以爱生学校的理念

以爱生学校的理念（精选11篇）

篇1：以爱生学校的理念

机室等。我们还缺一些东西：没有医务室，没有校医，健身器材，太少了・・・

如果我们师生之间共同努力，同学们改掉一些不良习惯，自觉遵守纪律，爱护环境卫生;老师对我们更加关心、爱护，能更好理解我们，我相信，不久，我们的学校“世纪奥桥小学”将会变得更加美好!

这就是我心中的爱生学校，让我们一起为这个共同的目标奋斗吧!

中国大学网

篇2：以爱生学校的理念

在中国传统的尊师重教、师道尊严观念的影响下，许多教师形成了一些带有强制性的教育方法：对学生的行为规定了许多禁区，似乎学生的一切必须服从老师……这样，容易使学生觉得生活实在“没劲”、“没有自由”。结果，或者使学生形成过分服从与依赖待等不良心理品质；或者形成反抗、不信任、不合作等不良行为特征。当今时代正需要大批高素质、创造型的人才，时代要求与教育方法之间就形成了突出的矛盾。因此，时代正在呼唤人性化的教育方法。爱生教育既是一种教育理念也是一种教学模式，“关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念论述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。

具体说来，教师所要做的事情就是：积极地旁观；给学生以心理上的支持，营造良好的学习气氛；注重培养学生的自律能力。教师的角色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问”与“同伴”，“顾问”角色其行为特征是“指点”；“同伴”角色，旨在参与合作，教师以同伴身份参与学生的活动。

生本课堂主张“无为而为”的原则，主张教师不给学生过多的干预，而是给他们学习尽可能的自主。教师要尊重学生的独立意识，保证他们有独立的活动空间、人格空间和学习空间；同时创设情景，引发学生自我意识的发生，并不时强化。在生本课堂，不是“教”决定“学”，而是“教”引导“学”，为“学”服务。强化学生的自主学习，课堂少预设性多生成性。通过“爱生学校”项目的实施，为学生创造一个和谐、宽松的人际及学习环境，对培养学生良好的心理品质及行为习惯，促使学生健康成长具有极为深远的意义。

通过参加“爱生学校的理念与规划”的培训后，对于传统意义上的师生关系有了一个明确的认识，我心中的爱生学校应该是一所充满欢声笑语、师生之间亲密无比的学校，也是一所温馨、理想的学校。爱生学校应该是这样的：其一，校园绿化好。这方面我们学校做的很好。其二，操场安全，是橡胶铺成的。其三，老师责任心强、用普通话讲课，对学生耐心、热情。其四，有足球、篮球场、让我们下课不受拘束地玩耍。有医务室，能让同学们得到安全保障。其六，我们上课要遵守纪律，生活中要使用文明用语，不打人，不骂人。“这孩子无药可救”、“看见你我就烦”、“谁教你谁倒霉”、“讲了多少遍还不会，真笨”、“再不改我就找你家长”……等语言，都是不文明的语言，它会深深的上伤害学生的自尊心和自信心，在这一方面，我们可以换位思考一下，就知道这些语言的伤害力度有多大了。

爱生学校一个很重要的理念，叫做“全纳”，意思是不论性别、民族、家庭背景，将所有适龄儿童都纳入到被关爱的对象范围内。而这个理念，对那些需要特别关注和更多关爱的弱势儿童而言，尤为重要。对一些身体上存在缺陷的学生，我们的关心应该要注意尺度，因为他们的心里比其他孩子的心里更加敏感，过度的关系会使他们产生方面的影响，会使他们觉得老师们认为他们是残疾人或在某些方面和别人是不一样的，会使他们产生抵触、逆反、自卑等心理，所以“他们最需要的是自信，不是同情”。其八，有微机室，让我们的学习更方便。我校在很多方面已做到了。比如：有花草树木，有多媒体教室、微机室等。我们还缺一些东西：没有医务室，没有校医，健身器材，太少了···

如果我们师生之间共同努力，同学们改掉一些不良习惯，自觉遵守纪律，爱护环境卫生；老师对我们更加关心、爱护，能更好理解我们，我相信，不久，我们的学校“世纪奥桥小学”将会变得更加美好！

篇3：以爱生学校的理念

--------对学生要爱，要无分别地爱

门源县仙米中心学校----王占良

近段时间，我有幸参加了“爱生学校的理念与规划”的培训，在为期七天的培训中，我不仅了解了一些校园安全管理的相关知识，而且使自己对当今提倡的“爱生理念”有了更新的认识，总体感觉良好。下面我从以下三个方面谈谈我在这次培训学习中的一些体会：

爱生学校是将儿童权利的理念应用于课堂实践和学校管理的一种手段。爱生学校的框架自1997年在泰国首先被确立之后一直处在不断发展之中。目前，这个框架已经发展成为纲领性的理论，由以下五个方面（维度）组成：

1.全纳性寻求并推动所有儿童，特别是那些具有不同民族、文化、语言、社会经济及能力等背景的儿童积极参与；

2.学习的有效性及对儿童生活及生产知识和技能需要的相关性；

3.儿童情绪、心理及身体的健康、安全及保护；

4.在创造平等环境和培养能力的过程中尊重性别；

5.鼓励学生、家庭和社区积极参与学校政策、管理的各个方面，并为儿童提供支持。原则上，在联合国儿基会实施的所有爱生学校项目都把这五个维度的内容视为爱生学校成功的必要、相互促进的条件。学校要做到爱生，就要强调所有这些要素；如果在每一个方面都能够做到爱生，那么这种能力会由于在其它方面采取的行动而得到强化。

一、“爱生”体现要对所有学生的一视同仁

“爱”是爱生学校理念的的根本核心，教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践证明，教师的“爱”，能取得多方面的教育效应。从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，都会感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就会常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果一旦被教师冷淡或厌恶过的学生，则势必走向反面。所以，爱生学校理念要求教师对所有学生要一视同仁，既要爱优秀学生，特别要注重对那些暂时性的“差生”给予更多的爱。

二、对待学生要多赞扬、鼓励，少指责、批评

霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，无限的爱生之心是教师道德威信形成的根本保证，学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教师忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教育的灵魂。教师在教育教学活动的全过程中，不仅要激活学生主动的学习热情，更为重要的是要注重增强学生创新思维的发展，从而使学生在学习活动中可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”，所以，作为教育人务必对待学生要温和、微笑、多赞扬鼓励，少指责、批评。三、一切为学生服务，是贯彻“爱生学校理念”的重要环节 一切为了学生就是要做好对学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个性转化，要采取一些行之有效的措施，转变学生学习观念，一心一意为他们提供服务，把搞好对学生的服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教育教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。

以上是本人在本次学习培训中的一点体会，在今后的教学及管理工作中还需不断提高，力争做一名优秀的教育工作者，在爱中实施教育，把一切为了学生的工作落到实处。

篇4：爱生学校理念与规划学习心得

爱生教育既是一种教育理念也是一种教学模式，“关注人”是新课程的核心理念，应该说生本教育对新课程的核心理念论述更清晰明确，具体可操作性的实践模式更为具体化。

具体说来，教师所要做的事情就是：积极地旁观;给学生以心理上的支持，营造良好的学习气氛;注重培养学生的自律能力。教师的角色时而是活动的促进者、平等的合作者、谦虚的倾听者、真诚的赏识者、得体的协调者、资源的开发者、得法的组织者，时而又是“顾问”与“同伴”，“顾问”角色其行为特征是“指点”;“同伴”角色，旨在参与合作，教师以同伴身份参与学生的活动。

爱是学生的一种心理寄托，是一种内心渴望。教师只要真心付诸爱，不仅可以使学生体会到温暖之情，而且很容易使学生感动。一旦学生这种心理需求得到满足，就可以启迪学生的心灵，唤醒学生的理智，沟通师生之间的了解，增进师生之间的友谊，使师生之间的情感产生共鸣。学生就会从内心深处对教师产生亲近感和依恋感，学生就会把对教师的爱，迁移到对教师的尊重，接受教师的教育上。学生的学习兴趣就会油然而生，从而产生最佳的学习效率。“亲其师、信其师”进而“乐其师”，爱生之师受人爱。教师只要付出爱，就能得到爱，就会体验爱。因此，爱是一种心与心的交换，只有这样，教师爱的教育才能获得事半功倍的成功，这就是爱的感染作用。爱可以使学生的知识得到丰富，精神得到充实，情操得到陶冶，性格得到优化，思想得到升华。总之，爱是一种最有效的成功教育。实践证明：只要教师有爱心，并把爱心奉献给每一位学生，那么，教师就能把握成功教育的真谛。教师理解学生，尊重学生，那么相应的，学生也一定会产生“我要好好学习”、“我要对得起老师”、“我一定要出色”这些朴素的思想感情，并会用行动来回报老师。

篇5：爱生学校学习心得

“爱”是爱生学校理念的的根本核心，教师对学生的热忱、关心和爱护，是“爱”的一种表现。实践证明，教师的“爱”，能取得多方面的教育效应。从教育心理学的角度说，凡是教师寄予希望的学生，都会感爱到教师的关心，爱护和鼓励，他们就会常常以积极的态度对待老师，对待学习和对待自己，但如果一旦被教师冷淡或厌恶过的学生，则势必走向反面。所以，爱生学校理念要求教师对所有学生要一视同仁，既要爱优秀学生，特别要注重对那些暂时性的“差生”给予更多的爱。

二、对待学生要多赞扬、鼓励，少指责、批评

霍姆林斯基说过：“教育的技能全部奥秘就在于热爱每个学生。”从教育心理学的角度出发，情感在学习过程中起着十分重要的作用，它是信念的催化剂，我国教育家曾说过：“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，无限的爱生之心是教师道德威信形成的根本保证，学校教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。如果教师忽略了这种情感的关爱，就等于抽掉了教育的灵魂。教师在教育教学活动的全过程中，不仅要激活学生主动的学习热情，更为重要的是要注重增强学生创新思维的发展，从而使学生在学习活动中可以收到感人至深的效果。只有用发自内心的真情实感去打动学生，感染学生。学生才会在情感上与教师产生共鸣，才会“亲其师，信其道”，所以，作为教育人务必对待学生要温和、微笑、多赞扬鼓励，少指责、批评。

三、一切为学生服务，是贯彻“爱生学校理念”的重要环节

一切为了学生就是要做好对学生的服务，主要是帮助学生能够有效地进行个性转化，要采取一些行之有效的措施，转变学生学习观念，一心一意为他们提供服务，把搞好对学生的服务变为我们的自觉行动，并贯穿于教育教学的全过程，使学生在自主学习中的所求所需都能得到较好的满足。

篇6：爱生学校学习心得

1、包容所有儿童的全纳性；

2、儿童学业的有效性和相关性；

3、消除性别歧视，尊重性别差异敏感性；

4、健康、安全及受到保护；

5、儿童、家庭、社区的积极参与。

Q群讨论：事实上，每一个学生身上都有优点，就如他们同样存在缺点一样。平等正视并尊重问题学生，放大他们的优点，发现他们的可爱之处，无疑是拯救问题学生的一剂良药。真的很佩服第一个品食臭豆腐的人。正是他不存芥蒂的心境，让臭豆腐名满天下！教育同样需要这样一种不预设的心境。作为老师，我们也可以让问题学生像臭豆腐那样香起来啊！

提问：有一个学生，家长管不了，学习成绩非常差，老师多次与他交流，并且特别地关心，效果不很好。我想请教怎样教育更好。

回答：您提到对有的学生关心，工作也做了，但学习还是上不去我想其原因在于我们的关心具体如何表现。

作为老师，关爱学生，就是要关爱学生的思想和学习，关爱学生的生活和身体，关爱学生的为人处世和心理健康。也就是说，我们的关心是多方位和多角度的，不仅限于某一方面，不仅是学习或生活。

为什么会有“亲其师，信其道”呢？老师对所谓问题学生学生的指导，应是从抚慰学生的心灵、了解并理解其不满和要求开始的。一个赞许的目光，一个真诚的微笑，一句由衷的赞语，一下轻柔的抚摸，就显出了关爱无时不有，无处不在。教师体谅学生，理解他们的苦衷，把严声厉色的批评换成和风细雨的说教，把当众的指责，换成事后的促膝谈心，肯定中蕴涵着批语和引导，鼓励中充溢着期待和希望。老师和学生结成一种互相信赖的关系，这是开展指导的前提。

此外，给予自信、给予任务，并帮助他们制定切实可行的目标都十分必要。同时，还要让他们学会自我评价，当然这个前提是让他们有是非感。

家长的工作也要跟上，老师要经常性地和家长沟通，形成促进孩子进步的合力。我的意见仅供参考。谢谢您！

篇7：学校爱生3月份简报

简

报

（2015）第一期

总第7期

皋兰县三川口学校教研室

2015年3月20日

加强安全教育 珍视学生生命

——三川口学校召开安全工作专题会议

学校安全工作关系到广大师生的根本利益，关系到社会的稳定和家庭的幸福。长期以来，三川口学校十分重视安全教育，把自我保护能力的培养作为学生们快乐健康成长的必备能力。为了让每个孩子珍惜生命，拥有健康和安全，新学期开始，三川口学校开展了系列安全教育活动。

3月4日，全体教师召开安全工作专题会议。会上王树新校长做了2014年学校安全工作总结，魏万林校长组织学习了2015年安全工作文件，学校各

处室宣读了安全工作部门职责，最后，各位教师签订了安全目标责任书。

发放安全目标责任书

教师签订安全目标责任书

珍惜生命，安全出行

——三川口学校开展2015年春季开学交通安全教育活动

3月6日上午，皋兰县交警大队的警官到我校给学生上交通安全课。本次活动的主题是“珍惜生命，安全出行”，首先介绍了三川口学校周边地区的交通总体情况，然后要求学生从最简单的过马路遵循的规则做起，注意交通安全。重点从安全横过马路、过铁路道口、乘公交车、道路不是游戏场、避让转弯车辆等方面给学生作了详细的讲解，提醒学生，要切实注意交通安全。交通安全知识宣传活动的开展，使学生们更好地掌握了交通安全常识，增强了自我保

护意识，与此同时，三川口学校大队部科学部署，责任到班，使学生上下学道路交通安全、有序、畅通。本次活动取得了良好效果。

“弘扬雷锋精神，开展志愿服务”

——三川口学校开展学雷锋活动

3月5日，是雷锋离开我们53周年的日子。为丰富和拓展新时期学雷锋活动的内涵与形式，培养学生的良好品德，三川口学校以实际行动积极响应“向雷锋同志学习”的号召，学校组织五、六年级学生清扫学校围墙内外垃圾，维护校门口道路环境卫生，为学校周边营造一个良好的环境。

报：县教研室

送：魏万林校长、许静副校长

篇8：爱生学校特色经验报告

水是生命之源，既救人又害人

德卧镇海庄小学位于白水河村中心，海庄，顾名思义：海的村庄，一面靠山，三面临海。这里山清水秀，人杰地灵，古有鱼米之乡之称，由于学校周边有湖、有河、有海，由此给师生工作和学习带来了一定的安全隐患。

学校占地面积1666.7平方米，校舍建筑面积980平方米。学校现有教学班9个，专任教师16人，全部取得合格学历。获小学高级教师职称有3人。全校共有276名学生。

2006年以来，凭借联合国儿基会“爱生学校”项目的实施，学校提出了“走特色办学之路，创爱生学校品牌”的办学思路，确定了以课堂教学为主体、与安全为重点的办学目标。

以生为本，以爱立校

2006年起，学校以联合国儿基会“爱生学校”试验项目为契机，把 “一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生”确定为学校的办学理念，明确了“以生为本，以爱立校”办学思想，迈出了“走特色办学之路，创爱生学校品牌”的步伐。

德育领航，安全为先

暑假是学生溺水事故的多发期，同时也是学生各类安全事故的多发时期。我校为了使学生能够过一个愉快、平安的暑假，按照榕教安全[2008]57号文件的精神，认真开展暑期“三进”及学生安全教育活动，做到防范、教育在前，保证师生生命财产安全，现将工作开展情况汇报如下。

一、加强领导、健全组织

学校领导十分重视学生的防溺水工作，把防溺水工做为暑期安全头等大事来抓，在原有的学校安全工作小组的基础上成立了以王校长为组长、副校长和未保干事为副组长、教导、总务、各班主任为成员的工作小组，认真落实每一项工作。

二、认真开展学校进社区活动

为了让学生在暑假期间有适合他们活动的场所，引导学生参加一些有意义的活动，避免学生参与危险活动。我校积极和所在地东街村委会联系，并在放假前6月30日到村委会进行联系活动，东街村两委领导对学校的工作十分的支持，表示会认真开展好有关的工作。

1、开放东街村内下院、怀乡里等几个公园的活动设施，让附近的学生活动。

2、对村里的进行一次安全大检查，消灭安全隐患，保证未成年人活动安全。

3、对一些危险水域树立安全警示标语。

4、利用村里的广播和村民学校等宣传阵地对学生家长和村民进行防溺水教育。

5、强化保安对辖区内危险水域巡逻力度，发现有未成年人下水游泳，立刻进行劝阻，并即时向学校报告，通知其监护人。

6、在学校门口及村民比较集中的活动场所粘贴了“珍爱生命、防止溺水”、“为了您的生命安全、请不要私自下水游泳”等5张标语。

三、认真开展教师进家庭活动

暑假期间学生在家庭的时间较多，家庭的教育、监管此时显的尤为重要。我们学校认为，在做好学生安全教育的同时，也要提高学生家长的安全意识，只有学校与家庭、学校与社区认真的配合方才能做好学生暑期的安全工作，才能把各项安全防范措施落实到位。

1、各班班主任在 6月23日学生考试完到6月30日期间，对部分学生进行家访，并做好谈话记录，通过进家庭的活动拉进教师、学校与学生家长的距离，让家长感受到“学校放假、育人不停”，同时也让家长更加重视学生暑期的安全监管工作。

2、学校针对外来工子女较多的实际情况，琼州海峡网认真建立外来工子女档案，落实学生监护人联系电话、工作地址及作息时间等，然后各班主任对学生有针对性的进行教育，取的良好的效果。

3、认真落实市教育局的《给家长的一封信》的宣传工作，并认真做好回执的回收工作，回执回收率达100%。

4、在7月10日-7月15日期间，各班主任利用电话的方式对学生及家长进行访问，了解学生在家期间活动安全及思想动态，发现问题，及时沟通家长进行处置，把不安全的问题消灭在萌芽。

5、利用《防溺水告家长书》、《游泳安全知识》等方式对学生和家长进行宣传，提高他们安全防范的意识。通过“三进”活动，使学校对学生假期在家期间的安全工作得到很好的落实，并使家校之间的距离进一步的缩小，更重要的是避免了学生安全事故的发生，使他们过一个快乐的暑假。

福州市东街小学

突出重点，开展以游泳、交通安全为主的各类安全隐患专项治理活动。认真开展游泳、交通事故的排查和整治活动，确保校园和谐平安。对学校周边的江河湖泊、水塘、水库等水域以及学校附近的公路情况进行认真自查和整改，消除可能导致游泳、交通安全的各种隐患，积极预防溺水、交通事故的发生。

2、安全健康的校园初步形成。按照CFP规划，项目学校进一步落实安全防范工作。校长直接抓，分管副校长具体抓，各教研室、班主任、任课老师、门卫具体分工负责组织实施。我们的具体做法是：（1）签订责任书。学校与各班班主任签订了安全责任书，明确了各自的职责和应做的工作以及应负的责任。贯彻“谁主管，谁负责”的原则，做到职责明确，责任到人。（2）完善了学校安全保卫工作规章制度以及学生管理、门卫值班、防震防灾、食品卫生管理、防火安全管理、体育器材检查、健康体检等规章制度，制定了安全事故紧急预案和疾病预防措施。（3）组织师生对学校教室、操场、体育器材、大门、道路进行了搜索排查，发现不安全因素及时进行了处理。（4）学校安全教育工作取得社会家庭的密切配合。我们积极与麦胡图镇派出所通力合作，做好学校安全保卫工作。邀请法制副校长、公安干警来学校向师生讲解法律知识以及安全防范知识，从根本上提高师生安全意识、自我防范和自护自救能力.3、通过“社区和家长支持下的爱生学校建设”活动，形成了学校、家庭、社会三位一体的教育格局。教师通过家长会、家访等渠道主动与社会、家庭联系，让家长、社区更多地了解并参与学校管理。与此同时，项目学校的领导们积极与村委会联系，取得他们的支持，使学校各项工作开展更加顺利。形成了学校、家庭、社区三位一体的教育格局。

篇9：创建爱生学校 畅享幸福教育

—— 畅家巷小学学习心得体会

2015年5月，我们一行二十几人到兰州市 畅家巷小学进行为期一天的观摩学习,通过一天学习,我觉得收获颇多,受益匪浅.一、高度重视，有序组织

二、全员培训，深入学习

在市总课题组第二阶段培训会后，于11月29日由学校实验领导小组组长李建萍校长，组织召开了全校教师培训会，对在校教师从项目实验背景、项目研究的内容体系、总课题组的具体要求、学校项目实验的工作安排以及实验前数据采集问卷调查的重要性和具体要求等方面进行了培训，并将《中国爱生学校国家标准》和《爱生学校标准实施指南》打印成册，人手一份，要求教师认真学习，深入理解“中国爱生学校建设”的理念，撰写学习心得。12月，学校组织实验小组全体成员，参加了市教育局组织的专家培训，聆听了教育部基础教育司原司长郑增仪、北京师范大学博士生导师郑新蓉、北京市教育学院教授李雯三位专家对“中国爱生学校框架”的介绍和对“爱生学校”四个维度的解读。4月，我校结合《标准》，对全校教师进行了“以生为本，培育底蕴”的主题校本培训，采用先集中后分散的形式，以教研组为单位，交流了对《标准》的学习体会和感受。通过三次培训，营造了浓郁的学校建设氛围。

三、问卷调查，广泛宣传 根据课题组学校“相关数据的采集”和“学校实验方案制定”培训会精神，我校严格按照数据采集的性质、原则、范围、内容、程序和方法，发放教师问卷60份、学生问卷1015份、家长问卷1015份，并按照四个维度对现状、问题和学校潜在优势进行了分析，撰写了详实的分析报告，并结合学校实际情况制定了《畅家巷小学爱生学校建设实验方案》。同时，充分利用学校广播站、班队活动、家长会向全校师生和家长进行爱生理念的宣传，大力营造创建氛围，使创建工作深入人心。

四、落实标准要求，践行爱生理念

一年来，我校将四个维度的落实，全方位贯穿于教育教学工作之中，以提升学校文化建设为突破口，以“强化教师队伍建设，构建高效课堂” 切入点，以丰富的校园文化活动为载体，全面落实标准要求，践行爱生理念：

春空吹晴惠风畅，烟草弄色和气舒

—— 学校文化建设，为师生打造幸福成长的精神家园 爱，是什么？爱就关注、给予。泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生命的气息。”所以说，教育的过程，就是关注人的生命的过程，我们的学校，我们的社会，应该为学生这一生命体的发展创造良好的环境，让教育成为放飞学生生命的绿洲，让学校成为学生精神的家园、幸福的乐园。我校致力于学校文化建设，积极探寻人本教育、特色教育之路，树立了“幸福教育，惠风和畅”的办学理念，将学校文化涵盖在一个“畅”字之中，逐步形成了以“畅”为核心的“畅文化”精神，以此润泽师生心灵。

首先，用精神力诠释四个维度，用文化塑造有灵魂的教育。【教育愿景】让每个孩子拥有欢畅的童年

——我们用爱诠释了爱生学校的目标：全体学生的全面发展。【学校定位】畅育心灵的家园，畅养情怀的乐园

——诠释“全纳与平等”：尊重学生的差异性和多样性；建设平等的教育教学环境。

【学校使命】育畅言、畅行少年，塑畅心、畅情生命

——营造安全的物理环境和友善的心理氛围；促进学生健康成长的策略；以学生为中心的有效教学过程。

【发展目标】畅育心灵、畅意成长；畅达生命，畅融社会 ——儿童参与的途径与方法；和谐的家、校、社区关系；持续发展的教学支持系统。

【管理原则】用制度畅行，以情义畅心

——不断提升的学校领导力；保障师生参与的管理制度与文化。这些文字，这种理念，已经渗透到学校教育教学的各个活动当中，全体师生耳详目熟，记在心间，融入血液之中，并用它来指导、鞭策我们的工作和学习。

其次，打造生态环境，悦纳学生心灵。

一个净化了的环境，会使人的心灵美化，并激起一种奋发向上的自尊自爱的意识。我校重视学校形象力的建设，围绕学校“畅”文化的内涵，着力打造优雅的育人环境，以期达到环境育人的效果。学校积极改善办学条件，先后修缮了学校卫生间、洗拖室、陶艺室、围棋室、跆拳道馆、少年法庭、科学实验室、心理咨询室、家长接待室等20个活动室；并以彰显“畅小文化”特色为理念，打造了人性化的一年级教室布置和个性化的班级文化建设，要求创建个性班牌、文化室内布置、出台班级公约、亮化文化园地，形成特色不同的班级文化。值得一提的是，在班级文化建设中，我们力求关注学生生命，悦纳学生心灵，坚持了两个原则：

一是走进了孩子的心灵。“让墙壁会说话”，这是苏霍姆林斯基的名言。这不仅仅是在墙上张贴了警句格言、人物肖像、世界名画后这面墙就“说话”了，而且更重要的是在于师生与墙壁要有心灵感应，在于彰显儿童的现实生活，使教育、审美浑然一体，符合儿童心理，体现学校特色。如：我校的“畅秀园”长廊主题墙，从主题设计、作品制作、布置上墙全是以年级或班级为单位负责，既美化装点了墙壁，也让孩子们感到无比的亲切和自豪。教室里的“畅美时空”回音壁，让老师和学生用赏识的心态，拿着“放大镜”寻找身边的亮点、优点，随时发现随时表扬，让受表扬的孩子拥有快乐的心情，充满希望的活力，培养学生寻找美、认可美、表达美的好习惯，同时养成“见贤思齐”、自我教育的氛围，培育了良好的教育风气。

二是接近了孩子的高度。学校文化布置，照顾孩子使用的高度，关注孩子视线的高度。如：卫生间的洗手池、男厕所的小便池、舞蹈室的活动把杆、阅览室的座位等设施，都要考虑学生的使用方便。画展、作品展以及学校墙壁的布置，要摆放在孩子的视野范围内，不能因为只顾设计而疏忽学生身体条件，带来诸多困难，从而影响学生观赏的心情。在进行“畅秀园”主题墙的布置上，学校明确要求高度不宜超过1.3米。教室的布置，地板颜色、课桌高度、室内布置等方面都是从人文、生态的角度出发去考虑的，为孩子每人配备了一个储物柜，让学生存放水杯等物品，多方面打造了温馨的生态化环境。

问渠那得清如许，为有源头活水来

—— 构建高效课堂，让师生共同焕发生命的活力

叶澜先生曾说过：“课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于新人的培养和教师的成长，课堂上才有真正的生活。”课堂教学对教师而言，它不只是完成教学任务和为学生成长发展的单向付出，同时也是教师自身发展、完善人生的需要，是自己生命活力和价值的体现。我校以“构建高效课堂”为桥梁，引导教师遵循教育规律，尊重教育对象的个体差异，以“静待花开”的平和心态对学生的成长有足够的耐心并满怀期待，建了尊重、理解、沟通、信任的人文精神，在教师之间形成团结合作的群体关系：

“三级备课”打造团队协作：一级备课：指书本备课，是教师独立完成的；二级备课：指电子备课，是年级组内完成的集体层面上的备课；三级备课: 指教研备课，是教师个体和课题组层面上的备课。

“课题研究”促进专业水平：我校是省教育科学研究所挂牌命名的“课题实验小学”，现有已立项课题15项。省级重点实验课题《以校为本的教研制度的研究与探索》《现代信息技术在小学数学中的运用》，顺利通过了省教科所的结题鉴定，而且在课题成果鉴定中分别被评为省级研究课题一等奖和二等奖。目前正在结题阶段的课题是《小学课堂教学创新的实践性研究》，另外尚有4个课题即将进入结题阶段。

“教师畅言”铸造师德师魂：为了使校本培训工作简约化、多样化，更加具有针对性，我们有目的的把“校本培训”和“校本教研”有机的结合在一起，并落实到了每个人的身上，组织开展了教师的“教师畅言”活动，每两个月一个主题，每两周一次活动，每次一个中心发言人，每期有一位班子成员的专题讲座。在这一活动的开展中，我们不但结合自己的从教和学习状况交流了意见，而且达成了共识，总结了经验，明确了认识，起到了很好的促进作用。

“成长工程”促进全员发展：组织“拜师结对”，为新上岗教师选配骨干教师当“师傅”，专人指导，促其早日入门。

“走出去”，抓住各种培训学习的机会选派教师参与，组织教师对外交流上课，登门求教，锤炼教学艺术。

“请进来”，请教学专家、市区教研员来校诊断课堂，指导教学，通过示范引路，形成辐射机制。

“教研例会”，深入开展。教研例会立足于教育教学现状，以解决问题为最终目的，既可以让我们发现问题、提出问题，又便于我们共同研究、转变认识。“自我反思”，成为习惯。在我们的教育教学活动中开展的形式多样的反思，诸如课后反思、单元反思、递进式反思、课例反思、主题反思、教育小故事撰写等等，都足以说明适时的反思已经成为我们每个人的习惯。

“研训相辅”，深入促进。“连环式递进课”“五年以下青年教师诊断课”“教学常规随堂课”“年级组探究研讨课”“不同课型展示”“教师基本功大赛”“‘有效教研，创新课堂’优质团队说课竞赛”等形式的教学活动，就是为了促进教师的课堂教学水平。

“书香教师”，提升智慧。学校给教师提供读书的空间，每学期推荐4本书，每个假期发给2本书，鼓励教师以饱满的激情畅游书海，通过与文本的对话，提升教育智慧。

“构建高效课堂”，实现师生共同发展：要求广大教师要立足课堂，研究课堂，促进高效课堂的构建，探索教学模式新方法，做到课堂增效、课后减负。我校“三步六环节”的课堂教学模式（“三步”指三级备课；“六环节”指的是课堂教学师生的双边活动，即在教学过程中必须体现以下六个环节：预习先行、交流演示、合作探究、展示汇报、检测回馈、矫正巩固），虽然尚在尝试研究阶段，但它强调了以学生发展为本，遵循人的发展规律和教育教学规律，尊重客观实际和学生个体差异；教师与学生平等对话，充分尊重学生的人格和主体地位。在这一模式之下，课堂变成学堂，讲台成了舞台，学生真正成为课堂的主体和主人。教师以“合作伙伴中的首席”形象出现在教学活动中，为不教而教，多学少教，少讲多练，同伴互助，整体提高。打开了一条走向素质教育的大通道，使课堂教学步入了一种新的境界。

新型制度文化，用制度畅行，以情义畅心：健全适合新时期学校发展的现代学校制度，实现规范科学管理基础上的人文关怀，注重激发教师的内在自觉行为，是我校教师队伍建设的内在实质和意愿。学校先后出台了《教研组工作制度》《教科研管理制度》《先进教研组评比制度》《教学计划手册》《年级组工作手册》《教研组工作手册》《班主任工作手册》和《八项重大事件问责制度》，把管理体现在教师积极参与的过程之中，以情感投入为切入点，凝聚人心，形成合力，让管理服务于教师的专业成长。

鱼跃期海阔，鸟飞望天高

—— 丰富的活动，给予了学生更广阔的发展空间

学生得到了教师的重视、同学的肯定，他就会感到自己的存在对集体、对同学是有价值的，他就能以教育过程作为展示自身价值的舞台，就会感到受教育的快乐。我们尊重每一个学生存在的价值。根据《标准》要求，从培养学生的创新意识、集体观念、荣誉观念和责任意识出发，充分发挥学生的主观能动性，让学生在集体中展示自己的能力和特长，在教育过程中展示自身价值。“在体验中收获，在参与中发展”，把学生的发展置于体验的过程中，让学生置身其中，在实践中的实现自我超越，以此来引导学生寻求一个岗位、扮演一个角色、学会一种本领、获得一份感受、明白一个道理、养成一种品质，让学生在参与中得到真正的成长。

九项文化工程，为学生的成长奠基。将活动“与课堂接轨，同生活联袂”，学校创新教育，整合资源，出台了“九项文化工程”，要求学生在校六年要做到：

读：60本中外名著、20本科学类书籍、20篇现代散文。营造学生爱书、读书、品书的氛围，让阅读成为孩子的习惯。

背：100首古诗、6部经典古文作品、20首现代诗歌。让学生诵之于口，得之于心，出之于笔。

看：60部经典影视作品。赏：60幅中外名画。

听：60首中外名曲。通过影视、名画、名曲，在引导学生欣赏的过程中渗透美学教育，塑造优雅内涵。

会：3项体育技能。锻炼身体，磨砺意志。

知：100位科学家的故事。走近科学家，激励学生积极进取，努力向上。

写：写100篇周记。记身边事、写心中情，使学生积累生活素材，为作文技能奠基。

练：一副口才。培养学生的表达能力，使其言之有物、言之有序、言之有理、言之有文、言之有情、言之有趣。

班级小干部轮换，让每个孩子都抬起头来做人。“小干部轮换制”面向全体学生，极大地调动了所有学生参与班级管理的积极性，也增强了他们对集体，对他人的爱心、责任心。为了让每位学生机会均等，明确规定：每个学生都有可能当选干部；一般情况下，干部不能连任；每届干部中男同学至少两名，从未做过干部的学生至少3名。

体育活动，激活了学生积极进取的意识。我校是市区体育局挂牌命名为“排球传统项目”学校，学校有校队，班级有班队，班队有队名、有队旗、有队徽、有队歌、有队呼、有本班的“排球宝贝”，在兰州市六运会期间，学校的班级“排球宝贝”代表市体育局表演达8场次之多，学校排球队也分获小学组男、女项冠军。目前，根据学校排球技能晋级标准，有200多人达到星级标准，80多人达到校级健将标准。

科普活动，让学生在实践中尝试创造。把科技制作活动与学科特点相结合，把科技实践活动与学校校园文化相结合，挖掘生活中及学生身边的各种有关因素，使小制作、小发明、小创造和电子制作、航模、等活动与课内、课外学习内容相整合，在循序渐进的活动实践过程中，培养学生严谨的科学态度，创新意识，创造能力，创造毅力，通过科普实践活动，使学生在科学探索活动中获得一些基础知识和基本技能。

主题教育，规范了行为，净化了心灵。学校大队部以及各中队充分发挥少先队的阵地作用，大力开展内容充实、形式丰富、富有特色的道德教育主题活动，以强化养成教育为主线,严在当严处，爱在细微中，不断凸显学校“静净敬竞”的主题教育,提高学生的道德意识，促进行为养成，推进学校“畅文化”的建设。搭建多样平台，让学生的个性插上翅膀。我校教师引导学生精心设计的具有个性的“学科特色作业”“合作日记”和“成长的足迹”，目的是力求促进学生重视综合类学科知识，展示自我个性，达到全面和谐的发展。各学科作业在体现各自的特点之外，更多的是关注了孩子之间的差异，让每个孩子都能在自己设计完成的作业中体验到成功的快乐，感受到的浓浓的人文关怀。

安全教育，教会学生尊重生命、敬畏生命：根据《城关区中小学安全管理实施细则》，通过“安全四堂课”（安全行为课、安全交往课、安全生活课、安全防灾课）进行行为、交通、防火、防震减灾等内容的专题讲座和演练，加强学生 “珍爱生命，自我保护”的教育，强化学生的安全防范意识，做到要求明确、演练到位，防患于未然。

五、孜孜以求，天道酬勤

在这一年中，我校每位教师积极探索，在平时的教育岗位上、在日常的教学工作中，积极践行爱生理念，教育教学行为发生了可喜的变化，教学水平得到较大提高，“爱生项目”实验开出了瑰丽之花：教师论文获国家级、省级、市级50多篇；论文发表20余篇；教育教学竞赛课获奖20多节；课题研究成果13人获奖；荣市级、区级誉称号13人；市级骨干教师5人，区级骨干教师3人；区级名校长、名师、杰出教师、模范班主任各1人；学校被评为兰州市小学教育质量优秀奖，兰州市教育科研先进集体，兰州市第二十二届少年儿童纸模制作比赛团体金奖，兰州市小学生排球比赛女子组第一名、男子组第二名，城关区小学合唱比赛三等奖，学校体育工作先进集体，城关区家庭教育工作优秀家长学校，兰州市家长示范校，全国名校师生梦想电视展播，城关区优秀少先大队，全国教育科研先进单位；课题荣获甘肃省基础教育科研优秀成果二等奖等。

篇10：以现代学校制度管理理念

引领学校可持续发展

科学的管理制度是学校各项工作顺利进行的根本保证，俗话说：“立规矩，成方圆”，好的制度让人行为规范，内部运作规程化，通过执行实现内化人的品德，外化为行为习惯，形成学校的优良风尚精神，积淀成为学校的制度文化。

多年来，我们坚持依法治校、以德治校、全面执行党和国家以及省、市、县、局各项法规制度，加强校务公开，完善民主管理，执行决策程序，保证了学校各项工作和办学思想的贯彻落实，提高了学校决策的科学性，提升了领导班子的学习力、决策力、合作力、执行力和创造力。

我们在实施制度化管理的过程中，注重做好以下几个方面：

1、制定制度程序要规范。

在学校一些重大制度制订之前，一定要集思广益，征求教职员工的意见，听取他们的建议，然后留有足够的时间给大家充分讨论，再由学校根据讨论结果，对制度进行修改、调整、力求科学、合理、公平。最后再通过教职员工会审议、通过。

2、制度的内容要具体合理。

对于学校制度的具体内容一定要仔细斟酌，做到“合情合理”，体现“刚性”制度的“人文”关怀，激发教职员工的工作积极性。

例如我们原来教职工绩效考评细则中关于请假我们规定凡请假超过两周，本人在本不能评为先进工作者。但在实施执行中遇到了六年级一名教师平时工作踏实认真，好钻研，业务能力强，能为人师表，教学效果很好，就是因做手术请假超过两周而不能评为先进工作者。这个事例给我们一个现实的警示，难道生病与评优之间有因果关系吗，这是多么可笑。随即我们对该制度重新进行修改完善。

3、执行落实要公平。

制度制订好后就要执行。在制度的执行上我们既严格又“谨慎”，切实做到一视同仁，力求公平、公正。以前我们在平时工作中，一般是重视教学、安全工作，在这两方面条条框框细而又细，检查次数与处理力度明显多而重，记录也很详细，而对学校后勤工作检查不细，处理不严，使一些教职员工产生了对立情绪，从而对学校工作产生了不良影响。我们对此进行了深刻反思，像这样，学校工作分工不同，同类考核，具体内容不同，如果在执行中有软硬之分，必然带来的结果是片面和错误的。因此我们对此立即进行了纠正。

在制度的制定与执行上下大功夫，动真的来实的，也回赠给我们丰厚的收获，使我们的教育教学秩序有了很大改善，师生精神风貌昂扬向上，教育教学质量连年稳步提升，以六年级为例：2010年六年级年段把关综合成绩为全县17名,2011年上升为16名，2012年上升为13名，今年根据学生和任课教师评估，成绩也比较好。

今后，我们将在现代学校管理制度建设的众多方面，要建立与新课程相应的人事、教学等校本管理制度，并在实践中不断创新，使学校管理更有序，系统、科学，使教育质量得到较大提高，形成我们自己的特色。

车 坞 学 区

篇11：以爱生学校的理念

江苏省大港中学 庄红君

一个学校办学理念的创新和学校精神的塑造，是学校持续发展的基础和前提。办学理念作为‚学校的文化与价值追求‛，是它的灵魂和生命，对学校的持续发展起着引领作用。好的学校总是具有丰富而独特的学校文化与学校精神的，在教育日益世俗化、商业化和功利化的今天，致力于涵养和建设学校文化和学校精神，显得尤为重要。我们就是要通过办学理念的追寻和确认，承载学校的文化涵养和文化建设，延续学校的‚文化生长圈‛，引领学校美育。

一、以课程文化为载体，培养师生人文素养。

1.课程理念。致力于学科课程的科学与人文的融通。通过开设‚文化与人生‛的‚大文课程系列‛和‚智慧与创造‛的‚大理课程系列‛，来探索拔尖创新人才培养的途径与方法。我们在学科教学的情境里激活学生的情感和思维，在课堂教学的过程里渗透求真求善的心愿，在学科教育的实践中弘扬师生的个性、生成他们的智慧，在学校的文化课程里撤除狭隘的知识与能力的遮蔽，敞亮我们的目标视野。

2.课程内容。致力于课程内容的丰富与生动。既注重国家课程实施过程中的丰富与生动，也包括校本课程开发和实施过程中的丰富与生动。学校先后开发和实施了《丹徒诗文与传说》、《丹徒人物春秋》、《情系故土 爱洒教育》、《魅力男声》、《书法教程》、《农村高中生心理健康教育设计》以及《物理前沿》、《时政漫谈》、《英语时文》等诸多校本课程。在高中新课程改革过程中，我们尤为关注课程实施中的选择性、探究性（研究性学习）和个性化（美术欣赏班和绘画班、艺术传媒班、音乐声乐班和器乐班，体育的乒乓班、篮球班、羽毛球班等，不断探索和深化个性成才的‚特色桥‛，构建学生多元成才的‚立交桥‛），其根本目的是基于课程的轨道展示文化的丰富多彩，为师生文化素养的积淀而计久远。

3．课程体系。致力于构建必修课程、国家选修课程与学校选修课程相得益彰的课程体系。本着学生学习需要、学校条件许可的原则，结合地方和学校课程资源将我校的艺术、体育、科技、人文、综合实践、主题教育等内容进一步课程化，按照自然科学、社会科学、人文科学、生活技能和身心健康五大原则进行完善、优化、整合、开发，形成一批体现学校办学思想和特点的校本课程，并科学设置，开设校本课程超市。

4.课程特色。致力于培养特色项目与特色课程。一方面，倾力打造国旗班项目，形成有影响力的德育品牌。升旗仪式是对学生进行爱国主义教育的重要

阵地，‚严谨、规范、律己、奋进‛的国旗班是港中展示爱国主义教育的重要窗口。我们坚持不懈地抓好国旗班建设。首先完善了港中国旗班的章程、健全国旗班管理制度；其次不断优化国旗班成员的选拔、培养和管理模式，形成过程管理、能进能出、动态考核的管理机制，确保国旗班成员的素质，使国旗班真正成为同学心中的榜样，港中德育活动的标杆；再次建设富有特色的港中国旗班室，不断丰富其内容，使其成为国旗班成员学习、活动和训练的场所，也是对全校同学进行教育的阵地、学校对外展示的窗口。另一方面，我们在校本课程建设的基础上，利用丹徒新城长山脚下的与北京故宫博物院合作开发的‚中国米芾书法公园‛等区域资源，挖掘其中包含的历史、地理、文学、艺术和信息等学科资源，成功申报了江苏省普通高中省级课程基地——‘宜文化’综合学习课程基地‛。它以文化与人生为主题，力图构建一个具有梯度递进（三个层级）的课程序列：基础课程——走进人文书院（开设普及型、通识型课程，立足于知道，让学生具有宽广的人文知识。）；拓展课程——泛舟文化之流（由聘请的专家教授开设人文社科专题讲座，立足于解释，让学生具有深厚的人文情怀。）；创新课程——探测人文底蕴（开设阅读强化课程和课题研究课程，立足于运用，致力于开放、交流和对话，让学生具有敏锐的社会洞察力和独特的创新思维和批判性思维）。

二、以社团文化为平台，强化学生自主发展意识。

在学生自主活动的时空里，国旗班、记者团、文学社、演讲与辩论社、话剧社、书法、摄影、音乐舞蹈美术协会等42个学生社团，形式多样，内容丰富。艺术节、美食节、体育节、读书节、科技节，五节齐飞，五育并举，这些都是学生自主活动的舞台，是鹰击长空、鱼翔浅底的文化盛宴。它们促进了学生的全面发展，为其文化素养的提升搭建了平台。一年一度的‚感动校园‛魅力教师和魅力学生评选活动，培育了师生优秀的校园行为文化。《港中人》《洪溪》《省港中报》、校园电视演播室、广播站、国旗班室等文化阵地的建设，则为学生提供了自觉、自由地感悟文化思考之乐的平台，它们能有效地发掘校园文化的增长点。

此外，我们学校与丹徒区文联联合创办丹徒书画院并设址于学校艺术楼里，我们的师生可以与社区的书画家切磋，可以自办画展。我们学校与丹徒文体局联合创办了‚丹徒区文体活动中心‛，并设址于学校体育馆、游泳馆里，不仅可以让我们的师生欣赏和参与到各类文体活动和文娱演出（如全国国际标准舞大赛，建国60周年，建党90周年等各种大型文娱演出，省青少年足球舞、台拳道比赛、电子航模赛以及对外开放游泳、乒乓、羽毛球等），提高审美情趣、艺术修养和健康意识，而且我们的师生可以与社会的体艺爱好者交流切磋。这已

经将我们的文化关怀带出了学校围墙，带入了一个新的制高点。成为连接学校与社会的文化桥梁，从而有效地挖掘了校园文化的增长点。

三、以环境文化为依托，营造积极向上的文化氛围。

1.建筑设计文化。学校的校名由时任中国书法家协会主席的沈鹏先生题写；学校正大门的造型是一本翻开的硕大的书卷，尽显‚金壁朝旭‛之气。进得校门，是开阔博大的世纪广场，广场内设有名为‚彩池飞虹‛大型叠式彩灯喷泉一座；喷泉北侧矗立着名为‚腾飞‛的大型现代雕塑。迎面建筑为巍峨壮观的文心楼；广场东边为娴静优雅的继发艺术楼，西边是端正庄严的报告厅；两侧绿茵茵的草地上分别摆放两块棕红色的岩石，镌刻着‚笃实‛的校训和‚文化关怀、师生共进‛的办学理念。东南侧建有大理石雕刻的展现老校区风貌的‚映像墙‛,构成了历史和现实的呼应关系。回廊式的教学主楼（文心楼）中厅有竹林、松梅的气韵、有石刻日晷的暗示，它们在呵护和滋养着教室里的莘莘学子。穿过饰有‚博士帽‛顶的通透式教学楼（文心楼）大厅，便是书香广场,广场北侧为气势恢宏的支显宗图书办公楼，心远楼、梦溪楼分立两侧，心远楼东墙面上挂有丹徒名人榜，梦溪楼西墙面上雕有学校‚三风‛内涵,它们是学生成长的巨大后援；广场南端为一型美景靓丽的大型沉降式喷泉。在支显宗图书办公楼中设校史陈列室，东侧建有梦溪亭，西侧立有心远亭，西南建有捐资助学的爱国华侨‚支显宗‛先生铜像和支显宗捐资助学陈列室，富‚西亭流岚‛之韵。在支显宗图办楼北面广场，矗立着名为‚求索‛的现代雕塑。在通往餐厅的路边，设有文化长廊、宣传橱窗，作为传播精神文化的又一园地。教学区周边，建有面积为10000㎡的环形水系，两岸集‚杨柳堆烟‛、‚ 东陂摇影‛和‚石桥卧波‛之景，水中莲花绽放，游鱼相戏，岸边杨柳垂青，拱桥相越，极富江南特色，环形水系将教学区与运动区和生活区分开，寓中国古代天圆地方的传统思想。在植物园内的‚幽径步芳‛、凉亭长廊处，建有英语角，是莘莘学子语言交流和休憩的理想场所。独具匠心的建筑设计，无一不在以潜在的文化方式叙述着生活空间里的文化关怀。

2.系列校园文化。校园在确立学校的办学理念以后，又刻意建成了一纵八横的系列校园文化环境，创设以校旗、校徽、校训、校歌等学校教育为一纵，以学校文化长廊、港中校园八景、老港中‚映像墙‛、健康与安全教育长廊、丹徒文化名人墙、校园灯箱文化、教室文化墙、文心楼的读报长廊等为八横的‚一纵八横‛校园环境系列文化。端着印有校徽和办学理念的纸杯，端详学生生活区的‚关注生活，拥有真诚‛的标语，流连徜徉于校园道路两侧的印有中外文化名人名言与名校友语录的灯箱下，我们会觉得生活空间里的文化关怀就是这样的丝丝缕缕地飘扬。继发艺术楼内四座中外艺术家雕像和格言与艺术楼外的

‚绿筱临轩‛之美相呼应，陶冶了学生情操；餐厅内的格言警句，让学生饮餐倍思；宿舍区‚关注生活，拥有真诚‛的管理文化，彰显以人为本的服务理念；运动场文化墙上的浮雕，激励学生强身健体，奋发进取；校内道路两侧路灯杆灯箱上贴有激励师生奋进的标语，杰出校友、中外科学家和知名大学的介绍，校园装饰中石、竹、梅、兰等元素的巧妙运用，让校园处处氤氲着文化的气息。还有静心坊、文心亭、增华阁等诸多励志养性的亭阁。清新儒雅的学校文化像风、像空气一样无处不在，无时不有，扎根于师生的骨髓、外显于师生的行为，汇聚成了港中的精神。这正印证了‚文化是一种习得‚的论断。

四、以师生共进为目标，构建共同的精神家园

文化人是一种文化的动物、符号的动物，人无时无刻不浸润于某种文化之中。台湾作家龙应台说得好：‚人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱又强韧的细丝，将珠子串起来成为社会。‛因此，文化就是育人，育人取向是学校文化的命脉。

1.文化引领。我们借助课堂教学、学生社团活动、课程选修等诸多阵地，营造学生文化。我们提倡尊重学生权利、尊重学生需要。关注学生的生存环境和他们的健康成长，以促进人的发展的教育目的。我们还努力倡导‚使每一个人都能找到发挥、表现和确立自己力量和创造才能的场所‛（苏霍姆林斯基），并为此而组织活动，搭建平台。这里的每个人不仅指每一个学生个体，还包括教师，育人不仅是培育学生，也指向教师的塑造。文化的关爱不仅是学生，还有教师——铁打的营盘，我们酿造教师文化：自主的、大爱的、责任的和创造的。为此，我们倡导教师阅读教育经典，与大师对话，品味教育真谛，让教师的精神丰盈起来；我们通过‚请进来，送出去‛的办法，开阔教师的视野。几年来，孙绍振、程振响、吴永军、彭钢等知名专家学者应邀来校作讲座；学校承办的‚全国语文大课堂‛活动，汇集了黄厚江、朱泽光等大师，名家的言传身教，真知灼见，让教师们如沐春风。近三年来，学校教师参加各级各类培训班学习逾400人次，每年都派出2-3名教师出国交流，学习交流，增长教师们的见识；我们组建青年教师研究会、名师工作室，组织教育沙龙，让不同学科的教师聚集起来，围绕教育智慧和生命发展的大主题进行系列的探讨辩难，寻求和而不同的境界；我们注重挖掘骨干教师的‚领头雁‛作用。通过名师工作室引领、名师会诊把脉、示范课等形式，着力放大骨干教师示范、辐射作用，制订了骨干教师考核条例和拔尖教师工作要求细则，用制度将骨干教师及其帮扶教师捆绑在一起，促进帮扶教师发展。束鹏芳历史名师工作室、於罗英物理名师工作室、省教授级语文高级教师王荣林、教授级化学教师仲伟贵、省特级教师纪桂发等在骨干教师和拔尖人才培养方面，发挥着引领作用，一批年轻教

师在他们的传、帮、带下，迅速成长成才，省港中正由‚一枝独秀‛，带动‚满园春色‛。此外，我们还创建《港中人》、《省港中报》、《港中教科研信息》以及《港中校园网》等文化阵地，为教师提供文化感悟之舞台；我们组建体育健身俱乐部、教工之家，通过表彰先进、交流谈心、节日慰问、物质奖励等多种途径，不断提高教师的职业幸福感。……总之，我们用文化这根线穿针引梭，将教师的心，学生的情紧紧连接起来，促成教师和学生浸淫于学校文化之中，努力将学校办成学生流连忘返的乐园，教师诗意栖居的家园。目前我们学校正在制定和实施新一轮的三年发展规划，基于‚文化关怀 师生共进‛的办学理念，使学校文化建设更为自觉，让学校的文化自觉与办学理念互为表里、相得益彰。

2.师生共进。我们可以看到，一方面，‚文化关怀 师生共进‛正在成为我们学校的一种生存方式，正在成为一条理念与事实共进的文化递嬗之路。另一方面，‚文化关怀 师生共进‛也进一步推动了全体港中学生的多元智能的开发和德智体美劳的全面发展。三年来，学校教师在省级刊物以上发表论文152篇，完成了5个省级课题的研究工作。在教学基本功竞赛、优质课评比中，2名教师荣获全国教学比赛一等奖，5名年轻教师获省级教学基本功竞赛一等奖。叶忠明老师被评为江苏省优秀优秀共产党员标兵，蒯忠山老师被评为镇江市十佳教师，蒋其君被评为镇江市感动校园十佳教师。三年来，青年学生中有14名同学加入党组织，1300多名学生普通类本科，百余名同学获得省奥赛一等奖。学校运动队参加镇江市中学生运动会先后荣获团体总分第三、第一；学校魅力男声合唱队自2011年成立以来，多次参加各级各类比赛和表演，参加省中小学文艺展演获二等奖，参加市艺术展演荣获一等奖；校辩论队参加市中学生辩论赛荣获冠、亚军。徐爱、徐杨一同学被评为江苏省美德少年，王卉怡同学被评为镇江市美德少年。学校也先后获得‚江苏省先进集体‛、‚江苏省文明单位‛、‚江苏省模范学校‛、‚江苏省平安校园‛、‚江苏省绿色学校‛、‚江苏省首批和谐校园‛、‚江苏省德育先进学校‛、‚江苏省优美校园‛、‚江苏省教育国际交流与合作先进学校‛、‚江苏省依法治校示范校‛等20多项省级荣誉，‚江南名校，魅力港中‛美誉远扬。《中国教育报》等多家媒体均报道了我校的办学业绩和做法。