学校管理人员与图书管理论文

摘要：图书馆对于学校的作用是非常巨大的，不仅可以为学生提供学习、放松的场所，也可以为学校的教学研究活动提供良好的资源和数据支持。图书管理是一个综合性和专业性很强的工作，计算机技术的发展也极大地提高了学校图书管理工作的效率和质量，对于图书管理人员提出了更高的要求。但是，现阶段在学校图书管理工作中，存在着许多的问题，需要管理人员的重视。今天小编给大家找来了《学校管理人员与图书管理论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

学校管理人员与图书管理论文 篇1：

高职院校工会对管理人员职业倦怠帮扶

[摘           要]  职业教育是我国教育体系的重要组成部分，对于全面提高国民素质，增强产业发展实力，提升国家核心竞争力具有十分重要的意义。在当今的职业教育发展中，高职院校通常重视教师的文化素养与教育能力的提升，忽略了管理人员的能力建设和心理健康，加之学校招生规模逐步扩大，学校管理日益繁复，管理人员的压力不断加大，出现了普遍性的职业倦怠现象。因此，如何建立切实有效的管理人员培养成长机制，消解管理人员的职业倦怠，成为高职院校管理领域面临的重要课题之一。高职院校工会工作在促进行政管理人员发展方面有着举足轻重的作用。从高职院校工会工作的角度，探索消解高职院校管理人员职业倦怠的可行措施，推动管理人员队伍的稳定、健康发展。

[关    键   词]  高职院校工会;管理人员;职业倦怠;帮扶;马斯洛

本文所研究的高职院校的管理人员，是指高职院校中从事日常行政工作，实施教学管理任务以及协调后勤总务工作的教辅人员。他们是学校管理的重要构成部分，其职业素养和精神面貌直接影响学校的行政管理工作水平，关系到学校的整体发展和社会竞争力。当前，随着我国高等教育的不断发展，高职院校管理面临着新形势、新任务、新挑战，学校管理日益繁复，管理人员工作量逐渐增加，高校管理人员的能力建设和心理健康管理相对滞后，这类群体较容易出现职业倦怠现象。高职院校工会作为联系学校和学校管理人员的桥梁和纽带，在建立和完善管理人员培养成长机制，消解管理人员的职业倦怠等方面发挥着十分重要的作用。为进一步发挥高职院校工会作用，近期笔者围绕“高职院校工会对管理人员职业倦怠帮扶研究”开展调研，采取问卷调查、个别访谈、文献查阅等方式，深入了解查找高职院校行政管理人员存在的职业倦怠现状，运用马斯洛需求层次理论分析产生职业倦怠的原因，并结合高职院校工会工作职责，提出对策建议。

一、高职院校管理人员“职业倦怠”的主要表现

20世纪70年代，美国的精神科医生、心理学家弗鲁顿伯格（Freudenberger）提出“职业倦怠”（bumout）一词，认为职业倦怠是“由于长时间工作强度过高并且无视个人的需要所引起的身体疲惫不堪和情绪低落的状态”。Maslach.C在通过对教师和护士的行业研究发现，职业倦怠主要指的是公众对于教师、护士等服务人员始终有一个较高的期望值，所以教师和护士不得不投入更多的精力去迎合大众的需求，从而导致自身精力下降，乃至心理压力崩溃的情况。

为深入了解高职院校管理人员职业倦怠产生的情况，笔者选取几所高职院校进行了“管理人员职业倦怠状况”的问卷和访谈调查。本次问卷调查抽样选取学校各部门管理人员实施问卷调查，問卷内容按照学校管理人员特征结合情绪、人性化和个人成就感低落三个维度设计，分别从性别、年龄、婚姻、职称、工作年限、工作处境、工作负荷度评价、收入报酬、人际关系、职业成功感、学习培训、个人层面需求等方面进行调查。本次调查共发放问卷107份，回收有效问卷97份，有效回收率90.6%。在本次调查中，女性占65%，男性占35%;26～30岁管理人员占比26.8%，31～35岁管理人员占比39.2%，36～40岁管理人员占比17.5%，41～45岁管理人员占比10.3%，46～50岁管理人员占比6.2%。受调查人员中认为导致职业倦怠的主要方面是：“工作负荷和实际报酬不成正比”的比例最高，占77.38%;“晋升难度大”占比75.3%，居于第二位;“职业发展前景不明朗”占60.8%;“个人职业成功感低，没有归属感”占比45.4%;“业务培训机会少”占比35.1%;“人际关系难”占比34%;“学校关注度问题”占比32%;“个人身体状况”占比10.3%（详见图1）。在个别访谈过程中，管理人员普遍反映实际收入偏低、职场成功感、晋升空间小、价值感和归属感不高、工作量过大、有职业危机感、学校管理层面关注度不够等，这与调查数据统计的结果基本一致。

二、以马斯洛需要层次理论参照管理人员的倦怠原因分析

美国心理学家亚伯拉罕·马斯洛1943年在《人类激励理论》论文中提出“马斯洛需要层次理论”，认为人类需求像塔一样从低到高依次分为五种：生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求。笔者尝试以马斯洛需要层次理论来参照解读管理人员的倦怠成因，从高职院校工会的角度积极探索消减管理人员职业倦怠的帮扶方法，为学校工会更好地开展工作提供借鉴。

（一）生理需求无法得到充分满足

马斯洛认为，只有呼吸、水、食物、睡眠等这些最基本的需要满足到维持生存所必需的程度后，新的激励要素成分便成了其他的需要层面，而到了此时，这些已相对满足的需要也就不再是激励的成分了。从调查的情况看，高职院校管理人员一般呈现老、中青的两段分布，45岁以下的中青年管理人员的占比93.8%。他们有的从大学校园应届毕业后来到高职院校从事管理方面的工作，有的是在社会工作几年后入职的，都承担着较大的生活压力，面临恋爱、婚姻、租房、买房、子女教育、医疗健康和赡养父母等人生现实问题，因此非常关注谋生需求的满足。调查问卷现实，90.7%的人最期望学校可以提高待遇报酬。究其原因：首先，在基本薪资上，虽然他们学历较高，但和高校教师相比，他们的薪资收入普遍不高，甚至偏低，教师收入多样化，而管理人员只有基本的薪资。其次，学校在改革措施上，更多的是关注教育科研，包括收入分配制度改革，一般向教师倾斜，管理人员很难享受到相应的改革福利，久而久之，形成较大的待遇差距。最后，高职院校的办学规模和内涵建设一直在不断扩大与提升，管理的工作量大大增加，管理人员经常加班加点，工作压力如影随形，加之收入水平相对较低，使得他们对工作的满意度降低，消极态度不断滋生。可见，高职院校管理人员的基本生理需求无法满足，则工作积极性会受到很大影响，容易产生职业倦怠。因此，提高他们的薪酬福利水平是满足管理人员生理需求的关键，也是消减他们职业倦怠的有效途径。

（二）安全需求无法满足

马斯洛认为，人都有人身安全、健康保障、资源所有性、财产所有性、道德保障、工作职位保障等安全保障需要。人一生中的大量时间要花费在工作上，有职业安全感和归属感可以有效促进工作的开展。高职院校的基层管理岗位，存在较多的不稳定性。一是事务性的工作多，加班是常态。除了承担计划内复杂琐碎的工作，还有接受上级部门、领导部署的临时工作任务及各类不可预知、目不暇接的突发性工作。他们常年处于忙碌的、紧张的工作状态中，按时上班，却不一定能按时下班，努力付出，却不一定有回报。二是教师和管理人员待遇不均衡。高职院校在引进人才时，一般以公开招聘教学或科研的高校教师为主，较少涉及管理职员的招聘，即便有少量名额，也通常以非事业编制的名义且竞争性很强。编制的不同，带来明显的待遇差距，管理人员受到职业稳定性的隐扰。三是职业荣誉感、获得感不强。有些管理人员因涉世未深，工作经验不足，面对复杂的、突发的工作难以胜任，难以收获职场的成功感，长年累月，由最初的满腔热情逐渐转变为兴趣索然，情感的衰竭势必影响工作的效率。数据调查显示，认为“个人职业成功感偏低”的占比45.4%，是职业倦怠主要因素之一。总体来說，高职院校管理人员对其身份和职业的认同度低，使得他们容易缺乏职场安全感，从而产生职业倦怠。

（三）社交与尊重需求不被重视

马斯洛认为，人都希望得到互助互爱的关系与照顾，有情感寄托和归属认可的需要。管理人员是高职院校建设与发展不可或缺的中坚力量，他们为了实现职业梦想来到学校的大集体，渴求集体的归属感，尤其是从五湖四海有缘相聚的，归属感的需求更加强烈。健康舒适的人际交往能帮助人们顺利地开展工作，管理人员这个群体也渴望自己在工作单位拥有良好的人际互动与交流空间，希望得到他人的认同和尊重，期望得到领导更多的人文关怀与关注。部分青年管理人员社交能力较弱，在工作中不能很好地处理人际关系，团队协同意识不强，不能设身处地为他人着想，造成人际关系紧张，导致缺乏归属感。同时在外界看来，高职院校做基层行政管理工作是一项没有技术含量的工作，无非就是抄抄写写、上传下达，每日坐班干些重复性的工作，没有同教师一样的教学与科研压力，对高职院校管理人员存在职业偏见。

（四）自我实现与发展需求得不到满足

马斯洛提出，人都有渴求实现自我和发展的需要。这是最高层次的需要，是指实现个人梦想、抱负，发挥个人的能力到最大程度，实现自我、超越自我境界之人，接受自己也认同他人，解决问题能力与处世觉悟性高，自觉能力提高，善于独立处事，要求不受打扰地独处，完成与自己的能力相称的一切事情的需要。高职院校管理人员有实现自我与成长的需要，但现实的道路过于狭长，发展空间受限。具体表现在：一是晋升职称难度大，晋升职务机会小。高校的管理人员和教师一样，都可以通过系列职称的申报与参评来获得晋升，但在评审过程中，管理人员的职称评定因工作性质一般较难符合相应的条件，从而导致晋升相对困难。比如：教师的职称评审，需具备充分的课时量、量化性的科研成果以及高质量的论文标准等硬性指标，这些硬性指标建立在专业技术岗位上，完成需要大量的时间和充沛精力。虽然管理人员群体中也有不少高学历、懂科研懂项目的，但每天忙于事务性工作，很难有闲暇去集中精力完成职称的参评指标所需要的科研项目，长此以往，评职称条件的差距越来越大。在职务晋升上，由于高职院校岗位竞争激烈，一些岗位要求从职称与专业能力较强的人中选拔任用，管理人员职务晋升渠道较窄。问卷显示，75.3%的受访者认为晋升难度大，76.3%的受访者期望学校能建立公平公正的晋升机制。二是参加业务能力培训机会少。随着高职院校深化改革与发展，学校基层管理岗位的工作强度加大，急需一批有组织协调能力，能干事、会干事、有职业素养和综合管理能力的管理群体。调研发现，目前大多数高职院校每学年有安排外出研修访学、考察学习、学术交流等培训计划，一般名额基本被教师及辅导员分配，只有少数管理人员可获得学习机会，大多数几年也没有机会参加培训。校内开展的网络学习培训，与实际管理工作契合度不高、针对性不强，个人业务能力提升受限。综上，高校管理人员的自我实现与发展需求长久得不到满足，身心得不到健康发展，势必会影响其工作态度，产生职业倦怠的症状。

三、高职院校工会消减管理人员职业倦怠的帮扶对策

学校工会是校党委领导下的广大教职工自发自愿结合在一起的群众组织，是教职工利益的最高代表者和维护者。根据《工会法》，高职院校工会承担着参与、维护、建设、教育四项职能，代表高职院校广大教职员工的切身利益并依法维护他们的合法权益。在现代大学制度建设与高职院校管理运行结构中，工会是一支不可替代的重要力量。

当前，高职院校管理制度、劳动关系、选人用人模式等呈现出多元化、复杂化的态势，高校工会要主动作为，加强对管理人员等教职工的政治思想引领，进一步夯实工会基层组织建设，激发基层工会活力，完善高校民主管理制度，推进高校管理民主化，监督学校人事分配等制度确保公平公正合法，大力维护教职工的合法权益，构建和谐的劳动关系，为学校的持续健康发展助力。调查表明，管理人员群体十分期望得到学校工会组织的帮扶（参见图2）。因此，学校工会可以从满足管理人员群体的需求入手，从马斯洛层次需求理论出发，针对管理人员群体存在的问题，结合他们最期待工会发挥的作用，多措并举来帮扶消减管理人员的职业倦怠。

（一）推动提高薪酬待遇，注重管理人员群体的谋生需求

学校工会是学校党委和教职员工之间沟通的桥梁纽带，要立足工会职能，站稳职工立场，积极向学校和社会各方呼吁，关心和关注学校管理人员，推动提高他们的薪酬待遇，增强其职业认同感。一方面，帮助管理人员定准位，建立合理的社会期待。管理人员是学校教职工中的少部分群体，也是为学校建设发展努力奋斗之人，社会和学校应给予他们更多的理解与关爱，不要边缘化，不要重使用、轻发展。要对他们多一些理解和包容，为管理人员群体创造一个良好的工作氛围。另一方面，积极沟通协调，提升管理人员岗位薪酬待遇。积极向学校有关职能部门建议，通过科学合理地设计薪酬方案，健全考核评价制度，形成有效激励机制，逐渐缩小与教师的收入差距，保障基本生活需求，调动工作积极性，有利于消减他们的职业倦怠。

（二）建立良好职场环境，保障管理人员群体的安全需求

良好的职场安全感与和谐的工作环境可以缓解管理人员岗位工作中的倦怠感受。问卷显示，91.8%的受访者最期待工会在学校重大制度讨论、人员绩效考核、晋升等方面反映职工诉求。学校工会要紧紧围绕自身职责，进一步发挥维护职能，在参与学校重大制度讨论、单位人员考核管理、绩效管理、晋升管理等相关人事管理制度的制定或修订过程中，充分倾听和反映管理人员的诉求，保护其正当权益，建立和谐健康的劳动关系。积极将制度执行中的意见建议反馈给制度的制定者，协调学校在人事制度管理、合理定岗定编等方面进行改革并不断完善，激励管理人员找到工作价值。比如：对在工作之余，能积极开展科研项目研究的管理人员，在考核时可给予一定的奖励，视为对其能力的认可;对工作敬业、责任心强的管理人员，要给予精神或物质鼓励，在推先评优时重点考虑;对高效率工作能出成绩、业务能力强、工作作风扎实的管理人员，应在绩效薪酬分配方面予以考虑，同时还可在职称职务晋升、优秀表彰、先进个人等方面酌量优先;对非在编的管理人员可在薪酬、工作环境和福利方面给予更多的关注，增强其职业安全感，等等。

（三）搭建沟通桥梁，满足管理人员社交与尊重的需求

管理人员的职业倦怠的心理和行为倾向，与个人自身有关，与生活方式、性格、心理成长与职业发展亦密不可分。职业倦怠一旦形成，将严重影响自身健康与工作的氛围。高校工会应深入基层，精准帮扶，对他们的困惑和需求，尤其是社交与尊重需求进一步调研，分类分层寻找帮扶的发力点。一要帮助增强自信。教育引导他们正确对待自己的职业身份，增强职业认同，认识到自己的工作虽然平凡，但在学校正常运转与发展中有不可取代的地位，是重要的组成群体。管理是一门专业学科，是重要的生产力，没有管理人员默默无闻的辛勤付出，教学与科研的工作也无法正常运转。二要帮助增强职业获得感。通过访谈、召开座谈会进行深度沟通，利用宣传栏、微信、校园网公众平台建设等多宣传管理人员的励志人生与先进事迹，帮助他们获得学校和社会的认同感与尊重。三要建立心理疏导机制。关注他们的身体健康，关爱他们的婚恋、家庭，让他们走出倦怠，积极参与各类文体协会，为他们搭建不同的社交平台。比如，新入职的管理人员，可开展新老干部交流活动、综合素质拓展活动等，以便促进认识，融入集体;单身的管理人员，可开展校内外联谊活动、一对一非诚勿扰相亲、百合姻缘一线牵等;对有子女的青年管理人员，可开展活泼有趣的亲子活动、新技能培训等，让他们找到归属感。四是积极搭建社交沟通平台。可通过举办兄弟院校、各部门的各类文体户外活动、体育赛事、业务知识技能竞赛、文艺汇演、茶话会等，满足不同管理人员群体的社交需求，继而将关爱点滴落到实处，增强管理人员的工作归属感，减轻职业倦怠带来的负面压力。

（四）提供更多自我提升机会，努力满足管理人员群体自我实现与发展的需求

学校管理人员群体是一支高素质有担当的群体，他们也有自我价值实现与目标发展的需求，除了自我学习提高外，有计划地安排他们进行业务能力方面的培训，学习先进的工作方法，提升管理工作效率的能力，将有利于学校的和谐发展。目前，上级部门或者学校安排的能力培养提升计划中，基本上考虑的是教师群体、辅导员，对应管理人员的培训较少，出国进修的机会更少。学校工会要重视管理人员的职业发展，和学校有关部门做好沟通工作，在优化管理人员知识结构，提升岗位技能方面积极创造条件与机会，并予以有力的帮助。如：构建基层管理人员相关培训体系、五年发展规划等，从岗前培训到职业发展，从业务能力培训、科研能力提升到心理健康辅导，从脱产进修到外出考察学习，使整个培训日趋系统化、专业化。在职业前景上，为管理人员群体开拓职业发展之晋升渠道空间，有利于提高管理人员的工作进取心与创新能力，增强获得感，使个人成长与职业成长有机结合，逐步消解工作中的瓶颈期——倦怠心理。另外，工会要多关注容易产生职业倦怠的基层管理工作岗位，比如图书管理人员岗位、后勤管理人员岗位等，他们中有的工龄较长，帮扶他们做到面对工作保持新鲜感与挑战的活力，增强岗位意识与职业自信，进一步培养对本职工作与工作环境的热爱。

四、结语

高职院校工会是学校治理的中坚力量，在推动学校教职工队伍建设中有举足轻重的作用。近些年来，大多数学校工会始终贯彻坚持“从群众中来，到群众中去”的路线初心不改，能够深入开展研究，积极加强与二级学院分工会的密切联系交流，形成学校工会、二级学院各分工会、职能部门各工会小组和教职工的联动机制，为和谐发展“职工之家”做出了积极的贡献，在学校教育事业的蓬勃发展中发挥着不可替代的作用。学校工会工作的价值不仅在于日常工作管理中，而且更要关切广大教职员工的健康需求与学校协调均衡发展的关系，找准定位，深入基层予以精准帮扶。学校管理人员的职业倦怠问题不仅是个人的问题，也不仅是教职工群体中的个别现象，其关乎学校的健康可持续发展。本文从管理人员群体的职业倦怠为切入点，以马斯洛需要层次理论为参照，分析探求学校工会的帮扶解决之道，目的是希望引起学校和社会的高度重视，亦是希望学校工会能够精准识别管理人員群体的实际需求，并开展针对性的帮扶工作，从而有效缓解管理人员的职业倦怠，引导管理人员不断提升自己，推动高校长远良性发展。

参考文献：

[1][美]马斯洛.马斯洛人本哲学[M].成明，译.北京：九州出版社，2007.

[2][英]琳达·格拉顿，[英]安德鲁·斯科特.百岁人生[M].吴奕俊，译.北京：中信出版集团，2018.

[3]李玉赋.第八次中国职工状况调查[M].北京：中国工人出版社，2018.

[4]徐铁军，张孝伟.现代大学制度下高校工会职能的思考[J].知识经济，2017（17）.

[5]赵宁，陈霂，刘琳.高校管理人员职业倦怠成因及预防措施[J].中国成人教育，2017（9）：48.

[6]杨秀玉.西方教师职业倦怠研究述评[J].外国教育研究，2005（11）：69-73.

编辑 曾彦慧

作者：汪珊珊

学校管理人员与图书管理论文 篇2：

学校图书管理问题和应对策略解析

摘 要：图书馆对于学校的作用是非常巨大的，不仅可以为学生提供学习、放松的场所，也可以为学校的教学研究活动提供良好的资源和数据支持。图书管理是一个综合性和专业性很强的工作，计算机技术的发展也极大地提高了学校图书管理工作的效率和质量，对于图书管理人员提出了更高的要求。但是，现阶段在学校图书管理工作中，存在着许多的问题，需要管理人员的重视。该文结合学校图书管理中存在的问题，对其应对策略进行了分析和探讨。

关键词：学校 图书管理 问题 应对策略

对于学校而言，图书管理工作是办学的重要组成部分，教学、科研、人才培养等方面发挥着举足轻重的作用。在知识经济的时代背景下，信息化、数字化和网络化已经成为时代的显著特征，学校的图书管理工作也出现的新的发展，实现了由原本的封闭式管理向开放式管理、由制度管理向人本管理的转变，实现了区域的资源共享，管理水平大大提高。但是，从目前的发展情况看，学校图书管理中还存在许多的问题，需要图书管理人员的重视和解决。

1 学校图书管理中存在的问题

1.1 管理人员素质偏低

从目前来看，在学校图书管理中，管理人员大部分都存在学历偏低、专业素质偏低的问题，对于图书管理专业技术不够了解，同时也缺乏计算机技术和网络技术的相关知识，认为图书管理只是单纯的对图书的借阅进行管理。而在技术发展的带动下，现代图书管理方式已经由传统的手工操作实现了向现代化服务方式的转变，引入了计算机技术和专业管理系统，对于图书管理人员提出了更高的要求。在这种情况下，管理人员的素质偏低会难以适应图书管理信息化的实际需求，影响图书管理工作的质量和效率。

1.2 书籍质量难以满足学生需求

目前，我国教育部门对于学校图书馆的人均图书数量制定了明确的要求，但是对于图书的质量却没有相应的界定，一些院校为了满足数量方面的需求，采取突击性大量采购的方式增加图书的数量，并没有考虑师生的实际需求。这种本末倒置的措施严重偏离了图书管理工作的宗旨。另有一些学校为了保证图书的数量，对于一些已经几乎没有使用价值的图书和资料，仍然进行了保留，使得图书的质量难以满足学生的实际需求。

1.3 缺乏管理服务创新

在许多学校，对于图书管理工作多是沿用传统的管理方式，缺乏服务方面的创新，主要表现在以下几个方面：（1）不对外开放，服务对象仅为本校师生，难以适应图书馆服务于社会经济发展的需求；（2）图书管理人员并没有重视与师生的相互沟通和交流，缺乏双方之间的互动，也无法充分利用图书管理系统的优势和特点，不能及时将学科动态信息反馈给师生，也不能及时接受师生的实际需求信息；（3）没有注重对于图书借阅情况的整理和统计，片面追求图书的数量以及藏书==的全面性，没有充分考虑图书的使用频率，在对图书资源进行更新时，存在很大的局限性，难以充分满足师生的需要。

1.4 管理经费缺乏

在教育事业飞速发展的带动下，我国各院校都进行了扩招，学生的数量急剧增加，对于提升国民整体素质有着非常巨大的作用。但是，学校的扩招和扩建对于资金的需求也大大增加，从而导致学校对于图书管理工作的经费投入大大减少，书籍很难得到有效补充。

2 学校图书管理问题的应对策略

针对当前学校图书管理中存在的问题，学校管理人员应该充分重视起来，采取合理有效的措施，对问题进行解决，确保图书管理工作的顺利进行。

2.1 建设高素质的图书管理队伍

针对当前图书管理人员整体素质偏低的问题，学校应该充分重视起来，建设一个高素质的图书管理队伍，确保图书管理工作的顺利开展。一方面，针对当前在职的图书管理人员，应该加强教育培训工作，强化图书管理人员的职业道德素质、专业管理能力以及计算机操作技术等，不断提升图书管理人员的整体素质。结合学校的实际情况，可以选择的教育培训方式包括讲座、学术交流、继续教育、参观学习等；另一方面，要加大对于人才的引进力度，提高福利待遇，吸引更多的图书管理专业人员，完善图书管理人才储备，在短时间内，建立起一支具备良好综合素质，适应时代发展要求的专业人才队伍。

2.2 建立完善的服务和交流平台

为了保证图书的质量，满足师生的实际需求，图书管理人员应该建立起相应的服务和交流平台，加强与服务对象之间的相互沟通和交流，了解师生对于图书资源的需要，结合师生反馈的信息，对图书资源进行更新和补充，保证图书的质量和数量。

2.3 强化图书管理意识

图书管理工作是一项基础性的服务工作，面对新的发展形势，要想确保图书资源的有效利用，学校管理人员应该强化图书管理意识，鼓励图书管理人员结合实际情况，对管理服务进行创新，通过相应的奖惩制度，提高图书管理人员的工作积极性和主动性。同时，应该定期对图书管理人员进行考核，以服务意识、服务态度、服务能力和服务创新等为考核指标，始终保持图书管理队伍的活力和创造精神。另外，要对现代化的先进技术进行充分利用，在图书管理工作中，配置相应的图书目录检索柜、电子图书馆系统以及相应的监控设备，建立起完善健全的图书管理系统，为学校的师生提供更加优质的服务。

2.4 加强图书管理经费支持

对于学校管理人员而言，应该对有限的教育经费进行合理分配，充分重视图书管理的作用，加大对于图书管理工作的资金投入，确保图书资源的及时更新和补充，保证图书管理工作的质量和效率。

3 结语

总而言之，图书管理工作在学校运行管理中有着不容忽视的作用，应该得到学校管理人员的充分重视。对于图书管理人员而言，应该认识到当前学校图书管理中存在的问题，采取合理有效的措施，对问题进行解决，确保图书管理工作的重要作用在学校教育教学中的充分发挥。

参考文献

[1] 孟庆凤.试论图书管理工作现状及创新管理[J].课程教育研究，2013（32）：4.

[2] 张平.高校图书管理工作面临的问题及其对策[J].甘肃高师学报，2011，16（2）：134-136.

[3] 陈万梅.浅谈高校图书管理创新[J].科学之友，2010（11）：102.

[4] 戴君青.关于高校图书管理工作的新思考[J].群文天地，2012（18）：29.

作者：赵志辉

学校管理人员与图书管理论文 篇3：

强化服务意识　规范图书管理充分发挥图书馆（室）的效益

图书馆应该体现出为学校教学服务、为师生服务的服务性功能，为学生健康成长提供保障。为此，学校从实践“三个代表”重要思想、践行科学发展观、为学生终身发展奠基的高度，充分认识办好图书馆对提高学校办学质量的重要意义，并着力从强化服务意识和规范图书管理2个方面下功夫，提高图书使用率，充分发挥图书馆（室）的效益。

加强业务培训，提高管理人员素质

中小学图书馆（室）管理工作是一项专业性、知识性很强的工作，其管理人员的素质高低将直接影响图书馆（室）管理工作的正常开展，直接影响到图书馆（室）的管理水平和服务质量。因此，首先，学校选配高素质的管理人员，对学校图书馆（室）实施有效管理。其次，加强图书工作人员的业务培训。学校在加强教师队伍业务素质提高的同时，十分重视图书工作人员业务培训。图书工作人员除应具备大专以上文化程度外，还应掌握图书管理专业技能和计算机操作技能。为此，学校规定每天上午第一节课为图书工作人员业务学习时间，主要是学习图书馆管理学知识，技能操作训练，了解图书管理新动态等；并在图书管理工作人员中开展“五个一”活动，即每周向读者推荐一篇好文章，每月向读者介绍一部好书，每半个学期举办一次学生读书竞赛活动，每学期上交一篇质量较高的论文，每学年进行一次专业技能考核。这样一来，学校图书馆工作人员业务素质得到大幅提升，使之真正成为知识的导航员。

完善管理制度，建立规范的运行机制

图书馆（室）管理工作和其他管理工作一样是一个系统工程，要使之走上健康发展的轨道，必须从规范入手，建立可供操作的运行机制。运行机制应包括2个方面：一是运行机制的内容，即图书管理工作的方法、任务、内容等，其主要工作是要建立一系列与之配套的规章制度，如《图书管理人员岗位责任制》《图书借阅制度》《图书丢失、损坏赔偿制度》等，并与教师年度考核、工资晋升、实施奖惩等挂起钩来，使这项工作运行起来有力度；二是涉及运行机制的方法。要建立分级管理体制，分级管理体制主要包括以下几个层次：第一是教育主管部门把学校图书管理工作条理化，形成管理规章，出台管理规定，使管理工作具有权威性；第二是业务主管部门统筹规划和统一管理，建立一套行之有效的管理办法，使之具有规范性、科学性；依据图书管理工作的特点，制定出图书馆（室）发展规划和实施细则，使管理工作具有可操作性；第三是学校依据自身特点，结合学校实际，拟定学校图书管理方案，使图书管理工作具有可操作性；第四是图书管理人员要强化自我管理、现代管理意识。

搞好有效导读，提高阅读功效

当前，学生的课外阅读与利用文献的现状不容乐观。不少学生对阅读缺乏兴趣，阅读量不够、方法不当，造成高耗低效、盲目择书，阅读内容不够丰富多彩、不重积累，良好的阅读习惯仍未养成等消极、盲目、低效的状态。甚至步入课外阅读会影响功课成绩的误区。他们的阅读仅仅停留在“随便看什么”，不是因为“我要什么”，图书里“有什么”而来。有的学生专门拿些装帧比较漂亮的来读，结果事倍功半。因此，图书管理员有必要做好导读工作。

因为导读工作是沟通学校文献资源和学生阅读需求的桥梁，是培养学生利用学校图书资源的金钥匙，是向学生传授利用学校图书馆文献资源的技能和帮助学生选择、鉴别所需阅读文献的有效手段。作为学校图书管理员如能有效地做好导读工作，图书馆的功效一定能大大提高。导读工作中，可分批组织学生到图书馆参观，向学生介绍藏书类别、数量，教给他们读书方法，怎样浏览图书，怎样提高阅读效果，学会哪些书刊、哪些文章要精读细读，

做到为我所用，为所学功课所用，为提高自己的政治素养和道德水准所用。

开展多种服务，促进图书效益的发挥

学校图书馆（室）管理是学校管理工作的重要组成部分，是衡量一所学校管理水平的重要标志。图书馆（室）的建设和管理的最终目标是为师生提供良好的服务，提高师生整体素质，激发学生爱科学、看好书的兴趣，适应素质教育需要，促进图书效益的发挥。学校图书馆（室）要秉承“以读者为本，做先进文化的传播者”这一理念，有计划、有目的地开展一些读书竞赛活动，以赛促读，教书育人，更好地为教育教学服务。在开展图书管理工作时，可通过树立典型、建立示范区、示范科系等形式，把图书管理工作引向深入：一是在普遍开展图书管理工作的基础上发现、培养一批具有代表性的先进单位作联系点，通过经常指导活动，发现、总结经验，推动面上工作；二是建立评估验收和奖励制度，通过督导评估活动，争取领导和社会各方面的支持，实现馆舍建设、书刊配置、图书管理上档次，同时大张旗鼓地推广典型，使学校学有榜样，赶有目标；三是通过组织读书征文评比和管理经验交流，推动图书管理工作良性循环。

（作者单位：河北省邯郸学院武安分院）

作者：孔红霞