化学实验教学论文

【摘要】化学实验教学是初中学校课程的重要组成部分，它为学生以后的学习、工作和生活奠定了坚实基础，化学实验教学是提高化学课堂有效性的重要途径，在新课程改革以来，化学学科越来越受到重视，其不仅对学生知识掌握和能力培养起着积极作用，而且对社会的发展和进步起着重要的作用。下面是小编为大家整理的《化学实验教学论文(精选3篇)》相关资料，欢迎阅读！

化学实验教学论文 篇1：

初中化学实验教学初中化学实验教学

【摘要】新大纲在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。在教学内容方面，从义务教育实际出发，新大纲适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入教学大纲的教学内容。

【关键词】初中化学 实验教学 基础知识

一、重视实验教学，培养学习兴趣

新大纲列出的31项演示实验要求教师必须在规定的教学时间内很好完成（一定要做，不是可做可不做），学生分组实验19个（必做10个，选做9个），要求教师“要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”。在教学要求中除了“使用仪器的技能”？（13种仪器）和“实验操作的技能”（8项）外，还把“要求学生初步学会观察和记录实验现象，能够根据实验现象分析得出初步的结论，并如实书写实验报告”。以及“要求学生遵守实验室规则，注意安全操作”，也规定为实验的教学要求，体现了实验教学的整体功能，其目的在于转变教育思想和教学观念，真正变应试教育为素质教育。因此，我们在教学中必须改变以往只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良好实验习惯，训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题。深刻领会新大纲精神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育，以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。

二、上好演示实验，激发实验兴趣

要保证课堂演示实验的成功，教师每次实验前都应做好充分准备，努力做到操作规范、速度适中、便于观察。为避免学生只是看实验，觉得好奇、好玩而忽视学习，学生每次观察实验都要有明确具体的观察提纲和真实详细的实验现象记录，逐步培养观察能力。另外，对于课本中的演示实验，有的现象不明显，这就需要教师开动脑筋不断改进实验方法，使实验现象鲜明生动。在学校实验条件允许的情况下，可以把一些观察性较差而方法较简单的实验改为演示实验，让学生在教师指导下边讲边实验。在具体的教学中，有些化学概念学生不易理解和掌握，如果设计成一个实验，让学生观察、分析，学生就比较容易理解和掌握。例如，在《燃烧与灭火》一节课中，学生用白磷和红磷既危险又污染空气。为此，我对实验进行了改进：用两团棉花对比，一团蘸水，另一团棉花蘸酒精，分别点燃，对比燃烧的条件之一的可燃物，既简单又有趣，不用讲解，学生自然就明白了。除了演示实验外还要诱导学生探究实验，培养学生科学态度，科学的学习方法，能力及创新精神，是化学教学的重要任务，也是最终目的。在教学过程中，必须考虑到学生通过多种途径（实验、操作、观察、设计、讨论等）寻找问题的答案，进一步探索新知识的兴趣，整个环节应该在教师的启发诱导下，以思维为主线，视听并举，深思结合，让学生动口、动脑、动手，调动多种感官参与感知活动，激发探究化学知识的兴趣。如在讲第八单元常见的金属铁时，为了揭示铁生锈的原因，可以首先启发学生结合生活实践思考铁生锈的各种情况。如在通常情况下，铁制品放在空气中就会生锈，可涂了油漆则不会生锈，而干燥的铁制品则不会生锈等。然后经过学生讨论，引导学生提出以下几种假设：（1）铁制品生锈是因为在与空气接触时铁与空气中的氧气化合。（2）铁制品生锈是因为水分子的存在，铁与水发生化学反应。（3）铁制品生锈是水和空气对铁共同作用的结果。在此基础上引导学生大胆推论，然后再根据不同推论设计实验验证自己的推论是否正确，最后由实验得出结论：即铁生锈是铁和氧气、水等物质相互作用发生的一系列复杂的化学反应。这样不但大大激发了学生的学习兴趣，而且培养了学生科学的态度和探究问题的方法，效果甚佳。

三、改进实验，培养创新精神

化学实验对激发学生学习化学的兴趣起着不可替代的作用，但它不是持久不变的，随着化学教学的深入，知识内容的增多，部分学生会对学习化学失去兴趣，从而也会对实验失去兴趣。这就要求我应及时调整策略，想办法使学生对学习化学的兴趣持续发展下去。在教学实践中，我深深地体会到，学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣不在于实验而是在于教师的教学方法是否有吸引力。只有老师的教学能吸引学生的注意力，学生对所学的知识又能清楚明白，他们对学习化学才有兴趣，课堂教学才能得已顺利进行，老师的主导作用才能发挥，学生的主动性才能被调动，才能收到较好的实际效果。

在教学中我结合教材内容，加强实验教学，努力创造条件加强和改进化学实验、对实验进行增补、增强实验现象的效果；还经常就某个重、难点知识通过实验进行探究；以此激发学生对实验的持续兴趣，进而发挥学生的主动性，增强学生积极主动的参与意识，并借助对实验现象的分析，综合归纳，提高学生分析问题和解决问题的能力。例如：教学中，我做了一个改进实验：先配制一定浓度的石蕊试液（酒精与水的比例要合适），将滤液浸满滤纸，然后晒干，实验时每个学生发一张，把NaOH溶液滴到滤纸上，与石蕊作用变蓝现象非常明显。教学中还让学生同时验证了在同一张滤纸分别滴四样液体：NaCl溶液、水、稀盐酸、NaOH溶液，显示不同的颜色，从而证明可用石蕊试液区分酸性、碱性、中性溶液。对于学生设计的实验方案，如果有新思想、新方法、新举措，应认真审查，只要没有意外情况（不安全因素等）都可以让学生进行试验，鼓励学生树立自信心，培养勇于探索，勇于实践的精神。通过学生自己动脑设计、自己动手操作、自己分析总结实验结论，一方面培养了学生的实践能力、观察能力、思维能力，另一方面在学生实验中经常会出现不同的结果和意想不到的情况发生，教师可据此及时引导学生加以分析，找出问题的所在，从而开发了学生的智力，培养了创新精神。

四、多种形式，培养学生实验能力

化学实验可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和能力，培养学生观察、实验能力，有助于培养学生实事求是的、严肃认真的科学态度，培养学生逻辑思维、创造性思维的习惯，它还可以调动学生学习化学的积极性。因此化学实验教学是课堂教学工作中不可忽视的一个重要环节。

开设课外活动小组，培养独立思考能力和观察能力。根据中学生普遍喜欢化学实验这一特点，平时结合教学内容，或穿插复习学过的内容及相应的实验，随机性地开展课外活动。利用课外时间，让同学们亲自体验细铁丝燃烧的光芒、氢气吹肥皂泡浸有氢氧化钠的白纸遇酚酞变红等实验带来的乐趣，这样既调动了学生的积极性同时又强化了所学的知识，还培养了学生观察思维能力和实验动手能力。

作者：贺建红

化学实验教学论文 篇2：

加强化学实验教学提高初中化学课堂实效性

【摘要】化学实验教学是初中学校课程的重要组成部分，它为学生以后的学习、工作和生活奠定了坚实基础，化学实验教学是提高化学课堂有效性的重要途径，在新课程改革以来，化学学科越来越受到重视，其不仅对学生知识掌握和能力培养起着积极作用，而且对社会的发展和进步起着重要的作用。化学实验教学的意义是在学生学习的过程中，通过对所学知识进行系统化的操作与回顾，并将其运用于实际生活之中。本文主要从三个方面来分析如何加强化学实验室的教学，以此来提升初中化学课堂的有效性和实效性。

【关键词】化学实验教学;初中;化学课堂;实效性

引言：化学实验教学是培养学生科学素养的重要途径，在新发展格局以及新课程改革的背景下，化学实验课堂作为提高中学教育质量和水平的有效手段之一，受到了越来越多专家学者、教师们关注。化学实验教学是提高学生的科学素养、培养创新精神和实践能力以及实现课程改革目标不可或缺的一部分，它同时也是化学课程中的一个重要组成部分，它不仅能激发学生学习兴趣，培养科学精神，还可以帮助教师有效地进行课堂管理、提高教学质量，因此加强化学实验教学可以很好地提高化学课堂教学的效率。

一、通过身体力行地向同学们演示化学实验，来提高化学课堂的实效性

化学实验教学在提高学生的科学素养方面发挥着非常重要作用，是培养创新精神和实践能力必不可少的课程之一。初中阶段的学生相比于小学阶段的学生，其动手能力有了很大的提升，但是初中化学由于其自身的独特性，一些实验还是具有一些危险隐患的，为了切实的保障学生们的身心健康安全，许多初中化学实验室通过老师们的亲身演示来进行操作的。化学老师们通过身体力行地向同学们演示化学实验，是化学课堂中一个重要的组成部分，这要求化学老师们要与时俱进地进行学习，不断更新自己的知识题库，提高自身的专业修养，改进教学的方式，利用新兴的多媒体技术以及越来越多高科技的化学仪器来向同学们有效地演示化学实验，在演示的过程中也要提前做好演练，保证化学实验的安全，比如：在进行“铝器表面刻字”的实验时，由于这个实验有一个步骤是需要配置腐蚀液品，具有一定的危险性，因此初中化学老师们在进行这个实验时，就需要进行提前的演习，一方面可以熟悉实验的流程，另一方面可以保障实验的安全性，为同学们进行有效的演示，以此来提高化学课堂的实效性。

二、通过一些典型的化学实验，来帮助学生们领悟化学课堂的魅力

在初中的化学课堂上，化学实验除了能够让同学们切实的学习到化学知识，而且通过一些典型的化学实验还可以帮助学生们领悟到化学课堂的魅力，以此来提高初中化学课堂的实效性。初中化学的教学主要是依靠教材而进行的，但是如果相关的化学教师只是古板的按照教材的内容来固化组织化学教学，同学们就会对化学学习产生厌倦心理，因此相关的化学老师要通过教材内的有趣实验，来让同学们领悟到化学中有趣的知识，让同学们领悟到化学的魅力。元素周期表是初中化学中学习的重要内容，我们可以利用元素周期表的典型实验，来让同学们感悟到化学的魅力，比如：通过比较氯、铝、镁、铁四种元素与水的反应，来让学生们领悟到化学课堂的有趣和魅力，加强化学课堂中的典型实验可以很好地传递给学生们化学学科的博大精深。

三、通过探究性的化学实验活动，来激发起学生们学习化学的积极性

化学实验教学是中学化学课堂中必不可少的一部分，通过一些探究性的、与生活密切相关的化学实验活动，可以很好地激发起初中生们学习化学的热情与积极性。开展探究性、实践性的化学实验活动是如今加强化学实验教学的重要方式，这种化学实验活动与国家的发展理念以及相应的方针政策相匹配，能够切实培养出国家所需要的后备力量。开始探究性、实践性的化学实验活动首先需要教师们深入挖掘教材内的内容，寻找出最适合学生成长与发展的化学实验;其次需要相关的化学老师们在化学课堂中创设相应的实验情境，让学生们真实的去依靠自身去做实验，前提是保障实验的安全性;最后探究性的化学实验活动要始终坚持班级内学生的主体地位，让学生独立的思考问题、去进行实验。通过探究性、实验性的化学实验活动，可以很好地激发起学生们学习化学的热情，进一步加强化学实验的力度，提高初中化学課堂的有效性与实效性，将知识与理论切实地相结合。

结束语：化学实验教学是培养学生科学素养、创新能力和动手实践能力的最有效途径，加强化学实验教学需要提高相关教师放任专业水平及课堂教学质量，并且坚持新课程标准所要求的以人为本理念。化学实验在教学中具有重要的地位，它不仅是学生接触新知识、掌握基本技能和提高科学素养的主要手段之一，同时也能使教师了解教材内容并指导学生们进行有效的学习。本篇文章以加强化学实验的教学入手，期望能够提高初中化学课堂的实效性，促进学生有效学习，为祖国的发展培养出合格的后备力量。

参考文献：

[1]王长文. 加强化学实验教学提高初中化学课堂实效性[J]. 读天下：综合， 2020（13）：1.

[2]李峰. 加强化学实验教学保证初中化学教学的实效性[J]. 读与写（教育教学刊）， 2020， 11（006）：165，235.

[3]吉恩日鬼. 如何提高初中化学实验教学的有效性[J]. 课程教育研究：新教师教学， 2019， 000（026）：180.

[4]欧阳向华. 浅谈如何提高初中化学实验教学的有效性[J]. 读写算：教育导刊， 2019（2）：1.

[5]张宗芳， 董  艳， 杨  洋. 非传统科学课程教学模式对学生科学成绩的影响——近二十年实验研究的元分析[J]. 创新教育研究， 2018， 9（6）：13.

作者：陈惠

化学实验教学论文 篇3：

信息技术与高中化学实验教学整合提高化学课堂有效性探究

课题：本文为课题研究成果：2019年度泉州市基础教育课程教学研究立项课题，课题名称《新高考背景下高中化学实验教学策略研究》，立项批准号QJYKT2019—216

【摘要】：化学教学可以有效培养学生的逻辑性和思维能力，对于学生未来的学习生涯有很大影响。化学实验是化学教学中不可或缺的部分，但在实际开展化学实验教学的过程中还存在部分问题，影响教学活动的正常开展，不利于学生充分掌握化学知识。基于此，本文探究了利用信息技术开展化學实验教学的重要性，提出几点将二者相融合的可行性措施，以期为相关化学教育工作者提供参考与借鉴。

【关键词】：信息技术;高中化学;实验教学;课堂有效性

引言

化学是高中阶段较为重要的一门课程。化学教师应采取相应措施，提高化学试验教学的有效性，促进学生对化学学科产生浓厚的学习兴趣，充分掌握化学知识。为此，可将化学实验教学与信息技术手段相整合，促进化学实验教学的发展。

一、信息技术与高中化学实验教学整合的意义

（一）提高教学质量

教师应通过对信息技术的合理利用，保证课堂导入工作顺利进行，利用生动的教学情境，使学生积极参与到化学课堂中，在化学学习中投入大量精力，最终取得良好的教学成果。另外，将原本抽象的化学知识可以通过信息技术表现为具体的形式，从而使学生对复杂的知识抽丝剥茧，看到化学的本质，从而将晦涩的化学知识简单化，更容易被学生所理解。

（二）改进教学方法

传统的中化学实验教学要求教师花费大量课时，为学生讲解实验所需的化学概念、化学性质等知识，这种方式不仅会消耗大量的时间，还需要教师提前做好备课工作，并书写大量的板书，效率无法有效提升。但通过对信息技术的利用，教师可以用生动形象的方式使学生快速了解实验所需的化学知识，避免学生在实验过程中出现操作不当的情况，为学生的安全加上一道无形的防线。另外，教师通过利用信息技术，使用在线教学平台开展化学教学，还可以有效促进学生在课外时间进行学习，提高学习效果。

（三）优化教学内容

多媒体技术的应用可以将晦涩难懂的化学知识点通过丰富的形式进行展示，教师通过互联网平台查找大量教学资源，可以在教材化学内容的基础上进行一定的延伸，为学生创造更优越的化学学习氛围。学生通过观看多媒体视频和图片，可以快速理解化学知识，提高化学课堂的整体效率，并且对教师所额外讲授的延伸知识有所掌握，使自身知识体系得到完善。可以看出，信息技术能够有效拓展及创新化学教学内容。

二、信息技术与化学实验教学的整合方式

高中阶段的化学实验教学对于信息技术的应用主要有多媒体技术、在线教育以及虚拟演示技术等，将其合理进行整合，可以有效提高高中生的化学学习质量。

（一）合理运用多媒体技术

高中阶段的化学实验教学中，合理应用信息技术和多媒体技术可以有效提高教学效果。多媒体技术可以通过播放视频、图片等为学生带来直观的感受，有助于学生深入理解化学实验，将实验与理论结合在一起，促进化学专业素质的提升。教师应熟练运用教室中现有的多媒体资源开展实验教学。例如，在化学实验开始的最初阶段，教师应结合多媒体技术，进行化学实验室安全教育，利用视频为学生播放安全操作，还可以播放错误操作所造成的严重后果，使学生认识到化学实验具有一定的危险性，从而始终保持严谨的实验态度，形成正确的操作行为，防止出现化学安全隐患。

（二）利用在线教育平台

随着近年来我国信息化技术的不断发展，在线教育平台成为教育体系中不可或缺的一部分。因此，高中化学教师可以将在线教育与课堂上的实验教育进行融合，从而使学生的化学学习需求得到全面满足。教师需要选择合适的在线教育平台，再利用互联网技术收集合适的教学课件，上传到在线教育平台供学生自主观看并思考。还可以通过在线平台为学生布置预习、复习任务，布置相关习题，学生可以利用碎片化时间开展复习和预习工作，并且在线回答问题，此举可以有效节约课堂时间，促进课堂效果的提升。此外，教师还可以将学生划分为小组，为学生布置相应的实验任务后，让学生自行设计实验内容，并录制实验过程，记录实验结果，将其上传至在线平台，教师统一做出点评，促进学生自主实验能力的提高。

（三）利用虚拟演示技术

化学实验需要使用各种不同的化学物质，若操作不当会具有一定的危险性，因此教师可以积极利用虚拟演示技术，加强学生对于化学实验的认知。通过利用计算机中的虚拟实验演示程序，可以对各种课堂上无法直接展示出的、或现象较为微弱不容易发现的、失败率较高的实验进行虚拟演示。如硫酸的制备过程、氨的合成、布朗运动等实验，以及金属的腐蚀过程、分子的断裂过程等，均可通过虚拟演示的方式向学生展示。由于这些实验的反应难以用肉眼观察、或属于微观角度，传统的化学实验课上通常不会进行实验，导致学生缺乏对其认知，但虚拟实验可以将这些反应过程清晰地展示出来，任意调整速度，放大或缩小反应场景，并且可以随时随地应用，不受时间成本和材料成本的限制。

结束语

综上所述，将信息技术与高中化学实验相整合可以有效提高化学教学质量，教师可以灵活运用多媒体技术提高化学实验教学质量，也可以利用在线教育平台满足学生学习需求，还可以利用虚拟演示技术展示化学实验的过程，强化学生化学思维，提高化学教学有效性。

【参考文献】：

[1]郭雪婧.信息技术与高中化学实验教学整合研究[J].探索科学（学术版），2021，（3）

[2]陈周平.高中化学实验教学中信息技术的应用[J].魅力中国，2021，（36）

作者：黄灿阳