本科生毕业指导论文

摘要：如何提高和改善预防医学专业本科生的毕业论文质量，一直是大学本科教育体系的核心内容之一。根据目前预防医学专业本科生的既定培养体系，以及毕业论文实践过程中存在的问题，如何通过对现有毕业论文的指导模式进行改革和实践，探索新的毕业论文指导模式显得尤为关键。今天小编为大家精心挑选了关于《本科生毕业指导论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

本科生毕业指导论文 篇1：

高校本科生毕业设计指导中发现的问题与建议

【摘要】高校毕业设计（论文）是本科培养方案的重要环节，是综合训练学生知识、能力和素质的重要途径。如何进行高校毕业设计的合理规划，提高本科生毕业设计完成质量，是当下大学本科教育需要解决的关键问题。以下以工科院校本科生毕业设计的完成过程为主线，分模块来谈几点看法和建议。

【关键词】毕业设计（论文） 本科生 人才培养

【基金项目】感谢安徽工业大学教学改革项目（编号：2016jy51）对本工作的支持。

1.毕业设计的地位、目的和要求

毕业设计（论文）是检验教学水平和学生学习质量的重要手段，也是认定学生毕业资格的重要依据。毕业设计（论文）原则上要有一定创见性，要对学术或工程的某一个问题有新的发现、新的构想或新的发展与完善。要具有科学性，要求论述系统且完整，首尾一贯而不前后矛盾，实事求是而不主观臆造。

根据自己所带毕业生的经历，在毕业设计的实施过程中，每次都会面对一些老问题，并出现新问题，这些问题值得我们探讨并提出解决方法。下面以毕业设计实施程序为主线，分阶段谈谈存在的问题，并提出建议。

2.毕业设计实施程序中存在的问题与建议

2.1开题阶段。

此阶段分为选题和开题两个方面。我校毕业设计选题采取的通常是老师定好多个题目，归纳后发给学生选，指导老师与学生采取互选机制。目前主要出现的问题有：1）部分題目过于宽泛或前沿。对于本科生而言，毕业设计课题应该着眼于本科阶段知识体系并以本科生培养为目标，不宜出现过于拔高知识水平的题目，应就一个具体方面展开设计研究；2）部分学生盲目选题。多数学生在选题阶段对课题是不了解的，因此存在盲目选题的问题。应该在选题过程中让学生对课题多加以了解，有必要让学生进行一些对课题内容的调研，以使学生选题意向更加明确。

2.2 毕业设计方案制定阶段。

本科生课题方案的制定应力求有利于巩固、深化学生所学的知识；有利于培养学生的独立工作能力和创新能力；有利于使学生得到较全面的专业基本训练、科研能力、综合素质的培养。必须进行文献检索与综述，原则上必须参阅一定量的文献资料，并要求在毕业设计（论文）中反映出来。目前本科生并未充分参与课题方案的制定过程，这个过程中忽略了学生的主动性，使学生失去了主动发现问题和解决问题的锻炼机会。因此，在课题方案的制定阶段，可以加强学生的主动参与。

2.3毕业设计实施阶段。

本科生毕业课题实施阶段主要包括指导教师的指导与学生围绕课题目标展开工作。在这个过程中，需要教师多从培养学生的角度展开课题指导，学生应切实按照课题方案展开研究，同时院校两级应加强课题实施过程中的监督工作。本校在毕业设计管理方面非常重视，有本科毕业设计（论文）工作管理规定文件，开题、中期检查、答辩环节都有，每位学生还有一本毕业设计工作日志，需要指导老师签字。从管理层面讲，日志可以起到过程管理的作用。根据校级规定，学院也更加细化地制定了院级规定文件。

2.4 数据整理和结果分析阶段。

本阶段决定着毕业课题达到的高度，对学生而言存在一定的难度，多数学生往往不能独立完成。本科生对于课题研究结果的整理和分析能力是短时间内不能达到的，这就需要学生在课题进行之前就对课题相关数据处理手段和方法加以了解，在课题进行过程中刻苦钻研，并将此部分内容和技巧作为重要知识储备。

2.5毕业设计（论文）撰写阶段。

毕业论文的撰写应做到观点正确、论据充分、推理严密、计算准确，层次分明、条理清楚、语言简练，有必要的相关资料和图表等。多数本科生对于合理运用相关软件进行毕业设计（论文）的撰写存在困难，因此有必要在课题开展过程中开设针对毕业设计（论文）的相关课程或培训，可包含如PPT制作、专业画图软件操作等简单实用的内容。

2.6 毕业答辩阶段。

目前本科生答辩阶段存在的主要问题有：对答辩技巧的掌握不够；对于课题结果的凝练不足；对课题内容缺乏深入了解等等。在这个过程中，指导教师应多在语言表达、知识凝练等方面加以指导，让学生合理地总结整个毕业设计过程中遇到的问题和实现的具体成果，加深学生对毕业课题的认识。

3.总结

本科生毕业设计是高校人才培养的重要一环，对提高人才素质具有重要的意义。本论文从本科生毕业设计（论文）过程中各个阶段存在的问题出发，给出了解决这些问题的建议。本科生毕业设计（论文）的完成是一项系统性工作，将这一系统性工作具体化，明确到各个环节；增加师生之间在课题进行过程中的交流与反馈；加大对本科生毕业设计工作的重视，这些方面的改善将对更好地培养高校人才具有实际意义。

作者：曹加锋 冀月霞

本科生毕业指导论文 篇2：

导师制培养模式下预防医学专业本科生毕业论文指导模式探讨

摘要：如何提高和改善预防医学专业本科生的毕业论文质量，一直是大学本科教育体系的核心内容之一。根据目前预防医学专业本科生的既定培养体系，以及毕业论文实践过程中存在的问题，如何通过对现有毕业论文的指导模式进行改革和实践，探索新的毕业论文指导模式显得尤为关键。导师制是本科生教育中正在探索实践的一项制度创新，而且很多高校已经尝试将导师制应用到大学生的科研能力、创新性思维的培养过程中，并且效果明显。本文结合本校预防医学专业本科生的培养方案，拟尝试将导师制这一新兴的本科生管理和培养制度应用于学生的毕业论文设计过程中，为提高本科生毕业设计（论文）质量提供有益的探索。

关键词：导师制；预防医学专业；毕业设计；毕业论文

毕业设计（论文）是本科专业人才培养方案的重要组成部分，是培养学生综合运用所学基础理论、基本知识和基本技能，进行科学研究初步训练，提高分析、解决实际问题能力的重要教学环节，也是对学生在校期间所学基础知识、专业技能及知识综合运用能力的一次综合检验。通过毕业设计，不仅可以培养学生的科学性思维，而且，通过撰写毕业论文，可以让学生掌握学术论文书写的步骤，方法和技能，为将来从事教学、科研工作打下基础。

根据目前预防医学专业本科生的既定培养体系，以及毕业论文实践过程中存在的问题，如何通过对现有毕业论文的指导模式进行改革和实践，探索新的毕业论文指导模式显得尤为关键。导师制是本科生教育中正在探索实践的一项制度创新，而且很多高校已经尝试将导师制应用到大学生的科研能力、创新性思维的培养过程中，并且效果明显。本文结合本校预防医学专业本科生的培养方案，拟尝试将导师制这一新兴的本科生管理和培养制度应用于学生的毕业论文设计过程中，为提高本科生毕业设计（论文）质量提供有益的探索。

目前，绝大多数高校预防医学专业本科生的培养方案中，通常将毕业设计（论文）安排在学生毕业前的最后一个学期，而这个时间，学生毕业在即，通常会花费大量的时间和精力去应对毕业和就业，真正用于完成毕业论文的时间不能得到保证，直接影响了本科生的毕业论文质量。

对于预防医学专业的医学生，一般是大学第6-7学期，需要到地方医院进行临床实习，第8学期和第9学期主要是专业课程的学习，而用于毕业设计的时间也只有第10学期，这样产生的问题也是毕业论文实施与毕业实习、找工作的时间相冲突，加上1个学期的毕业实习，时间紧，任务重，很难在短时间内锻炼学生的科学创新能力，严重影响了毕业论文的质量，因此，在当前的形势下，对现有毕业论文的指导模式进行改革和实践，探索新的毕业论文指导模式显得尤为关键。

导师制是近年来本科生教育中正在探索实践的一项制度创新，也是一种有别于本科生班主任制度的新型高校学生教育管理制度[1]。虽然导师制还是个新生事物，但自实行以来，已初见成效，受到大学生的认可[2]。目前，很多高校已经尝试将导师制应用到大学生的科研能力、创新性思维的培养过程中，并且效果明显[1，3]。

自2010年起，学院预防医学专业的本科生开始实施导师制，从入学的第一学期开始，每位学生根据意愿选定学院的一名教师作为导师，导师的主要任务是帮助学生熟悉学科和专业的研究内容、方向和发展前沿，使学生及早了解和明确学习的专业内容与发展方向，以及帮助解决学生学习和生活中遇到的各种困难。针对目前预防专业本科生毕业实习时间短的客观事实，在不能更改学生培养计划和各阶段时间节点的前提下，如果导师的作用不仅仅是局限于学生学习、生活的难题，而是重点延伸和扩展至对学生的科研指导，导师结合自己的研究方向和在研课题，指导学生检索阅读相关科研论文，并将导师的科研指导与毕业论文相结合，便可将学生毕业论文的工作提前，这样学生就会有足够的时间去查阅文献、进行课题设计以及书写科研论文，从而解决学生毕业实习时间仓促的矛盾，同时，也可以让学生有更多的时间和机会参与到导师的课题研究，从而可以锻炼学生的科研思维和动手能力，提高学生的综合素质。例如，导师的一些科研项目常常会包括几个不同的部分，有些内容可能是需要具有一定实验基础和技术能力的人员完成，而有些内容可能只是一些基础性的工作，比如实验动物的哺育过程中，饲料的配制、实验过程中动物的称重、动物解剖过程中，脏器组织的收集等等，虽然这些实验内容与一个完整的相比显得有些支离破碎，但是，通过这些基础实验内容的训练，可以首先让学生对科研有一个感性的认识，对于其毕业设计的开展，以及以后从事科学研究可以起到启蒙作用。

采用导师制与本科生的毕业论文工作相结合，特别是将导师的科研指导与学生的毕业设计相结合，既可以解决由于毕业设计（论文）时间短导致的本科生毕业论文质量下滑的突出问题，同时又能调动学生的科研创新的积极性，提高学生的动手能力，培养他们的科学性思维和创新能力。当然，明确导师的职责，提高指导教师的自身素质，限定导师的学生指导人数，加强对导师制运行模式、监督管理体系以及考核制度的优化和完善，都是有助于规范毕业论文指导工作，提高本科生毕业设计（论文）质量的有效措施。

（作者单位：苏州大学医学部公共卫生学院）

参考文献：

[1]靖国安.本科牛导师制：高校教书育人的制度创新[J].高等教育研究，2005，26（5）：80-84.

[2]董秀娜.大学生学业导师制实施状况的调查与思考[J].教育探索，2013，2：72-73.

[3]陈德宇.“导师制”在提高本科生毕业论文质量中的作用[J].阜阳师范学院学报（自然科学版），2008，25（4）：76-79.

作者：李新莉

本科生毕业指导论文 篇3：

从教师主导地位看本科生毕业论文指导

【摘 要】本科毕业论文是本科学习的压轴之作，是学生四年学习成果和技能掌握的综合呈现。身居主导地位的指导教师对毕业论文撰写的过程和结果有着重要影响。笔者对当前本科生毕业论文指导中的常见问题如放任自流和越俎代庖等现状进行分析，提出合理匹配指导教师研究方向与学生兴趣，指导过程宏微观并蓄，重视论文开题报告指导，把握论文写作进度，提高教师的论文指导能力等对策。

【关键词】毕业论文 本科生 论文质量

本科生毕业论文是本科教学计划中重要的实践性教学环节，是考查综合学习成果的主要方式，是衡量总体教学水平的重要标准，也是学士学位资格认证的首要依据。传统应试教育观念、学生水平、指导教师和学校管理制度等各方面因素都会影响到本科毕业论文质量，而要顺利完成论文写作，教师的指导作用不可低估。教师在毕业论文指导过程中起着主导作用，教师指导的不足或过度都会影响学生撰写过程中的收益程度和论文质量。因此，论文指导教师“指导什么”“如何指导”等问题值得摸索和探究。

一 本科生毕业论文指导的必要性

毕业论文撰写的实践性很强，从选题到材料搜集，从写作思路的调整到内容提纲的修改，无一不考验和锻炼着学生发现问题和分析问题的能力以及逻辑思维能力。毕业论文理论性强，篇幅长，要求较高的书面写作能力，没有经过系统的指导和训练，就无法完成高质量的论文撰写。而本科生对毕业论文的意义和作用认识不足，查阅文献和获取信息、知识的能力有限，论文写作功底薄弱，需要科研功底深厚、指导经验丰富的教师的指导帮助。

二 本科生毕业论文指导中的常见问题

1.论文选题与学生研究兴趣及指导教师研究方向不匹配

学校分配导师的方式会对学生的论文写作产生影响。导师分配通常是基于学生研究的主题而定的，学生的研究主题和导师的研究项目或研究领域相关时能实现师生双赢。然而，在实践中，导师们常发现学生的研究主题与自己的研究领域并不相关，因此无法提供专业的指导。目前，许多高校在毕业论文选题环节普遍都是先由指导教师选题，再由学生选择自己感兴趣的题目。

2.选题偏离专业要求

有些学生所选题目过于宽泛，论题过大，超出了自身论述能力范围，看似面面俱到，实则论述肤浅；有些学生所选

题目范围过于狭窄，论述拖泥带水，颠三倒四，不利于开拓思维和创新能力发展，达不到论文撰写的目的；有些学生所选题目难易度不适中，难度太大，在规定的时间内做不出来，可能会前功尽弃。或难度太小，不利于体现学生对本学科基础理论、专业知识和基本技能的掌握情况，不利于培养学生的科研能力。

3.指导过程和进度把握不当

部分教师认为本科生不是研究生，本科毕业论文重在体验过程，因此，没有细心引导和启发学生撰写，没有对论文初稿进行严格审阅并反复修改。也有教师认为，本科生就业形势严峻，要求学生把大量时间和精力放在论文写作上是强人所难，为了加快论文指导进程，应付院系检查，直接让学生从给定的题目中选定题目，提供现成的相关资料，越俎代庖。

4.教师指导水平参差不齐

国家教育部规定，毕业论文必须由“具有相关专业的较高理论和政治素养及文字水平的讲师以上职称的教师、研究人员或具有研究生学历，理论素养、政治水平、文字功底较高的相当于正处级以上的领导干部”指导，指导学生人数一般不能超过6人，而近年来学校规模的迅速扩大，导致论文指导教师严重不足，与此同时，大多数指导教师又要兼顾教学和科研任务，其精力投入明显不足，论文指导质量难以保障。

5.进度不均，写作过程两头紧中间松

由于毕业论文开题和答辩时间间隔较长，因此，指导教师在论文开题和答辩之际对学生的督促较多，而开题完毕后指导教师对学生的督促较少，加之学生忙于求职，论文写作没有计划，写到一定程度后才发现对课题展开容量把握不准，更换课题又来不及，重新写作势必会影响学生正常毕业，只能勉强写下去，草草收尾。更有甚者临近答辩前夕完稿，甚至连熟悉掌握论文内容、准备答辩的时间都难以保证。在这种情势下，学生仓促参与论文答辩，答辩过程中常出现不知所措、答非所问或有答无辩，最终导致毕业论文完全丧失了毕业论文撰写的初衷。

三 对策和建议

1.合理匹配指导教师研究方向与学生兴趣

选题之前，各位指导教师应向学生讲清自己的研究方向和专长，以便学生找到同自己研究兴趣相匹配的指导老师，确保指导老师对所指导的论题有足够的积累和深刻的见解，对该领域的研究动态和现状有清晰的把握，为指导论文的顺利开展奠定良好基础。

2.指导过程应粗细结合，宏微观并蓄

毕业论文的指导应有所为、有所不为，忌面面俱到。教师应启发学生自主选题，而不限定学生的选题范围；应引导学生确定题目，而不是让学生从给定的题目中选定；应指导学生进行资料搜集，而不是直接提供现成数据和资料；应帮助学生梳理研究思路，而不是直接讲明思路；应引导学生自己构建研究框架，而不是教师构建框架让学生填内容。对论文写作的认识、实施过程和总体框架进行宏观指导，对内容、结构、语言、格式等方面进行微调、完善及语言加工润色，即进行微观指导。

3.重视论文开题报告指导

开题环节是做好毕业论文的前提，学生在准备开题过程中会查阅大量与论题相关的理论和文献，借此对论题有初步的整体把握，对论文写作计划和时间安排有一个全局的考虑。通过撰写开题报告，学生能够按照一定的组织方式串联所学知识，并有机会自学补充空缺的知识点，强化学生独立自主学习的动力，调动学生主动学习的积极性。高质量的论文开题，为高质量的毕业论文奠定了坚实的基础。

4.教师应把握论文写作进度

指导教师应督促学生把握进度，而不是放任自流或越俎代庖。确定题目，搜集资料，确定写作提纲后，此时教师应与学生约定交初稿的时间和地点，然后放手让学生去写初稿。并定期使用电子邮件或电话与学生沟通论文的进展情况，以便于早日发现问题并及时解决。当约定时间过半时，教师应进行督促。

5.提高教师的论文指导能力，促进教师的长远发展

达到论文指导硬性指标的青年教师因缺乏指导经验，无法保质保量地完成本科生毕业论文指导任务，对此，各高校应邀请经验丰富的指导教师专门针对有潜力的青年教师开展论文指导培训，组织经验丰富的指导教师开展经验交流活动，分享其多年的论文指导经验和策略，也可以建立论文指导小组，由经验丰富的指导教师带领青年教师一起进行论文指导，扩充论文指导教师队伍，逐渐消除由师资短缺和指导教师能力欠佳引起的论文质量问题。

如今，学生的个性特点日益突出，指导教师要不断调整指导方式以便因材施教；信息资源种类日渐丰富，指导教师要不断学习新技能，把握新动向以便获取和辨别有用资源；研究方法日新月异，指导教师要不断掌握新方法才能正确引导学生选择最佳的研究方法。因此，论文指导过程，是学生学习的过程，也是教师多方面能力提高的过程。指导教师需要不断了解学生的学习进程，不断丰富自身的专业知识技能，传授学生获取和识别有效资源的能力以及遴选研究方法的能力，与此同时，帮助学生认识和开发自身的科研潜力。

参考文献

[1]赵菊.提高本科生毕业论文指导质量的对策研究[J].芜湖职业技术学院学报，2012（4）

[2]翟崑、王存鹏.提高本科生毕业论文质量的探索与研究[J].黑龙江教育，2008（1）

[3]包国雄.指导文科类本科毕业论文的几点认识[J].广西高教研究，2002（2）

[4]叶云飞.本科毕业论文质量提高研究[D].华东师范大学，2008

[5]教育部办公厅.关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知[Z].教高厅〔2004〕14号

[6]张丽霞.提高本科生毕业论文写作水平的思考[J].江苏高教，1997（4）

[7]王崇义.加强毕业论文指导，提升学生综合素质[J].外语教学，2004（25）

〔责任编辑：庞远燕〕

作者：王军芳