实践操作计算机教学论文

摘要：随着网络时代的来临，当前任何科学技术的发展与进步都离不开计算机，针对计算机知识和应用的普及极需全面化，所以计算机教学占据了重要位置。在教育行业中，计算机操作教学逐渐受到了关注，而目标教学法的出现帮助计算机教学取得了明显的进步和实际操作能力的提升。下面小编整理了一些《实践操作计算机教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

实践操作计算机教学论文 篇1：

实践操作教学在中学计算机教学中的重要性

【摘要】计算机教学作为新兴起来的教学方法，在起步初期遭到许多人的怀疑，随着计算机教学的逐渐成熟，也受到越来越多的学生与老师的肯定，对计算机教学的研究与报道越来越多。实践教学作为计算机教学中的一部分其重要性是不可忽视的，具体实践教学在计算机教学中如何发挥作用以及重要性又有多大，本人通过查找文献对其进行浅显地阐述。

【关键词】实践操作教学 计算机教学 中学 重要性

这是个离不开电子产品的时代，是个科技文明创造的时代，是个信息高速运转的时代。这样的时代要求学生能够灵活掌握各种科技产品，如何使用这些科技产品，同时也利用这些科技产物进行各种信息的收集与交流。计算机教学只是适应时代的产物，是这个时代对学校教学的要求，计算机教学在学校中普及，不仅受益于老师，同时最终受益者还是学生。通过计算机教学，学生不仅可以掌握前沿科学，不拘泥与书本的单一形式，同时也提高了学生的学习兴趣与创造力。计算机教学因其本身具有操作性强的特点，所以实践操作教学在计算机教学中起着极其重要的作用，而中学作为计算机教学的一个重要的阶段，其中学计算机教学的基础围绕在“用”字上，让学生学会使用、便于利用、能够运用。在中学开展计算机教学的直接目的旨在普及计算机应用知识，使学生能够学会使用计算机并充分利用计算机获取信息，促进学生知识、技术以及基础素质的综合能力的提高，为今后的进一步学习打下良好基础。了解实践操作教学在中学计算机教学中的重要性非同小可，对今后的各阶段的计算机教学工作起着指导作用。

计算机教学因为有着许多传统教学方式所达不到的优越性，所以在教学的具体方法中也不同于传统方法。例如如果教学生写一封信，传统的书信形式只是教教学生格式、用用笔墨，但是计算机教学要求学生能熟悉掌握电脑程序，知道打字、邮件如何发送，如此快捷方便的交流形式不仅让学生觉得新奇而且拓宽了他们对于社会的认识，觉得这个世界是神奇的，哪怕那么远的距离发一封邮件只要几分钟的时间。这无疑对开创学生的想象力与创造力有一定的作用，当然这期间学生的动手能力就会充分调动起来，如果不动手操作，只是看着黑板听老师说应该如何如何，那么学生在计算机教学中所能学到的东西就甚微了。所以计算机学科作为一种实践性学科，只有通过直观化操作和具体化实践才能学到东西，才能达到教学的目的。

1.多媒体实践操作在中学计算机教学中的重要性

多媒体教学作为计算机教学常用的教学手段之一，有着条理化、色彩化、生动化、直观化的特点。比起传统的黑板粉笔，多媒体教学不仅仅是环保这么一回事，一张屏幕上只要轻轻一点，那么多生动的画面就出现在了眼前，老师可以在讲台上讲得天马行空，学生可以在台下看得目不暇接，这完全颠覆了传统的教学方式板书耗时、杂乱的特点。也就是如此紧凑的教学方法，学生可以在课堂上学到更多的东西，这样学生在课堂上发呆的现象就会大大减少。同时老师也可以让学生自己制作PPT，通过自己动手制作PPT并查找资料，这样就大大加强了学生学习的主动性，发动学生自主学习的多媒体实践教学能够极大提高学生学习的兴趣。

2.计算机实践操作在中学计算机教学中的重要性

2.1计算机实践操作硬件与软件的重要性

由于各地经济发展不平衡，各地学校的基础设施配置也是不平衡的。有些学校机房与教室是分开的，并且能够满足全校学生一个星期数次计算机课，而有些学校机房几乎只是摆设，因为仅仅只有几十台电脑的学校是不可能满足学生的教学要求的。不仅仅是在电脑的数量上，多媒体配置上各个学校也不相同，这样就导致计算机实践操作中仪器本身即硬件配置的不平衡，一旦出现硬件上的问题那么学生就无法进行计算机的实践操作，故学校计算机硬件条件的配置对于学生进行计算机实践操作起着基础性的重要作用。即便是同样的学校，家里没有计算机的学生就会对新东西更加关注，而有些学生因为家里有电脑就并没有投入十足的兴趣。这样在进行计算机实践操作中学生的自身的能力就不是平衡的。所以对于不同的学生，计算机的实践教学内容也应该是不一样的，作为计算机实践教学中的软件条件，老师应根据学生水平和基础的不同进行分类然后对他们布置不同的学习任务，这样才能使学生的水平平衡发展，计算机实践教学中的任务与课程等这些软件的安排有助于学生找到适合自己的学习方式与方法、增强学生的自信心。

2.2中学计算机教学中教与学同步并用的重要性

王丹在其对于中学计算机教学的实践中认为，当场教学的内容当场让学生操作能够收到更好的效果，因为这样的即时操作学生忘掉的东西不会太多，而且对于刚刚用理论解释的东西再经过学生自己动手温习，那样掌握的程度就更加牢固。除了课本知识以外，王丹还建议教师应该准备操作习题供学生当场发挥，因为留下的课后操作，老师不能够对每个学生都检验，在课堂上让学生当场操作，不仅老师可以当场监督，并能够及时发现学生的错误予以指正。当然这需要教师做好充分的课前准备以及学校有硬性条件可以为学生开展这样的高效的学习环境。不过这样的教学实践模式还是有其缺点的，因为指导在场所有学生的操作，其教学进度会受到一定程度的影响。王丹建议这样的教学应该合理安排教学时间与频次，可以有充分的时间进行理论与实践的交流。

王丹在其文献中强调教与学的实践，即教学最好的方式应该是讲一节课练习一节课，理论教学的教室应该与实践操作教学的教室分开。当老师的理论知识比较多时应该在教室里授课，在封闭环境中针对性就更强，当操作机会多时应该选择让学生在机房中操作，学生在课堂上学到的理论知识就通过动手得到了实践。

3.小结

如果学生在中学阶段学好计算机教学中的内容并且可以熟练操作学到的东西，有助于提高学生学习能力、促进学生动手动脑、以及适应社会发展，为今后学生进一步的发展打下良好的基础。实践操作教学始终贯穿计算机教学的始终，无论学生在计算机教学中学到了多么多的理论知识，如果没有经过实际操作，那么这些知识都等于白学。对于实践性如此之强的计算机教学学校多媒体设备以及计算机等的配置、教师们在课程的选择、教学进度以及学生操作的安排上都要合理，充分发挥计算机教学灵活多变、丰富多彩的教学方式与理论与实际操作并用的特点，使学生们真正学到受益终生的东西。

参考文献：

[1]李琼，中学计算机教学方法探究[J].成功（教育），2010，08：162.

[2]王丹，实践操作教学在中学计算机教学中的重要性[J].语数外学习（语文教育），2012，07：64.

作者简介：

于红霞（1979-）女，汉族，河北沧州人，本科，沧州市第十三中学教师，中教一级，研究方向：计算机教育。

作者：于红霞

实践操作计算机教学论文 篇2：

目标教学法应用于计算机操作教学实践研究

摘 要：随着网络时代的来临，当前任何科学技术的发展与进步都离不开计算机，针对计算机知识和应用的普及极需全面化，所以计算机教学占据了重要位置。在教育行业中，计算机操作教学逐渐受到了关注，而目标教学法的出现帮助计算机教学取得了明显的进步和实际操作能力的提升。本文就此方面进行了简单研究，首先介绍了目标教学法的概念，并分析其应具备的教学原则，最后提出了三点目标教学法在计算机操作教学中的实践应用，希望对计算机教育有所帮助。

关键词：目标教学法；计算机；操作教学；实践应用

一、目标教学法的概念

目标教学法是以教学方式作为核心内容和主要目标进行教学的方式方法，作为一种全新的教学方法被广泛应用于计算机教学当中。在目标教学法中，因材施教仍然是主要观点，针对不同学生的实际状况制定相应的教学计划和目标，同时开展适合学生学习发展的相关教学活动，充盈教学氛围，提高学生学习兴趣，为学生们提供促进良好的教学环境，探寻学生发展进步的空间，真正做到帮助学生们掌握知识。于目标教学法而言，它是在方法内容上的增加和补充，在实施计算机操作教学的过程中，通过这些内容的制定，确定教学计划和目标，以此为基础，加大学生对计算机学习的热忱，发挥其主观能动性，迅速提升自主学习能力，做到深入掌握计算机相关能力。

二、目标教学法应用于计算机操作遵循的原则

（1）针对性原则。

针对性原则是因材施教的代表性原则，因每个学生都有其各自的特点，不同的智力水平和接受能力，这种差异性的存在要求在计算机教学过程中必须遵循针对性原则。教师需通过日常生活中观察学生，了解每个学生的性格特点和真实情况，并对其进行充分考虑和分析，从而制定具有针对性的教学方案，促使这些方案完全适合学生发展、提升学生能力，不仅如此，在针对性的基础上还要具有灵活性和全面性。

（2）趣味性原则。

兴趣是帮助学生提高学习能力的重要途径之一，在教学过程中趣味性可以帮助促进学生提高学习效果，加强学习动力以及促进积极主动性。在当前的计算机操作教学中，教师必须遵循趣味性原则，在制定的教学活动中增加趣味性，且保持活动的内容贴合我们的日常生活，在学生感受趣味性教学的同时，增强学习兴趣以及计算机思维的培养和训练。这要求教师在制定教学计划和目标的同时考虑到这些问题，促使学生不仅掌握计算机知识，而且对生活问题有所了解。

（3）发展性原则。

任何一种教学方法的目的都是寻求学生的发展可能性，因此教师需先充分了解教学大纲，分析学生学习需求和未来发展方向，以这些内容作为教学基本出发点，制定教学计划并实时根据情况进行调整。这适用于计算机教学操作中，教师可以为学生的能力和掌握的知识提供帮助和指导，在老师的帮助下，形成稳定的学习习惯和实际操作能力，养成正确的计算机思维。

三、目标教学法在计算机教学中的实践应用

在仔细分析目标教学法应用于计算机操作教学过程中时，要充分注意两个阶段：准备阶段和目标的实现。针对两个不同的階段，要求和实践操作都有所不同，就此做以下分析。

（1）备教材和备实验。

备教材是指对教材进行分析，根据其内容进行课程的准备。教材是现代社会进行教学的理论依据，对其进行深入研究和准备是教学中不可或缺的环节。因此教师若想让学生能够准确掌握操作技能，教师必须严格按照教材内容制定出具体的适合的教学计划，这样一来可以更好地完成计算机操作教学工作。另外在备教材的过程中，需要注意理论知识与实际操作相结合，让学生能够懂得如何将理论运用至实际操作中掌握这两种技能。因此，备教材的重要性不言而喻，它是推进教学目标实现的重要方式。

备实验，对比备教材指的理论知识的分析探究，备实验则是指教师对实际操作能力的教学准备。在进行计算机操作教学过程中，教师要掌握机房的实际情况，了解机器的现状，以此做出初步安排。如课上讲解内容是软件、文件的操作，那教师应提前做好学习软件的安装，方便学生进行学习。当然，也要经常性地检查计算机的运行状况，避免使用过程中出现问题影响教学进程。

（2）明确教学目标，确保教学质量。

教学原则是教师在开展目标教学法之前需要实施的规范准则，备教材备实验是为教学进行的准备工作，而明确教学目标、确保教学质量则是教学过程中的重点内容。教师首先要做的是清楚明了计算机教学旨在培养学生的理论基础和实际上机操作能力，调动学生积极性和热情，促使学生能够养成主观能动性。其次根据此目标制定相应的具体教学内容，同时对课程时间做出详细的划分与安排，保证学生能在一定的时间内掌握更多的专业知识和技能。例如在对“Windows 基本操作”进行教学时，教师就应该根据这节课的实际情况制定明确的教学目标：①掌握 Windows 的基本功能和特点。②掌握Windows 桌面的组成方式和基本的设置操作方法。在这些明确的教学目标基础上，安排一定的时间如两课时，利用目标教学法，保证此课程的教学质量。

（3）循序渐进，逐步完成教学目标。

操之过急是教学的最大忌讳，循序渐进才是真正促进学生学习发展的唯一途径，同样在计算机教学过程中，教师要保持目标与实际教学内容的高度一致并且循序渐进地开展教学，才能完成学生掌握理论和实践综合技能的教学目标。学习是一个由易到难的过程，对计算机的学习亦是如此，所以教师需要将教学内容划分好层次，从简单到困难一步步让学生领会，在这个逐渐递增的过程中，可以让学生具备扎实的基础知识，并逐步深入学习。就如讲解“键盘操作”，教学目标是让学生认识键盘的基础上，能够知晓键盘的作用包括一些特殊键和快捷键的使用方式，从而帮助学生更好使用键盘和提升学习、工作效率。这个过程的实现需要严格保证教学过程中的循序渐进，只有了解和记住，才能真正的应用。所以，循序渐进的教学模式让学生在在学习中感受到知识的递进，帮助学生建立学习自信感，促进学生发展，为计算机教学实践奠定基础。

四、结语

综上所述，目标教学法在计算机操作教学过程中有着不可估量的作用，它能有效帮助教师确定计算机操作教学的教学目标，并根据目标制定相应的教学计划和内容，整体上提高学生学习计算机的热情，促进其全面发展。

参考文献：

[1]刘亚芬.目标教学法应用于计算机操作教学实践研究[J].才智，2015，23（12）：71.

[2]覃艳.目标教学法在计算机操作教学中的实践探究[J].科学大众（科学教育），2015，18（8）：35.

[3]徐福君.目标教学法在计算机操作教学中的应用[J]. 辽宁教育学院学报，2012，19（12）：90-91.

作者：田芳

实践操作计算机教学论文 篇3：

目标教学法在计算机操作教学中的实践探究

摘要：目标教学法契合初中计算机操作教学的课程要求，也践行了新课改中的“生本”理念。本文立足于目标教学法在计算机操作教学中的应用，阐述了目标教学法的目标确定和备课要求，并在此基础之上，论述了目标教学法的目标实现。

关键词：目标教学法；计算机操作；实践；教学

初中计算机课程具有理论与实践并重的特点，强调上机操作教学的重要性。目标教学法以目标为导向，以“生本”理念为指导，让学生在自主上机操作中，巩固理论知识，提高实践操作能力。因此，本文系统阐述了目标教学法在计算机操作教学中的应用，推动初中计算机操作教学的改革发展。

一、目标教学法的目标确定

目标教学法的实现，首先需要确定教学目标，依托目标开展有效教学。初中计算机课程具有理论与实践并重的特点，强调在践行“生本”理念的过程中，将教学内容合理的分布在教学目标之中。上机操作往往是多知识点的实践，涉及的教学内容较多。因此，要对教学目标进行细化，做到由小到大，逐步实现。教学目标的确定讲究“天时”、“地利”、“人和”。

（一）“天时”——教学内容的有机整合，为教学目标的确定与细化创造条件。初中计算机操作教学的课时相对有限，且操作教学内容具有连贯性。因此，教师在教学目标的确定中，要注重目标的综合性，指向于各重点教学内容。目标不能局限于某一重点，要让目标成为串联知识，引导有效教学的重要基础。例如，在“文档的编辑”的操作教学中，涉及的内容包括“打开文档”、“文字的修改”、“文字的复杂、移动”等内容，那么，在教学目标的确定时，教学目标要对内容有综合的作用，并能够引导教学内容的有效落实。因此，教学目标可以分为：（1）知识目标：熟练掌握常用的编辑文字的方法；（2）能力目标：培养学生的自学能力和对知识的应用能力；培养学生的创新思维能力和动手操作能力；（3）情感目标：培养学生合理使用信息技术表达自己思想的方式。

（二）“地利”——教学目标的实施与实现，是师生教与学的互动过程。教学目标一是要便于教学的组织与开展，二是要促使学生对知识的获取。因此，教学目标要有梯度和延展性：（1）难度梯度，即教学目标要难易适宜，并做到由简到难，循序渐进，这更符合中学生的个性发展需求；（2）延展性，即目标要有延展性，目标僵化，反而不利于教学的组织开展。

（三）“人和”——教学的主体是学生，学生能够在有效地教学中习得知识、收获快乐。因此，教学目标要尊重学生的个体差异，并依据学生的能力水平，确定教学目标，并通过目标的细分，让各个小目标适应不同能力层次的学生，提高教学目标的适用性。

二、目标教学法的备课要求

（一）备教材

教材是教学开展的重要基础，依照教学大纲，对教材中的内容进行备课。特别是结合教材中的理论与上机操作，确保上机操作是学生巩固理论知识、提高操作能力的重要途径。因此，备教材是教学构建与实现的重要基础，也是推进教学目标的必然需求。

（二）备实验

上机操作的前提是具备计算机操作的外部条件。因此，在教学中，教师应了解机房的具体情况，并针对上机操作的内容，提前安装好相应的操作软件。此外，检查计算机的运行情况，并建立好上机操作所需要的文件夹等，确保学生上机操作的有效进行。

（三）备学生

目标教学法强调教学中“备学生”的重要性，学生是教学的主体。因此，在运用目标教学法的过程中，需要了解学生理论知识的掌握情况，上机操作的水平。进而立足于教学内容，针对实际情况，提出上机操作的目标及内容，强化上机操作教学的有效性。

三、目标教学法的目标实现

目标教学法在初中计算机操作教学中的应用，满足了课程教学要求，实现了有效教学构建。因此，目标教学法的实现，应切实做好以下几点：

（一）明确教学目标，确保教学质量

在上机操作之前，教师要明确上机操作的具体目标、内容和要求，提高学生在上机操作是的积极性和目标性。在合理的课时安排之下，应确保上机操作的时间，让学生能够在实践中掌握基本的应用技能。例如，在“Windows基本操作”的课时教学中，教学目标就是：（1）掌握Windows的特点与功能；（2）掌握Windows桌面的组成和设置操作；（2）掌握Windows设置操作和应用程序操作等。通过明确的教学目标，推进上机操作教学的有效开展。

（二）循序渐进，逐步完成教学目标

在每一次的上机操作教学中，上机操作的目标和内容要适宜，应注重循序渐进的教学原则。因此，教学内容要从易到难、从简到繁，让学生有良好的适应过程。例如，在“键盘操作”的课时教学中，教学目标是让学生整体感知键盘、了解键盘和对一些特殊键的使用。在对这些教学目标的实现过程中，应循序渐进，首先让学生感知并了解键盘，才能更好地使用一些特殊键，突出教学从简到繁，契合学生的认知发展水平。

（三）践行“生本”理念，鼓励学生创新

随着新课改的不断深入，“生本”理念的践行，强化教育教学的改革发展。因此，在计算机上机操作的目标教学中，要突出学生的主体地位。对于同一目标，应鼓励学生积极创新，采用不同的方法完成。例如，在学习word文字处理软件时，可以让学生进行班级小报的设计，并要求学生做到“图文并茂”。这样一来，让学生在完成教学目标的同时，能有更多大胆创新的空间。

结束语

总而言之，初中计算机操作教学应以学生为中心，构建开放式的教学环境。目标教学法应用，一方面契合了课程教学的要求，对于深化教学改革具有十分重要的应用；另一方面，强化“生本”理念的践行，迎合新课改在初中计算机教学领域的要求。因此，在新课改不断深入的当前，要切实强化目标教学法在计算机操作教学中的实践，

作者：覃艳