计算机组装实践环境创新论文

【摘要】新形势下高职计算机组装与维护实训室建设应按教学内容构建多个实验模块区的建设方案，创建虚拟的实验教学平台，实现组装实验室开放式管理，开展对内服务，并引入校企合作机制，以满足教学和科研需要，为教学和科研提供优质服务。以下是小编精心整理的《计算机组装实践环境创新论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

计算机组装实践环境创新论文 篇1：

虚拟仿真技术在中职计算机组装与维护课程中的应用探讨

[摘           要]  中职院校的计算机组装与维护课程是一门具有很强实践性的课程，而当今多数中职院校的计算机实训室条件比较简陋，实训设备严重短缺，现有的实训设备也都存在老旧现象，院校的实训师资力量配置也比较欠缺，导致在实际的实训课堂教学中，教师很难做到对每一名学生进行全面指导，而在实训课程中设备的损坏也会对学生的专业能力培养造成一定困扰，虚拟仿真技术的出现很好地解决了这一问题。

[关    键   词]  虚拟仿真技术;计算机组装;计算机维护;实训

在中職院校的计算机专业中计算机组装与维护是一门非常重要的课程。该学科的学习专业性、综合性、实践性都比较强，因此，在该课程的教学过程中对学生的实际动手能力、组织协调能力、创新意识以及团队的协作能力都有非常高的要求。因此，在计算机组装与维护实际的教学过程中不仅要求学生熟练地掌握基础的理论知识、基本专业技能以及基本的操作方法，而且对学生的实际动手能力和创新思维都提出了更高的要求。

一、计算机组装与维护教学现状分析

（一）计算机组装与维护课程教学目标和具体要求

在计算机组装与维护的教学过程中，主要的教学任务是要让学生对计算机基本的硬件设备及其相应的性能指标与硬件设备配套有基本了解，同时学生还要对计算机运行系统的安装以及设置优化等进行熟练掌握，并对应用系统的相关操作软件以及基本的工具等安装调试过程进行详细的了解。

中职院校计算机组装与维护课程的开展主要是为了通过对学生的计算机维护保养专业技能的培养，为社会输送大量的计算机应用型人才。要让学生对当今社会计算机硬件的基本发展趋势有进一步的了解，并通过对计算机组装与维护课程的学习进一步加深对计算机最新技术的掌握，并在此基础上培养学生独立自主完成计算机组装的专业技能，并通过学习提升学生利用所学知识解决计算机常见故障的能力。

（二）计算机组装与维护课程实训教学中存在的问题

多数中职院校的计算机组装与维护在常年教学过程中的课程知识的更新周期非常长，教学器材也得不到及时的更新，而根据的IT行业的摩尔定律来看，计算机硬件的更新换代必须跟上时代的发展。但是，多数中职院校的计算机专业使用的教学设备都是淘汰的老旧设备，与市场上的主流产品之间的差距越来越大，中职学生长期在这样的教学条件下会导致其专业技能提升慢，学校的实际训练质量偏低。

1.我国多数中职院校的计算机组装维护实训课程都是由计算机硬件的拆装以及应用软件的安装这两个环节组成。而多数的中职院校针对硬件拆装部分的教学都会利用一些老旧的淘汰机型来让学生进行实践操作，这就导致学生接触当下新机型的机会很少;而针对软件的安装教学，多数的中职院校不允许学生在现有的计算机设备上进行实验，而一些实验教学的开展耗时过长，导致实际的教学效率非常低。

2.我国多数的中职院校实训设备数量较少，而学生参加实训课程的时间非常有限。计算机组装与维护课程的学习需要配备良好的实训环境，这样才能有效提升学生的实际动手能力。而因为市场上多数主流计算机产品的价格比较昂贵，导致很多中职院校对计算机专业实训环节为学生设置的可供拆卸的设备很少，不能做到人手一台计算机的情况，导致在实际的实训环节学生只能通过轮流的实训来完成实际实训课程，从而使得多数学生的实际动手时间非常短。

3.我国多数中职院校的教学管理比较困难，课堂教学效率偏低。由于学生计算机基础知识的缺乏以及实际接触计算机硬件的时间比较少，因此，在实际实训环节中，学生会出现各式各样的问题，而教师在有限的时间内不能对学生进行一一指导，让学生面临的问题得不到及时解决，从而导致计算机实训课堂教学的整体效率比较低。

4.中职院校的设备陈旧，且极易损坏，实训环节中的安全隐患也比较多。计算机组装与维护操作完成后需要进行通电调试，但是由于学生在组装的过程中不可避免的出现一些零部件组装不到位或者操作不规范的情况，这些问题都可能会造成计算机设备短路等损坏的现象，严重的情况可能会对学生的人身安全造成威胁。

二、虚拟仿真技术

虚拟技术兴起于美国，该技术是一门综合性非常强的计算机技术，它是计算机图形学、三维跟踪技术、模式识别、仿真技术等相关技术的交叉学科。“虚拟”的意思指的是并没有真实存在，是由计算机创造一种对现实物理事物或者环境的模拟。虚拟现实主要有了沉浸性、交互性、想象性等几个特征[1]。沉浸性指的是用户在模拟的环境下存在的真实程度的体现。交互性指的是用户对模拟环境中虚拟物体的可操作性以及得到的环境的反馈时效性;想象性主要体现了虚拟技术可以为用户提供的想象空间的广阔性，虚拟技术可以极大地拓展人类的认识，这种认识不仅仅局限于现实环境中存在的事物，而且可以让用户在想象力自由发挥的前提下实现对不可能发生环境或者事物的认识。

三、虚拟仿真技术在中职计算机组装与维护课程中的应用

探讨

在现代的教育中应用虚拟仿真技术极大地提升了教学技术的发展，实现了现代教育技术的飞跃式发展。虚拟仿真技术实现了对传统教学方式固有模式的突破，在虚拟仿真技术的基础上，能够自主地创造虚拟的学习环境，在这种虚拟的学习环境下，学习者就能通过与虚拟学习环境的交互来获取更多的知识，同时也能极大地提升自身的学习能力，不断创新自身的学习方式。

在虚拟仿真技术的基础上，学生能够获得更加生动、逼真的虚拟学习环境，例如，通过虚拟仿真环境学生能够完成建筑机械模型的搭建，能够在虚拟的太空环境下旅行，同时还能进行虚拟环境下的汽车驾驶。在近似于真实环境下的学习体验能够让学生对所学习的知识进一步巩固，并在虚拟仿真环境下学习的过程中进一步提升自己的专业技能。

（一）在中职计算机组装与维护教学中应用虚拟仿真技术的优势

1.节约成本

多数中职院校计算机专业的实训环节由于缺少设备或者受到学校经费问题的限制，使得学生在实际的实训环节得不到高效的训练。而在虚拟仿真技术的基础上，学生可以通过虚拟仿真系统获得真实的实训体验，这样既能保证计算机实训课程的教学效果，又能有效地控制教学成本。

2.降低风险

中职院校配备的多数实训环节的计算机设备都比较陈旧，在学生进行计算机组装实训的环节会存在较大的安全隐患。而在虚拟仿真环境下，学生在进行计算机组装维护实训操作的时候不需要直接接触电源，因此，排除了出现安全威胁的问题。

3.打破时间限制

在传统中职院校的计算机组装与维护实训教学环节中，由于设备资源有限，使得学生实际参与实训的时间很少，这对学生的专业技能提升极为不利。而在虚拟仿真技术下，每一名学生都能通过虚拟环境进行计算机组装维护的实训，实训的时间也能得到有效保障，学生能在虚拟环境下充分地练习自己的技能，使得学生实际专业技能水平有较大的提升。

（二）计算机硬件知识学习

中职院校计算机专业课程具有很强的专业性，而且多数是以专业技能学习为主，而由于中职院校专业课程具有较强的专業性，使得中职院校的专业课程教学往往不能仅仅依靠语言、文字性的讲解来达到传授知识的目的。因此，在计算机硬件知识的教学过程中可以合理地应用虚拟仿真技术，让抽象的硬件概念变得更加形象，让复杂的计算机硬件结构变得更加具体。计算机的硬件系统主要包含了输入设备、输出设备、存储器、运算器、控制器五大部分。结合这五个主要部分实际形态以及相片等形式的，并利用三维软件将计算机的主机、显示器、主板、CPU、内存条、硬盘、显卡等设备以模型的形式导入Unity3D，并利用Unity3D制作出相关部件的三维动画，并将相关部件内部的结构以及部件之前的连接关系显示出来，并最终形成虚拟的人机交互系统[2]。教师可以将人机交互系统作为计算机硬件教学的资源，向学生逼真的展示计算机硬件的基本形貌，并结合相应部件的外形向学生讲解其参数以及基本作用，这样学生就能对计算机组装的基本知识有进一步的了解，并对不同的计算机硬件结构有了详细的了解，还可以通过对三维模型的360°旋转来全面了解计算机硬件的具体细节。

（三）装置操作演示

计算机的装机操作演示主要是通过Unity软件中的视频播放技术实现的，将计算机的组装演示视频导致Unity中，然后通过虚拟环境下建立实现对计算机组装演示视频播放实时控制。中职院校的计算机实训教师可以将计算机的组装视频按照组装的实际操作流程步骤进行阶段划分，这样学生就可以结合自身的实际情况以及在计算机组装方面的薄弱环节来有针对性地进行计算机组装演示视频的细节观看，这样就能在虚拟仿真技术的帮助下克服计算机组装学习中的难点，实现对计算机组装流程以及实际操作方法的熟练掌握。

（四）虚拟组装实训

在中职院校计算机组装与维护教学过程中，虚拟仿真实训的核心环节就是计算机的虚拟组装实训，学生可以通过该虚拟环境的计算机零部件组装与真实环境的组装过程中形成对照和交互来完成对计算机整机的组装实训学习。

利用虚拟仿真技术实现计算机虚拟组装的关键技术如下：首先利用Unity3D将计算机各个零部件的装配关系进行多层次的描述，将各个装置环节进行分解展示。Unity3D引擎具有强大的动态仿真功能，利用该功能就能实现对计算机组装虚拟环境下各零部件运动状态以及实际载荷情况的动态仿真。在虚拟环境下进行的计算机组装实训能让学生有亲身操作的体验，并对计算机组装过程中的安装、调试、故障检测等不同项目进行深入的了解，与此同时，在虚拟环境下计算机组装实训不会受到场地、设备损坏以及安全隐患等因素的影响。

综上所述，在中职计算机组装与维护课程的教学过程中，合理地应用虚拟仿真技术能让学生更加直观、形象地进行计算机组装维护实训学习，极大地提升了学生的专业技能，同时，降低了中职院校的教学成本和管理成本。

参考文献：

[1]吴言.虚拟现实与仿真技术在计算机组装与维护实验教学中的应用[J].信息与电脑（理论版），2013（4）：201-202.

[2]浦慧忠.基于Virtools的虚拟现实技术在计算机组装与维护课程中的应用研究[J].智能计算机与应用，2015，5（6）：89-91.

编辑 武生智

作者：邱习样

计算机组装实践环境创新论文 篇2：

新形势下高职计算机组装与维护实训室建设探讨

【摘 要】新形势下高职计算机组装与维护实训室建设应按教学内容构建多个实验模块区的建设方案，创建虚拟的实验教学平台，实现组装实验室开放式管理，开展对内服务，并引入校企合作机制，以满足教学和科研需要，为教学和科研提供优质服务。

【关键词】计算机组装 计算机维护 实训室建设

随着国家示范性骨干院校建设工作的不断深入，基于信息化计算机实验管理进程的不断推进，作为培养计算机网络技术及应用专业方向人才的高职计算机组装与维护实训室建设得到了长足的发展。目前，很多高职院校都开设了计算机组装与维护相近的课程，该课程既具有较强的教学理论性，又具有较强的实践操作性，理论与实践在教学中往往是相互结合的。为了让教师在讲授该课程时能取得良好的教学效果，建设好功能完备的计算机组装与维护实训室是十分必要的。然而，目前高职计算机组装与维护实训室建设还存在诸多不足。如规模较小，教学设备陈旧；设备维修资金短缺；实验课时不足，缺乏灵活性。在此情形下，应建设一个设备齐全、新旧硬件搭配合理、教学灵活、区域划分清晰，并按教学内容进行模块划分的实训室，以保证教学工作的顺利进行。具体说来，可从以下方面进行建设。

一、按教学内容构建多个实验模块区的建设方案

（一）设备介绍区。在进行计算机硬件安装之前，一般要求学生先熟悉计算机的各种主要的配件，包括CPU、内存、主板，硬盘，显卡，声卡，光驱，网卡等，熟悉计算机整体结构与软硬件结合方式，了解计算机主要部件及相关配件的工作原理、组成部件、运行参数。充分利用淘汰的旧设备与新的硬件设备进行展示，对硬件的发展史进行详细的介绍，将淘汰的设备利用起来，既能在教学中让学生明白计算机硬件更新的历程，又能让学生了解各阶段硬件接口发生的变化。设备介绍区可将这些配件分别按类别、更新的时期进行分类，并用玻璃展示柜存放起来进行展示，做好更新时的年份记录及标明好各时期配件的主要接口特点。

（二）硬件拆装区。件拆装实验区专门为学生提供计算机、扫描仪及打印机的组装与拆卸，学生在操作前，必须让学生先掌握计算机配件及外部设备的拆装方法，避免学生在计算机的拆装过程中损坏相关的计算机配件。有的教师在指导学生进行计算机组装实验后，要求学生使用组装后的计算机进行相关的软件操作，虽然在理论上这样的教学方法不错，但是在实际的教学过程中，往往会由于多种硬件原因会导致软件安装实验难以完成，因此，建立硬件拆装实验区，只提供计算机硬件与其他外部设备的组建与拆解之用，将各实验教学内容进行模块化。由于计算机的更新较快，各种型号的计算机虽然在组装方面大致相同，但也有局部性的差异。建议硬件拆装实验区选用多套不同品牌的计算机供学生练习拆装。拆装实验中可以先采用淘汰的计算机，即使学生在操作过程中造成硬件损坏，也不会有太大的损失，这将会降低学生拆装新设备时的损坏率。

（三）软件与硬件调试区。软件调试实验区首先让学生掌握计算机BIOS的基本设置，CMOS的参数设置。其次对计算机硬盘进行分区、格式化，安装windows系列操作系统及多操作系统的安装，熟悉掌握驱动程序及常用工具软件的安装与维护，对计算机系统进行优化，掌握对注册表的备份方法，并采用ghost软件进行系统备份，掌握计算机IP地址的设置，构建小型局域网等实验内容。因此，软件调试实验区需要提供多套相关的操作系统安装盘和常用工具软件等。

硬件调试实验区主要是培养学生排除计算机硬件方面的故障能力。在课堂上，教师已经将计算机故障的现象、种类、检测及排除方法传授给了学生，而在硬件调试区，则是通过人为制造计算机故障现象， 让学生查找出故障原因，最后排除故障的教学方法。实验教学中不仅可以让教师将没有故障的计算机设置出故障现象，也可以让学生自己设置故障现象，再让其他的同学来排除。同学之间互相设置故障，互相来排除，共同学习，既能提高学生的学习积极性，又能增强学生的动手能力。

（四）笔记本计算机维护区。笔记本计算机是台式计算机的微缩与延伸，也是现代社会对计算机的一种需求。与台式计算机相比，它们是完全便携的，而且消耗的电能和产生的噪音都比较少，因此成为目前发展的主流趋势，但笔记本计算机的维护与维修已成为众多用户关心的问题。许多高职院校也是针对台式计算机进行组装的实践教学，对笔记本计算机的维护教学相对较少。从工作原理上分析，笔记本计算机与台式机基本上相差无几，但两者的内部结构存在相当大的差别，由于笔记本计算机体积相对较小，所以很多设备是集成在主板上的，硬件故障相对来说要比台式机少。然而在教学过程中，只有让学生真正地对笔记本计算机进行简单的拆卸，熟悉内部结构，才能更好地了解笔记本计算机的性能和特点，面对出现的故障，才不会束手无策。

二、创建虚拟的实验教学平台

虚拟的教学实验室一般适用于仿真的实验教学，而对于计算机组装与维护课程来说，虚拟的教学平台可以解决很多教学中遇到的问题，如教学硬件设施数量缺乏，设备损坏严重等问题。笔者建议创建虚实结合的教学平台，即通过虚拟教学平台的练习，结合计算机硬件设备进行操作与调试，可以让学生在较好的计算机上进行虚拟环境下组装课程的实验，而不是真正对所使用的计算机硬件进行操作。虚拟教学实验中，可以实现对计算机CMOS的设置、硬盘的分区、格式化、操作系统的安装等，这样不仅能让学生达到实验练习的目的，又能让学生在对真正的设备操作前进行了很好的预习，降低的设备的损坏率。因此，创建虚拟的实验教学平台为学生提供了全方位、个性化的学习环境，丰富了实验教学手段，提高了设备利用率。

三、实现组装实验室开放式管理

计算机组装实验中，有的实验操作需要的时间相对较长，按照学院教学部门安排的课时，在规定的课时内是难以完成的。计算机组装是一门具有实用性与操作性很强的课程，计算机组装与维护课程需要配备专门的计算机组装实验室，因此，针对计算机组装课程的特殊性，应该将组装实验实行开放式使用管理，充分利用课余时间，让学生灵活顺利地完成实验内容。按照不同的班级，分成不同的批次，依次有序地在组装实验室按质按量地完成实验。计算机组装实验室的开放式管理，不仅从实验管理上实行了改革，从人员配备上也要实行一定的管理。开放式管理并不是让学生无目的地实验，而是必须按照实验教学大纲的要求，配备多名实验指导教师轮班负责实验指导。实验室的开放管理，目的是让学生有足够的时间去实践，能真正掌握计算机组装与维护的过硬技术。

四、开展对内服务

技术源于经验，经验来源于积累。学生在实验的过程中，虽然能按照教师的要求去完成实验，但是在实际工作中，计算机故障的出现可能是多种多样的原因造成的，需要有经验的人才能顺利排除。为了更好地让学生在教学计划内完成实验内容外，建议由技术较好的学生组建一支校园计算机维护团队，配合计算机组装与维护实训室，由实验教师指导，为全院教师和学生排除计算机出现的故障，解决师生遇到的各种问题。由于学院很多学生拥有自己的计算机，并不是所有的学生都善于维护，学生在使用过程中出现故障的几率也较高。学生在这支队伍中，由高年级的学生带低年级的学生，在维护的过程中慢慢就能教会低年级的学生。学生不仅能热心地服务到学院的师生，还能学到计算机维护技术，何乐而不为呢？

五、引入校企合作机制

目前很多的高职院校都采用校企合作的办学模式。这种教学模式对计算机组装课程的教学很有实用性。学校可以与计算机相关的电脑公司合作，引进目前市场上最新的计算机产品及配件进入实训室，或定期请企业的销售人员来实训室为学生作最新硬件的介绍，让学生熟悉目前市场上主流的产品特点，这样就解决了实训室办学设备陈旧的问题。通过对计算机配件的了解，让学生熟悉计算机机型的配置，能根据计算机的用途配置出兼容效果好的计算机机型，企业可以根据学生的配置以最合理的价格优惠给学生，为企业增加一定的创收。总而言之，通过校企合作办学，既能达到教学的目的，又能充分利用外部资源，同时还可进一步改善实训基地的师资、办学条件。

值得注意的是，计算机组装与实训室必须结合该课程的教学改革进行建设。以广西机电职业技术学院计算机组装与实训室建设为例，实训室建设是学院骨干院校建设的一部分，在基于信息化建设、数字化建设的条件下，采用新旧设备的合理使用，教学内容模块化建设，虚拟与现实的教学相互结合，组织学生参与社会实践，积极引入校企合作机制，真正实现了计算机组装与维护实训室“教—学—用”的建设模式。与此同时，开放实训室的管理，合理利用资源，可以适时满足教学和科研需要，为教学和科研提供优质服务。

【参考文献】

[1]桑桂军.计算机组装与维护专业实验室建设之我见[J].高教前沿，2009（12）

[2]沈高峰.基于岗位需求的高职计算机组装与维护实训室建设探索[J].宁波教育学院学报，2012（12）

[3]王帆，刘帅.加强计算机实验室设备与实验教学的探讨[J].高校科技，2012（31）

[4]董巍.《计算机组装与维护》课程的教学改革探索[J].福建电脑，2011（3）

[5]顾明.高职计算机组装与维护实训课程教学改革初探[J].科技教育创新，2011（8）

[6]候亚合.加强校内实训基地多元化建设推动高职教育健康发展[J].中国科技纵横，2009（12）

【基金项目】2012年度广西高等学校立项科研项目（201204LX565）

【作者简介】蒋桂文（1978- ），男，广西机电职业技术学院实验师，工程硕士，研究方向：实验管理、计算机网络基础教学；韦树成（1985- ），男，壮族，广西机电职业技术学院实验师，研究方向：实验室管理、计算机网络管理。

（责编 何田田）

作者：蒋桂文　韦树成

计算机组装实践环境创新论文 篇3：

面向以自主创业为导向的计算机组装与维修课程改革研究

摘要：针对新疆中职教育中计算机组装与维护课程建设目标不明确，教学效果不明显，实验课程乏味单调等问题，提出了以自主创业为导向的课程建设方案。该方案以课堂教学内容改革为核心，以课外兴趣小组和丰富的实验教学为支撑，以课程实习为落脚点，提高了学生课内外学习过程中目的性，从而更有效地实现从课程到自主创业的转化。

关键词：自主创业;中职教育;课程改革;计算机组装

目前，随着市场对技术型人才的需求越来越大，中职教育也越来越受到关注。但由于大专院校的扩招，中职院校的招生质量逐渐降低，学生的总体学习能力也随着招生质量的下降也有逐渐下滑的趋势[1]。另外，市场对人才的需求主要还是面向大专院校，而大专院校的人才对于市场招聘来说还存在过盛的情况，这导致了中职院校的毕业生很难找到合适的工作[2]。

组装计算机从最开始的复杂逐渐变为了简单，现在更是提出了“傻瓜式装机”的模式，许多非计算机专业的用户自己也会组装计算机，甚至会一些简单的维修。作为中职教育的计算机组装与维护专业的核心课程“计算机组装与维修”，如果不做出特色每年的毕业生找工作可以说是难上加难[3]。但是计算机组装与维修行业存在着一个特点，那就是计算机上的硬件、软件更新快，种类繁多，很大一部分用户没有时间，没有精力，甚至有一部分人不愿意去研究这些硬件和软件。许多公司也不会特意地去招计算机组装与维护人员，出现问题时就外包给维修公司，但是专业的定向维修公司目前还存在着一定的潜力，所以自主创业为中职教育毕业生另辟了一条就业的途径。

电商平台具有成本较低的特点，学生毕业后可以投资很少的成本就可以成立一家专业的计算机组装与维修的公司，但是中职毕业的学生如何能根据用户的不同需求推荐成本低，性能好的计算机，如何能快速为用户修好计算机，这就需要很强的计算机组装与维修的知识和需要很强的对市场产品的洞察性和敏锐性。目前的教学内容在培养这方面能力上还比较欠缺，所以必须要对计算机组装与维修课程进行改革[4]。

1 理论教学课程改革

理论教学课程是教学中的重要的组成部分，其可以将该门课以完整体系的形式把理论知识教授给学生，让学生系统学习本门课的知识。但是目前理论教学还是主要以传统的讲授为主，即“教师讲-学生听”，虽然目前新疆中职院校也采用了多种方式的教学手段，但是大多数并没有从培养学生自主学习能力的角度去对课程内容进行改革。

中职院校中，“教师教什么就学生什么，不教的就不会”的现象还十分明显[5]。学生在学完本门课后掌握的知识量有限，甚至在毕业工作以后跟不上市场变化和技术发展的形式，导致在单位不是混日子，就是另行择业。另外，人才的自主学习能力和自主创新能力是一个企业的发展的重要保障，而自主学习能力也是自主创业的前提条件。针对上面所述原因，对计算机组装与维护课程的理论教学内容进行改革是十分必要的，其改革的宗旨是让学生学会自主学习能力，并具有自主创业的能力。

改革的具体理论教学的内容包括：计算机软硬件的基本概念、硬件参数的查询与确定、硬件的价格查询、计算机中各硬件的具体介绍、计算机的组装、针对不同用途和需求定制计算机配置单、计算机销售网店的建立和基本经营管理、搜索引擎的使用、操作系统的安装与系统环境的配置、计算机常用软件的安装与使用、计算机基本维护和常见故障的维修。改革主要为了培养学生自主查找硬件参数能力，培养学生按用途推荐配置的能力，培养学生使用搜索引擎的能力和培养学生建立和经营电商网店的能力。

1.1 培养学生自主查找硬件参数能力

目前市场中计算机硬件品牌、型号繁多，一般普通用户不通过细致地研究很难做出合适的选择，这就需要通过计算机软硬件的基本概念、硬件參数的查询与确定、硬件的价格查询、计算机中各硬件的具体介绍和针对不同用途和需求定制计算机配置单等理论课内容来培养学生的自主查找硬件参数的能力。

教学过程中可以通过任务清单布置查找某种硬件的参数，并进行同款产品的比对，举行按着某种客户需求的配置方案和报价比赛提高学生的学习兴趣。

1.2 培养学生建立电商网站的能力

电商网店的开设和经营网店是对其以后自主创业培养的基本方法与手段，通过开设计算机销售网店的建立和基本经营管理等理论教学内容，让学生掌握建立电商网店的步骤和基本的经营管理方法。

教学过程中可以让学生查找有特点的计算机组装与维修的网站并在课程上进行交流讨论。

1.3 培养自主解决故障的能力

通过搜索引擎的使用、计算机基本维护和常见故障的维修理论教学内容，让学生掌握基本的计算机维护知识和常见的计算机软硬件故障解决方法。另外，通过演示使用搜索引擎去查找常见故障的解决办法，让学生学会自主查找计算机故障的解决方案。

通过以上理论课的改革，实现了对学生的以上3种能力的培养，解决学生的自主学习能力不足的问题，为学生的就业另辟蹊径。

2 专业实验室建设与实验课内容设置

2.1实验室改造建设

为了实现软件仿真与硬件实操的配合，有必要对实验室进行改造。实验室改造方案大致将实验室分为五个区域，分别是：产品展示区，装配区，虚拟仿真实训/电商销售区，笔记本维修工作区和工具/材料存放区。产品展示区是对计算机中的配件进行陈列与展示，让学生对计算机的配件有直观的了解。装配区可以分硬件安装与维修区和软件操作两个区域。硬件安装与维修区可以让学生进行台式机的组装、硬件故障排故等实训，软件操作区可完成安装Windows操作系统的实训、安装Office、Wps等办公软件，并学会这些软件的基本操作与配置的实训内容，让学生掌握鲁大师、魔术分区等常用工具软件的使用等实训内容。虚拟仿真实训/电商销售区是安装“组装与故障检测仿真”模拟软件，以软件模拟常见的硬件故障及维修，为学生实际操作奠定了基础，虚拟仿真一般可以是3D仿真软件或VR交互式仿真软件[6]。笔记本维修工作区主要针对笔记本进行维护和维修的区域。工具/材料存放区是主要存放常用的维修工具、实训辅助设备、实训手册和实训报告等。实验室改造如图1所示。

2.2 实验课内容设置

实验课是对理论教学内容的深入理解的过程，学生在实验课中可以将理论知识在实验中得到验证，所以良好的实验设计是学生对理论知识吸收的好坏程度的保证。而计算机组装与维修课程具有故障问题不易复现的特点，所以仿真软件的使用可以有效地解决该问题。

实验课阶段大致可以分为两个步骤：软件仿真和硬件实操。其中，软件安装与使用是通过在软件操作区实操完成，主要完成计算机操作系统的安装包括纯净版操作系统的安装，操作系统的备份与还原，常见办公软件的安装与使用等。电商平台的使用也通过软件操作区实操来完成，主要学习网店的建设与经营实验等。为了减少投入硬件成本，计算机组装是先进行软件仿真再进行硬件实操，软件仿真主要是进行计算机组装的基本操作、不同计算机机型和架构的计算机的组装仿真，硬件实操主要完成计算机的真实硬件组装和硬件故障检测卡的使用。计算机大多故障不容易复现，所以计算机故障维修主要依靠仿真软件仿真来完成，通过软件的仿真配合搜索引擎的使用，让学生掌握常见故障的检测与维修，最主要的是要培养出学生能自己查找故障原因，并通过搜索引擎找到故障的解决办法，并通过实验的积累让学生形成检测故障和解决问题的思维方法。每个实验都需要教师给出详细的任务清单，以引导学生更好地完成实验。教师还可以通过将学生分成若干小组进行分组计时组装计算机、维修和撰写配置单等竞赛形式来丰富实验内容。通过对实验课内容的设置改革和实验室的改造，学生的动手能力不仅得到了锻炼，同时也提高了学生的自主解决问题的能力，为工作和实践奠定了基础。

3 成立梯队型课外兴趣小组

兴趣小组是对课堂的重要补充，可以增加学生的见识与经历。目前，许多新疆中职院校也开展了兴趣小组，但是大多都是让每届学完这门课的学生自己经营，没有形成规模与梯队，导致整个过程效果不是十分明显。实际上，在校园里学生和非计算机专业的教师对组装计算机与维修需求量还是非常大，所以梯队型课外兴趣小组的建立也是十分必要的。

要想完成学校计算机维装与维修兴趣小组的建设，前几届都需要专业教师带队，等逐渐形成了稳定的团队之后，再采用老组员带新组员的模式继续坚持开展向教师和学生推荐购买计算机配置，帮教师和学生维修维护计算机的活动。

4 多增加校企合作

2018年，教育部等六部门就指出“产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在”[7-8]。新疆的中职院校一直以来都重视校企合作。许多学校也努力寻找校企合作对象，校企合作最好的对象也是计算机组装与维修的专业企业，但是计算机组装与维修课程的专业的校企合作企业在新疆相对难找，这是因为新疆本地的电子行业市场相对比较小，从事专业计算机组装与维修的企业一般规模比较小，无法容纳过多的实习生。虽然专业的计算机组装与维修的企业不好找，但是大型的公司、事业单位和社区等对专业的计算机组装和维修的实习生需求还是较大，可以通过与这些单位寻求长期定点合作，从而保证了学生的实习地点，学生得到了锻炼，也解决了这些公司的计算机日常维护与维修的问题。另外，鼓励学生在校期间自主开设计算机组装与维修的网店也是一种实践的新形式。

5 结语

随着信息技术的快速发展以及计算机的普及，计算机组装与维修也是现在社会对人才需求量比较大的行业，但是由于受到各种因素的制约，导致中职院校的学生不易找到对口专业的工作，所以需要对计算机组装与维修课程进行改革，让学生在就业较难时可以通过自主创业来完成就业。通过对理论教学、实验教学、实验室改造、课外兴趣小组的建立和校企合作的改革方案的实施，可以提高学生对本门课的兴趣，增加学生的自主学习和独立解决问题的能力，从而达到提高课程教学的效果的目的。该方案有部分内容已在新疆林业学校开展了实践，并取得一定的效果，希望本方案的提出能为其他院校该门课的建设提供一定的借鉴。

参考文献：

[1] 宋肖东，张晴.中职生就业创业能力现状及对策分析[J].科技经济导刊. 2021，29（3）：178-179.

[2] 宋姗姗，陈彩军，戚晓娜. 中职计算机应用专业一体化教学现状分析与改革策略[J].科技与创新，2021（8）：94-96.

[3] 闫从丰.关于《计算机组装与维修》课程的创新性研究[J].信息通信.2013（9）：282-283.

[4] 李香梅，贾梅英.中职学生学习能力训练实践探究[J].职业.2021（5）：31-32.

[5] 张伶.中职学校计算机组装与维护课程教学改革的探索[J].电脑与电信，2019（12）：65-67.

[6] 周健. 虚拟技术在计算机组装与维修中的有效应用[J]. 产业与科技论坛.2020，19（18）：50-51.

[7] 教育部.教育部等六部门关于印发《职业学校校企合作促进办法》的通知.[EB/OL].[ 2018-02-12]. http：//www.moe.gov.cn/srcsite/A07/s7055/201802/t20180214_327467.html

[8] 王婷婷. 中職学校电子专业的产教融合现状与对策研究[J]. 电子元器件与信息技术.2021，5（1）：159-160.

【通联编辑：王力】

作者：郭斌 杨树媛 陈燕红 李伟 张瑞 高建强 颜安