美术教学中的环保教育论文

【内容摘要】在农村小学的美术教学中，尤其是手工课的教学，最大可能的去渗透环保教育。科技的迅速发展，不得不让我们重视环保问题，当下的生态环境问题十分突出，环保已然成为了人们关注的对象。而环保意识易从小开始培养。在美术教育中渗透环保教育更具有直观性。今天小编给大家找来了《美术教学中的环保教育论文(精选3篇)》的相关内容，希望能给你带来帮助!

美术教学中的环保教育论文 篇1：

环保教育在小学美术教学中的渗透教学

摘要：在小学美术教育教学设计过程中，教师在重视提高学生社会科学发展文化知识素养的同时，也需要对学生的思想道德素质的提高给予高度关注，并将其纳入到小学美术活动课程教学目标任务当中，这样可以促进小学阶段的大多数学生都能够在通过对美术作品进行学习、鉴别和实践，使得自身的意识和境界都有所提高，为自己健全个性和人格的形成奠定了理论依据。基于此，本文旨在探索美术课堂渗透环保教育内容的有效途径，以期对美术教学有所指导。

关键词：小学美术;环保教育;教学策略

一、当前小学美术教学中环保教育渗透的现状分析

（一）教师不够重视，德育教育存在表面化现象

当前，在小学美术教学活动之中，老师在开展教学活动的时候，没有很好地重视学生的环保教育，整个环保教学存在着表面化的现象。在教学过程中，老师习惯上给学生讲解一些美术知识，只是关注学生在美术课当中最终的考试成绩，整个美术教学都是以学生的考试成绩展开，但是却忽视了学生环保意识的提高，这样的教学活动，只是让学生掌握了一定的美术知识，学生的思想水平与环保能力却没有得到很好地提高 教师要意识到环保教育对学生学习的重要性，以便于能够调动学生的学习兴趣。

（二）缺少深入实践，环保教育水平有待提高

在小学美术教学的过程中，老师在教育的活动中，习惯上采取单一的教学模式进行教学，就是遵循一人讲，众人听的方式，来对学生展开美术知识讲解，整个教育活动缺乏与学生实践生活之间的联系，学生只是学习到了一些美术知识，自身的环保能力难以得到提高，这需要引起老师的足够重视。很多老师都是习惯上讲解理论知识，缺乏美术知识与实践之间的相互结合，所讲述的知识没有落实到现实当中，也没有注重学生环保能力的培养，这样的教学就会让学生感到比较枯燥，难以让学生对美术学习产生兴趣，需要老师加以重视，逐步地改变传统的教学方式，注重学生实践能力的培养。

二、在小学美术教学中培养学生环保能力的方法

（一）增强教师专业素养，加强德育渗透

小学美术教师在日常教育教学工作中要注重自身修养，在教学活动中尽量穿着端庄典雅的服装，这样着装才能体现美术教师的独特素质，让老师看起来端庄典雅和蔼可亲，给学生良好印象同时也有利于师生之间建立良好的师生关系。

美术教师在实际的教学实践活动中，对表现優秀的学生需要进行及时提出表扬，在教师指出学生存在缺点或者是错误时，我们要切实地做到尊重他们，注意自己的语言表达做到以理服人。如果我们的老师在教学中发现有什么错误，教师首先要做的就是应该认真承认自己的错误，以便赢得对于学生的信赖。

此外，作为一名优秀的艺术教育老师，要不断努力地学习，提高自己的美术专业技巧和综合素质，严格地遵循教师的美术职业道德，以一种认真负责的生活和工作态度去认真面对自己的美术教育工作，为广大学生建设良好榜样。

（二）合理利用自然笔记教学方法

自然笔记是近几年我国开展自然教育普遍采用的一种方法，通常以画笔描绘对自然的观察并配以相应的文字。自然笔记对材料的需求较为简单，最基本的材料包括一支笔、一张纸、一套彩笔。

自然笔记鼓励学生细致观察、描绘身边的动植物，并写下个人感受，帮助学生增强对生态概念的理解，有利于培养学生的环保意识。比如，美术课堂可以经常利用社会实践活动，带学生去参观动物园，利用春游等活动让孩子去看看"蓝天上的白云"、"青青的小草"、"漂亮的野花"、"游来游去的鱼"，听听"美妙的水声"知道"节约用水"的道理等。在体会与观察中，学生会对自然的美有更深的认识，从而增强其保护自然保护环境的意识。

（三）围绕实际情况发展，增加实践教学

在开展小学美术教学活动之中，老师在教学之中，不能光给学生讲解一些理论知识，还需要注意让学生自身去进行美术创作，激发学生的美术学习潜力，能够从美术知识当中找到一些创作的灵感，从而创作出优秀的作品。而学生在绘画的过程之中，可以结合环保元素，让其自身的环保意识得到很好地培养

例如"变废为美"这节课，教师可以引导他们收集自己日常生活"宝贝"，通过对节能型生产和对日常生活中的"废品"和"独特的艺术品"等问题进行比较，将自己所收集到的生活垃圾，通过自身的能力把垃圾变成了珍宝，美化环境，让我们的学生在充分体验到艺术之美的同时，也培养了大部分的学生们更加珍惜物质、节约资源的安全意识，提高了大学生的对环境卫生保护的意识，珍爱我们的生活。

三、结语

总而言之，在进行美术课堂的教学中，老师们增强自身专业素养，并应从自然笔记、实践等几个方面着力加强美术知识和环保方面的渗透，实现美术课堂教学和环保渗透的有效结合，全面落实美术课程教学大纲的要求，完成提高学生审美意识、增强学生艺术素养、培养学生思想道德素养的素质教育目标。

参考文献：

[1]孙丽丹.探究式美术教学策略.吉林教育，2018

[2]王俊.小学美术教学中环境教育策略探讨.美术教育研究，2020

作者：袁秋妲

美术教学中的环保教育论文 篇2：

环保教育在小学美术手工课教学中的渗透

【内容摘要】在农村小学的美术教学中，尤其是手工课的教学，最大可能的去渗透环保教育。科技的迅速发展，不得不让我们重视环保问题，当下的生态环境问题十分突出，环保已然成为了人们关注的对象。而环保意识易从小开始培养。在美术教育中渗透环保教育更具有直观性。

【关键词】小学美术 手工课 环保教育

在美术新课标的总目标中明确要求学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，在学习过程中体验乐趣，激发创造精神，从而改善环境和生活。而当下的生态环境问题十分突出，环保已然成为了人们关注的对象。而环保意识易从小开始培养。在美术教育中渗透环保教育更具有直观性。下面我就作为一名美术教师浅谈一下在小学美术手工课中如何渗透环保教育。

一、在美术课中谈论低碳环保的最重要性

在小学美术课中，环保已成为一个重要的角色。在课程中融入环保理念，是在让下一代成为绿色种子的最好方法。整个小学阶段会涉及到很多和环保有关的课程。比如五年级上册的《布艺温馨》，孩子们可以用穿破的袜子，戴烂的手套，甚至旧牛仔裤等，通过捆扎、填充、剪裁、装饰等方法制作出一件件布艺、挂袋等工艺品，既有实用性，又有装饰性。

所有课程中，我认为美术课能更好的成为环保教育的传播方式。曾经听过一位老师的品德与社会展示课，课中老师讲授环境污染之白色污染。于是我脑洞大开，想到了如果在美术课中讲授白色垃圾带来的社会问题，应该会更直观、更突出。通过日常生活经验，在课堂中展开讨论我们关注的环境问题，让学生各抒己见，深刻讨论。回家后观察记录自己身边的环境问题，回到课堂上后再以绘画等形式表达内心想法。这样一来通过思维的影响，以及实地观察和相关作品创作一系列动作，从而使得低碳环保的意识深深扎在脑海。

二、收集废旧材料，养成勤俭节约的好习惯

我身为一名农村美术教师，能够更深刻的体会到勤俭节约的传统美德需要传承。身边的老人，父母都能为我们，为孩子们做很好的榜样。让衣食无忧的孩子们懂得节约是一种美德，环保是一种责任，更为容易一些。而收集废旧材料，既是一种勤俭节约的好习惯，又是一种环保教育的好方法。国家对农村的孩子格外的关注，每天都给孩子们送来免费的早餐，但是问题也随之到来，营养早餐为了干净卫生，全部带有包装袋包装盒。校园垃圾随之增多，很多孩子没有养成良好的行为习惯，随手将牛奶盒等垃圾乱扔。故环保教育迫在眉睫。而如果将这些垃圾收集起来变废为宝，岂不美哉。这就需要我们美术老师起到动员作用，让孩子们把吃过早餐的包装盒收集起来手工课上大显身手。

三、利用废旧材料，开展手工课，激发环保意识

很多手工艺品的制作被称为废品艺术，换而言之就是废旧材料的再利用。在小学美术手工课中，有很多相关课例。例如小学六年级上册的《废物新用》这一课，学生可以通过收集用过的一次性纸杯，卫生纸卷桶，废旧铁丝，废旧报纸等物品，拼合或再加工多种材料，创作出富有创意和深意的美术作品。而这些作品的产生对于激发孩子们的环保意识更直接，更深刻，更有意义。让污染了环境的废弃物经过他们的奇思妙构，精心制作，变成了一件件精美的手工艺品，。不但带给了他们成就感，培养了他们的动手能力，更激发了他们绿色、低碳的環保意识。

四、进行社会宣传，使环保观念深入人心

目前社会中环保的宣传主要来自媒体和自我认识。故让学生主动参与环保宣传，不失为一种好的传播途径。不就会得到一些社会效应，对于他们自身建立环保观念也是大有裨益。例如组织学生进行环保知识竞赛，并让学生自己制作给题目做插画。再如带学生走出教室，做一些相关的宣传画贴在学校的宣传栏。通过对美术的学习，激发了学生的潜能和价值，进一步建立环保节能的观念，让每一个学生都成为环保小卫士，让环保的种子在每个人心中生根发芽。

总而言之，在小学美术课堂教学中，教师不论通过哪种方法手段，只要让学生主动参与实践活动，从日常生活和大自然中体验保护环境是每个人的责任和义务。从身边的一点一滴开始，养成勤俭节约的良好习惯。从废旧物品的再利用上，促进其全面发展。支持学生在美术课上走出去，亲近、融入大自然，更深刻，更紧迫的感受环境保护的重要性，从而逐步提升其环保意识。

【注：本文系甘肃省兰州市教育科学个人课题《农村小学高年级美术课手工教学中渗透环保教育的研究》研究成果，课题批准号LZ[2017]GR00011159.】

（作者单位：甘肃省兰州市兰州新区山字墩小学）

作者：杨芸菠

美术教学中的环保教育论文 篇3：

浅淡初中美术课如何开展环保教育

【摘要】文章将美术教育与环保教育相结合，使环保教育充分地导入到现代的美术教育中，以“环保”为主题，通过在教师的引导下的美术行为与教育活动的途径，在美术活动的领域内激发学生有意识地保护身边的自然资源，培养学生形成正确的环保道德观念是比较有效的。

【关键詞】美术教育；环保教育；环保意识

初中美术教育是一门综合性学科，它涉及所有学科的领域，这种特殊的地位决定了它在环境教育中应该发挥更大的作用。美术活动是表达情感的最有效方式之一。因此，在美术教育活动中渗透环境意识，使学生更能直观、形象、具体、潜移默化地受到一种由完全说教所无法感知的教育，对于培养学生的环保观念和创造力有很大优势。

一、在“综合与探索”学习领域渗透环保

生活垃圾是人为的产物，在美术教学中始终要贯穿着“环保节能”的环保理念。在现实生活中有很多看起来是“废品”的东西，经过人的巧妙构思、精心制作，变成了可观赏、有价值的艺术品，达到了变废为美、化腐朽为神奇的效果，对于增强学生的环保意识，培养学生的想象力和创造力都很有意义。如初一《化腐朽为神奇》这一课，旨在引导学生尝试运用生活中的废旧材料进行美术创作，体现低碳环保理念。导入阶段，利用教材中《钟塔》——法国艺术家阿尔曼的作品，位于巴黎圣弗尔火车站广场大门两边的雕塑。这些钟针走时不准，看起来是“废品”的综合材料，竟堆叠了神奇的艺术造型，启发学生深入理解环保艺术作品的创意。

首先，教师以身作则。捡拾“垃圾”当教具，放到教师的“收纳箱”中，经常制作一些环保作品，时不时带一些学生也参与到这些活动中来，让学生直观地感受到自己在制作时“变废为宝”的过程，让学生体会制作手工艺品以及环境保护的乐趣，从细小的方面引导学生走上环保之路。如利用“方形油漆桶”制作垃圾铲，教师先提问了一系列的问题，同学们积极热烈联想，最后要求同学们将“方形油漆桶”通过不同的造型做出设计方案，一步一步地变成了一个简洁大方的垃圾铲。教师演示创意过程，同学们形象直观地感受、参与制作过程，刺激了收集“垃圾”的兴趣和尝试创作的欲望。于是，教师不失时机地鼓励学生将这样“变废为宝”的手工制作带到生活中，使学生做的“垃圾铲”成为校园清洁的工具。这样，减少了废品的丢弃，珍惜地球资源，让学生明白不仅可以使生活更加有趣，还可以保护环境。

由于学生的认知水平和创造水平有差异，对学生的作品要作客观的评价，给予肯定和鼓励，把美术教学活动的内涵和环保意识延伸到校园、家庭、社会，从而大大地激发学生的创造热情与兴趣，培养学生善于发现、勇于创新实践的精神。

二、在“设计与应用”学习领域渗透环保教育

美术教师有责任在课堂上体现环保意识，把环保意识渗透在美术作品设计理念之中，让学生在美育的熏陶中接受环保教育。如初二年级《地球·绿洲·家园》这一课，课前，教师可布置学生收集有关环保素材，再设计声像结合的视频，在美术课堂中播放科幻电影中有关地球毁灭的视频片段，一边欣赏一边讨论“生存环境”和“世界末日”等话题。提出当前危害地球的十大环境问题以及当前中国的环境焦点问题。这些科幻画面能触动学生心灵，引起学生的关注，激发学生的环保意识与创作愿望。创设环保情景，让学生欣赏科幻电影片段和中外优秀的环境主题的招贴作品，渗透环保知识，提高学生的分析能力和语言表述能力，提高环保美术创作能力，表达对人类生存环境的关注与思考，激发学生学习热情。启发学生思考当前人类社会面临的生存环境热点问题，并以“绿色家园”为主题进行环保作品创作，让学生提出和讨论有关创作手法和环保问题的解决方案，通过动脑、动手完成各自己的作品，通过作品把学生的环保意识和热爱家园的情感表现出来。教育学生要从自我做起，志愿做绿色家园的守护者和创建者，培养学生的环保意识和社会责任感。

三、在“设计与表现”学习领域渗透环保

在美术教学中，利用多元化素材，直观形象地开展教学活动。教师要让学生学会利用自然生活中已有材料进行加工，组合创造新形象，进一步培养设计意识和动手能力，从而让美术教育能体现美术综合教育的理念。如初二“我们的T型舞台”这一单元，第一课时先让学生了解各种服饰的造型，掌握服装设计的基本步骤，以“我的环保服饰”为设计主题，鼓励学生利用身边的废弃资源，如旧衣服可运用改进性创新思维的方法进行改造，报纸、杂志、胶袋、旧光盘、一次性纸杯等都可以进行大胆创新，把环保教育渗透到课堂中。学生想象力非常丰富，用胶袋设计出各式各样的晚礼服，用旧光盘设计出古代盔甲和收纳箱，用报纸设计出各种款式的服装，用旧衣裁剪出各种造型的服饰，用贝壳串连成项链等，可见学会了利用身边废弃材料进行环保作品创作。因为这一单元的课题切入点是“美术人文与环保”，又引导学生体验创新时装表演与行动的策划，尝试以“花样年华环保服饰”为主题，在学校的文艺会演行动中，利用不一样的一场T台秀，更直观形象地让全校师生感受环保服饰的魅力，使环保意识得到共鸣。通过这样的实践活动培养学生的动手制作能力和团队合作精神，又可以将美术课学到的知识运用到实践当中，在无形中促进了美术教学与环保教育的紧密结合。

四、在“欣赏与探究”学习领域渗透绿色环保

鼓励学生多角度欣赏：大自然的秀丽山河、高大雄伟的建筑、各种生物的纹饰肌理、污染的河流、恶臭的动物尸骨……通过强烈的图片反比，学生深刻地感受到环境污染的危害，从而对美丽的大自然产生一种怜悯之心、关爱之心。教师要引导学生在平时多观察、多留意居住环境。如初一《我为家乡画幅画》一课，先出示碧水蓝天的湛江东海岛鸟瞰图，紧接着镜头一转，让学生观看常年都看不见太阳和蓝天的雾霾地区，人们出入都要戴口罩，到处都是灰尘……让学生感受理解破坏自然环境所带来的负面影响，向学生渗透：每个人都要关心我们生存的世界、所居住的环境。指导学生对人类与动物生存状态要加以了解，从而激发学生对环保问题的关注，形成保护家乡和学校环境的意识，创建优美的校园环境。

在今天信息技术高速发展的时代，美术总是以一种理想化和审美化的眼光来看待和创造一种意境来反映美好的愿望。在美术教学中渗透环境教育对学生的环境意识、价值观以及行为方式的改变都起到了重要的作用。美术教师有责任把环保意识贯穿到整个教学理念中去，利用美术学科的综合性，做好美术与环保教育工作，时刻谨记：地球是我家，环境靠大家！

【参考文献】

[1]张东华.关于高中美术色彩教学的方法[C]//邢改萍.中华教育理论与实践科研论文成果选编：第3卷.北京：北京燕山出版社，2012.

[2]丁芳.多元智能与高中美术新课程[C]//张长谦.国家教师科研基金“十一五”成果集：中国名校卷（五）.北京：新华出版社，2009.

作者：谢小宁