爱生师德演讲稿

爱生师德演讲稿（共11篇）

篇1：爱生师德演讲稿

我用爱把你演唱

有这样一位女孩，小的时候，常常望着星空发呆：长大后干什么呢？做一个英姿飒爽的女兵，当一个风风光光的明星，还是成为一名事业有成的女企业家？可她长大后，偏偏考到了一所师范院校——这，就是我。刚开始进入实验小学时，我的心里有些空落落的，以为自己壮志难酬。直至真正站到了神圣的讲台前，我才发现“区区三尺，学问非凡”，十年教学使我懂得了许多，也改变了许多。我看见教师们像辛勤的农夫，“日出而作，日落而息”，为同一块土地精心耕作、无私奉献着。青年教师们把青春年华扎根于三尺讲台而无怨无悔；中年教师们将家庭搁置一旁而全身心地扑在教学工作上；老教师如老黄牛一般埋头苦干而不知疲倦。尤其是校长——一名优秀的老党员、有着杰出贡献的老教师，她努力的把我们学校打造成环境幽雅、设备一流、现代化高品位的新型学校，开辟了教育改革新路子，领着我们意气风发地创特色！“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切。”校长如是说，老师也跟着她这样做。

不断地教学实践使我懂得了“累”字的内涵，懂得了“爱”字的结构，懂得了该怎样去教我的学生。慢慢地，这首“新乡市实验小学校歌”在我心底变成了我平时的行为准则。我着魔般地爱上了它，不善歌唱的我每天默默地用行动诠释着这首歌的真谛。我成了61名孩子生活的朋友、学习的导师，不再把梦想寄托给星星，而是把更多的精力倾注在孩子们的身上。我用真诚换取孩子们的信任，用爱心呵护他们的成长。“润物细无声”，孩子们一天天地进步了，一天天地长大了。听着他们从幼稚的“牙牙学语”到朗诵一首首美妙的诗歌，我深切地感悟到了当教师的光荣和自豪。孩子们的健康成长是我最大的人生快乐。这群生龙活虎的孩子，正是我心灵的寄托、追求的欢欣！我将用我真诚的奉献，奏响这首“实验小学教师之歌”最美的旋律！所以，在平时的班主任工作中，我投注了更多的“爱”！

记得有一年学校安排我接任我校郝老师的三七班，刚接任班主任时，我发现班里有一位女孩，平时沉默寡言，经常望着窗外发呆，于是我马上展开调查。从同学中我得知她的父母在不久前离异了，多么可怜的孩子啊！我思索着，究竟该怎样帮助她？有一天课外活动时，我发现她又独自趴在窗口发呆，于是我走了过去，轻轻地拍着她的肩膀问道：“你有什么心事说给老师听听，老师会帮你的。”她转过身来，脸上挂着晶莹的泪珠，猛地扑到我的怀里，哇的哭了起来：“爸爸妈妈不要我了，他们真的不要我了„„”我本已不太平静的内心此刻更是汹涌澎湃，犹如刀绞一般疼痛，激动地对她说：“哭吧，把心里所有的委屈都哭出来吧！别怕，有老师在！”她哭得更伤心了，把头深深地埋进我的怀里，我紧紧抱住她，抚摸着她的头，两人沉默了许久。从那以后，我便有意识地经常和她一起活动，让她感受家庭所不能给予的母爱和亲情，慢慢地我发现笑容重回到了她那可爱的脸颊，我知道她把校园当作了她的家，老师和同学已成了她最亲近的人。这是我第一次真正感受到了作为教师的伟大与神圣，因为这些稚气未脱的孩子需要我的引路，这些年幼弱小的孩子需要我给予勇气和力量。

在以后的教师生涯中，我誓将用我的生命、我所有的爱演唱我们实验小学“教师之歌”——“课堂是我们创造奇迹的地方，校园是我们培养人才的摇篮，辛勤耕耘让我们收获希望，教书育人是我们神圣使命！”

篇2：爱生师德演讲稿

你们好！

我是一名幼儿教师，从我实现这一理想的那一刻起，我注定是将自己奉献给幼儿园的小苗苗们，他们是如此的嫩绿，需要我们教师用自己的爱心去浇灌去培育，这样才能茁壮成长，成为国家未来的栋梁。

俗话说：“一个孩子是一个家庭的希望，一群孩子是一个国家的未来。”孩子的父母把孩子交给我们，我就应该把一颗爱心奉献给他们。我的座右铭是：“爱孩子、尊重孩子，树立正确的儿童观。要对幼儿关心、体贴、信赖、严格，使他们感受到严中有爱，让他们健康地成长。

今年十二月我休完产假新接一个中班，告别幼儿三个多月自己还真是想念他们，我从不认识他们到现在慢慢的熟悉他们，了解他们，和孩子们一起快乐的做游戏。孩子们在愉快的氛围中学习生活。当孩子们有了行为上的问题，我并没有轻易的放弃或者一味的迁就他们。孩子们常规不是很好，我耐心的引导并和家长多交谈，取得家教的共同配合。我班有的孩子午餐挑食吃的又慢我就一个一个喂等孩子们吃完，虽然我自己肚子已经很饿了，但看到孩子们都吃完，我的心里有说不出的高兴。中班孩子还不会完全自己穿脱衣服，我就让孩子们互帮互助，孩子们回家前一个一个塞衣裤，虽然这样很累但是得到了家长们的认可。

孩子是一个社会的人，一个具有独立人格的人，我们只有尊重他们，爱护他们，深入的了解每个幼儿的特点，循循善诱，运用严与爱相结合的方法，爱中有教，教中有爱，爱是孩子的最佳滋养，爱能使孩子轻松愉快，积极主动地学习，也是促进幼儿智力发展的良方。

篇3：爱生师德演讲稿

1. 爱生

要给学生一滴水, 首先教师有一桶水, 只有这样才能在教学中得心应手, 游刃有余, 否则难以为师。特别是在市场经济条件下, 激烈的竞争和知识的大爆炸, 加速了科学文化知识的发展, 现在的学生知识面广, 信息量大, 因而教师只有不断地加强学习, 潜心钻研学问, 更新知识, 拓宽自己的知识面, 积极进取, 勇于创新, 让学生跟着你能增长智慧, 给他们以启迪, 才能成为一名优秀的教师。对学生高度负责的敬业精神, 是新时代教师必备的品质, 授业、解惑, 须倾心血。

由于教师职业的特殊性, 面对的是广大的学生, 教师的心灵是由爱筑起的一道独特的“风景”, 教师对学生的爱, 简称“师爱”, 它是师德的灵魂。在一定程度上, 热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事情, 让学生体会到教师的爱更困难。著名心理学家林崇德教授认为, “疼爱自己的孩子是本能, 而热爱别人的孩子是神圣!”因为教师对学生的爱“在性质上是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱, 在原则上是一种严慈相济的爱”。这种爱是神圣的, 这种爱是教师教育学生的情感基础, 学生一旦体会到这种情感, 就会‘亲其师’, 从而‘信其道’, 也正是在这个过程中, 教育实现了其根本的功能。师爱是一种强大的力量, 它不仅能够提高教育质量, 也会促进学生的成人和成才, 影响学生的身心发展、人格形成、职业选择和人生道路的转变。敬业爱生两者紧密相联, 敬业是爱生的前提, 爱生是敬业的归宿, 它们共同统一于热爱教育事业的大前提, 成为师德建设的核心。

2. 勤学

教师是学校教育教学工作的具体实施者, 这种教育职业的性质客观要求自身要拥有美满人格。学校的根本任务是教书育人, 面对的学生是实践着的有主体意识的人, 这就意味着学校在培养和发展学生的过程中肩负着双重任务:即不仅是通过教学传递给学生科学文化知识, 教会学生认识和改造客观世界的本领, 还要教会学生如何更好地改造自己的主观世界, 在改造自我中达到人格提升, 学校教育教学的双重任务的完美、和谐的统一, 是通过教书实现育人之根本目的而实现的。人们常说:“先学会做人, 然后再去做事”, 这是很哲理的。教育学生学会做人, 教师就应该塑造好自己健全完美的人格。这样教师才能在工作中诱发、点燃学生心灵的火花, 让每个学生都能认识自身人格发展中的潜能, 才能在市场经济出现的各种道德“潮水”中, 成为“真、善、美”的舵手, 为学生健全人格的发展导航泛舟。

教师完美人格的形成, 应该是在教育的基本实践活动中实现的。提高教师人格层次需要理性的支持, 发展教师的理性, 则需要人文因素的配合。因为教师完美人格塑造, 最终是一个达到人类文明发展所已达到水平的人格, 是拥有人类已拥有的精神文明财富的人格。是从一个孤立的个体向世界性个体转变的过程, 他不可能是脱离人类文明整体发展的一种单纯的个体经验、体验过程。在人文学科的学习中, 实际上是教师与学生、与他人的一种心灵的交流, 是教师与书籍材料中的人物在精神上的对话与交流。通过这种对话与交流达到两者的融合, 既学到各门人文学科有价值的成果 (如, 对人的价值、人的信仰、人的认识意义) , 扩大学习者对人生悟觉的视野, 提高以人生感觉与体验的敏锐性与深刻性的把握并转化为自己的精神能力, 据此得以超越自我, 获得普遍性的品质。又能使教师在接受人文学科知识的过程中, 不断扬弃旧我, 在不断改变主观世界的过程中创造自我, 在人格上逐步达到内在世界与外在世界的和谐与统一。

3. 敬业

敬业精神是社会主义职业道德的基础和核心, 是社会主义职业道德建设所倡导的首要规范。它要求人们树立正确的职业理想, 干一行, 爱一行, 干好一行。而教师的“敬业”, 不仅是指热爱教育事业, 更重要的是教师要为教育事业尽责尽职。从职业分工上来讲, 教师, 特别是当代教师, 肩负着为祖国培养高素质人才的重任, 解决“敬业”问题, 当务之急是要解决教师在教育、教学过程中的职业责任问题。高尚的师德使教师具有高度的责任感, 在“传道、授业、解惑”的过程中, 不敢有丝毫的马虎和懈怠, 唯恐误人子弟, 因而, 优秀的教师在教育、教学生涯中, 一边不断探索, 忠诚为师, 一边潜心攻读, 老实做学生。教学的过程, 也是教师学习的过程, 教学相长也就足见一斑。一位“师德”高尚的教师, 一定是一位认真施教的“先生”, 也一定是一位严谨治学的“学者”, 且一定是一位具有专业知识水平的“专家”。很难想象“师德”低劣的教师能够有高质量的教学, 能够培养出高水平的学生。

师德是教师职业理想的翅膀, 那些具有为社会的发展与进步而努力奋斗的具有高尚情操的教师, 才具有崇高的理想, 由此产生巨大的努力。他们不为眼前利益所困惑, 呕心沥血, 对教育事业执着追求, 乐于奉献, 甘为人梯, 甚至贡献出自己的全部。用这种高尚的道德情操和崇高的精神境界去感化学生的品质, 努力营造良好的学习氛围和育人环境。师德不是动听的言词, 而是切实的行动, 中国古典哲学倡导的“知行合一”, 强调的就是知识与行动的统一, 一定程度上说道德的实践比道德的理论更重要, 因为道德的本身就属于行动的, 属于实践的。我们常讲“教育无小事, 事事是教育”, 教师的一言一行对学生都有重要的道德影响力。“学高为师, 身正为范”, 教师不仅仅讲授道德的理论, 更重要的是以自己的实际行动为学生提供一种道德的楷模。教师最起码的日常行为应该讲究文明, 以身作则。比如仪表整洁, 朴素大方, 举止表现出良好的教养和振奋精神;语言规范纯洁, 善于运用语言力量启动学生求知的欲望;把知识、真理和美好的情感送进学生的心田;礼仪容貌有时代特征, 表现出教师自身应有的风度, 反映对他人应有的尊重。教师以这样的文明礼貌的风度仪表去感染学生的行为举止, 充分发挥道德的示范作用。

总之, 教师是神圣的职业, 师德建设更是永恒的课题。随着经济全球化趋势的发展, 世界各国之间的竞争很大程度上是人才的竞争, 而要培养出具有创新精神和实践能力的高素质、高质量人才, 关键在教师, 尤其是师德优良的教师。在21世纪的今天, 时代给教师提出了更高的要求, 也将赋予师德建设更丰富的内涵。

摘要：教师不但要传授知识, 而且要教学生怎样做人。教师只有严谨治学、从严执教、为人师表、教书育人, 学生才会刻苦努力、勤奋学习、遵纪守法, 这是培养高素质人才的必要条件。

篇4：“爱生”师德践行之探索

关键词：师德；践行；课程教学

“黑发积霜织日月，粉笔无言写春秋。”教师是个崇高的职业，是学生心灵的指路人，被誉为人类灵魂的工程师。古今中外，有多少令人敬仰的教师，一生坚守三尺讲台，课堂里点燃智慧，黑板上书写追求，教书育人，默默耕耘。

著名教育家夏丏尊曾说：“教育不能没有情感。”师生情感相亲，则信道相通，情感相悖，则阻碍信息传导。教师给学生的评价，远远超出了家庭给他们的评价，这种爱，具有社会意义和价值，所以学生更珍惜。教师只有重视情感投资，真心爱学生，才能引起他们强烈的情感共鸣。反之，学生会产生焦虑、防卫心理，对教师疏远甚至怀有敌意。

近年来，我省对民办高职院校实行注册招生政策，90后高职学生已呈现出新的特征。鉴于此，学院对教师提出了“学真”“爱生”“业精”“乐教”八字师德。个人认为，“学真”“乐教”“业精”都是基于“爱生”的。一名教师如果缺少“爱生”的原动力，又如何能愿意“乐教”，如何能愿意为了学生去“学真”，又如何才能做到“业精”呢？

在高职院校，大学语文是集人文性、工具性、思想性于一体的公共基础课程。该课程具有传播人文精神、道德熏陶与思想教育的功能，在人才培养方面起着重要的作用。

笔者承担学院大学语文课程和应用文写作课程的教学任务。作为一名基础课教师，笔者认为，教师要借助教学平台，启迪心灵，春风化雨，真诚地关爱班级的每一位学生。在大学语文和应用文写作课程教学中，本人认为可以从以下几个方面来践行“爱生”师德。

一、重视语文的德育功能

文学作品以文字的形式向我们展示生动优美的文学语言、展现鲜明的人物形象，在潜移默化中传递高尚的人文精神，教育学生成为有修养、有内涵的人，这种力量对学生产生深远的影响。当今的学生很有个性，看待问题容易偏激，迷恋网络，受“功利”“追星”等不良风气影响比较严重。这就要求大学语文师应重视德育功能。所以在教学中应借助不同的文本来引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想素质教育，帮助学生养成健全的人格。

我院目前使用的大学语文教材，收录有古今中外优秀的文学作品，包含着丰富的哲理，散发着浓郁的人文气息。如“智慧人生”专题的选文都传达着人生智慧和深刻的人生哲理；“青春如歌——婚姻爱情”专题的选文重在帮助学生树立正确的婚恋观；“百家争鸣”专题中的儒家、道家等经典学派中主张的为人处世之道及治国之道，对于学生形成健全的人格有着积极的作用。对文学作品的解读，再加上教师的引领，可使学生从内心深处摈弃不高尚、不道德的思想，形成科学正确的“三观”，从而成为一个品格高尚的人，对社会有用的人。

二、积极探索教学改革

教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。大学语文教学过程中，教师要结合现在学生的身心特点，紧扣教学主题，积极探索教学改革，不断丰富教学方法和手段，精心设计教学内容，营造和谐的课堂氛围。

契合中秋的到来，笔者在“情满人间”专题设置了“我们的中秋”系列教学活动，在课堂上举办了“中秋诗文朗诵会”，得到学生的积极响应，在重温经典诗词、传承传统文化的美好氛围中，学生的诗词鉴赏力和审美情趣得到了提升。

结合“智慧人生”“人与自然”“青春如歌·婚姻爱情”“青春如歌·理想奋斗”等专题，笔者设置了主题汇报、演讲、元旦诗会等丰富多彩的互动，为学生搭建展示自我魅力的平台，营造民主、和谐、愉悦的课堂氛围，帮助学生树立正确的婚恋观、人生观和价值观，既活跃了课堂气氛，也让学生得到了锻炼和提高。

“情满人间”专题有篇文章叫《父子情》，是舒乙写的怀念他父亲的一篇感人之作。记得笔者当时设置了“我的父亲”这个环节，让学生说说自己和父亲之间难忘的亲情往事。学生谈得很动情，笔者也和学生谈了自己的父亲。在这样真诚的对话中，师生之间拉近了距离，师生情在互动中悄然地加深。

三、不断提升专业素养

随着时代的发展，“大语文”的概念越来越为大家所认可，这对大学语文教师的综合素养提出了更高的要求。教师只有不断学习，提升自己的专业素养，不断提升学识魅力，才能向“业精”靠拢。教师只有当自己具有收放自如的学识涵养，才能真正令学生折服。

南开大学的叶嘉莹教授是笔者钦佩的一位学者。据说，她的课常常“跑野马”，却又出口成章，随手拈来，一个精彩还未结束，另一个精彩又接踵而至，深入浅出，入情入理，体现出十分深厚的学识涵养。她以其丰富的学识魅力征服了所有听课的人，唤醒青年学生对中国传统文化的热爱，让学生心甘情愿地放弃了“有用”的专业课，静下心来，聆听“无用”的文学课。这无疑给“功利”的社会添加一道振奋人心的亮丽色彩，也给了大学语文教师深深的启迪。

叶嘉莹教授的境界是常人难以企及的。“高山仰止，景行行止。虽不能至，然心向往之。”大学语文教师只有不断前行，不断提升自己的专业知识，提升学识魅力，才能离“业精”越来越近。大学语文教师真正做到“业精”，也才能让“爱生”师德落到实处。

四、应用文写作教学中应注重培养学生务实严谨的作风和良好的职业素养

在应用文写作教学中，教师除了传授各类应用文的撰写规范和写作要求，提高学生的应用文写作能力外，更应该注重培养学生严谨务实的工作作风和良好的职业素养，更好地为学生的职业发展打好基础。

教师可针对学生的特点，设置公文、职场类文书、礼仪信函类文书等几大模块。本课程的教学一定要注重实践环节，如果只是学理论，那无异于是纸上谈兵。笔者认为，教师应在课堂改错、写作训练及作业反馈等实践互动环节中，注重培养学生务实严谨的作风和良好的职业素养，这对当今学生来说是非常必要和重要的，因为很多学生言行举止比较随意，相当一部分学生的字写得很糟糕，文字表达能力较弱，部分学生对教师不够尊重，基本素养可想而知。教学过程中要给学生灌输一种理念：写文章和做人是密切相关的，只有踏踏实实学会做人，才有可能写好文章。

篇5：爱生师德演讲稿

尊敬的各们家长：

你们好!

我是一名幼儿教师，从我实现这一理想的那一刻起，我注定是将自己奉献给幼儿园的小苗苗们，他们是如此的嫩绿，需要我们教师用自己的爱心去浇灌去培育，这样才能茁壮成长，成为国家未来的栋梁。

俗话说：“一个孩子是一个家庭的希望，一群孩子是一个国家的未来。”孩子的父母把孩子交给我们，我就应该把一颗爱心奉献给他们。我的座右铭是：“爱孩子、尊重孩子，树立正确的儿童观。要对幼儿关心、体贴、信赖、严格，使他们感受到严中有爱，让他们健康地成长。

今年十二月我休完产假新接一个中班，告别幼儿三个多月自己还真是想念他们，我从不认识他们到现在慢慢的熟悉他们，了解他们，和孩子们一起快乐的做游戏。孩子们在愉快的氛围中学习生活。当孩子们有了行为上的问题，我并没有轻易的放弃或者一味的迁就他们。孩子们常规不是很好，我耐心的引导并和家长多交谈，取得家教的共同配合。我班有的孩子午餐挑食吃的又慢我就一个一个喂等孩子们吃完，虽然我自己肚子已经很饿了，但看到孩子们都吃完，我的心里有说不出的高兴。中班孩子还不会完全自己穿脱自己的衣服，我就让孩子们互帮互助，孩子们回家前一个一个塞衣裤，虽然这样很累但是得到了家长们的认可。

孩子是一个社会的人，一个具有独立人格的人，我们只有尊重他们，爱护他们，深入的.了解每个幼儿的特点，循循善诱，运用严与爱相结合的方法，爱中有教，教中有爱，爱是孩子的最佳滋养，爱能使孩子轻松愉快，积极主动地学习，也是促进幼儿智力发展的良方。

篇6：(敬业学习爱生)师德报告

四年级张祥文

我是一名普通的年轻教师，从事教育工作14年，既没有惊天动地的感人故事，也没有感召世人的豪言壮语。我不能用华丽的语言来表述“师德”的内涵，因为我仅是一名普普通通的小学教师，三尺讲台就是我最大舞台，十几年的工作经历告诉我“师德”包含敬业、学习、爱生这三方面最基本的内容。

一、敬业

敬业要求我们坚守工作岗位，尽心尽力做好本职工作，认真做好常规工作。14年来我坚持做到了恪尽职守，绝不随意请假、离岗，努力完成学校分配的每项工作。

二、学习

从事教育工作十几年，促进我不断成长。成长靠的是什么？靠的是不断的学习。平时我比较注重教育教学理论的学习。14年的工作，遇到不少的问题，有过彷徨，有过不解，甚至想过放弃，这时我就会静下心来，反思自己的做法，查查资料，寻找最好的解决方法。我达不到才高八斗、学富五车的，也没有很先进的教育理念，但我愿学，在学习中提升了我的素质，也帮我找到了很多解决教育教学问题的方法。学习促进了我的成长。

三、爱生

爱生就是心中时时、事事有学生，在对于教育教学工作时要把学生的发展放在首位。对学生的爱，也不是无原则的，而是始终与对学生的严格要求相结合的。爱中有严，严中有爱，爱而不宠，严而有格，严慈相济，尊重、平等对待每一个学生。对于学生的学习丝毫不松懈，对于学生的身体要给予全面、细致的关注。比如，6月27日早上全校集会进行捐款时，我发现我们班的李若堃同学身体不适，（他身体比较差，6月份半个月因

病请假）我及时带他到校医室，并第一时间通知其家长带他就去医院检查、就诊。第二节课后我又打电话向他家长了解他的病情。家长对我们细心关心他孩子的身体感到意外，这本是我们工作。我认为对学生的关爱要尽量做全、做细。犹如“春雨润物细无声”。

篇7：幼儿园爱生小故事师德故事欣赏

小朋友从小班升入中班，就要开始学拍球了。拍球的好处可多了，一则拍球可以练习手眼的协调能力，二来可以锻炼幼儿身体。而当孩子们拿着皮球常常是不知所措，不知道怎样拍，虽然有时候孩子已经用力了，可还是拍不起来，不会的时候小朋友往往就没有兴趣，拿着皮球就会打、闹，踢，滚，这时候老师的引导就显得尤为重要了。

俗话说：兴趣是最好的老师。我们就从兴趣入手吧!看着孩子们第一次拿着皮球乱扔，我就把他们召集起来，看老师表演，帮老师数数。看着老师拍着各种花样，有连续拍、有跨着拍，协调的动作，孩子们羡慕不已，叽叽喳喳地说：“周老师你真棒!”“老师我们也想学。”“周老师快教我们吧!”就这样顺理成章地开始了孩子们学拍球地第一课：“眼睛看着球，用力的向下拍，球上来后再用力的向下拍，一拍一个，有力有节奏的。”这样一个、两个、三个……渐渐地孩子们拍球开始入门了。

接下来就要能够熟练地拍球了，凡事熟能生巧，要注意增强孩子的自信心。不管在幼儿园还是在家里孩子们都会努力练习。学得快的小朋友还当起了小老师，我及时给予表扬。

为了让孩子尽快学会拍球，我在晨间谈话时鼓励孩子争当“拍球大王”，来鼓励孩子学拍球。等到小朋友都会拍球以后，下周我班将开展拍球比赛，让每个孩子在大家面前表演，老师记录下每个小朋友的水平，根据不同的水平和能力，再提出不同的新的要求，使每个孩子在各自的起点又有新的进步。比赛不仅仅是拍球个数多少的比赛，而是意志的磨练、信心的增强、良好个性品质的锻练。他们经常自豪地对我说：“老师来比比，看谁拍球拍的多?”孩子们的竞争意识增强了。

篇8：爱生师德演讲稿

教育兴衰, 系于教师。《中华人民共和国教师法》第三条规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员, 承担着教书育人, 培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”教师所从事之劳动既具生成性、导向性、前瞻性, 又极具创造性和艺术性, 因此其自身修养德性与学识对教育目的实现产生重大影响。《论语·子路》中孔子曰:“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”。师德乃立教之魂, 对一国言, 教育兴衰很大程度上决然于师德水平之高低、师风之正邪, 对一校言, 办学成败之关键在于能否建设一支师德高尚的教师队伍、创设一个形成良好师德师风的环境[1]。

1 自律———师德师风的逻辑起点

教师是教风的承载主体, 学风的引导者。学生天然的向师性使教师的言行对其影响至深至远[2], 惟有不断提高教师师德师风修养, 方能为学生思想品德的形成和发展提供示范, 促进学生德学双馨。师德师风非空泛的抽象, 是与教师的价值观念、思想觉悟、道德水平、工作态度等紧密相关的具体实在[3]。市场经济中价值取向多元, 教师价值观必将受到多种因素的冲击, 需要教书者先强己, 育人者先律己, 这样才能在社会中知进退、明得失, 才能淡泊名利、潜心教书育人。教师惟有以身作则, 严于律己, 才能培养出优秀的人才。除却自律, 一切外在的师德师风建设都因内在张力缺失而收效甚微, 易导致教师思想浮躁、敬业意识淡薄、示范作用降低等问题, 影响学生心灵的健康成长。

2 好学———师德师风的不竭动力

师德师风是教师职业道德修养及其表现出来的思想和工作作风, 包括对政治的关心与了解、对职业的热爱与投入、对同事的团结与合作、对学生的尊重与爱护、对科研的严谨与创新, 以及慎独自律等方面的综合情况[4], 因此教师的离群与固步自封显然是与师德师风建设背道而驰的。网络资讯发达的现代社会, 为教师文化中业已存在的马赛克现象的延续提供了条件, 教师间呈现出各自为阵、貌合神离的特征。此现象产生的主观因素是以教师独立追求为核心的知识分子传统存在的教师个人主义文化, 客观因素则是具有马赛克结构的学校课堂建构等多重因素。教师马赛克文化现象造成了教师之间合作的阻力和教师群体的低渗透性, 造成教育资源严重浪费, 给教师自身也带来信任危机, 降低了包括学生在内的社会各界对教师人品的信任度, 损毁了教师自身的形象。消解此问题的一个重要途径是教师拥有好学的品质, 持之以恒地钻研业务, 持续不断地提升综合素养, 方能形成师德师风建设的不竭动力, 只有始终保持对外部世界的一份惊奇, 不自满于既有知识的掌握, 学然后知不足, 才能培养出具有创新精神的人才。

3 爱生———师德师风的建设基础

爱是教育的原点, 没有爱就没有教育, 对学生的爱是师德师风建设的基础。师德就是立德树人, 凭着爱心真正走进每个学生, 关注每个学生, 通过晓之以理、动之以情、明知以法、导之以行, 引导与感化每个学生, 教会学生为学处事, 教导学生如何做人, 为其今后的人生发展奠定知识、能力和道德素质方面的基础。在教育工作中, 教师要理解并尊重学生, 在为学生解忧舒困、释疑解难过程中时刻注意维护学生自尊心, 把信任的目光公平地洒向每个学生, 用爱去赢得学生“亲其师”而“信其道”, 用爱的熏陶让学生在未来人生路上成为爱的传播者, 在社会中形成爱的接力。教师对学生的爱应严慈相济, 既有尊重的爱、理解的爱、信任的爱, 又有公平的爱、严格的爱, 五爱并举, 不可偏废。

4 塑境———师德师风的重要推力

良好的师德师风是创建和谐校园环境和提高教育教学质量的重要保证。日益强大的物质文明为良好师德师风的形成奠定了经济基础, 具体表现在为学校提供了优厚的物质条件, 为教师提供了较高的经济待遇, 为学生提供了优越的读书环境等。建设师德师风须需更加重视教师的文化因素, 教育行政部门需采取措施提高教师们的文化素养。学校则应把师德师风建设作为提升学校核心竞争力、增强学校吸引力的重要抓手, 从制度层面构建起师德师风建设的长效机制, 建立监督机制和激励机制, 激发教师积极向上的内驱力并努力获得精神上的愉悦[5]。

师德师风教育活动的主体是教师, 其内涵需教师们自己去挖掘、去完善。教育目的的达成, 需要在良好师德师风环境下工作的教师, 帮助受教育者将学习内容与自身原有的知识经验进行合理构建, 从而实现教育内容的内化[6], 进而成为合时代要求的“四有”新人。

参考文献

[1]邢丽华.浅谈强化师德师风教育的重要性[J].咸宁学院学报, 2006, 10.

[2]余英玉.加强师德师风建设, 创建健康和谐校园[J].中国科教创新导刊, 2008, 16.

[3]薛存科.师德师风建设实践与思考[J].大家, 2010.5.

[4]教育部人事司编.高等学校教师职业道德修养[M].北京:北京师范大学出版社, 2006.

[5]周华.六抓师德师风建设提升学校核心竞争力[J].科教导刊, 2013, 8.

篇9：爱生师德演讲稿

——学习《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》心得体会

教育是温暖的，是充满情感和爱的事业，没有爱，就没有教育。最近，学校组织学习了《中小学教师职业道德规范（2008年修订）》，学习后让我对教师职业道德又有进一步的认识，我明白了加强师德建设工作是时代的需要，师爱是教师职业道德的核心和精髓。因此，我深深地觉得爱生是师德之根本，热爱学生是好的师德师风的一个具体表现，联系自身从教经历，我深有体会。

一、教师的爱体现在付出。

每当提到爱的付出，我就会想起韦唯唱的一首歌《爱的奉献》。做为一名教师就要有奉献的精神，“没有付出就没有回报”，只有洒下爱的甘泉，才能绽开出绚丽的花朵，才能结出丰硕的果实。一名教师爱的奉献离不开扎实的基本功，时时刻刻都体现在日常与孩子们的交流之中。从教8年来，我的大部分精力都放在教育教学上，让我感到最难做的就是了解学生，实现师生和谐。前苏联教育家霍姆林斯基说：“不了解孩子，不了解他们的智力发展、思维、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”由此可见，爱是需要大量付出的，我们教师要花大部分的时间去了解每一个学生，去与他们进行沟通和交流，让他们觉得老师是他们的良师益友。

这让我想起2007年秋季学期，我带的班级中新转入了六名学生，其中有一名女生，特别不受班里同学的欢迎，有时还发现同学们嘲笑她。对此我决心要对这个学生进行全面的了解。之后我找到了班里的一些学生和班干进行交流。经过几天的了解，我知道了她不受欢迎的原因是因为她学习成绩不好，考试都是个位数，写的字无法辨认，更重要的是她不注意穿着

打扮，衣服不整洁。我们班的同学又是很爱干净的班集体。因此，她的一举一动常遭到同学们的排斥。经过进一步深入地与该女生交流，我发现她连最基本的汉语拼音都不懂，六年级了，从汉语拼音补起，一个字“难”。回头想了又想，如果此时我的放弃会害了这个孩子。从此我想尽各种办法让同学们帮助她，利用课余时间对她进行学习辅导。在生活方面耐心的教她如何穿着整理衣服，如何梳理好头发。每一次的谈心和辅导，我发现孩子那双火热的眼睛对我充满了感激。孩子不会表达她对我的爱，但一棒热乎乎的玉米从她的手里递到我的手里时，我感受到了她给我的爱也是那样的热乎乎。今年小学毕业考，她语文科考得了67分，对她来说是多么可喜的成绩，学校的教师都觉得不可思议，但我深深的明白，这个分数的背后深藏着多少爱的付出，是爱让这名学生找到了前进方向。

二、有爱心有知识的教师才是“好老师”。

高尔基曾说过：“爱孩子，那是母鸡都会做的事，如何教育孩子才是一件大事。”在学生心目中，具有爱心和具有知识，才是“好老师”。因此，从事教育事业，要求的不仅要掌握好从教学科的知识，因为学生从你的身上要得到的不仅仅是这些，我们需要给学生的是无限的。

一些家长常跟我说，孩子回家不爱吃菜和肉，爱挑食。为此我上网学习了相关营养学的知识，又将这些知识头头是道的跟学生上了一节营养课，很多学生一下子恍然大悟，后来我发现家长们对我说，孩子们只听老师的话，不爱挑食了。

电脑是我的爱好，通过自学我会一些简单的动画制作。在一次班会课我，我将自己制作的动画（有班里同学的相片和名字）展示给同学们看，全班都拍手叫好，好多同学还上前来询问我如何才能做出来。这时，我一下子觉得我的形象在学生的心目中是那样的高大。

教师的学识，可以让学生更加崇敬教师，为学生多想一想，会使学生自觉地尊重教师的劳动，愿意接近老师，希望与老师合作，向老师袒露自己的思想。今后的教学中，教师更加要不断地丰富自己的知识，将教育的立足点放在学生学习的兴趣和爱好上，为学生的全面发展而着想，这样才能称得上一个好老师。

三、教师对学生的爱是尊重学生。

在新课程改革全面铺开的今天，教师的主要理念是“以学生为本”，关注学生的主体地位，尊重学生，平等对待学生，关爱学生是师生和谐相处的重要前提。

班上有一名男生叫小苏，平时不关心学习，个性倔强、态度傲慢，不听劝说，纪律差，每天淘气惹事生非，光是告他状的一天就有许多起。有一次他还被别人教唆去偷东西。为了他，我多少次苦口婆心的讲明道理，然而却没有换来他一些地改变。通过了解，他家庭很困难，因此我用自己的行动为了他做了许多的事，如买作业本、申请困难补助，丝毫没有揭开他做坏事的伤疤。在后来的日子里，他渐渐地亲近了我，而且也慢慢地改变了一些坏习惯。一次“我自愿为班级体服务”的主题班会中，他自愿选择为班级管理纪律，我高兴极了，虽然同学们有些不乐意，但我还是很支持他。在管理中我一点一滴地教他，慢慢地学会了如何管理班级。起初，他自己还有一点管不住自己，在我的耐心疏导下，他明白了要想管好别人，首先要管住自己。不到一个星期的时间，班里很多同学都在我面前表扬小苏管理班级很负责，他真的彻底地改变了，同学们看到了，我也看到了。

尊重学生就是把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性的生命个体，建立新型的现代师生关系，教师要进行必要的角色转换，要从传统的师道尊严中摆脱出来，学会倾听，学会理解，学会宽容，学会欣赏，懂得赞美，善于交流，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和鼓励者。

四、热爱学生，诲人不倦是教师的本职。爱孩子的感情是书本上学不到的，与学生共同学习、玩耍，成为学生的朋友，学生有什么心里话都愿意和老师说，对学生充满爱心和对学生保持人格上的平等。关心学生的冷暖体察学生的心理，通过各种渠道，加深师生的感情沟通，通过师生心灵上的交流、撞击和感情交融，达到教育学生的目的。教育首先是一种保护，保护学生的人格，保护学生的幼小的心灵。课堂上，先与学生进行沟通，问问他们想听什么，怎么讲才能调动兴趣，然后引导学生自读、自悟，能发现学生的闪光点，给予及时的表扬，真诚地赏识他们，利用教育细节影响学生。

篇10：爱生师德演讲稿

为了进一步加强师德建设，全面提升师德水平，结合中小学总校实际，特制定此实施方案。

一、指导思想

以党的十八届三中全会精神为指导，认真学习全国教育工作会议精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《中小学教师职业道德规范》、教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《中小学总校教师行为规范》等精神，以“敬业爱生 为人师表”主题，开展有针对性的学习、自查、教育、整改等活动，全面提升师德水平。

二、活动目标

开展师德师风专题教育活动的主要目标是：规范教师从教行为，端正师德师风，树立教师良好形象。

要集中解决的问题是：

1、在依法执教方面，重点解决法制观念不强、执法意识淡薄和执教行为不规范等问题。

2、在爱岗敬业方面，重点解决不注重知识更新，不探索新方法，加重学生课业负担，不认真备课，不认真批改作业等问题。

3、在热爱学生方面，重点解决教育观念滞后，不热爱 学生，讽刺、挖苦、歧视学生，体罚或变相体罚学生等问题。

4、在严谨治学方面，重点解决不坚持学习、不钻研业务，不改进教育教学方法，不提高教育教学水平和科研水平，在科研中弄虚作假等问题。

5、在团结协作方面，重点解决不尊重同事、不关心集体、不主动合作等问题。

6、在尊重家长方面，重点解决不愿、不主动、不及时与家长联系沟通，动辄请家长、漫待、指责、埋怨家长等问题。

7、在廉洁从教方面，重点解决私自从事有偿家教，向学生推销教辅资料、要求家长办私事，接受学生家长馈赠、宴请等问题。

8、在为人师表方面，重点解决不遵守社会公德，上课期间接听电话、发短信、上网，工作时间上网玩游戏、聊天，衣着不规范，举止不文明或在校园内吸烟等行为。

三、方法步骤

中小学总校师德师风专题教育活动从2014年3月开始，到5月基本结束。要认真抓好四个环节：

（一）狠抓学习教育，确保认识到位(3月14日--3月底)这个环节重点是搞好学习宣传和思想教育，深入开展调查研究，广泛听取学生、家长、教师意见。

1、召开会议动员部署。3月21日前，各校要召开师德 师风专题教育活动启动大会。各校制定本校活动方案。

2、开展形式多样的学习活动。要充分利用课余时间，通过集体学习和个人自学的方式，深入开展“学规范、正师风、树形象”活动，重点学习《教育法》、《教师法》、全国教育工作会议精神、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》、《中小学教师职业道德规范》、教育部《关于加强中小学教师职业道德建设的若干意见》、《中小学总校教师行为规范》、《中小学总校教师行为“十不准”》等法律法规，适时开展理想信念教育、师德师风教育和形势任务教育。要带着问题学、联系实际学，把学习活动贯穿始终。

3、组织开展研讨交流。要组织全体教师以“改进师德师风、提升素质形象、顺应家长期待、促进学校发展”为主题，开展专题讲座和心得交流。

4、多渠道征求意见建议。要多渠道、多层面、多形式征求学生、教师、家长意见，重点征求每个教师在师德师风方面存在的突出问题。征求意见要采取发放征求意见表、设置征求意见箱、召开座谈会、开通专线电话等形式进行。

（二）认真排查存在问题，明确整改任务。（4月1至4月15日）

这个环节重点是围绕师德师风建设要求，认真查摆教师在师德师风方面存在的问题。

各党支部（总支）要围绕师德师风教育主题，认真对照《中小学教师职业道德规范》、《中小学总校教师行为规范》、《中小学总校教师行为“十不准”》等要求，认真疏理教师在师德师风方面存在的问题，并将存在的问题统一汇总，于4月20日前交总校党群办公室。

（三）狠抓整改落实，确保活动实效（4月16日至4月底）

这个环节重点是针对师德师风方面存在的问题，提出解决对策，制定和落实整改方案，对一些突出问题进行集中整治。

1、制定整改方案。各校要针对学生、同事、家长提出的意见建议，紧密围绕本校查找的问题，认真制定整改方案和整改措施。

2、解决突出问题。坚持边学边改、边查边改、边整边改，从活动一开始，就要认真解决学生、同事、家长提出的突出问题。当下能解决的问题，要马上解决。一时解决不了的问题，要创造条件加以解决。对于一些深层次问题，要注意从源头上加以解决。

3、加强制度建设。师德师风问题具有反复性和顽固性，必须经常抓、长期抓，要注重从体制、机制和制度上解决问题。要对师德师风建设已有的制度进行梳理，经实践检验行之有效、教职工认可的，要长期坚持，抓好落实。对不适应新形势新任务要求的，要抓紧修订完善。制度一经形成，就要严格遵守，执行制度没有例外，坚决纠正有令不行、有禁不止、无视制度的现象。

4、召开总结大会。各校要召开活动总结大会，对本校师德师风专题教育开展情况，包括活动过程、解决的重点问题、取得的主要经验和存在的不足等进行全面深刻总结，并开展师德评议活动，凡师德差的教师，要实行“一票否决”。活动结束后，各校在5月初要将师德师风教育总结材料交总校党群办公室。

5、做好资料归档工作。各校要将教师个人师德评议结果装入教师个人师德档案，把教师个人师德表现作为职务评聘、考核、评先奖励的主要依据。对师德优秀的教师要给予表彰和奖励。对师德考核不合格的，当年不得晋职晋级、评先评优。

四、组织领导

1、落实领导责任。总校师德师风专题教育活动在总校党委统一领导下开展。总校成立活动领导小组。

组

长：刘佩锦

成员：张加明

欧录强

刘福全

安中海

殷

飞

工作小组成员： 巴连河 张

建

张志强

王延文

李金河

张晓燕

许开钰

赵

江 王

志

沈

斌

殷

璞

杨佩芬

领导小组设在总校党群办公室，负责日常工作。

2、强化宣传引导。各校要利用总校基础教育网等媒体，大力宣传反映师德师风专题教育活动的进展和成效，为师德师风专题教育活动营造良好氛围，形成有利于活动开展的正 面效应。

3、坚持统筹兼顾。各校要把师德师风专题教育活动同做好日常教育教学工作结合起来，同完成教育教学任务结合起来，合理安排，综合考虑，使活动的每一个环节、每一项措施都为中心工作服务，切实做到两手抓、两促进。

4、加强督促检查。总校及各校要建立师德师风专题教育联系点制度，学校领导班子成员要经常深入教研组，加强具体指导，督促活动有序有效开展。

5、力求务实高效。师德师风专题教育活动要力戒形式主义，做到“不虚”；着力解决突出问题，做到“不空”；围绕师德师风建设要求，做到“不偏”，真正把功夫下在查问题、抓整改、办实事、求实效上,使专题教育活动取得实实在在的效果。

篇11：爱生如子演讲稿

作为教师，“爱生如子”是一种美好的境界；作为母亲，虽然爱儿子是一种本能，一种责任；但是，身兼两职的我们，更应该“爱生如子”。这样虽然有些“舍了小家”“顾了大家”的英勇，但却让更多的事情变得简单和谐、让学校的教育绽放更多的美丽！

对一名教师而言，爱生如子应该是一个应有的很高的境界，如果老师达到了这种境界，那他无疑是成功的，他是真正把教育作为一项个人的事业来经营了，证明他投入了自己的责任心和爱心，证明了他对学生无私、无悔的爱。学生们能遇见这样的老师也一定是幸福的——因为老师愿意像爱护自己的孩子一样关心和爱护他们，愿意像对待自己的孩子一样辅导和帮助他们成才，希望他们能像自己的孩子一样成功......我把对教育事业执着的爱,都给了天真烂漫的孩子们。因为我深深的知道:只有真真切切的爱,才能点燃学生的心灵之火,激发学生的学习兴趣,收到事半功倍的教学效果。一分汗水,一分收获。

教育需要爱,前苏联著名教育家马卡连柯说过:“没有爱,就没有教育.”因此,教师必须具有真挚的师爱,师爱是打开学生心灵的金钥匙,十几年的教学实践,我化作一种感悟--爱生如子,铸就师魂.同时也积累了一些转化学困生的经验,愿借此与大家共享.我们不仅是教书育人，更是把爱撒向学生。爱,也是教育的根本,有爱的教育才是成功的教育.我班张智欣同学是个外地转学来的孩子，学习成绩很差，但他的智力并不差，这是怎么回事？我通过细心的了解、观察，发现了主要原因是他的家庭环境不好。父亲忙着做生意，整天早出晚归。母亲总是在家里纠集好几个人，天天搓麻将，连孩子正常的一日三餐都不能保证，更别提学习了。于是我抽出时间，一次又一次去家访，晓之以理，动之以情，他的父母终于被我的真情打动了。母亲再三保证，只要孩子在家，就坚决不再搓麻将了。他父亲也连忙表态说，生意再忙，也要挤出时间来陪陪孩子。由于家庭环境改善了，张智欣终于能安心地学习了，学习成绩有了明显提高。每天早上，他见到我时总是微微一笑，快乐溢于言表。

老师把学生当自己的孩子，老师的工作便不再是“饭碗”，不再是事业，而是“良心工程”。基于这一认识，每个老师秉持教育就是“培养”的理念，教师承载“父辈”的功能。“培养”的教育是父母对孩子的细心“呵护”，辛勤“养育”，全身心的投入；作为“父辈”的老师，此时的爱既有慈祥也有严厉，有娇宠更有期待。老师不仅重点培养学生的独立意识、自立和自理能力，还要把生活的技能和常识传递给学生。老师以爱为杠杆，严慈相济，精心呵护，使他们“学会生存”。一叶落而知秋,孩子们又怎能看不出老师的一片苦心呢?

我的学生苗月，从一年级走进班级开始，父母就整天闹离婚的事情，根本无视她的存在。生活在这种境况的她，过早的失去了童年的欢乐，变得沉默寡言，好像一只孤独的小燕子，使人看了痛在心里疼在心上。因缺少亲情的关爱，她对学习也毫无兴趣。刚入学不久，不完成作业就成了她的专利，一个聪明的小姑娘刚开始迈向人生的第一步，难道就让她这样的走下去吗？我在心里不断地琢磨着。我一次又一次的对自己说，“你是她的老师，如同她的母亲，你应该帮助她。”真诚的爱可以像火山，暖化冰冷的心。她缺少的是亲情的关爱，我就给予她这种爱，用我的如母之爱暖透她冰冷的心，让她重展笑颜。上课了，她静静的坐好，我冲她赞许的一笑；当她犹豫的慢慢举起了手时，我对她投以鼓励的目光；当她工整的完成作业时，全班的掌声带给她成功的喜悦；当她犯了错误时，等待她的是老师宽容的面孔；当她„„。一次次心灵的接触，一次次发自母亲般的关爱，渐渐的从她的脸上见到了难得的笑容，她开始变得开朗起来，同学们玩耍的身影中找到了她小巧的身姿。看到她的变化，我体会到了付出的欢乐。

我班还有一个叫杨萌的女孩身体较弱，经常生病。有一段时间，她身上老是长红疙瘩，痒得难受。常常用手去抓，有时都会抓出血。我看到很是心痛，就劝她说回家让妈妈带她去医院看看，并告诉她落下的课回来老师帮她补。可是她看病回来后，有时还会痒得乱抓。我看到这情况，我就在当天雨夜到了孩子的家中，给杨萌的妈妈交流看护孩子的办法；杨妈妈看到我一身的泥水感到地说“老师啊，您太关心孩子啦，我带她去看过了，医生说是季节性的皮疹，不太好治，过了这个季节就会好了”。听了这话，我才放下心来。在我的心里，时刻装着每一个孩子的生活和学习，我像对待自己的孩子一样关心班里每个学生的学习，牵挂他们的健康和成长。

一次上完体育课，孩子们运动得满头是汗，边走边往下脱衣服，当时，正刮着冷风，我马上冲出去大声阻止他们。老师们以为出了什么大事，眼睛不解地看着我，我笑着说没事。我一边帮孩子擦着头上的汗，一边说：看你们，出这么多汗，穿这么少衣服就跑。感冒了怎么办！那声音有责备，更透着一份关爱。我一直用这样的爱心和耐心每天对待我的学生们，做家长的还有什么不放心的呢？

一切因爱而生，一切从爱出发。我时时刻刻提醒自己，在学校，我就是这三十五个孩子的妈妈，我既有责任和义务教他们知识，更有责任和义务教他们做一个道德高尚、品行端正的人。于是，我试着站在学生的角度来考虑问题，用一颗爱生如子的心面对和学生在一起的每一天。当学生犯错的时候，我会关切的问他们原因;当学生失落时，我会鼓励他们;当学生遇到困难时，我会热情的帮助他们。爱是神奇的，可以点石成金。爱是世上最伟大的语言，是激发潜能的最好动力。课堂上，我把爱镶在举手投足间，嵌在一颦一笑中，给他们一张微笑的脸，让他们时刻感受到信任与鼓舞。记得有一位学生曾这样告诉我：“我喜欢看老师对我笑。我可以感受到温暖与信任，也感受到自己在不断的进步。”很质朴的话，却又让我感动。下课后，我把自己变成一个幽默的“妈妈”。孩子们脸上的笑容多了，和我的交流多了„„

爱学生的方式还有很多种，一个慈祥的微笑，一个赞许的目光，一句亲切的话语，一条作业的批语，都会在学生心中激起小小的涟漪。我们还有什么理由不献出更多的爱，来塑造更多的孩子美好心灵呢?当我们面对孩子们纯真的眼神流露着对知识的渴求时，当我们看到孩子们作文中写着对老师的无限信赖时，甚至当看到孩子们因我们的努力而取得哪怕是一丁点儿的进步时，我们就能深刻领会“教师”二字所蕴藏的丰富的内涵，更能感到“教师”二字所包含的深重的责任。如果一滴水可以反射太阳的光辉，那么一颗心就可以传递爱的温暖，桃李满天下之日，就是爱满天下之时。