班级管理文化建设分析论文

[摘要]君子文化教育是新时代教育背景下，深入推进落实“立德树人”根本任务，大力弘扬中国传统文化精神，全面培养学生发展核心素养的具体体现。本文试将班级管理实践中班级文化建设置于君子文化视角下进行分析，简要分析并总结君子文化在班级文化建设中的有效渗透，并使班级文化建设对学生的君子人格养成教育产生积极、正向的影响。下面是小编整理的《班级管理文化建设分析论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

班级管理文化建设分析论文 篇1：

新时代高中班级文化建设措施

摘 要：高中生正处于个人人生三观形成的关键时期，教师需要着眼于社会主义核心价值观的教育教学要求，始终坚持立德树人的育人理念，深入剖析德育工作的开展现状以及所存在的各类不足，灵活利用各种现代化的教育教学手段以及方略积极构建班级文化，为学生的成长及发展营造良好的外部空间和环境，为学生的知识学习提供更多的指导和帮助。只有这样才能提升学生的综合素养，为社会培养更多优秀的建设者和接班人。

关键词：新时代;高中班级文化;建设措施

班主任作为班级管理工作中的重要组成部分，班级文化建设工作的难度系数相对偏高，十分考验其基本功以及管理经验。班主任需要培养学生良好的主人翁意识，让学生能够产生由内及外的学习能动性，真正体现立德树人育人理念的重要指导作用及优势。

一、新时代高中班级文化建设意义

在新的时代背景下，班主任需要注重时间和精力的有效匹配，一方面站在学生的角度指导学生，主动规范学生的言行举止，尊重学生理解学生。另一方面需要掌握行之有效的班级管理策略和技巧，将柔性管理和硬性管理相结合，确保班级文化建设工作能够大放异彩、重焕生机。

（一）彰显学生主体价值

在建设班级文化的过程中，班主任需要意识到自身的重要责任，确保学生能够主动投身于其中，为班级文化建设工作做出自身相应的贡献。班级文化建设工作需要以学生为中心，调动学生的参与能动性，积极寻求学生的帮助，听取学生的意见。因此学生不仅是班级文化建设的主体对象，也是这一工作的参与者、指导者、策划者。如果能够站在学生的角度促进班级文化建设工作的全面落实以及优化升级，那么对彰显学生的主体价值将会有非常关键的作用。班主任需要尽量避免全权包办和“一刀切”，而应该留给学生更多展示自我的机会，让学生意识到班级文化建设工作的重要性和必要性，进而在课外学习的过程中留出碎片化的时间，为班级文化建设工作提出不同的意见，主动参与其中，发挥个人的优势及特长。

（二）加强师生互动

高中班级文化建设工作比较复杂，系统性和实践性较为明显，仅靠班主任一个人的力量无法完成。因此班主任需要调动学生的能动性，让学生也能够主动参与其中，实现学生实践动手能力以及集体主义意识的有效培养。在与学生进行交流以及沟通时，班主任要以学生为中心，了解学生的真实想法，主动调整班级文化建设的思路及方针，明确班级文化建设的重点以及难点。让学生能够在集体活动的过程中，通过小组合作以及独立思考，发展个人的综合素养。

（三）積极落实思政教育

作为思政教育中的重要组成部分，班级文化建设工作的育人作用不容忽略。与理论知识学习相比，班级文化建设工作的实践性、应用性比较强，对学生的社会实践以及其他学科的学习有重要的指导作用。班主任需要抓住这一有效契机，引导学生自主参与班级文化建设工作，将思政教育思想融入其中，丰富教育教学的内容及形式，创新教育教学途径和手段，确保学生能够在参与班组文化建设工作时树立良好的集体主义精神，培养自主自觉的学习行为习惯以及动手习惯，增强个人的身体素质。

二、新时代高中班级文化建设现状

有的班主任自身的管理经验不足，对班级文化建设工作的认识和理解还不够充分，没有真正意识到班级文化建设工作的重要育人作用及价值。有的班主任没有留出足够的精力以及时间，积极促进班级文化建设工作的创造性开展，学生的参与能动性不足，参与机会较少，因此难以真正实现与班主任之间的良性沟通以及互动，整体的班级文化建设工作不够理想，出现了许多的问题，学生的个性化成长及发展备受阻碍，班级教育工作的质量和水平呈现不断下降的趋势，与预期目标之间的差距较为显著。有学者在对当前高中班级文化建设工作进行分析时明确提出，这一工作的系统性和逻辑性比较明显，对学生的成长发展以及学校的宏观政策目标实践有重要的影响。如果教师能够根据当前的班级管理现状进行针对性的调整以及改进，抓住高中班级文化建设工作的核心及要点，在全面调整的过程中结合自身的工作经验进行主动反思以及总结，那么对凸显班级文化建设工作的育人作用以及价值有重要的影响。学生也能够在自主参与的过程之中主动为这一工作建言献策，不断优化班级文化氛围，树立班级文化建设的重要目标，保障班级管理资源、文化资源、育人资源的合理配置，让学生在一个更加民主、自由、宽松的班级文化氛围下实现个性化的探索及延伸。

三、新时代高中班级文化建设措施

（一）建设班级核心文化

班级文化对班级的教学管理以及学生的成长有重要的影响，班级核心文化是“班魂”，同时也是提升班级凝聚力的核心所在。为了充分体现班级的价值以及力量，班主任需要以精神指导为基础，积极建设班级核心文化，关注与学生之间的互动，让学生能够主动参与其中。为班级取名字，同时制订班规，在小组合作、辩论以及投票的过程中建设班级核心文化，主动从中华优秀传统文化中吸取养料的精髓，始终坚持正确的思想认知以及理念，让学生能够为班规、班纪、班歌的设计建言献策，实现学生的良性发展。着眼于高中班级文化建设工作现状分析可以发现，学生的参与能动性比较高，能够在小组合作中说出个人的意见，班主任只需要扮演好组织者和领导者的角色，促进班级活动的有效开展。真正彰显自身的重要责任是对学生的恰当领导，保证学生能够始终追求卓越，深化学生对班级文化的理解及认知，让学生能够不断调整个人的行为模式，积极规范个人的言行举止，做一个讲文明懂礼貌的高中生。一方面需要完成学业，另一方面需要主动参与社会实践，顺利实现自身的社会化。这一点符合素质教育改革的核心要求，对提高教育教学质量和水准有非常关键的影响。班级核心文化建设工作的难度系数相对偏高，不管是班主任还是任课教师都需要意识到自身的重要责任，关注对时代发展趋势的分析以及有效预测，了解学生在参与班级文化建设工作中的真实情况，明确班级文化建设的具体路径以及重要内容，在全面调整以及改进的同时保障多种管理资源的合理配置。学生能够在自主参与的过程之中意识到自身的不足，主动调整自身的学习行为以及实践方向，积极应对时代发展的挑战，主动接受班主任的指导以及教育，实现个人的个性化成长。这一点有助于营造良好的班风，构建科学完善的班级管理规章制度，充分凸显班级核心文化建设的重要优势。教师需要加强对学生的恰当引导以及管理，让学生能够在正确人生三观的指导下主动自觉地接受教师的指导，实现个人的全面发展。

（二）组建班干部队伍

班级文化建设工作离不开班主任和学生的共同努力，班干部所发挥的作用不容忽视。班主任需要关注与学生之间的交流，分析学生的兴趣爱好以及特长优势，积极打造班级团队，以班干部为代表，保障学生能够主动参与其中，在班干部的引领之下发光发热。学生的领导能力、组织能力离不开后期的锻炼，班主任需要给予学生更多展示自我的机会，始终站在发展的角度，引导学生大胆创新，尊重学生，成为学生的良师益友，通过轮岗的形式来确保每一个学生都能够参与班干部的各项管理工作。通过组建班干部队伍的形式来更好地解决班级文化建设工作的后顾之忧，为这一工作的开展打下扎实的基础，学生的主体意识得到了有效的增强。另外，每一个学生的参与能动性以及管理意识、管理能力有所区别，班主任需要尽量避免“一刀切”，而是始终坚持循序渐进的引导模式，循循善诱，逐步鼓励学生。有目的、有意识地开展相应的管理活动，保障班干部队伍工作能力及工作水平的进一步提升，充分发挥学生的作用及优势，让每个学生都能够在自主参与的过程中有所收获和成长。需要注意的是，班干部队伍建设是一个长期的过程，很难在短期内取得一定的成效，不同阶段的队伍建设工作要求重点以及核心有所区别。班主任需要尽量避免一劳永逸，而是针对学生的主体差异性以及整个学校管理政策的具体变动来进行灵活调整以及创造性的突破，这一点对实现学生的成长发展以及班级文化的建设有重要的影响，学校的宏观发展战略目标也得以实现。班主任需要意识到自身的重要责任，加强与班干部队伍之间的联系及合作，了解当前班级管理工作中班干部所发挥的重要作用及价值，着眼于班干部队伍的建设要求，根据已有的工作经验和工作模式来进行统筹利用以及合理分析。实现灵活调整，真正跟上时代发展的步伐，有效践行与时俱进的管理理念，确保班级文化建设工作取得新的突破及成效。班干部也能够在自主参与的过程中变得更加主动、自信和积极，真正意识到个人的班级管理责任，实现个人多方面能力的稳步提升。

（三）鼓励学生互帮互助

学生之间的互帮互助以及共同发展非常关键，在新的时代背景下，班级文化建设工作产生了明显的变动，学生之间的合作参与以及和谐相处不容忽视。班主任需要以基层学习共同体的有效组建为基础，鼓励学生在参与小组合作的过程中实现个人的良性成长，不断发挥自身的优势。以层次化教学为依据，关注对学生的有效指导，明确学生的主体地位，引导学生自主自觉地完成不同的班级管理任务活动，培养学生由内而外的学习能动性以及参与积极性，提升学生的学习能力以及动手能力，让学生能够在参与各种团体合作的过程中真正能做到互帮互助和谐地发展。在日常教育教学中，班主任和任课教师需要始终坚持循序渐进的育人理念，关注学生之间的交流以及沟通现状，了解学生的真实诉求，根据学生所处的外部环境来进行针对性的改进，确保学生能够拥有更多与他人进行交流及互动的机会，保证学生树立良好的集体主义精神以及荣誉感，继而在参与班级文化建设工作时，主动地说出个人的不同意见和想法，变得更加积极主动和自信。不同学生的学习能动性、成长背景和个人的学习天赋差异较为明显，班主任以及任课教师需要注重对微观因素的深入分析以及研究，始终坚持层次化的管理理念和管理原则，注重与学生之间的相互交流以及互动，了解学生的真实想法。采取创造性的育人策略以及育人手段，实现多种育人资源、管理资源的有效利用，为学生提供更多的支持以及帮助，保障学生有所收获，有所成长。这一点对突破传统管理模式的束缚有重要的影响，整个班级文化建设工作也实现了进一步突破及改进。

（四）互换师生角色

长期传统的班级管理模式导致一部分班主任在落实班级管理工作的过程之中会过于关注自身的主观想法，没有站在学生的角度重新调整育人思路以及管理方向，忽略了对班级文化建设工作的进一步分析以及研究。没有着眼于学生的格局差异性来进行调整以及改进，最终导致整体的管理质量和管理效率不够理想，班级文化建设工作停滞不前，一部分管理资源和教育资源被浪费，严重制约了学生的个性化成长及发展。为了避免这一问题，班主任以及任课教师需要加强联系及合作，了解高中生的学习和成长历程，分析高中生的真实想法以及身心发展规律，在全面调整以及改进的过程中主动互换师生角色，站在学生的角度思考和分析问题，了解高中生的真实想法。始终坚持以人为本的管理理念，抓住班级文化建设工作的重点以及核心，在全面调整以及改进的过程中真正凸显学生的主体地位以及个性化发展要求，实现多种管理资源的有效利用，保障班级文化建设工作能够取得新的突破性成效，为学生的知识学习、社会实践和技能提升打下扎实的基础。很多学生跃跃欲试，能动性高涨，能够意识到自身的主人翁地位，进而自主自觉地完成不同的学习任务，为班級管理工作的开展建言献策，做出相应的贡献。班主任的管理压力和教育教学压力明显减轻，能够更加关注学生的主体需求，针对性地采取创造性的管理策略和管理手段，在进一步改革及优化升级的过程中确保学生能够在一个良好的学习氛围中顺利完成个人的社会化。

结束语

新时代背景下的高中班级文化建设工作对学生的成长发展有重要的作用，班主任需要站在学生的角度积极建设班级核心文化，组建班干部队伍，鼓励学生互帮互助，彰显学生的主体价值，发挥学生的优势，进一步指导学生、鼓励学生。尽量避免全权包办，保障学生能够变得更加自信。只有这样才能够促进新课程教育教学改革工作的全面落实，让学生能够在良好的班级文化及氛围中实现自身的人生理想，树立正确的人生三观。

参考文献

[1]许筱雅.新时代背景下高中班主任班级文化建设措施探究[J].新课程，2020（42）.

[2]刘向.新时代背景下高中班主任班级文化建设措施探究[J].文渊（高中版），2019，（2）：614.

[3]朱开锋.新时代高中班级文化建设策略探索[J].幸福生活指南，2018（8）：0139.

[4]王琳琳.新时代背景下高中班主任班级文化建设措施探究[J].好家长，2018（15）.

作者简介：李婷（1989—），女，汉族，江苏常州人，常州市北郊高级中学，硕士，中教二级教师。研究方向：高中教育教学。

作者：李婷

班级管理文化建设分析论文 篇2：

基于君子文化视角的班级文化建设

[摘 要] 君子文化教育是新时代教育背景下，深入推进落实“立德树人”根本任务，大力弘扬中国传统文化精神，全面培养学生发展核心素养的具体体现。本文试将班级管理实践中班级文化建设置于君子文化视角下进行分析，简要分析并总结君子文化在班级文化建设中的有效渗透，并使班级文化建设对学生的君子人格养成教育产生积极、正向的影响。

[关键词] 君子文化;班级文化;建设;实践策略

立德树人是教育的根本任务，《国家中长期教育改革与发展规划纲要》提出要把“育人为本”作为教育工作的根本，而君子文化教育正是这一精神的具体体现。在班级管理实践和开展班级文化建设的工作中，要注重借助君子文化建设，对学生开展家国情怀教育、社会关爱教育和人格修养教育，培养学生正确的人生观、价值观，促进学生人格品质的发展和进步。君子文化视角下的班级文化建设工作开展，要将君子文化与班级文化建设紧密结合，使君子文化理念得到有效渗透，并对学生产生积极、正面的影响。因此，教育工作者尤其是班级管理者在班级文化建设过程中，要切实把握君子文化内涵，将君子文化在班级文化建设中进行有效渗透，以更好地提升学生的道德素质和文化能力，真正做到承儒雅之风，育少年君子。

一、君子文化与班级文化建设的内涵解读

1.君子文化

“君子”是孔子的理想人格，“君子文化”是孔子思想的核心理念。自古以来，君子文化就是中华传统文化中的一个重要符号和命题。在新时代的教育形势下，君子文化教育，少年君子养成已经是国家“立德树人”教育根本任务中不可或缺的一部分。小学阶段正是少年儿童品格养成的关键期，君子文化教育就是要对学生进行有效培养，使学生积极向上，见贤思齐，具有家国情怀并不断自我完善，促进学生全面进步和发展。

2.班级文化建设

班级文化建设就是结合班级的实际情况，建立适合班级发展的文化，从而对学生的学习和成长产生积极、正向的影响。班级文化包括物质文化（教室环境）、制度文化（班级规章制度）和精神文化（班风）三个层面。三者从浅入深、由表及里、层层递进，既相互作用又相互影响。物质文化是班级文化中的实体文化，包括教室环境的布置、活动设施和班级卫生状况等，旨在为学生学习和成长创造一个良好的环境;制度文化是班级文化中的制度部分，包括班级的各种规章制度、行为规范、纪律要求等;精神文化则是班级文化的观念部分，包括班级的理想、信念、心理认知、价值取向等，会对学生的学习和成长产生潜移默化的影响，这也是班级文化建设的核心部分。

二、君子文化视角下的班级文化建设策略

1.突出君子文化特色，打造班级物质文化

苏霍姆林斯基曾经说：“要使教室的每一面墙壁都具有教育作用。”可见，对于教育而言，一切都可以成为它有力的素材。班级物质文化的创建能够对君子文化特色进行最直接、最有效的突出。合理运用教室空间资源，创设具有教育性、开放性、生动性的物质文化环境，对于陶冶学生君子情怀，倡导学生君子品行，提升班级君子文化品位有着重要的作用。

例如，以学校每年开展的“最美教室”评比活动为契机，打造“君子班”的班级效应，发动学生全员参与，从小组的主题方案讨论到教室环境的具体布置都紧紧围绕“修君子品格做奋发少年”这一主题。为班级设计具有君子品格图案的莲花班徽;在教室设置一面独具特色的君子文化墙，张贴学生优秀的传统文化作品;在教室悬挂标有“礼”“义”“仁”“厚”“智”“信”六德的君子文化扇;在班级设置“经典我爱读”君子图书柜;在教室开辟以“梅、兰、竹、菊”为主要绿植的班级植物角……并且围绕这一系列的教室布置在班级进行小小解说员的评选活动，最终让班级的君子文化建设理念深入每一个孩子的心中。

2.磨砺君子文化担当，制定班级制度文化

俗话说，“没有规矩，不成方圆。”班级文化建设过程中，制度文化建设对于学生学习、成长都有着重要的影响，良好的制度建设也是君子文化理念得以贯彻和落实的保障。在班级制度文化创建过程中，要注重把握班级的实际情况，突出班级君子文化制度的特色，制定独具特色的管理制度，并且配备强有力的执行力度，从而使君子养成教育得到更好的落实。这一过程中，要突出学生的主体地位，教师进行引导，让每个学生都能够为班级制度文化建设献谋献策，大家共同讨论班级管理制度，这样一来，既有助于对学生行为进行更好地约束，又有助于推进班级制度得到更加有效的开展。

例如，班级实行“君子担当”的班级管理模式，将班级事务细化，让每个孩子参与班级事物的管理，在班级设立多个君子担当岗位，如学习检查担当、路队文明担当、“三操”担当、值日担当、板报宣传担当等，真正做到“人人有事做事事有人做”，提升学生自我管理意识，使班级制度得到更好的推广，从而使君子文化与班级文化建设更加紧密地结合。班级学生围绕“养良好习惯立君子之品”这一主题，共同制定出十条班级公约的内容，其中涵盖了上课听课要求、课后活动要求以及日常“三操一队”的管理要求等，并且建立班级日志，发挥君子小担当的作用，让班级日常管理工作得到切实有效地开展。

3.把握君子文化内涵，创建班级精神文化

建立好了班级的外部“硬文化”只是给班级穿上了漂亮的外衣，班级的精神文化才是班级文化建设的核心部分。要想让君子文化的内涵真正在孩子们的心中生根发芽，对他们的成长产生深远而持久的影响，就要把握君子文化的内涵，科学、合理地创建班级精神文化。在这一过程中，可以从班级口号、班级板报、主题队会和班级简报等方面入手，实现班级精神文化与君子文化内涵的紧密融合。

例如，班级精神文化中，班训对于学生的学习和成长起到了重要的影响，尤其对于学生精神层面的影响较大。在班风建设时，我们以“博学、慎思、笃行”作为班训，以“读圣贤书立君子品做有德人”作为班級口号，使学生能够热爱读书、静心思考、不断前行，并能够树立远大理想，追求高尚品德。而主题班队会是班级精神文化建设的主阵地，利用每周一次的主题队会，以习惯教育、礼仪教育、人格教育为重点，开展了“衣冠整洁、文明礼貌、孝亲敬老、诚实守信、刚毅乐观、知荣明耻”六大主题的班队会，每次队会围绕一个君子养成主题开展系列活动，在潜移默化之中培养具有文明习惯、感恩情怀、诚实操守和儒雅品格的新时代少年君子。

4.践行君子文化行为，建设班级活动文化

基于君子文化视角下的班级文化建设工作的开展，要注重实践，不能纸上谈兵。而要想将君子文化理念落到实处，使君子养成教育与班级文化建设紧密结合，就需要以班级活动作为载体和支点。要有针对性地开展班级活动，使学生在实践中感受君子文化的内涵，引起学生情感上的共鸣、行为上的统一，从而使班级活动文化与君子文化理念相得益彰。

例如，在不同学年段，班级开展不同的君子文化实践活动。入学初始阶段，开展“迈好成长第一步，快乐生活每一天”一年级“启蒙拜师礼”活动，开启君子文化教育的第一课;二年级开展礼仪课堂教育，让学生学会君子之“礼”、君子之“仪”，逐渐形成良好的行为习惯;三年级开展“十岁成长礼”，学少年君子，着汉服、点朱砂、礼拜恩师、感恩父母;四年级开展“诵千年美文”班级诗文擂台赛，吟诵君子经典;五年级开展“阳光体育课间操比赛”旨在强健体魄，笃君子之行;六年级则针对中华传统节日开展重阳敬老、清明扫墓等系列君子文化活动。一次次丰富多彩的班级文化活动让君子文化在班级建设中真正落地生根，开花结果。

总之，君子文化和班级文化建设的目标与追求、内涵与主张其实是相通的，班级文化建设是君子文化在班级管理中的细化，君子文化又是班级文化建设的延伸。而基于君子文化视角下的班级文化建设，在注重班级实际情况的前提下，将君子养成教育与班级文化建设紧密融合、有效渗透，一定会在学生的内心厚植懿德以载物，使他们深信自强而不息。

参考文献：

[1]苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].北京：教育科学出版社，1984.

[2]莫雪梅.浅谈科任教师与班级文化管理[J].中国校外教育，2014（12）.

[3]陶继新.孔子精神成就今日君子——山东曲阜济宁学院第二附属小学传统文化教育纪实[J].人民教育，2017（Z2）.

[4]裴素青.让班级文化落地生根[M].郑州：大象出版社，2018（10）.

（责任编辑：刘莹）

作者：张卉　谢桂平

班级管理文化建设分析论文 篇3：

通过精细化管理探究高职院校校园文化建设

摘要：目前精细化管理被国内外各大企业广泛利用，并取得了良好的效果，因此可以考虑把精细化管理的理念引入到班级管理中来。高职院校的班级管理涉及的内容较多，其中班级文化建设是校园文化建设中不可或缺的一部分，一个班级的班级文化能够充分体现班级内成员整体的精神面貌，也能够对班级内成员起到一定的促进作用。因此用精细化管理的理念进行班级文化建设是一种行之有效的办法。

关键词：精细化管理;班级文化;校园文化

班级作为高职院校学生教育的最基本的组织，是学生在校期间进行自我教育、自我管理和自我服务的重要载体。班级管理也是高职院校学生工作管理中最基本的单位，班级管理的好坏可以直接影响到整个学校的发展状况。构建和谐的校园文化是当今高职院校的一个重大目标，而实现这个目标就应该以和谐的班级文化作为着力点，同时构建和谐的班级文化能够为增强学生的社会责任意识打下良好的基础。由于高职院校班级成员来自四面八方，来自于不同的中学、不同的家庭，有着不同的教育背景，所以班级文化会受到不同社会文化、其他校园文化以及不同的家庭文化的影响，具有一定的复杂性和独特性，那么在这种大背景下建立和谐的班级文化就需要探索班级管理的精细化和科学化。

一、精细化管理的内涵

精细化管理不是一种管理方法和方式，而是一种认识，一种意识，一种理念，一种文化。精细化管理的特殊性体现为四个词：精确、细致、深入、规范。精细化管理更多的是倡导做任何事情都要有坚持、认真、严谨的态度，要重视细节，把小事做细，把细事做透。另外精细化管理还需要创新的思维，要启发人们能够打破常规和思维定式，要对工作流程、组织系统等不断地进行改进和优化，已达到用节约优先的资源降低管理成本的目的。另外，精细化管理也是一个长期的、复杂的、艰巨的过程，也需要根据实际情况在实践中不断地去探索。

高职院校班级的精细化管理要围绕以人为本的管理理念，以精心的态度及精致的过程，把管理工作落实到每一个细节，实现管理效益的最大化和最优化，这是对规范管理的一种科学提升。其深层次的含义是：一是“精”，每个学期开学初都要根据上一学期的具体情况，制定班级的工作计划，并有工作重点，重点抓重点工作，要有一个明确的方向。二是“细”，要有详细的规章制度，要保证每件事都有章可循，需要法治，但有的情况也不能放弃人治。三是“化”，就是把制度的内容转化为每个同学都能够自觉遵守的行为准则。

二、班级文化对校园文化建设的重要性

班级文化作为校园文化建设的重要组成部分，对校园文化建设起着不可替代的作用，校园文化建设是一个动态过程，通过反复积淀、升华，呈现出特有的生命力。从学院十年来的发展历程与办学成果看，我院办学规模、水平不断得到提升，毕业生就业率连续五年保持98.5%以上，今年又迈入全省自主招生高职院校行列，发展势头强劲。在这一发展过程中，首先，以发展的眼光不断为创新营造条件，坚定不移地深化改革。我院坚持改革与创新相结合，把握校园文化建设的方向，结合社会外部环境的变化动态，及时完善改革的方案，以保证改革的正确方向。尽管我院的前身是百年老校——池州师范和池州农校，整合前很是纠结，茫然一片。第二，要持之以恒地加强管理。第三，应注重突出“职”的特点。

1.班级文化可以维系班级的凝聚力。众所周知，一个班级的凝聚力和内聚力是校园文化建设的前提，只要班级的凝聚力足够强，班级的各种工作就很容易开展了，因此增强班级的凝聚力是校园文化建设的第一要务。良好的班级文化可以凝聚和感染班级内的同学，而班级文化建设又是保证和提高班级凝聚的重要手段和有效途径。因此，班级文化建设可以通过增强班级凝聚力进而提高班级整体工作情况。

2.良好的班级文化可以教育和引导学生提高道德素养和综合素质。班级文化虽然看似无形，比较抽象，但它作为一种精神、一种文化，可以在无形中对身在其中的学生起到很重要的作用，可以对学生起到引导和教育的作用。另外，这种文化是班级中大部分人的习惯和行为表现共同体现出来的，这样就可以带动那些本身比较消极的元素向积极的方向转变，这样就对那些班级内比较消极的同学有积极的影响和促进作用，这样就会形成一个良性的循环。因此，良好的班级文化对班级内成员的教育和引导作用是具体的和不可忽视的，可以极大地提高同学们的道德素养和综合素质。

3.良好的班级的文化可以促进班级和谐。班级文化是班级内各成员之间互相沟通和交流的桥梁和纽带，良好的班级文化可以推动南极的和谐化程度，这种和谐化程度可以体现为一个班级的思想和谐、行为和谐、学习和谐以及生活和谐，班级文化建设得越好，其在班级和谐方面的促进作用就更加突出，更能激发班级内各成员的团队意识。

三、班级文化建设目前存在的问题

班级文化的概念提出已久，虽然在近些年这方面已经取得了显著的效果，但随着时代的发展和社会的进步，班级文化建设也暴露出了一些问题。

1.形式主义现象较多。党的十八大过后提出了节俭倡廉和杜绝形式主义的一系列的具体措施和举措，各相关部门和机构后也都进行了深入的学习和倡导，通过对现今高职院校班级文化建设的某些方面的思考也发现了一些形式主义的内容。例如在高职院校中倡导学生开展科技创新活动，但近些年来一些高职院校一味地追求科技创新的数量和参加学生的覆盖率，却忽视了科技创新作品的质量，这就造成了部分科技创新作品过于形式化，没有真正有价值的内容，对学生的锻炼意义也不大。

2.大同小异，缺乏个性。由于高职院校的班级较多，加上学校各相关部门会根据时事以及社会的热点问题积极开展主题教育和系列活动，这就造成了在短时间内各班均开展内容和主题相似的活动，使各班的活动大同小异，没有自身的特色，长此以往就造成了在班级文化建设方面大同小异和缺乏自身特点的局面。

3.缺乏创新，没有突破。通过对近些年不同高职院校的班级文化建设方面的调研和分析发现，目前各高职院校大多数沿用或效仿其他班级的文化建设方面的经验、方式和方法，长期这样下去就进入了一个恶性循环，最终导致整体上在班级文化建设方面缺乏创新，没有突破性内容。

4.影响面窄。由于现今大部分高职院校都采用小班制度和政策，每个班级的人数均在30人左右，在班级文化建设方面投入的人力严重不足，基本上都是各班的骨干成员策划和执行，这样一些较好的班级文化建设方面的教育效果和关注程度较低，这样就是收益人群变窄，受众面就更小了。

四、精细班级管理促进校园文化建设

根据目前我国高职院校班级文化建设方面存在的问题，可以发现管理上存在的漏洞或疏忽是造成上述这些问题的一个主要的共性原因，因此，作为管理者我们也应该从管理的角度去探讨更好地解决班级文化中遇到的问题的途径，而对班级文化建设进行精细化管理是一个行之有效的办法。近几年来，我院围绕打造大学文化、特色校园文化的总体思路，加大社团建设力度，有意识地引导大学生组建具有文化特色、学术性强的社团。如半月池文学社、大学生艺术团、电脑爱好者协会、学院BBS论坛、演讲与口才研究会、太极拳、篮球等体育协会、大学生志愿者协会、创业协会、青春恋曲吉他社、街舞技艺社等具有文化特色的社团已有几十个。

1.建立班级文化精细化管理制度。在进行任何事情前都应该有一个制度和规定作为导向，因此，首先要制定和完善班级管理制度，并强化班级文化建设的专项制度和政策，在专业内建立班级文化建设的奖惩制度，保证班级文化建设的各方面工作都能有章可依、有规可循，为班级文化建设提供良好的导向。

2.适应时代步伐，充分利用新的媒介。班级文化建设的初期需要通过网络等新媒介搜集各种资料，在文化建设初见成效的时候，还需要对自身文化和特色内容进行宣传和推广，这也是文化建设的一项重要内容，因此就需要充分利用网络这个新媒介。不但要通过网络宣传自己，而且需要在网络上与其他高职院校的不同专业的班级进行交流，取其之长，补己之短。例如：可以建立班级的人人网公共主页，建立班级微博，微信公众平台，等等，在这些平台上不但可以进行班级自身的宣传工作，而且可以在这些平台上与其他班级或高职院校进行沟通和交流。

3.充分发挥辅导员在班级文化建设方面的作用。班级文化建设是班级骨干和班级成员自行管理班级的一种体现，但辅导员也需要在建设过程中起到一定的监督作用。由于班级骨干和成员在思想上还不够成熟，在文化建设过程中可能会出现一些问题或方向上的偏差，这就需要辅导员定期对班级文化建设的动向和成果进行一定的把握，并在此过程中进行密切关注，充分起到监督的作用，这样可以避免很多问题的发生。

4.针对新时期学生特点，善待学生，承认学生的发展潜力。中国式管理的精髓是：绩为先，人为本，和为贵，变则通，这种精髓我们还需要继续继承和发扬，现如今各高职院校的各年级的本科生已经全部是“90后”了，“90后”最大的特点就是个性较强，性格特点突出。因此我们要首先承认学生自身的特点，承认他们的发展潜力。这样才能充分发挥他们的特点和特长，为班级的文化建设贡献自己的力量，形成个性突出、具有多元性的班级文化局面。

总之，班级文化建设是校园文化建设中的重要组成部分，对班级内成员的发展起着巨大的作用，现如今班级文化建设中面临着一些问题，这就需要细化班级的管理制度和政策，调整管理方式和方法，通过一系列具体的管理办法的执行，相信可以形成和谐的班级文化氛围，并感染班级内的每一个成员，使他们能够在充分享受大学生活的同时，也能够充分提升自己的综合素质。

参考文献：

[1]刘云山.切实加强高校党的建设，努力建设社会主义和谐校园[N].人民日报.

[2]苏国红.当代中国大学校园文化新变化[J].青年研究，2002，（1）.

作者：罗宁