环保意识教学管理论文

2022-04-17

摘要:自英国实施第一次工业革命之后,由机器代替人力而产生的巨大生产力,为人们的生活提供了巨大的便利,但与此同时,我们的环境却在日益恶化,尤其自进入21世纪以来,人们对于绿水青山、蓝天白云的渴望甚是强烈,要想全球经济实现可持续发展,就必须重视环境保护教育。今天小编为大家精心挑选了关于《环保意识教学管理论文(精选3篇)》的文章,希望能够很好的帮助到大家,谢谢大家对小编的支持和鼓励。

环保意识教学管理论文 篇1:

谈高中生物教学中的学生环保意识培养

【摘 要】随着我国市场经济高速发展,环境问题日益严峻,提高国民环保意识迫在眉睫,高中生是未来社会建设的主力军,对其环保意识培养具有重要意义。学校是高中环保环教育的重要阵地,生物教学是培养学生环保意识的主要途径,可以利用生物学知识解释自然界中生物循环的意义,让学生真正理解环保,知道如何进行环境保护。本文将通过分析生物教学的特点,探索利用生物教学培养学生的环保意识的方法。

【关键词】高中生物;环境保护;能力

在高中生物教材涉及很多环境保护的内容,在学习知识的同时,环保知识一点点被灌输给学生,提高了学生的环保意识,认识到环境保护的重要性。生物教学对学生环保意识的培养形式多样,除课堂授课外,还增加一些课外活动,让学生了解自然,了解身边的环境,增强学生的动手能力、合作能力、分析和解决问题的能力。

一、引导学生重视环境保护

高中学生已经具备了生物学知识的基础,但只是宏观的了解了各种生物,在高中阶段的学习中将对地球上的生命现象以及生命活动规律进行深入的学习,通过学习学生更加了解我们的生态系统,了解地球上的大生物圈,了解我们对环境的依赖。教学中可以用学科知识解释身边发生的实际情况,我们原本美丽的地球,现在已经不堪重负,原本健康的生物圈,已经失去了往日的活力,引导学生爱护身边的环境,爱护地球上的生物,保护我们赖以生存的家园。同时,也要用生物学知识解释破坏环境的后果,引起学生的警惕,不能再无休止的破坏它,否则人类将受到自然的惩罚。重视环境保护是人类的责任,否则我们终将失去赖以生存的地球。

二、增加生物课外活动激发学生的环保意识

在教学中,可以采用灵活的方式,激发学生的环保意识,课外科技活动就是很好地途径。可以选择取材简单、方便展开的课外活动,研究各种生物之间的关系,及生物与环境之间的关系,让学生真实感受身边环境的现状,激发学生的环保意识,从而主动探究环境保护的方法。在教学中,教师可以通过展现人类对环境的强大破坏力,唤醒学生的环保意识,用课外活动的方式,让教学效果更加直观。比如,在讲人类活动带来生物基因突变时,可以安排学生观看电影《哥斯拉》,然后再展示给学生切诺贝利核电站爆炸多年后当地生物的图片,以动态的、震撼的直观形式冲击学生视觉,学生看到核泄漏造成的生物基因突变有多可怕,自然会联想到破坏环境的行为是可耻的,从而提高环境保护意识。

三、增加生物课堂案例教学

环境保护不是一个空洞的概念,应该让学生真正理解,形成鲜活的印象留在脑中。案例教学在生物教学中十分可取,用一个个案例加深学生对知识的记忆。在案例教学中,老师引导学生的参与讨论,热烈的讨论打开了学生思维,加深了学生对知识的理解,同时为环保意识的培养提供了条件。教师可以用案例教学讲授一些难度较大的生物学知识,也可以直接对学生进行环保教育,帮助学生认识到人类对生物链、自然资源、生存环境的破坏已经危及人类自身。

案例教学选材的方向很多,可以借助数据分析,可以借助图片、视频,还可以借助专业机构的调查研究,从多方面帮助学生树立环境危机意识。例如,在课堂教学中,进行生物遗传的授课时,教师可以在遗传知识学习后,采用案例教学的方式加深学生对知识的理解,具体如下:教师向学生讲授猎豹数量减少案例,是由于人类对其生存环境的破坏和大量的猎杀,猎豹数量减少,导致近亲繁殖现象严重,后代存活率完全没有了保证,整个种群濒临灭绝。教师要问学生:“为什么近亲繁殖会导致后代质量变差?”,学生展开热烈讨论,利用遗传学的知识解释了这个问题。案例教学使学生对知识记忆深刻,理解了环境保护的重要意义,从而激发起环境、资源保护的意识。

培养学生环保意识的最终目的是让学生自觉地进行环境保护,教学能培养学生环保意识,但让学生行动起来进行环境保护不仅要靠课堂教学,还要教师的引导。高中生物课堂的知识丰富,学生树立的环保意识,可以根据自己的理解,力所能及地为环保事业做出一些贡献。教师要鼓励学生从身边小事做起,将环保观念落实到实际生活,自觉的规范自己的行为,同时要多做环保宣传,让身边的人也建立起环保意识。

学校可以安排一些机会,让学生投身社会中的环保活动中,比如组织学生在进行环境保护宣传,结合生物学的知识,分析环境污染对人类及其他生物造成的破坏,呼吁人们停止污染环境的行为。活动中,教师可以对学生进行指导,学生可以咨询老师相关知识,老通过宣传活动,进一步优化学生的环保行为,建立自觉保护环境的意识。

结束语:生物教学的任务不仅是生物知识的学习,还是学生环保意识的培养。通过多元化的教学方式,提高学生对生物学习的兴趣,增强学生的环保意识,激发学生对环境保护的主人翁意识,热爱环境保护,自觉宣传环保的理念,真正实现环保的行为。生物教学中,理论与实践应该相结合,为学生创造机会体会环保的意义,深刻理解环保的重要性,为环境保护贡献一份力量。

【参考文献】

[l]林小明.高中生物教学过程中渗透环保意识浅析田科技信息[J].教学管理,2011(15).

[2]马永生.浅谈初中生物教学中学生环境保护意识的培养[J].田读与写,2011(10).

[3]陈志通.高中生物教学中培养学生环保意识的途径初探田[J].吉林教育,2013(11).

(作者单位:福建省永安市第一中学)

作者:王小燕

环保意识教学管理论文 篇2:

浅析环保意识在初中英语教学中的渗透

摘 要:自英国实施第一次工业革命之后,由机器代替人力而产生的巨大生产力,为人们的生活提供了巨大的便利,但与此同时,我们的环境却在日益恶化,尤其自进入21世纪以来,人们对于绿水青山、蓝天白云的渴望甚是强烈,要想全球经济实现可持续发展,就必须重视环境保护教育。英语作为一种世界范围内通用的语言,教师可以在教导学生学习英语知识、掌握英语技能的同时,让学生了解到保护环境的重要性,更通过有效沟通,让环保主题走向世界。

关键词:环保意识;英语教学;教学策略

当今时代,经济在快速发展,但是越来越多的环境污染问题却影响着人们的生活,雾霾、污水、酸雨等各种现象层出不穷,并且这一环境保护问题也逐渐演化为世界关注的课题,本文将从初中英语课堂教学及其教学内容出发,探究如何有效渗透环保意

识,提升初中生社会责任感和环保使命感,望对各位同仁有所

帮助。

一、环保意识在初中英语教学中的渗透可行性分析

首先,初中英语教材为我们实施环保教育的渗透提供了一定的素材和资源。近年来,随着经济全球化方向的发展,我国同世界各国的往来日益密切,环境保护主题急剧升温受到国际的关注,教材的编写方面也开始适当地涉及,因此,通过结合英语教材,我们实施环保意识的渗透教学具有相关的可行性基础。其次,在传统的英语教学中,大部分教师过多地重视学生英语应试能力的掌握,而忽视学生其他方面的教育,因此,很少有学生树立起环保意识,校园内和校园外随处可见学生乱丢垃圾,而如果我们在教学中渗透环保意识,那么必然会采取一些不同的教学措施,如此,学生不但在具体的活动中掌握了英语知识,改变了以往机械式的教学状态,更激发了学生的学习热情,树立了良好的环保意识,提高学生的综合素质。

二、环保意识在初中英语教学中的渗透方法

(一)立足英语教材,开展课堂教学活动

1.在英语单词教学中渗透环保意识

比如,在教学牛津译林七年级上册教材“Unit 6 Food and Lifestyle”的单词时,我们便可以结合本单元的单词教学渗透环保意识教育,由单元主题我们可以知晓本单元探讨的是食物和人们的生活方式,在物质丰富的今天,为了倡导低碳环保,建议学生多吃potatoes,lemons,tomatoes,watermelons等素食,少食beef,chicken等肉食,另外,我们还可以列举夏夜烧烤摊贩为了给食客提供饮食便利,而将滚滚油烟排放在街道的现象,以此从饮食上勉励学生低碳环保,做一个有社会责任感的人。

2.在英语阅读教学中渗透环保意识

英语课堂阅读教学在初中英语教学中占有十分重要的地位,它不但能培养学生语感,鍛炼口语表达,更能帮助学生积累写作素材,间接提升学生的英语写作能力。教材中对于阅读短文的涉及方面较广,因此,只要教师细心挖掘就不难发现其中的环保意识教学突破点。比如,在七年级上册“Unit 7 Shopping”一课中,我们就可以引导学生阅读“Shopping for a party”来传递环保意识。如这段英语对话中就有一处“Yes,we also need to buy some paper cups.”我们可以以此作为教学启发,让学生思考“Can we buy something else instead?” “Yes,some bowls!”教师“Very good!We can use bowls instead of paper cups to reduce the waste.”如此,在教师与学生的对话中,在课堂阅读教学中巧妙渗透环保意识,更能提升学生学习英语的积极性。

3.在英语写作教学中渗透环保意识

英语写作教学是检验英语学习综合水平,优化英汉互译教学,让更多的人看到中外文化交流的门户,此外,从历年来的英语考试中,我们也会发现英语写作在试卷上所占的分值还是相当高的,因此,我们可以考虑在写作教学中渗透环保意识,比如,在教学八年级上册英语“Unit 8 Natural disasters”时,通过单元的标题我们可以知晓本章主要围绕“Natural disasters自然灾害”来展开的一系列对话教学、阅读教学和写作教学等,并且结合“Reading A An earthquake”学生们可以了解到当自然灾害来临时,人类在大自然面前是多么的脆弱,结合此主题,我们可以要求学生写作一篇关于自然灾害的英文文章,让学生在英语短文中尽量相近地阐明自己的观点,比如有的学生开题点明:Natural disasters can

be avoided?以此疑问句作为题目进而引出自己的观点,他认为:I think, some natural disasters can be avoided through our efforts.并且还做出了相关的举例,比如泥石流,这是因为人类的乱砍滥伐破坏环境所致,并且在本文的篇尾这位同学还明确发出了:Let us work together to protect the environment!的呼吁。

(二)组织课外实践,在具体情境中渗透环保教育

正所谓:“实践是检验真理的唯一依据。”培养初中生环保意识,渗透环保理念于初中英语教学,我们不能仅仅停留在课堂上、校园内,还应当积极组织学生深入到一线,亲自动手,切实地参加环保行动,比如学生可以利用双休日、寒暑假进行社会调查,了解社区、公园等地的环境情况,积极向居民、游客等宣传环保知识,认真撰写有关环保的英语文章,踊跃向班级黑板报、学校广播站、杂志社投稿,争做环保小卫士,如此,环保意识才能扎根于学生的脑海中。

从当今时代发展的角度来看,环境的日益恶化对我们人类的生存和发展已经构成了严重的威胁,保护环境已经成为一个共同关注的话题,我们作为教育的领导者,应当在教导学生英语技能的同时,对学生进行环保意识的渗透,做一些有益的调查、研究,为更好地“保护地球环境”做出自己应有的贡献。

参考文献:

[1]周仕东,姜鹏,徐英操.让学生在现实生活中学习英语:谈如何通过实践来学习英语[J].中学化学教学参考,2009(11).

[2]李佳颖,陆媛.新课程背景下内隐学习理论在英语教学中的应用[A].第三届教学管理与课程建设学术会议论文集[C],2012.

编辑 温雪莲

作者:吴筱莹

环保意识教学管理论文 篇3:

初中地理教学中环保理念的渗透探析

摘要::随着经济的快速发展,环境问题也日益严重。在经济水平提高的基础上人民对环境问题越来越重视,现目前环境问题已经成为影响人类生存生活最严重的问题之一。地理学科与环境问题息息相关,作为初中地理教师在教学时要对初中生渗透环保意识,令学生承担起保护环境共建和谐家园的重任。因此初中地理教师在进行教学时要培养学生的环保意识,将教学内容与环保相结合使学生在日常教学中逐渐树立去较强的环境保护理念。

关键词:初中地理 环保意识 教学策略

在初中地理教学中渗透环保意识的重要性

培养学生保护环境的思想观念

在初中地理教材中包含了许多与自然资源以及气候相关的地理知识,同时教材中还涉及人类活动与自然环境发展的关系,这些知识能直接的反应自然环境对人类活动造成的重要影响,若自然环境遭到严重的破坏人类生存的家园也会遭受重大打击。基于地理学科的人文性教师在进行教学时要培养学生保护环境的观念,提升学生的环保意识,令学生将实际生活与教材中的地理知识结合起来。

人类的生存依赖自然环境,人类的实践活动与地球上所有的生物都有紧密地联系,人类想要在地球上持续地生存下去必须学会和大自然和谐相处,为此学生在学习地理知识时要从环保的角度对知识进行深入地思考。

提高学生的环保能力

初中地理教师在教学中培养学生的环保意识能促进学生环保能力的提高。环境保护重要的是行动,光有意识不付出行动对于环保没有太大的实际意义,教师要引导学生将地理课堂中学到的知识变为实际的环保技能,使学生能在日常生活中科学地展开环保行动。

以土地资源为例教师在进行土地资源知识的讲解时还可以为学生讲解如何能有效的水土流失严重的问题,通过什么行为能够对土地资源进行保护。教师将土地的实际问题与教学内容相结合令学生对环境破坏以及环境污染问题进行思考,并提出相应的解决方案。教师还可以鼓励学生将自己思考的方案付诸实践,以提升学生的环保能力。

提升课堂教学效率

初中地理教材中的知识与环保有较大的联系,教师将环保理念渗透进地理教学中可以提升地理教学效率。教师在教學前要先对教材中的环保元素进行深入地挖掘,保证环保意识的渗透能与教学内容紧密地贴近。同时将环保意识与教材内容结合还能促进教师创新教学模式,在以人为本的教学理念中构建高效的教学课堂。

将环保意识融入地理教学的策略

将教材内容与环保意识相结合

在改编后的地理教材中增加了环保知识所占的比例,由此可见国家对环境保护越来越重视,教师在教学中也要重视环保教育。在人教版自然环境、河流、自然灾害等知识章节中都涉及了相关的环境保护知识。教师在教学前要对教学内容中的环保元素进行深入地挖掘,将环保意识渗透与教学目标相结合,在讲述基础知识的过程中深化学生的环保意识。

在讲述自然资源时教师还可以将现目前的环境形式结合起来,令学生充分的感受到过度开发、砍伐导致森林被破坏、水资源的污染、空气污染等生态问题。让学生意识到环境保护的迫切性。

以人教版八年级上册“河流”一课为例。教师在讲述这一章节的知识时可以以我国的母亲河:黄河为例。黄河作为我国水土流失的代表,因为过度的土地开发导致高原上植被稀少,流失的土壤流进了黄河造成了大量的淤积,并且因为水土流失严重土地荒漠化严重,还有可能带来沙尘暴等其他形式的自然灾害,这对人类的生活环境造成了极大的威胁。为此学生要意识到植被的重要性,在日常生活中要积极地保护身边的绿色植物,为环保作出一份自己的贡献。

开展环保实践活动

近几年垃圾分类在我国盛行,通过科学的垃圾分类能够实现资源最大化。在日常生活中会产生很多垃圾,部分垃圾是不能直接被自然环境降解的,如塑料袋。塑料袋在平时的生活中运用非常广泛,但一个小小的塑料袋需要200年的时间才能完成自然降解,并且塑料袋中物质会改变土壤的酸碱度对土壤会造成严重的破坏。而垃圾分类能有效地避免这方面的问题并且将可回收的垃圾进行材料分离还能节约大部分的填埋空间,从而避免过多的土地被侵蚀。

教师在教学时要帮助学生了解更多的相关知识,还可以组织学生展开垃圾分类的实践活动,使学生在实践中深化对地理知识的理解。除此外教师在进行“水资源”的教学时还可以组织学生对当地的水质环境进行实地调研,将十年前和十年后水质情况进行对比,并找出发生水源污染的原因,在此期间学生还可以相互讨论解决水源污染的办法,通过自己的调查学生不仅能加强水源保护意识还能进一步深化“水资源”的知识理解。

结合教学目标进行环保宣传

地理教师除了在教学中渗透环保理念还可以鼓励学生进行环保宣传。再引导学生记性环保宣传时教师要与地理教学目标相结合,使学生既能对环保宣传感兴趣又能在环保宣传中巩固地理知识。如学习到水土流失的知识时学生可以呼吁校园的同学和身边的家人朋友积极进行植树活动,并对身边的人大力宣传和普及环保知识使人人都能参与到环保中来。

综上所述在初中地理教学中环保作为重要教学内容对培养学生的环保意识和地理综合素养有重要作用。

参考文献:

[1]管美芳.初中地理教学中渗透环保教育的策略探讨[J].教学管理与教育研究,2020(15):78-79.

[2]杨金龙.初中地理教学中渗透环保教育的思考[J].试题与研究,2019(19):54.

作者:王锐平