高校法律基础课程教学改革论文

[内容提要]提升高校法律课教学水平具有重要意义。要提升高校法学教学水平，首先要提高教师的水平；提升法律课教师备课的教案水平，改进和创新教学方法；建立优良的实践教学师资队伍；重视并搞好案例教学；加强教学管理工作，构建课堂教学质量监控体系；要树立以学生为本的教育理念。以下是小编精心整理的《高校法律基础课程教学改革论文(精选3篇)》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助！

高校法律基础课程教学改革论文 篇1：

论模拟法庭在高校法律教学中的作用

摘要：在高校法律教学中，因受传统的教学理念、教学模式等因素影响，使得很多教学工作难以顺利开展，且很多教育工作者常常会忽视法律教学在高校教学中的作用，这就容易导致法律课程教学过程变得更加枯燥乏味。而随着新课改不断深入，将模拟法庭应用于高校法律教学中，能够大大提升法律教学质量。鉴于此，本文主要就模拟法庭在高校法律教学中的作用进行深入分析，以期为之后高校法律教学提供相应的参考依据。关键词：模拟法庭；高校；法律教学；作用

作者：智恒阳

高校法律基础课程教学改革论文 篇2：

提升大学法律课教学质量的路径

[内容提要]提升高校法律课教学水平具有重要意义。要提升高校法学教学水平，首先要提高教师的水平；提升法律课教师备课的教案水平，改进和创新教学方法；建立优良的实践教学师资队伍；重视并搞好案例教学；加强教学管理工作，构建课堂教学质量监控体系；要树立以学生为本的教育理念。

[关键词]法学；法律课；教学质量；提升路径

高校法学教育是一个国家高校教育体系和法律制度体系的组成部分之一，是建设社会主义法治国家的基础。随着社会的发展进步，对我国高校法律课教学质量的要求日益提升，而传统的法学教育模式越来越不适应时代发展的需要。

一、提升高等教育法学课教学水平的意义

我国在校大学生不仅需要具备一定的文化素质、良好的道德素质和健康素质，同时还必须具备良好的法律素质。近年来，频频发生大学生因法律素养的缺失而走上害人害己道路的案例（如马加爵案、药家鑫案），引起了社会广泛的关注，这更要求我国的高校加强对大学生进行必要的专业法律教育，提高其法律素养，重构大学法律基础教育。

目前法律基础课程作为各高校开设的一门公共基础课程，其目的是培养学生学习和掌握法律基础知识，增强法律意识，树立法制观念，使其成长为具有较高法律素质的公民。作为高校，培养和快速提升青年学生的法律素养，是其参与社会现代化进程和培养现代化人才不可推卸的责任。因而，高校法律基础课程教学的改革势在必行。

应该通过法学教育课，使法学专业的学生们既要有高深的法学理论水平，能够根据社会的发展、现实情况的变化理解和使用法律，又要有相当的法律实务能力，以便在大学毕业后，尽快适应法律工作岗位需要。非法学专业的学生，也应通过法律课程的学习，知法懂法，自觉遵守法律、法规，不做违法的事。因而，高等法学教育应创新教育理念，从只注重知识传授的传统教学模式，向注重学生的能力培养方面转变，注重法学研究方法的传授，注重学生主体地位的发挥。对共同课法律课程，也应调动学生学习的积极性，改变以往的拘泥于专业领域的知识传授，偏重专一教育模式，教育过程相对封闭，忽视学生个性的发挥和张扬的传统法学教育观念，不断提升法学教育水平。

二、提高法学教育水平，首先要提高教师水平

近年来，在高校里有些任课的法律老师，并未接受过较系统的法律专业的教育，使法制教育工作难以有效地开展，这不利于提升学生的法律素养。法制教育是一项政治性、理论性、知识性、实践性很强的综合性教育，不仅要有明确的目标、规范的内容和相对稳定的教育渠道，而且必须有受过正规培训、具有一定理论水平和实践经验的法律教师队伍。高校的法律教师不仅要深谙学校教育规律和学生成长规律，而且要具备比较系统的法律学科知识和较高的法律素质。为此必须重视提升大学法律任课教师的水平。

一是对法律课教师进行系统培训。对高校没有系统学习过法律课而从事法律课教学工作的教师，应对他们进行系统的培训，经法律课考试合格后方可上岗。要积极创造条件、配套相关制度，为教师的进修深造创造良好的条件。

二是全面提升教师备课教案水平。高质量的教案是保障和提高教师教学水平的基础。教师的教课安排准备直接体现在讲课中，教师在准备课程的前期付出的辛勤劳动会间接的反映在教案中。教师编写教案的过程，是教师在认真、反复研读教科书和相关资料的基础上，按照教案规划整理、理解安排和表述知识的过程。应要求法律课教师按照教案的规范要求编写教案。应按照学生接受知识的特点和要求递进的方式进行。突出教学的重点内容、难点解析。教案在逻辑上要严谨，层次上要分明，知识要系统，语言要生动、规范，图示要完整，教具准备、课时分配、课件或板书内容等都务求充分。举例要简洁生动、准确，方法应新颖、活跃。教案中还包括教学目的；相关问题在学术界的不同观点、社会实践前沿及学术动态前沿，使学生了解本学科的基本内容、基本知识、基本线索、重点内容等等。教案的编写还应随着社会实践的发展不断精炼和完善。教师的知识水平、价值观念决定了教案的水平及程度。要编写好的教案，教师应充分发挥自身的主观能动性，不断提升自身的业务水平、思想素质、政治素质。

三是实践教学师资队伍培养。应努力提升实践教学的规范化水平。减少教学活动的随机性、零散性。搞好实践教学。打造一支优秀的实践教师队伍。应加大资金投入，建设一批优良的、规范化的法律实践教学师资队伍，满足高校人才培养的需要。法制教育应加强实践性教学环节。 四是改进和创新教学方法。教师在传授法律知识的同时，要紧密联系实际，采取多种教学模式，比如运用启发式教学，让学生成为课程的主体；或者采取模拟法庭，进行角色扮演、模拟案件等，剖析重点案例、以案说法、对真实或模拟案例进行课堂分析和讨论，让更多的学生通过观察、评论、角色转换和辩论等方式，从中学到有用的知识。也可开辟第二课堂教学，组织学生参观监狱，旁听有关刑事、民事、经济、行政案件的审判活动，让学生在面对面的亲临感受和事实分析中自觉获得价值判断，以此潜移默化地影响学生待人的态度和处理有关问题的方法。可开办法律实务讲座、沙龙。应结合学生的学习内容，安排一定的法律务实讲座，邀请有一定知名度的法官、检察官、仲裁员、律师到校讲课。还要组织法律学术沙龙，对影响重大的案件展开师生对话式讨论。通过这些活动训练学生的分析判断能力、语言表达能力，创新思维能力。

五是注重和搞好案例教学。传统教学法主要以讲授为主，作用毋庸置疑。但讲授法的局限性在于其将学生置于被动学习的地位，对学生独立思考和创新精神的培养不足。传统的讲授法造成信息流动单向，容易出现“满堂灌”的现象。案例教学法的推广是与信息技术和多媒体技术的应用推广相伴而生的，在激发学生学习兴趣与创造性思维，调动学员学习的主动性和积极性方面都优于讲授法。案例教学通过互动的教学方式，使学生加深对所学法律知识的理解和把握，是一种理论联系实际的有效教学手段，同时也是培养学生综合素质能力的有效途径之一。这是改变原有的教学方法，最大限度地采用灵活多样的教学方式，将枯燥的书本知识演化为与实际生活密切联系的案例，以案促学，以案教学，教学互动，使学生真正学到有用的知识。教师将课程内容设计各种场景、案例让学习者掌握专业知识，并能够理论联系实际，灵活掌握专业知识。教师在教学中必须紧紧抓住学生的特点，因势利导，调动学生的学习积极性。

三、加强教学管理，构建课堂教学质量监控体系

课堂教学是学校教育的主要形式，课堂教学质量直接影响学校合格人才培养目标的实现。如何切实有效地提高教学质量和及时了解教学活动的真实状况，成为教学管理工作的重要课题。建立课堂教学质量的监控体系应坚持全面性和系统性。由于教学活动是动态的过程，影响课堂教学质量的因素涉及许多方面。只有对课堂教学整个过程的各个环节进行有效的监控，并将影响课堂教学质量的各项因素都纳入到监控体系设计中，才能对提高课堂教学质量发挥作用。同时，要对监控对象、实施方法、实施机构、参照标准加以整体分析和综合，从而保证质量监控的有效运行。教学质量监控内容，应首先监控教师的师德。教师的素质、师德是教师的灵魂。要充分利用监控措施加强教师的师德建设。从源头上促使教师自觉提升自身素质进而提高教学质量。建立多元化、鼓励教师创新发展的课堂教学质量评价体系和标准。学校也应通过定期评选教学名师活动，树立典型、鼓励先进，激励广大教师不断进步。

应注重教师的师德监控。教师在讲授法律课时，不能用西方的法律体系来简单的套用我们的法律体系。我们要建立的是中国特色社会主义法律体系，它包括的全部法律规范，它确立的各项法律制度，必然要求以体现人民共同意志、保障人民当家做主、维护人民根本利益为本质特征，这是社会主义法律体系与资本主义法律体系的本质区别。对待外国的法律，不能简单的、不加分析地照搬、照套，而只能加以研究、借鉴。我国的法律体系是动态的、开放的、发展的。实践没有止境，法律体系也要与时俱进，不断创新发展。中国特色社会主义还处于发展与完善过程中，社会主义市场经济体制还处于发展和完善过程中，经济社会的快速发展，社会主义民主政治的不断推进，文化生活的丰富多彩，和谐社会的积极构建，体制机制的改革创新，对立法工作提出了新课题、新要求。积极推动社会主义法治理念教育，弘扬社会主义法治精神，树立社会主义法治理念，增强师生学法遵法、守法、用法意识。明确不同层次的教育要求，培养大批既有深厚研究造诣，又有丰富教学经验的师资力量，真正使社会主义法治理念“进教材、进课堂、进学生头脑”。将社会主义法治理念的本质内涵和基本要求纳入教材之中，开设社会主义法治理念教育必修课，努力培养具有坚定正确政治方向的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

四、树立以学生为本的教育理念

坚持学生是学习的主体，以学生为本，就是要求以学生的利益最大化为目的，以充实学生的生活为目的，突出学生的全面发展。以现代人的视野培养现代人，以全面发展的视野培养全面发展的人，这是现代教育的基本价值。法律基础课的教学要注重趣味性、实践性、直观性、艺术性、创造性以及学生的自主独立性等多方面，全面增强教学效果，使学生们正确地行使权利，自觉地履行义务，知法、守法、依法办事，以此方能成为社会需求的合格人才。

责任编辑/陈洪超

作者：高久胜

高校法律基础课程教学改革论文 篇3：

高校法律课教育教学的改革研究

摘要：大学生是我国未来社会发展的主体，在依法治国的大环境下，还需要大学生具备一定的法律知识。当前高校法律教学中还存在很多问题，只有对法律课程教学进行改革，才能提高大学生的法律意识。本文从分析当前高校大学生法律意识的现状出发，提出了大学生法律意识淡薄的原因，在此基础上提出了高校法律课程教学改革的一些措施与建议。

关键词：高校；法律课程教学；教学改革

当前，我国高校大学生普遍存在着法律意识淡薄、法律知识不足、守法意识差等现象。为了改善这种现象，提升大学生的法律意识，就需要改革当前的法律教学，通过改革课程设置、更新教学内容和教学方式等多种途径来实现高校法律教学改革。

一、当前高校大学生的法律意识现状

1.大学生普遍缺乏完善的法律知识框架体系

大学之前的学校和家庭教育中已经涉及到部分法律知识，因此大部分大学生都掌握了基础的法律知识，比如《宪法》、《刑法》、《未成年人保护法》等法律中基本的法律知识。但是他们对法律的认识还只是停留在比较浅的层面上，对于具体的法律条文应该怎样实施以及法律和自身的关系等还缺乏一定的认识和了解。当前，高校中的大部分大学生都存在法律意識欠缺的现象，因此还需要不断地学习法律知识。而且当前很多大学生的法律意识比较淡薄，在遇到紧急事件的时候不善于或不知道如何利用法律，因为他们本身的法律知识储备不足，并且在突发事件面前常常会比较慌张，没有想到运用法律来解决问题。

2.高校大学生犯罪现象逐渐增多

近年来，高校大学生犯罪事件越来越受到社会的关注，学校成为了犯罪事故频发的危险区域，而且相关研究数据显示，这种犯罪事件的增长率一直在不断升高。上世纪六十年代，在刑事犯罪案件中学校犯罪率仅占1%，到了七八十年代增长到2%，但是近年来，高校大学生犯罪率却上升到了15%左右。[1]学校本是一个培养人才的地方，学生来到学校是学习知识、寻求进步的，高校更是学生实现人生梦想的地方，但是大学生的犯罪现象却把这种美好的校园环境破坏了，让原本安静的校园变得人心惶惶，给学生的身心发展造成了严重的影响，同时也给高校教育事业的发展增添了阻碍。

二、高校大学生法律意识淡薄的原因

1.大学生缺乏正确的人生观和价值观

当前我国正处于转型时期，社会上存在很多错误和矛盾的思想观念，给大学生正确分析判斷问题产生了负面的影响，甚至还会影响学生价值观的形成和未来道路的选择，动摇了他们原先的观念和立场。再加上当前互联网发展迅速，网络上各种各样的信息充斥在学生的周围，给他们的价值观造成了巨大冲击。由于很多大学生在该时期还没有形成正确的价值观，网络上各种混杂的信息更加扰乱了他们正常的价值观念。在这样的社会背景下，很多大学生养成了浓厚的个人主义色彩，比如奢侈主义、享乐主义、拜金主义等，不仅影响了大学生正常的生活，还营造了一种消极的校园氛围。很多学生由于自身法律防线薄弱，很容易触犯法律，走上违法的道路。

2.高校法律教育工作不完善

高校相比中学在课业负担和学习要求上轻松了很多，大学生由于摆脱了管束，再加上欠缺一定的自我约束能力，很容易出现松懈的现象。高校对于学生的要求也局限于只重视文化课程的学习和就业能力提升，但却忽视了法律意识的培养，无论是从法律课程设置、教材选择以及授课时间上都存在明显的“缩水”现象，这不利于培养大学生的法律意识。

3.社会环境对大学生思想意识的干扰

社会经济形势下，人们对金钱和物质的追求强化了大学生的经济意识，很多大学生开始通过各种渠道来追求利益。有些学生通过自我创业和打工的方式，但也有一些学生由于缺乏法律意识，再加上对金钱的渴望比较迫切，因此误入歧途，最终走上犯罪的道路。

三、高校法律教学改革的创新性措施

1.加强对法律教育的重视，提升法律教育的地位

要实现高校法律教学改革首先要意识到法律教育的重要性，提升法律教育在高校教育中的重要性。当前，大多数高校非法律专业的法律通用教材为《思想道德与法律基础》，法律基础知识在这本教材中只占有20%的比例[2]，因此实际上这门课程的实质还是思想政治教育，这是导致高校大学生法律知识欠缺的重要原因。虽然思想政治教育对大学生来说也非常重要，但它不能和法律一概而论，法律跟道德不一样，道德素质再高的人也不能避免不触犯法律，因此二者都应该是高校教育的重点。要提高高校法律教学的地位，首先要将法律教学从思想政治教学中分离出来，通过单独开设法律专业课程，更换法律教材，增加法律教学的学时等强化法律教学的比重，增加对法律知识学习和应用的考核力度，提高学生学习法律知识的主动性，学会利用法律知识保护自身的合法权益。

2.更新完善法律教学内容

当前的高校法律教学中普遍存在着重视现行法律法规、轻视法理学，重公法轻私法，重刑法轻民法等现象。这种教学非常片面，不能保证学生法律知识学习的完整性和系统性。这种教学现状下，学生只能了解基础的法律条文知识，但却不能掌握该项法律的理论基础。如果这些法律进行了修订，学生还需要重新进行了解，而且有些学生知法但却不知如何利用。因此高校今后的法律教学必须要重视对法律理论知识的教学，给学生法律知识的学习打下基础，进而提升学生的法律意识和法律运用能力。

3.创新高校法律教学的教学过程

第一，增加案例教学的比重。众所周知，法律是一门比较枯燥、乏味的课程，如果采用一般的讲述法很难调动起学生的学习积极性和主动性，使学生对法律知识的学习产生厌倦，不利于学生法律知识的学习。因此实际的教学过程中，可以采用案例教学法，在学生掌握了一定的法律知识并且可以构建起一个比较完善的法律知识体系之后，教师可以适当地介绍一些与法律相关的典型案例。教师通过分层讲解、层层递进的方式分析案例，将法律知识融会在其中，以加深学生对法律知识的理解。教师可以根据这个案例列举出相关的一系列案例或者相反案例，多次分析讲解案例以增强学生对法律知识的理解和掌握。引导学生运用所学法律知识对社会中的事件进行分析，以强化学生对知识的掌握，进而培养学生的法律意识。

第二，将学生置于教学的主体地位。通过创设角色情境让学生感受体会事件的情况，在具体的环境中思考分析問题。引导学生尽量运用法律知识思考问题，虽然法律知识是固定的，但法律运用的情景是多种多样的，这就需要学生灵活地使用法律，将固定的法律框架跟多变的生活实践结合起来，可以运用自身的法律理论知识解决各种问题。实际的教学过程中，教师可以将学生分成不同的小组，模拟不同事件中的当事人，然后体验不同案件中法律知识的运用。这样学生就能够熟练地掌握并运用各种法律知识。同时体验式的教学还可以增加学生学习的积极性和主动性。该教学方式以学生为中心，教师的授课基本上按照“备课”、“讲解”、“总结”的流程进行，这样可以宏观把握學生的课程学习情况。课程最后的总结环节，学生借助这个机会补充、完善、修复自身的法律知识，以巩固自身的法律知识。

第三，教师在教学过程中要学会与时俱进，勇于突破传统的教学观念和方法，采用更多、更先进的教学方式进行教学，强化学生对法律知识的了解和掌握。同时教师也要注重自身法制修养和教学水平的提升，和学生共同进步。

4.加强课内外实践教学环节

法律是一门理论性和实践性都比较强的课程，该课程需要遵循的一项重要原则就是理论联系实际，同时实践性教学也是法律教学的一种重要模式[3]。笔者根据多年的教学经验，总结了以下几种实践教学方法。

（1） 模拟法庭。这是法律教学中一种常见的情景体验式教学模式。比如在学习民事诉讼法时，教师组织学生模拟法庭中的各种角色，比如法官、律师、当事人等。具体的情景有助于学生深刻的理解法律知识，并促进理论知识向实践应用的有效转化。这种教学方式极大地调动了学生的参与积极性，还可以提高学生分析解决问题的能力。

（2）参观、旁听活动。根据具体的法律课程教学需要，在存在合适案例的情况下，教师可以带领学生来到法庭亲自感受案件的审理过程。在法庭上，学生可以感受到法律的威严，并具体了解法律的实际运用。在学习“刑法”和“诉讼法”时，还可以带领学生参观监狱，让学生切身实地感受法律带来的震撼。

（3）专题讲座。根据教学的实际需要，联系相关的律师、法官或者法律专家到学校为学生举办专题讲座。通过介绍实际的案例、探讨热点的法律问题等，加深学生的法律意识，提高学生的法制观念。

（4）优化校园法律环境。法律教育要取得良好的教学效果还需要在一个大环境中进行，通过营造一个良好的校园法律环境来巩固法律教学的效果。可以成立校园法律社团、法律兴趣小组的方式，鼓励学生积极参与进来，利用校园板报、宣传橱窗、法律宣传小报等影响大学生的法律意识。学校管理部门严格做到“有法可依”，给学生树立良好的典范，进而营造一个良好的校园法治氛围。

四、结语

具备良好的法律意识不仅有助于大学生的个人成长，对于加快我国法治化进程也具有非常重要的意义。因此高校要不断改革法律课程教学，加强对大学生的法律意识教育，以培养出更多知法、守法、护法的高素质人才，进而促进我国法治化社会的建设。

参考文献：

[1]陈丽洁.论法律课程教学改革与大学生法律意识的培养[J].教育与职业，2010（18）：129-131.

[2]杨俊青.高校法律基础课程理论与实践教学现状[J].天津法学，2014（2）：32-35.

[3]潘晓霞.高校法律课教学的困境与对策[J].太原大学教育学院学报，2014（4）：54-55.

（责任编辑陈志萍）

作者：安梅