲孔子有教无类教育思想的最好传承与发扬。
二、因材施教和“有效地教与学”
孔子在教育实践的基础上，创造了因材施教的方法，并作为一个教育原则，贯穿于日常的教育工作中。他是我国历史上第一个运用因材施教者，因材施教也是他在教育上获得成功的重要原因之一（但“因材施教”的命题不是孔子提出来的，南宋朱熹的《论语集注》云：“孔子教人，各因其材”）。
所谓因材施教，就是要根据不同对象的具体情况，采用不同的教育方法实施教育。施行因材施教的前提是承认学生间的个别差异，准确把握学生的个性特征。孔子的学生很多，但他对学生却下了不少工夫去了解，不仅知其长，而且知其短。
因材施教也是现代教学中一项重要的教学方法和教学原则，在教学中根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法有针对性地教学，发挥学生的长处，弥补学生的不足，激发学生学习的兴趣，树立学生学习的信心，从而促进学生全面发展。因材施教对于教师、家长、学校以及教育公平的实现都具有重要意义。
孔子用因材施教保证了教育教学的高效，使他的每一个弟子尤其是72贤者各有所长，人尽其才。今天我们大力践行爱生学校的教学改革，追求有效的教学也必然要追随孔圣人，在因材施教上下足功夫，谁对学生的个性心理、兴趣爱好、生活经历、学习水平等了解得够细够全，对学习因素分析把握得够准，设计的学案采用的教法才有可能是最有效的；对人格成长分析把握得够准，对学生的思想情操教育才有可能产生深远而深刻的影响。否则，教师苦心孤诣费尽心神，唱念做打全套演练，却因对牛弹琴而收效甚微，也确实可悲可叹。
三、六书六艺与“有效地教与学”
“朝闻道，夕死可矣。”孔子教育的基本目的是培养志道和弘道的志士和君子；“学而优则仕”，孔子教育最主要的政治目的是培养官员。根据《论语》，人们可以从不同的角度概括孔子的教学内容：一曰：“子以四教：文、行、忠、信。”以文学、品行、忠诚和信实教育学生，是指教学内容包括四个基本方面；二曰：礼、乐、射、御、书、数等“六艺”，是指孔子教学的主要科目；三曰：《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》等“六书”，是奴隶主的文化典籍，是孔子所使用的基本教材。由此可见，孔子教学最重社会人事。他的教材都属于社会、历史、政治伦理方面的文化知识，注重的是现实的人事。其次偏重文事。他虽要求从政人才文武兼备，但在教学内容的安排上，仍是偏重文事，有关军事知识技能的教学居于次要地位。其三，轻视科技与生产劳动。他所要培养的是从政人才，不是从事农工的劳动者，所以他从根本上反对弟子学习生产劳动技术，弟子樊迟要学种田、种菜，他当面拒绝。
与孔子思想同根同源的是，当代教育高举德、智、体、美、劳五育并举的大旗，以德育为首，可见衡量教学之有效与否首先要考虑是否对学生的人生观、世界观产生了积极正面的影响，是否有助于学生健康坚韧人格的形成，是否促进了学生的全面发展，而完成这一艰巨的使命单纯依靠课本内容是远远不够的。孔子是用事实来教育人，是用社会来熔铸人，是用历史来提高人，教育内容的广泛与鲜活保证了教学的可信与可行，这样的教育才会是有效的教育。德育不能脱离社会，更不能脱离历史。
四、周游列国和“参与与和谐”
孔子周游列国，是从鲁国出发，大致走了卫国、宋国、齐国、郑国、晋国、陈国、蔡国、楚国等地。从55岁到68岁，孔子带着他的若干亲近弟子，用了十几年的时间在鲁国周边游历，历尽艰辛，但终以失败告终，没有一个国家肯给孔子一个机会和舞台。为什么孔子怀揣“天下为公、大同社会”的美好理想，与门下三千弟子同心协力却无法救世？史书记载，公元前497年，正值春秋末期“礼崩乐坏”的变革时代。孔子因和当时鲁国国君政见不合、郁不得志而离开鲁国。在卫国，孔子跟在卫灵公与宠姬南子的车后；郑人形容孔子“累累然如丧家之狗”；宋人伐树驱赶孔子；在陈国，孔子断粮险些饿死。从这些历史记载中不难发现，别说各国诸侯了，连普通的百姓都驱逐他、鄙视他，他的思想再先进，他的理想再美好，又说与何人听？没有群众基础应该是孔子周游列国失败而回的主要原因。争取到诸侯的理解与支持是孔子成功的关键，争取到民众的理解与支持是孔子成功的基础。
在爱生学校的建设中，争取全社会的理解与支持是基础，合学校、社区、家庭之力是关键。教师、学生、家长，要参与学校的管理，学校、家长和社区在不同的时间和空间上形成合力，靠广泛的参与实现学校的民主管理，形成和谐的人际关系，打造和谐的育人氛围，最大限度地促进学校和学生的发展。为了孩子的一切，我们应该动员一切社会力量，尽一切所能为实现学生科学发展和全面发展搭建优质的教育平台。
五、其他
孔子重视学，也重视思，主张学思并重，思学结合。他在论述学与思的关系时说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”既反对思而不学，也反对学而不思。孔子说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”孔子还强调学习知识要“学以致用”，要将学到的知识运用于社会实践中。思考与实践是知识向能力迁移的两个重要环节，死读书读死书的人不只不容于社会，更是早已不能在高考中获得认可。要落实有效教学的目的，就必然要借助于合作交流将学生的思考引向深入，要借助于社会实践、研究性学习、科技创新等形式为学生提供实战演练的平台。没有思考的知识是死知识，不经过实践的知识更是伪知识。写请假条写申请写报告，做演讲参加面试，事关语文教学的有效性；用电用火安全，换灯具修车，事关物理化学教学的有效性；养花种田，吃药吃饭，事关生物教学的有效性。一切课堂教学的外延是生活，一切课堂知识都是在思考和摸索中与生活衔接，在生活实践中真正转化为能力，并受用终身。
总之，爱生学校是个外来的词汇，但是爱生的思想却早在孔子的时代就熠熠生辉。对爱生理念的理解与践行不是一项全新的工作，而是一项整理整合的事业。没有拿来的，人不能成其为新人；没有拿来的，教育也不能成其为新的教育。教育之进步在传承，也在融汇。每一个教育工作者都应该结合自身的教育实践加深对爱生学校的理解，完善对爱生学校的建设，为创建“儿童友好的环境”而奋斗不息。
篇5：爱生学校学习心得
“爱”是爱生学校理念的的根本核心，教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践证明，教师的“爱”，能取得多方面的教育效应。从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，都会感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就会常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果一旦被教师冷淡或厌恶过的学生，则势必走向反面。所以，爱生学校理念要求教师对所有学生要一视同仁，既要爱优秀学生，特别要注重对那些暂时性的“差生”给予更多的爱。
二、对待学生要多赞扬、鼓励，少指责、批评
霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，无限的爱生之心是教师道德威信形成的根本保证，学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教师忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教育的灵魂。教师在教育教学活动的全过程中，不仅要激活学生主动的学习热情，更为重要的是要注重增强学生创新思维的发展，从而使学生在学习活动中可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”，所以，作为教育人务必对待学生要温和、微笑、多赞扬鼓励，少指责、批评。
三、一切为学生服务，是贯彻“爱生学校理念”的重要环节
一切为了学生就是要做好对学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个性转化，要采取一些行之有效的措施，转变学生学习观念，一心一意为他们提供服务，把搞好对学生的服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教育教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。
篇6：爱生学校学习心得
1、包容所有儿童的全纳性；
2、儿童学业的有效性和相关性；
3、消除性别歧视，尊重性别差异敏感性；
4、健康、安全及受到保护；
5、儿童、家庭、社区的积极参与。
Q群讨论：事实上，每一个学生身上都有优点，就如他们同样存在缺点一样。平等正视并尊重问题学生，放大他们的优点，发现他们的可爱之处，无疑是拯救问题学生的一剂良药。真的很佩服第一个品食臭豆腐的人。正是他不存芥蒂的心境，让臭豆腐名满天下！教育同样需要这样一种不预设的心境。作为老师，我们也可以让问题学生像臭豆腐那样香起来啊！
提问：有一个学生，家长管不了，学习成绩非常差，老师多次与他交流，并且特别地关心，效果不很好。我想请教怎样教育更好。
回答：您提到对有的学生关心，工作也做了，但学习还是上不去我想其原因在于我们的关心具体如何表现。
作为老师，关爱学生，就是要关爱学生的思想和学习，关爱学生的生活和身体，关爱学生的为人处世和心理健康。也就是说，我们的关心是多方位和多角度的，不仅限于某一方面，不仅是学习或生活。
为什么会有“亲其师，信其道”呢？老师对所谓问题学生学生的指导，应是从抚慰学生的心灵、了解并理解其不满和要求开始的。一个赞许的目光，一个真诚的微笑，一句由衷的赞语，一下轻柔的抚摸，就显出了关爱无时不有，无处不在。教师体谅学生，理解他们的苦衷，把严声厉色的批评换成和风细雨的说教，把当众的指责，换成事后的促膝谈心，肯定中蕴涵着批语和引导，鼓励中充溢着期待和希望。老师和学生结成一种互相信赖的关系，这是开展指导的前提。
此外，给予自信、给予任务，并帮助他们制定切实可行的目标都十分必要。同时，还要让他们学会自我评价，当然这个前提是让他们有是非感。
家长的工作也要跟上，老师要经常性地和家长沟通，形成促进孩子进步的合力。我的意见仅供参考。谢谢您！
篇7：学校爱生3月份简报
简
报
（2015）第一期
总第7期
皋兰县三川口学校教研室
2015年3月20日
加强安全教育 珍视学生生命
——三川口学校召开安全工作专题会议
学校安全工作关系到广大师生的根本利益，关系到社会的稳定和家庭的幸福。长期以来，三川口学校十分重视安全教育，把自我保护能力的培养作为学生们快乐健康成长的必备能力。为了让每个孩子珍惜生命，拥有健康和安全，新学期开始，三川口学校开展了系列安全教育活动。
3月4日，全体教师召开安全工作专题会议。会上王树新校长做了2014年学校安全工作总结，魏万林校长组织学习了2015年安全工作文件，学校各
处室宣读了安全工作部门职责，最后，各位教师签订了安全目标责任书。
发放安全目标责任书
教师签订安全目标责任书
珍惜生命，安全出行
——三川口学校开展2015年春季开学交通安全教育活动
3月6日上午，皋兰县交警大队的警官到我校给学生上交通安全课。本次活动的主题是“珍惜生命，安全出行”，首先介绍了三川口学校周边地区的交通总体情况，然后要求学生从最简单的过马路遵循的规则做起，注意交通安全。重点从安全横过马路、过铁路道口、乘公交车、道路不是游戏场、避让转弯车辆等方面给学生作了详细的讲解，提醒学生，要切实注意交通安全。交通安全知识宣传活动的开展，使学生们更好地掌握了交通安全常识，增强了自我保
护意识，与此同时，三川口学校大队部科学部署，责任到班，使学生上下学道路交通安全、有序、畅通。本次活动取得了良好效果。
“弘扬雷锋精神，开展志愿服务”
——三川口学校开展学雷锋活动
3月5日，是雷锋离开我们53周年的日子。为丰富和拓展新时期学雷锋活动的内涵与形式，培养学生的良好品德，三川口学校以实际行动积极响应“向雷锋同志学习”的号召，学校组织五、六年级学生清扫学校围墙内外垃圾，维护校门口道路环境卫生，为学校周边营造一个良好的环境。
报：县教研室
送：魏万林校长、许静副校长
篇8：培智学校爱生小结
临高县红华中心学校前身是海南农垦红华中心小学, 2 () () 9年9月移交临高县人民政府管理, 隶属于临高县教育局。现在校生1568人, 现有教学班28个, 在编教师70人, 职工 () 人, 其中本科学历的2人, 小学高级教师40人。学校坚持“以人为本、规范管理, 质量兴校”的办学思想, 积极开展教学教研活动因地制宜, 幵足课程, 促进学生德、智、体、美、劳全面发展。学校重视领导班子的自身建设, 每一位成员都能做到严于律己, 以身作则, 为老师树立学习的榜样。学校要求每一位教师做到“敬业、好学、爱生、爱校”, 真正为人师表.各教科室以课堂教学为主渠道, 以活动为载体, 开展课堂教学研究, 学校还拿出专项经费鼓励教师外出学习, 参加各种骨干培训, 提升自己的专业素养, 有效地提高了课堂教学效益。学校还结合德育工作, 积极开展语文朗读活动、弟子规朗诵比赛、作文竞赛活动、英语朗诵比赛”、乘法口诀背诵比赛等, 鼓励学生积极参与各级各类活动, 为学生的发展提供平台, 学校努力办好家长学校, 已成功举办了五期家长培训班, 学校还开展课外访万家家长活动大大提高了家长配合学校教子的自觉性和积极性, 收到了良好教育效果。近年来, 学校的各项工作都取得了长足的进步, 在参加县教育局教研室组织的论文评选活动中, 有95位老师 (包括管辖的教学点) 分别获奖, 其中一等奖15人, 二等奖31人, 三等奖49人;张婷和陈丽蓉两位老师在县青年教师说课比赛中分别荣获二等奖和三等奖;王雪玲老师荣获县师德师风征文比赛活动三等奖;王珍珍老师在全县教育系统“中国梦, 我的梦”征文比赛中荣获优秀奖, 学校文艺队参加2013年全县文艺汇演荣获二等奖。学校2013年小考成绩再创新高, 得到了上级领导的充分肯定, 学校校长吴怡也被县政府授予“优秀校长”称号。红华中心雜英絲效课堂教1J有效课堂教学评比活动沖心学校難戠W教学评比;学校举办英语有效课堂教学评比活动教研组组织教师听课观摩海南省小学特级教师送教下乡培训现场, 学校教师与特级教师互动田家炳基金会捐赠图书仪式现场“爱心助学, 阳光行动”捐款活动现场王梅桂老师参加临高县语文优质课评比活动执教现场£13年ft高县小学语文优盾课评HI 1!S'A�.Js^r i|t...
篇9：培智学校爱生小结
关键词：推行理念；更新观念；挖掘潜能
随着科技发展的日新月异，科教兴国的决策日趋深入，人们对知识的理解也大有提升，但对较为偏僻的乡村小学来说，基层教育的改革还需要一段较为漫长的路要走，但是我们对客观现实的缺陷永无怨言，我们对未来的教育充满希望，充满热情，特别作为一所爱心学校，我们更应该利用和把握时代赋予我们的使命，珍惜我们拥有的一切，为达孜乡教育付出我们的辛勤，我们热衷于享受它的快乐。至此，我们对爱生学校的理念有了更为深刻的理解，其具体感知如下：
一、全纳与平等
全纳和爱生学校教育的总目标是让所有儿童入校就读，鼓励儿童参与学习并表达自我，尊重差异性和多样性，平等对待，消除歧视。全纳和爱生学校教育被定义为回应所有学习者多元化的需求、减少学校教育中的歧视的一种进程，它关注入学、效果、多元化（包括性别）、健康和家长、社区的共同参与。全纳和爱生学校教育关心在正规学校和非正规学校中的教育设施是否能够满足普遍的学习需要。它推动教育内容、教育方法、教育组成结构、教育政策和策略的改变和修正。全纳和爱生学校教育希望实现将现今的教育系统转变成能够提供适合所有学习者的有质量的教育的愿景。
我校有幸被纳入西部一支爱心学校成员，对学校的整体发展和城乡教育偏差带来了绝好的机遇，对孩子的健康成长起到了良好的作用。如上所言，爱生学校的第一维度全纳性方面来讲，它有效地解决当前诸多陈旧的思想，解放落后观念，教育形式日趋改善。从家长的角度我们不难看出，自从我校被纳入爱心学校以来，我校全体师生共同参与从多方面进行讲解关于爱生学校的全纳性教育理念，改善原来的陋习，尊重每一位孩子，也得到了家长的一致好评。特别是作为一所最基层的一线教育机构，我们有义务宣传和落实有关教育方针政策。
二、有效的教与学
从爱生学校的办学理念上讲，有效的教与学，是指能够为学生提供全纳性的、友好的课堂和学习环境。我们摒弃原有的教学观念，抛开陈旧的思想行为，对每一个孩子提供平等参与的学习环境。也就是说，我们教书不仅是为了给孩子传授知识，而且应该对孩子未来的发展提供良好的思想与创新空间，从小让孩子学会动脑、动手。正如我们现在极力推行素质教育与新课程改革之时，首先教師要改变思想观念，理清自己的工作性质，把传统的灌输式教育改变为共同参与和共同完成的引导者。
我校针对当前的形势与课改要求，定期或不定期进行形式多样的教研活动，开展师生共同的教学、娱乐活动，实行赛课、评课、说课等形式相互交流与学习。通过以上活动，丰富了师生的全面素质，提高了教学效益，并逐渐形成一种风气。特别对学校的入学与学生巩固率得到了质的飞跃。
三、安全健康与保护
爱生学校必须是安全的。按照爱生学校的理念，一所学校，如果不能给学生提供生理、心理和情感上的安全感，那它就不是一个支持性的学习环境，当然也就无法被称为爱生学校。
爱生学校在学校的建设原则中提出过一些指标，如，学校场所和建筑物完好而没有危险，干净舒适；有足够的可饮用水；完好的黑板，足够的、安放合理和大小合适的家具等等，一些教师由此产生误解，认为只要按照这些指标去做，学校就能成为爱生学校，而其实这只是一些必要条件，爱生学校并没有固定模式。
“‘以儿童为中心’，就要用儿童的视角去看身边的一切。”在项目培训中，校长和教师无数次地听到专家们重复这一观点。安全不安全，儿童的感觉才是最主要的，教育者不能单纯从成人视角来看待环境，也不能想当然地认为自己知道如何让儿童们感到安全，而是要从脆弱的儿童角度来了解儿童眼中的学校安全标准。
在专家与培训讲师的指导下，我校在学生中开展了“绘制学校不安全地图”活动。学生们五、六人一组，在一张大白纸上绘制学校和教室的空间图，然后用不同颜色分别标出“最安全的地方”与“危险的地方”，并写出地点名称和可能存在的危险。
学校在楼道上画出了上行下行分界线，避免下课时的拥挤，学校还在路口、危险处贴上了安全警示语。学校操场边容易绊倒学生的树桩、石块被清除了……在一次次校园环境清理活动中，我校服务设施增多了，脏乱差现象少了，安全隐患消除了，学校环境得到很大改善。
具备了安全舒适的校园环境，学生的健康成长还离不开友善的人际环境。而创设这一环境的前提是，学校建立起师生共同制订和认可的行为规范，保证彼此间相互尊重。
我们的老师上课非常认真。上课时她们是老师，下课后，她们又是我们的朋友，对我们非常关心。心情不好时，可以去跟她们聊天，谈谈学习和生活方面的事。很多学生在作文中用稚嫩的笔触记下了对教师的热爱。教师告别忌语，学校成了孩子们最喜欢的地方。
四、参与与和谐
我校作为一所西部爱生学校，对现代教育理念与传统教育方式进行深入研析，特别作为基础教育阶段的孩子如何更好地接受教育方面我们做了大量的工作。
孩子作为正在发展阶段的人，我们有责任和义务对每个孩子的全面发展和个人潜能的发展充分展现，使每个学生都能自信而成功地学习和成长。
“参与与和谐”的意义在于：首先，“参与与和谐”通过对校长学校管理的规范和引导使全体学生有效地参与到学校管理中来，使学生关于自身发展的需求和意愿能够在学校管理中得到充分表达。
其次，“参与与和谐”通过对校长学校管理的规范和引导使教师、家长也参与到学校管理中来，从不同角度和方面关注学生的权利、需求和发展，使学校、家长和社区在不同的时间和空间上形成合力，为学生提供一个稳定的、一致的、持续的教育环境。
再次，民主管理是现代学校管理的主要特点和发展方向之一，而民主管理的核心和基础是广泛的参与，在广泛参与的基础上提升学校管理的质量，形成和谐的人际关系，达到学校的和谐发展。
最后，“参与与和谐”能够通过学校管理层面的切实的变革激发学生、教师、家长以及相关人士的自主参与意识，提高他们的自主参与能力，使他们主动参与到学校发展的过程中来，形成和谐的育人氛围，最大限度地促进学生的发展。
总之，我校极力推行爱生学校的理念，不断更新教育观念，充分挖掘孩子的潜能基础上，为终身教育提供更好更广泛的环境。为了孩子的一切，我们应尽一切所能执行和运用“四个维度”，为实现科学发展、全面发展提供优质的教育平台。
篇10：爱生学校特色经验报告
水是生命之源，既救人又害人
德卧镇海庄小学位于白水河村中心，海庄，顾名思义：海的村庄，一面靠山，三面临海。这里山清水秀，人杰地灵，古有鱼米之乡之称，由于学校周边有湖、有河、有海，由此给师生工作和学习带来了一定的安全隐患。
学校占地面积1666.7平方米，校舍建筑面积980平方米。学校现有教学班9个，专任教师16人，全部取得合格学历。获小学高级教师职称有3人。全校共有276名学生。
2006年以来，凭借联合国儿基会“爱生学校”项目的实施，学校提出了“走特色办学之路，创爱生学校品牌”的办学思路，确定了以课堂教学为主体、与安全为重点的办学目标。
以生为本，以爱立校
2006年起，学校以联合国儿基会“爱生学校”试验项目为契机，把 “一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”确定为学校的办学理念，明确了“以生为本，以爱立校”办学思想，迈出了“走特色办学之路，创爱生学校品牌”的步伐。
德育领航，安全为先
暑假是学生溺水事故的多发期，同时也是学生各类安全事故的多发时期。我校为了使学生能够过一个愉快、平安的暑假，按照榕教安全[2008]57号文件的精神，认真开展暑期“三进”及学生安全教育活动，做到防范、教育在前，保证师生生命财产安全，现将工作开展情况汇报如下。
一、加强领导、健全组织
学校领导十分重视学生的防溺水工作，把防溺水工做为暑期安全头等大事来抓，在原有的学校安全工作小组的基础上成立了以王校长为组长、副校长和未保干事为副组长、教导、总务、各班主任为成员的工作小组，认真落实每一项工作。
二、认真开展学校进社区活动
为了让学生在暑假期间有适合他们活动的场所，引导学生参加一些有意义的活动，避免学生参与危险活动。我校积极和所在地东街村委会联系，并在放假前6月30日到村委会进行联系活动，东街村两委领导对学校的工作十分的支持，表示会认真开展好有关的工作。
1、开放东街村内下院、怀乡里等几个公园的活动设施，让附近的学生活动。
2、对村里的进行一次安全大检查，消灭安全隐患，保证未成年人活动安全。
3、对一些危险水域树立安全警示标语。
4、利用村里的广播和村民学校等宣传阵地对学生家长和村民进行防溺水教育。
5、强化保安对辖区内危险水域巡逻力度，发现有未成年人下水游泳，立刻进行劝阻，并即时向学校报告，通知其监护人。
6、在学校门口及村民比较集中的活动场所粘贴了“珍爱生命、防止溺水”、“为了您的生命安全、请不要私自下水游泳”等5张标语。
三、认真开展教师进家庭活动
暑假期间学生在家庭的时间较多，家庭的教育、监管此时显的尤为重要。我们学校认为，在做好学生安全教育的同时，也要提高学生家长的安全意识，只有学校与家庭、学校与社区认真的配合方才能做好学生暑期的安全工作，才能把各项安全防范措施落实到位。
1、各班班主任在 6月23日学生考试完到6月30日期间，对部分学生进行家访，并做好谈话记录，通过进家庭的活动拉进教师、学校与学生家长的距离，让家长感受到“学校放假、育人不停”，同时也让家长更加重视学生暑期的安全监管工作。
2、学校针对外来工子女较多的实际情况，琼州海峡网认真建立外来工子女档案，落实学生监护人联系电话、工作地址及作息时间等，然后各班主任对学生有针对性的进行教育，取的良好的效果。
3、认真落实市教育局的《给家长的一封信》的宣传工作，并认真做好回执的回收工作，回执回收率达100%。
4、在7月10日-7月15日期间，各班主任利用电话的方式对学生及家长进行访问，了解学生在家期间活动安全及思想动态，发现问题，及时沟通家长进行处置，把不安全的问题消灭在萌芽。
5、利用《防溺水告家长书》、《游泳安全知识》等方式对学生和家长进行宣传，提高他们安全防范的意识。通过“三进”活动，使学校对学生假期在家期间的安全工作得到很好的落实，并使家校之间的距离进一步的缩小，更重要的是避免了学生安全事故的发生，使他们过一个快乐的暑假。
福州市东街小学
突出重点，开展以游泳、交通安全为主的各类安全隐患专项治理活动。认真开展游泳、交通事故的排查和整治活动，确保校园和谐平安。对学校周边的江河湖泊、水塘、水库等水域以及学校附近的公路情况进行认真自查和整改，消除可能导致游泳、交通安全的各种隐患，积极预防溺水、交通事故的发生。
2、安全健康的校园初步形成。按照CFP规划，项目学校进一步落实安全防范工作。校长直接抓，分管副校长具体抓，各教研室、班主任、任课老师、门卫具体分工负责组织实施。我们的具体做法是：（1）签订责任书。学校与各班班主任签订了安全责任书，明确了各自的职责和应做的工作以及应负的责任。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。（2）完善了学校安全保卫工作规章制度以及学生管理、门卫值班、防震防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度，制定了安全事故紧急预案和疾病预防措施。（3）组织师生对学校教室、操场、体育器材、大门、道路进行了搜索排查，发现不安全因素及时进行了处理。（4）学校安全教育工作取得社会家庭的密切配合。我们积极与麦胡图镇派出所通力合作，做好学校安全保卫工作。邀请法制副校长、公安干警来学校向师生讲解法律知识以及安全防范知识，从根本上提高师生安全意识、自我防范和自护自救能力.3、通过“社区和家长支持下的爱生学校建设”活动，形成了学校、家庭、社会三位一体的教育格局。教师通过家长会、家访等渠道主动与社会、家庭联系，让家长、社区更多地了解并参与学校管理。与此同时，项目学校的领导们积极与村委会联系，取得他们的支持，使学校各项工作开展更加顺利。形成了学校、家庭、社区三位一体的教育格局。