职业院校音乐教学论文

【摘要】近几年来，我国加快了对教育事业的改革。在教育改革的背景之下，职业院校的音乐教学也发生了变化。职业院校的音乐教育不仅是音乐教育的最高阶段，也是整个音乐教育的重要组成部分。而微课教育，则是现目前非常流行的一种新型的教育方法，其教育模式主要注重细节培养，而且对于教学过程中的各个流程也非常关注。今天小编给大家找来了《职业院校音乐教学论文(精选3篇)》，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

职业院校音乐教学论文 篇1：

职业院校音乐教学开展问题及对策研究

摘 要：本文结合笔者自身的教学实践，对职业院校音乐教学的开展现状进行全面梳理，有针对性地提出改革策略，旨在促进职业院校的音乐教学实践，突显职业院校艺术教育的特色和价值。

关键词：职业院校;音乐教学;改革

在多年的教学实践中，职业院校的音乐教育开展实践发生了质的变化，教学质量也有了极大的提升。职业院校的音乐教育实践应不断优化和完善，以满足职业院校日益发展的教学需求。

1 职业院校音乐教学开展现状分析

1.1 以音乐欣赏为主忽视理论课程

笔者在调研中发现，受传统教学思维、学校办学特色和师资力量的影响，现在职业院校的音乐教学普遍存在教学内容设置偏重欣赏课，而忽视理论课程的问题。由于音乐欣赏课教学开展的便利性、普及性，使職业院校的音乐教师过多地关注音乐欣赏课的开展内容和组织形式。然而，对于音乐学科而言，音乐理论知识是一切音乐欣赏和实践活动的基础，是音乐教学开展的根基。所以，音乐基础不牢固，学生的音乐知识和技能也会相应受到影响。基于此，应调整职业院校音乐教育中欣赏课和理论课的比例，使欣赏课和基础课互相配合、互相促进，打造生动的职业院校音乐教学课堂，全面推进职业院校音乐教学水平的提升。

1.2 师资力量的匮乏阻碍教学发展

从职业院校的师资力量配备来看，音乐教师队伍无论从人数还是学历来看，都要逊色于其他专业学科的师资队伍。师资力量不足成为职业院校音乐教学发展的瓶颈问题之一。一方面是由于职业院校在教学建设初期，教学认识不足，对音乐学科建设的轻视，导致了在师资人才配比上的不协调;另一方面，职业院校的音乐教学特色不突出，未对音乐教师队伍建设加以重视，对高端音乐人才的吸引力不足，所以导致职业院校很难进行师资力量的不断更新。尤其是在一些教学条件落后的地区，职业院校很难吸引学历高、专业强的音乐教师，只能由兼职老师代课，这极大地阻碍了音乐活动的有效开展，学校的音乐教学优势未能挖掘出来。

1.3 教学手段传统，缺乏创新

职业院校的音乐教学开展主要以传统的欣赏模式为主，教师借助多媒体教学等方式在课堂上为学生播放课件和视频等，学生通过观赏和思考来获得音乐知识和技能。然而，面对不断更新的音乐教育形式，学生对音乐知识的获取不能局限于这种方式，而是希望以更加丰富的形式来获得音乐知识。并且，欣赏课教学还有一个弊端，就是学生在音乐活动中的主体性难以发挥出来，学生只能被动地接收音乐信息，使学生的想象力和主观能动性受到限制。基于这种现实情况，结合现代音乐教学发展，加强教学手段的整合和拓展，对于职业院校的音乐教学改革而言是需要重点思考的一个问题。

2 职业院校音乐教育改革策略

2.1 优化课程内容，均衡教学发展

在职业院校的音乐教学改革中，要从教学开展内容上进行优化和调整。首要的一点是摒弃传统的教学思维，以发展的眼光构建特色化的职业院校音乐教学内容。调整音乐欣赏课的比重，拓展新的教学形式，使欣赏课和基础课、实践课等课程内容相匹配，这样不仅能够丰富职业院校音乐教学的开展形式，也能从音乐基础理论层面夯实学生的音乐知识，使学生在校期间掌握的音乐知识能够转化为自身的综合素养，能够真正运用到音乐实践当中。基于此，职业院校要结合自身的教学条件，优化音乐教学体系，使学生能够真正从音乐课程中感受到音乐的乐趣，体会到音乐的美妙，受到音乐的熏陶。

2.2 提升教师队伍力量，储备优秀师资

人才是发展的动力，对于职业院校的音乐教学而言，师资力量是促进音乐教学发展的驱动力。因而，加强师资队伍建设、增强教师队伍力量、储备优秀师资是非常重要的，影响着未来职业院校发展的趋势。一方面，职业院校要重视音乐教学的发展，重视音乐师资力量的建设，给予音乐教师更多的尊重和理解，使他们能够有更多的信心提升自我，吸引更多高端音乐人才充实师资队伍。另一方面，学校要为音乐教师创造平台和机会，督促和鼓励音乐教师不断学习，可以通过在校学习和外出学习两种方式“充电”，为职业院校的音乐教学发展带来更多的动力。

2.3 加强微课音乐教学手段的融合

随着职业院校学生音乐教学需求的不断增加，传统的欣赏教学只能满足学生的部分音乐需求，学生的主体性作用受到限制，未能完全发掘学生的潜能。基于此，笔者在音乐教学实践中，融入了新型的微课教学方法，充分调动学生进行自主式学习探究。借助现代媒介的优势，在开展音乐课教学前，让学生在课下查询自己喜欢的音乐内容，录制音乐教学视频，并分享到班级群，并就音乐内容进行讨论，增强了音乐教学的互动性。微课音乐教学法改变了传统教学模式，改变了学生的被动地位，而是以学生为主体开展教学。这不仅营造了生动的教学环境，也使职业院校的音乐教学符合时代的发展，运用多元化的教学手段，展现了职业院校音乐教学的风采。

总而言之，职业院校音乐教学的改革是一项长期、深入的实践活动，需要在音乐教学发展中不断创新，使职业院校的音乐教学更具专业性和特色化。与此同时，教学工作者也应不断提升自身的能力与素养，丰富教学手段，为职业院校的音乐教学发展注入活力与动力。

参考文献：

[1] 周爱红.职业学校音乐教育的现状及对策[J].文学教育（下），2019（03）.

[2] 王佩玲.谈如何在高职院校中发挥音乐教育的作用[J].辽宁师专学报（社会科学版），2018（03）.

作者简介：张立颖（1982—），女，河北唐山人，研究生，讲师，研究方向：音乐教育。

作者：张立颖

职业院校音乐教学论文 篇2：

微课在职业院校音乐教学中的运用研究

【摘要】近几年来，我国加快了对教育事业的改革。在教育改革的背景之下，职业院校的音乐教学也发生了变化。职业院校的音乐教育不仅是音乐教育的最高阶段，也是整个音乐教育的重要组成部分。而微课教育，则是现目前非常流行的一种新型的教育方法，其教育模式主要注重细节培养，而且对于教学过程中的各个流程也非常关注。若是将微课教育引入到职业院校的音乐教学中来，就能够充分地提高学生的音乐技能。在本文中，就针对职业院校中钢琴教学中微课的应用情况进行了相应的分析。

【关键词】微课 职业院校 音乐教学

在教育改革的实施之下，很多的音乐教师也开始转变自己的教学方式，尽力让自己的教学方式符合新课改的要求。目前，微课的教学方法已经受到了很多教师的重视，这种极具创新形式的教学手段，不仅能够在很大程度上提高学生的学习兴趣，还能够有效地提高教学质量。而微课在音乐教学中的运用，更是有着很多的优势。因此，在实际情况中，很多钢琴教师为了能够提高教学效果，也开始积极地引入微课来进行教学。

一、目前职业院校钢琴教学的现状

（一）没有明确的教学目标

在目前的很多职业院校中，钢琴课都是以选修课的形式存在的。这样一来，钢琴课就没有一般的必修课那么受重视。很多时候，连专门的钢琴教材都没有。在很多学校中，由于没有明确的教学目标，钢琴教师在教学课堂中都喜欢采用欣赏的方式来进行教学，比方说，为学生播放一些钢琴的表演视频、同学们喜欢听的流行音乐等，更有甚者还有教师会利用这节课的时间放电影给同学们看，使得教学的氛围比较散漫，钢琴教学的教育功能也由此丧失。

（二）学生的音乐素养偏低

根据相关调查可以知道，在很多职业院校中，学生的音乐素养都是偏低的，而且还参差不齐。这个时候，在钢琴教学的课堂中，教师若是采用班级授课制的方式来进行教学，那么学生所能够吸收的内容也会不一样。另外，还有一些学生仅仅只是喜欢钢琴，却不喜欢枯燥的上课方式，久而久之，学习的积极性也会下降。

（三）没有系统的教学

针对于现在很多的职业院校来看，很多院校在钢琴教学方面都缺乏一定的系统性。这样一来，即使学生学习了很长的时间，却也无法达到自己的目标。而且，职业院校中的部分钢琴教师，本身也没有注重钢琴课程教学的系统性，在实际的教学过程中比较随意，没有按照课程标准来进行，有时候，甚至还会出现超纲教学的现象。

二、在钢琴教学中采用微课教学的作用

（一）使得学习方式变得灵活

微课教学跟传统的教学方式很不一样，微课教学的方式主要是通过视频来进行在线教学，以及面对面教学。通常情况下，教师都会将需要学习的内容提前做好视频分享给学生，这样一来，学生就可以在家通过观看视频来实现课前预习的目的，了解主要的内容，对于不能理解的内容也能够及时去探究。而且，之后，学生还可以利用这个视频来进行复习，忘记的重点内容也可以反复观看、反复巩固。微课最方便的一点就是，可以随时随地进行学习，学习的方式比较灵活。

（二）能够改善传统钢琴教学的效果

在制作钢琴教学微课视频的时候，教师一般提前考虑好自己的教学内容该通过几个片段来呈现，该采用怎样的方式来进行教学才能够吸引到学生的兴趣，在视频做好之后，教师再将这些碎片化的视频传输给学生，这样一来，不仅能够使得教学方式变得更加活跃，也能够帮助学生吸收知识。另外，一般来说，很多学生在学习过程中都是不能够长时间集中注意力的，而微课的视频大都是只有几分钟，这样一来，片段比较短，学生也就不会产生厌倦的情绪，由此可以改善传统钢琴教学的效果。

一般来说，为了能够吸引到学生学习钢琴的兴趣，教师可以通过具体的钢琴曲来讲解钢琴技巧。比方說，教师选用了舒曼的《童年情景》，这首曲子一共有13个标题性的小曲，教师可以根据每一个标题性小曲来单独做一个视频，针对性的讲解，并根据曲子的具体内容来增添合适的、有趣的图片，吸引学生的兴趣，从而提高教学效果。

（三）能够充分地满足不同学生的需求

在职业院校中，几乎都存在这样的现象，那就是学生之间的学习素养不一样。在音乐这方面也是，很多学生的音乐素养也存在一种参差不齐的现象。因此，在制作微课视频的时候，教师就要合理的地分析学生之间的差异，不管是教学内容，还是教学方式，都应该从多个角度满足不同学生的需求。微课的视频通常比较短小，不管是手机还是电脑都能随时播放，学生也可以随时随地进行学习。对于音乐素养比较低的学生，就可以反复观看、反复巩固，加大学习频率，从而提高音乐素养。

总而言之，微课这种具有创新性的教学手段在实际情况中的运用是非常有优势的。在实际的钢琴教学过程中，教师也可以积极地引入微课来进行教学，提高学生的学习兴趣，提高教学效果。

参考文献：

[1]陈科.微课在高职院校钢琴教学中的实际运用探究[J].艺术评鉴，2017（21）：98-99.

[2]王蓓蓓.试论微课在音乐教学中的应用[J].赤峰学院学报（自然科学版），2017（21）：216-217.

[3]戚聪宁.微课与钢琴教学的碰撞——微课在复调性音乐教学中的应用[J].中国教育技术装备，2017（13）：90-91.

作者：李丽婧

职业院校音乐教学论文 篇3：

微课在职业院校音乐教学中的运用

【摘要】在教学课堂上，微课被应用的频次逐渐增加，成为了重要的教具，同时也推动了音乐教育的改革。目前，在职业院校中，音乐课程教学还存在着一些缺口，需要得到切实的改善。

【关键词】微课;职业院校;音乐教育;教学策略

引言

我国职业院校踏上了教改的征程，对音乐课程进行了相应的调整。如今，微课的育人优势逐渐凸显，为音乐教学改革提供了有效支持。因此，教师应积极利用微课资源，改善教学模式，打造高质量的音乐教学课堂。

1 微课在职业院校音乐教学中应用的重要意义

1.1激发学生学习音乐的热情

在音乐课堂上，教师应以学生为中心开展教学活动，重视学生兴趣，营造良好课堂氛围，调动学生的热情。微课视频具有精简的特点，不仅方便灵活运用，还可以打造新颖的课堂学习形式，学生能够以观看和倾听的形式，欣赏音乐作品，运用网络平台进行互动，从而更好的进行自主学习。

1.2有效突破传统教学模式的束缚

在以往的音乐课堂当中，学生只能单纯的接受基础知识，缺乏思考的空间，而在课后进行自学时，遇到疑难点问题却无法及时得到教师的指导。微课可突破这一束缚，学生在自学过程中可以借助微课进行理解，还可以随时利用网络联系教师，以便能够及时得到正确的指导。另外，学生还可以反复播放微课视频，深化记忆和理解，利于养成良好的学习习惯。

1.3丰富音乐教学内容

音乐教育是一个循序渐进的过程，需要学生在长期的知识积累中得到有效的发展，因此课外教学也十分重要。学生在复习阶段，可利用微课进行查漏补缺，对知识进行整合，促进学生进行系统化的复习。另外，教师也可以向学生提供一些名师讲堂课程内容，帮助学生丰富知识涵养。

1.4提升教学质量

微课视频时间比较简短，其视频中讲解的内容也具有一定的针对性，可促进学生进行模块化学习，学生能够更加全面、具体的了解音乐知识点，提升学习效率。学生还可以根据自己的薄弱之处，利用微课视频进行针对性的学习，弥补知识缺口。除此之外，微课視频中生动、形象的知识内容，可以帮助学生有效的理解重难点知识，提升教学质量。

2 微课在职业院校音乐教学中的运用原则

2.1概括性原则

在录制和选择微课视频时，应保持微课的精简的特点，视频时间要控制在十分钟左右，涉及的内容要具有概括性，且不能过于复杂，保证让学生在短时间内有效的掌握重点知识。

2.2针对性原则

微课内容应具有针对性，针对某一个特定的知识点进行讲解，确定鲜明化的主题，促进学生融入到深层学习当中，对知识点进行深刻的了解，只有这样学生才能将理论知识更好地应用到音乐实践当中。

2.3生动性原则

微课具有知识形式转化的功能，能够将知识以直观的形式生动形象的展现出来。因此，在开展微课教学时，教师应结合学生的特点，创建有趣的微课视频，激发学生兴趣，促进学生自主的融入到学习情境当中。

2.4自主性原则

微课是促进学生自主学习的有效工具，教师要始终坚持学生主体，为学生提供良好的自主学习空间和辅助工具。因此，教师应注重微课在课余时间中的作用，为学生提供更多的自主学习资料，促进学生主动探索知识，提升学习效率。

3 微课在职业院校音乐教学中的有效运用策略分析

3.1运用微课创新乐器演奏教学

乐器演奏是音乐教学中的重要组成部分，具有一定的复杂性和难度。在实际教学中，由于班级上的学生人数过多，部分学生无法清晰地看到教师的示范，对于掌握演奏技巧和方法具有一定的阻碍性。在实际操作演练中，由于受到教学课堂时间的限制，教师无法对每一个学生进行细致的指导，很容易导致部分学生被忽视，而微课可改善这一局面。例如，在演奏教学课堂中，教师可以先进行演奏示范，然后再利用多媒体将微课视频展现出来，面对大屏幕，每个学生都能够清晰的看到演奏的过程和细节。同时，教师可利用慢放和反复播放的形式，加深学生的印象和理解，帮助学生掌握演奏学习中的难点，为学生提供良好的学习体验。

3.2运用微课改进歌唱教学

歌唱是音乐元素中的关键，歌唱演绎体现了学生的音乐知识水平及乐奏掌控能力，学生需要灵活运用声乐技巧，将情感恰当的表达出来，塑造具有个性化的艺术形象。在歌唱教学中，教师习惯利用示范演唱的形式进行授课，学生通过反复的模仿和练习，提升自身的演唱能力，这种教学方式具有单一性和落后性的特点，在一定程度上遏制了学生的思维发展。教师可以在歌唱教学中，创建微课教学模式，细化教学内容，促进学生掌握好每一处知识，在正确理论的指导下，高效掌握歌唱技巧。同时，教师可在微课中融入更多的元素，以新颖有趣的过程教学促使学生产生兴趣。另外，要想掌握好歌唱演奏技能，需要学生利用课余时间多进行锻炼，这时教师就可以以微课作为学生自主学习的辅助工具，帮助学生巩固知识内容，对其做出正确的引导。

3.3运用微课优化节奏训练教学

音乐离不开节奏的支撑，节奏训练作为音乐教学中的重点，应受到高度的重视，通过有效的教学活动，培养学生节奏掌控能力。学生在音乐学习和演奏过程中，如果缺乏良好的乐感，无法准确的把握节奏，就很难学好音乐知识。在新课改的推动下，很多职业院校的音乐教师对节奏教学进行了不断的改进，并探索了新的教学方式。目前，音乐节奏训练教学中，教学方法比较单一且缺乏一定的合理性，阻碍了教学质量的提升。基于这种情况，教师可以运用微课教学手段，利用图文转换的方式，降低音乐节奏训练的难度，促使学生利用听觉与视觉深入的了解音乐节奏的规律，掌握音乐学习中的重难点问题。除此之外，学生可利用网络，在大数据技术的支持下，搜索有关节奏训练的微课，从不同的角度进行训练和学习，以提升节奏把控能力。

结语

总之，在音乐教学课堂中，运用微课的教学方式还有很多，教师需从实际出发，结合本班级的学生特点及教学现状，灵活运用微课教学手段，促进教学模式的先进化。与此同时，应结合新课标理念，顺应现代教育发展需求，确保新教学手段的有效性。

参考文献：

[1]郭晓燕，许文锦.微课在高职音乐教学中的运用研究[J].北方音乐，2019（13）：225-226.

作者：赵志文