环境艺术设计教学论文

伴随着我国经济的高速发展，人们对于生活质量要求的逐渐提升，使得人们对于环境艺术的要求也越来越高起来，我国环境艺术设计专业也在这样的需求当中逐渐壮大起来。当前我国高等教育中环境艺术设计专业的教学在取得了一定成绩的基础上，还有很多方面亟待进一步完善和改革。下面小编整理了一些《环境艺术设计教学论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

环境艺术设计教学论文 篇1：

谈及环境艺术设计教学新模型及教学控制体系

摘 要：改革开放后，环境艺术设计专业得到了较大发展。环境艺术设计专业的设立是依照市场的需求来弘扬我国先进文化和提高我国的人居环境。时代在进步，科学技术在不断发展，环境艺术设计教学的方式与方法也应该要与时俱进，顺应时代潮流。该文围绕环境艺术设计专业的起源和发展现状，分析了环境艺术设计教学的现状，提出了教学新模型，构建了切实可行的环境艺术设计教学控制体系，希望对推动我国环境艺术设计专业的发展有所帮助。

关键词：环境艺术设计 教学 新模型 教学控制体系

1 环境艺术设计专业的起源及发展现状

环境艺术设计专业在我国已经有了50多年的历史，该专业源于室内设计，是20世纪中叶在世界各地开始慢慢被人熟知的专业。环境艺术设计专业在我国的发展道路并不平坦，在文革时期，该专业处于低谷时期，发展速度放缓。但是，在我国实行改革开放之后，在市场经济的影响下，以市场需求为出发点，环境艺术设计专业得到了较快的发展。该专业力求将实用功能与审美功能相结合，提高人居环境，弘扬先进的文化。环境艺术设计专业作为一门复杂的学科，各高校必须要不断提高该专业的教学水平，才能够确保为社会发展提供具备优秀专业技能的人才。

进入21世纪以来，环境艺术设计专业并没有得到较大的发展。虽然，我国大多数美术院校工艺系都开始设立环境艺术设计专业，但是，许多高校担任环境艺术设计专业教学的教师都是美术专业出身，仅仅能够解决环境艺术设计中的艺术问题，对于该专业具体的工程和应用问题还不能有效解决，这样就直接导致高校学生学习该专业缺乏实用性。环境艺术设计涉及的不仅仅是美术领域的知识，还包括建筑、园林等相关领域的知识，因此，该专业现阶段面临的是如何在学科交叉的过程中形成良好的教学模式，让该专业的学生能够利用美术知识来解决实际的环境问题。

2 环境艺术设计教学现状及新模型

环境艺术设计教学涉及到多个学科和多个专业，其中美术这门学科是环境艺术设计教学的基础课程。美术课程中的审美观念以及艺术特点在环境艺术设计教学活动中的应用比较广泛。另外在现代高校环境艺术设计教学中，环境艺术设计教学也形成了具有自身特点的教学形式，如在大部分高校，环境艺术设计教学多注重规范其核心的内容，在教学模式上随着时代的变化而在不断的更新和发展。而随着社会对环境艺术设计行业的要求变化，高校在该门课程的教学知识框架和教学重点也需要跟紧时代的步伐，建设环境艺术设计教学的新模型。以下是对该新模型建设的具体阐述。

2.1 环境艺术设计教学新模型的定位

环境艺术设计教学新模型的建立之前，首先需要对环境艺术设计专业教学的所有课程内容进行有效地定位。从环境艺术设计专业的课程主体来说，它既需要继承传统的艺术设计理念也需要根据时代的变化进行设计的创新和改革，因此环境艺术设计教学新模型的建立既需要对传统的环境艺术设计特点进行传授，也需要在课堂上引进现代化的、先进的环境艺术设计内容。其次，在中西方艺术设计差异上，环境艺术设计教学新模型也要求在教学中引入西方的环境艺术设计理念，培养学生多元化、多维度的艺术思维。最后，在教学新模型的建立中，也要展望未来，对未来环境艺术设计发展趋势进行有效评估和预测，从而建立有效的，适应时代发展的教学新模型。

2.2 环境艺术设计教学新模型的建立

环境艺术设计教学新模型的建立可以通过运用系统工程学理论和模块理论知识来进行。对于环境艺术设计教学来说，整个教学过程属于一个系统化的过程，且该教学系统的形成对于环境艺术设计教学的进行起到至关重要的作用。因此在环境艺术设计教学新模型中可以充分利用系统的观点和模块的理论对环境艺术设计专业的课程进行系统化和模块化的设置，形成具有逻辑化的教学模型，从而有效发挥环境艺术设计教学的最大功效。

环境艺术设计教学新模型的建立让环境艺术设计专业课程更加系统化，通过两种理论知识的运用，将环境艺术设计专业课程从教学角度整合成七大模块，使教学运行更加逻辑化，从而也形成专业教学模型下的动态化的、非封闭性的教学控制体系。

3 环境艺术设计教学控制体系的构建

目前，各大美术院校工艺系都在积极开展环境艺术设计专业的教学活动，环境艺术设计的教学模式也逐步走向规范化和系统化，但是在实际的教学过程中还是存在很多问题有待解决的。针对我国环境艺术设计教学现阶段存在的问题，可以对环境艺术设计教学的控制体系的控制体系进行如下构建。

3.1 重点强调环境艺术设计专业教师的专业技能

美术院校主要通过专业教师来培养专业学生，教师对于环境艺术设计教学至关重要，教师的专业理论知识、教学能力和技巧、综合素质等会直接影响其教学质量，对学生学习质量的提高非常重要。因此，高校要注重强调培养教师的专业技能，看重教师专业知识渊博的同时，也要重点考虑教师的教学经验和设计实践经验。为了适应学科的发展要求，环境艺术设计专业教师必须具备不同的知识结构，从而保证教给学生的知识将来能够运用到实际的环境设计当中去。教师在教学的过程中，要结合实际的案例来充实教学内容，让学生学会举一反三，触类旁通，拓展学生的思维能力，提高其解决问题的能力。例如，在空间设计的课程中，就可以将园林设计的相关案例结合到空间设计中，把中国传统的园林设计工艺融合到现代的空间设计当中去。

3.2 建立一套以培养学生职业素质为核心的课程体系

学生学习专业知识是为了将来将它运用的实际的工作当中去，所以，环境艺术设计课程的培养目标之一就是为了提高学生的职业素质。高校在安排专业课程的时候，要充分考虑该课程对于提高学生的职业素质有没有实质性的帮助。专业基础课对于专业知识的学习尤为重要，在专业基础课和专业技能课的教学过程中要注重培养学生解决实际问题的能力。专业选修课能够拓宽学生的知识面，使其涉猎的知识面更加广泛，有助于提高其综合素质。

3.3 建立中国环境艺术设计教学监控机构

建立中国环境艺术设计教学监控机构的目的是为了规范该项教学工作以及教学创新研究。环境艺术设计教学监控机构是由各高校的专家教师和民间个人及协会的人员组成，进入该机构工作的人员既是在承担相应的任务和履行相应的职责，也是在感受一种无上的光荣。环境艺术设计教学监控机构需要定期对各高校的教学工作进行考察评定，各项工作严格按照评定标准来执行，确保高校此项教学工作的准确性和实用性。各高校自身也要进行内部评定，使各项教学工作能够满足评定标准。

3.4 正确认识环境艺术设计

国外的室内设计并不等同于国内的环境艺术设计。不管是从经济层面还是技术层面上来讲，两者之间都存在很大的差异。因此，国内环境艺术设计教学不能够完全借鉴国外室内设计的教学方法，而应该“去其糟粕，取其精华”，结合我国的基本国情，建立符合我国现状的环境艺术设计教学控制体系。

4 结语

目前，我国环境艺术设计教学还存在一些的问题，直接影响了该专业整体教学水平的提高。建立环境艺术设计教学新模型及教学控制体系的目的就是为了进一步提高各高校的教学水平，让更多的专业学生能够学有所成，成为具备优秀职业素质的专业人才，为我国的环境艺术设计领域创造更多的辉煌。

参考文献

[1] 李蓉蓉.环境艺术设计教学新模型及教学控制体系研究[J].青春岁月，2013（21）：254.

[2] 邱慧芳.信息时代环境艺术设计专业模块化教学模型的探索[J].中国信息技术教育，2014（4）：26，28.

[3] 朱亚.环境艺术设计教学控制体系研究[J].吉林工程技术师范学院学报，2013，29（2）：63-65.

[4] 江滨.基于控制论的环境艺术设计教学控制体系研究[J].装饰，2011（11）：109-111.

作者：孙珍

环境艺术设计教学论文 篇2：

环境艺术设计教学现状与教学改革探析

伴随着我国经济的高速发展，人们对于生活质量要求的逐渐提升，使得人们对于环境艺术的要求也越来越高起来，我国环境艺术设计专业也在这样的需求当中逐渐壮大起来。当前我国高等教育中环境艺术设计专业的教学在取得了一定成绩的基础上，还有很多方面亟待进一步完善和改革。笔者就当前环境艺术设计专业教学的现状以及今后的教学改革发展提出了自己见解，以期能够为今后的环境艺术设计专业教学提供更有效地教学模式和方法，从而更好地促进环境艺术设计专业人才培养的质量和水平的提升。

从目前环境艺术设计的人才培养的方案来看，环境艺术设计专业主要是在培养环境艺术设计的专门性人才，这些人才主要表现在了技能型和应用型的人才培养上面。对于环境艺术设计专业的教学改革来说，重点就是要侧重对于环境艺术设计教学中如何把握艺术设计人才培养的定位，艺术设计基础课程的配置以及课程设置等方面的一些问题。同时还应该清楚地看到环境艺术设计教学改革不仅仅应该从人才培养的方面着手，更应该从环境艺术专业的长远发展的角度来去衡量，这样才能够真正促进环境艺术设计教学质量的不断提升和完善，从而更有效地促进环境艺术设计教学的发展。

环境艺术设计教学现状

从我国高等院校对于环境艺术设计人才培养的定位来看，大多数院校都能够从社会对于人才需求的导向上来进行人才培养模式的构建。鉴于当今世界信息的高速发展以及社会内容更新的进一步加快，可以清楚地看到有很多高校的环境艺术设计人才的培养方案，没有能够跟得上时代发展的步伐，没有能够和现实的社会需求紧密地结合在一起。对于人才培养的定位来看，可以看到对于环境艺术设计专业对于人才培养的定位上来看，很多高校的环境艺术设计人才的培养方案没有能够与企业的需求相对接，导致这些毕业生进入到择业期后，存在着一个职业的衔接期，这个衔接期就是学生从学校毕业到企业工作之间不能够很好地适应企业对于人才的需求的矛盾

上面。

其次，还应该看到当前高校的环境艺术设计专业教学，在进行教学过程中更多地侧重对于学生的理论知识的传授，而忽视了学生的动手能力的培养。由于环境艺术设计专业是应用性较强的专业，这个专业对于学生而言，需要在学校学习期间能够有大量的时间进行实训和实习学习，但是就目前高等院校的实训场地和实习场地的限制，导致了这些学生不能够很好地进行环境艺术设计的实训，导致他们进入到社会之后出现的一种现状就是这些学生没有办法能够适应企业的需求。

伴随着高校扩招人数的不断增加，环境艺术设计类专业规模的不断扩大，在这个过程中可以发现，不仅仅是高等院校的师生比例严重失衡，而且高等学校艺术设计专业的教学质量也在走下坡路。这最主要的就是师资力量相对较少，没有能够赶上高校扩招发展的步伐，同时也应该看到学校学生数量的增加，然而教学的硬件设施的添加也没有能够赶上扩招的步伐。由于环境艺术类专业需要的是相对较大的场地和相对丰富的师资力量来进行有效教学，鉴于这样一种状况，很多刚刚走出大学校门的教师就承担了一些主要课程的教学，这些刚出校门的大学生由于自身教学经验相对缺乏，教学过程中存在着很大的问题，这些都是目前我国高等院校环境艺术设计类专业教学过程中存在的现实问题。最后就是高等院校在培养环境艺术专业学生的抽象思维上面，仍旧存在着很大的不足之处，需要教师在日常教学过程中用抽象思维的教学模式来开展日常的教学工作，让学生能够在日常的学习过程中掌握更多抽象思维的能力。

环境艺术设计教学改革策略

首先应该看到对于环境艺术设计教学改革来说，只有努力做到将环境艺术设计的人才培养方案设计好，才能够培养出更多优秀的环境艺术设计人才。这里我们应该看到对于人才培养方案的定位，不仅关系到培养什么样的人才的问题，更关系到环境艺术设计专业的长远发展的问题，在对于环境艺术设计人才培养方案的定位来说，首先就是要考虑到学生毕业后的就业，人才培养方案制定的目的就是为了能够有一个有效的参照，这个参照就是在学校对于人才培养上的一个标准，在人才培养过程中应该更多地关注学生未来的发展以及企业对于人才的需求上面，这些内容往往就是人才培养方案的一个重要组成

部分。

其次就是要改变以往在环境艺术设计专业教学中的那种重理论、轻实践的教学模式，由于受到应试教育的深远影响，在高等院校的环境艺术设计专业教学中，同样存在这样的一种问题，就是日常的教学过程中教师更愿意将时间安排到理论课程的讲授上面，而没有能够将这种理论知识的传授与学生的动手能力结合起来。对于环境艺术设计专业学生来说，动手能力应该比理论知识的掌握显得更加重要，只有具备这样的一种实践的操作能力和一定的理论功底，才能够为学生今后走上工作岗位奠定坚实的基础。所以说，高等院校在注重学生的理论知识的传授的同时，应该不断地加大对于实训、实习基地的搭建，让更多的学生能够在学校学习期间就能够进入到实际的训练过程中，让他们能够更早地适应将来走上工作岗位对于人才的需求。

再次，就是从师资力量的配比上来看，高校应该在加强对于现有师资力量继续教育的基础上，不断增加引进环境艺术设计类专业人才的力度，让更多的教师能够进入到该领域开展有效的教学，从而更好地促进该专业的发展，同时也应该不断推进高等学校艺术类专业发展的现实需要。教师在实际的教学过程中还应该不断提升学生的创造性思维能力的培养，设计过程经常被一种视作创造的表现。艺术设计的创意是创造性思维活动的结果，创造性思维是抽象思维和形象思维、发散思维和聚合思维、顺向思维和逆向思维、横向思维和纵向思维等

多种思维形式的协调统一。因此，艺术设计的创意往往是多种思维共同作用的结果。创造性思维不同于普通的思维，它是思维的高级过程。创造性思维的特点是在思维基础上获得的产物具有高度新颖性。当人们有强烈的创新意识，比如艺术家或艺术设计在创造作品时，用已有的知识、熟悉的方法、思维的定势无法创造有新意的事物，就需要突破传统的既有思维习惯，进行创造性的思维活动。在教学过程中，教师应恰如其分的指导学生设计创作的积极性，多方面来引导学生独立思考问题的能力，而不以自己的评判尺度去左右学生的独立价值取向。这样才能够促进教师对于学生创造性思维能力的培养和提升。

结束语

综上所述，对于高等学校环境艺术设计专业的教学来说，不仅需要高等院校从顶层设计上来对于人才培养进行定位，更需要在一线从事环境艺术设计教学的教师能够把握社会对于人才需求的内涵进行教学，鉴于环境艺术设计教学的现状，高校应该积极主动地进行创新教学改革，逐步建立起环境艺术设计理论教学与实践教学相结合的教学状态，真正让学生能够在理论基础掌握的同时，更好地促进其环境艺术设计专业学生的实际操作技能的有效提升。同时还应该在不断提升师资培训力度的基础上，引进那些具有专业素养，同时又德才兼备的年轻教师加入到环境艺术设计教学当中，充分发挥他们的聪明才智。只有这样才能够将高校环境艺术设计专业学生的培养，提升到一定的水平和层次，从而促进环境艺术设计专业人才培养水平的提升和完善，为环境艺术设计专业的可持续、健康发展打下坚实的

基础。

（作者单位：湖北生态工程职业技术学院）

作者：袁继池　陈超　汪坤　沈阳

环境艺术设计教学论文 篇3：

浅谈信息时代背景下环境艺术设计教学改革

【摘要】社会科学技术发展迅速，信息化时代的来临，使环境艺术更加完美了，也更加符合当下人们的审美需求，呈现出形式多变、色彩丰富的艺术设计。在环境艺术设计教学中，如果还是使用传统的教学方式将会影响学生未来发展，教学上必须发生改革，文章对信息化时代背景下环境艺术设计教学的改革进行了探讨。

【关鍵词】信息时代 环境艺术设计 教学改革 创新

随着信息时代的来临，教育教学方面也利用信息化技术使教学质量和教学效果提高了，在环境艺术设计教学中，也逐步实现信息化教学模式。在信息化的教学模式使用过程中，给环境艺术设计教学带来了很大的挑战，但是同时也收获了一些良好的教学效果。如何更好的应用信息化技术进行环境艺术设计教学，是当下教育部门重点要就的课题，实现环境艺术设计教学改革，提升教学质量和水平。

一、环境艺术设计教学现状

（一）注重理论知识教学

时下环境艺术设计教学过程中，教师过于注重讲解理论知识，忽略了对学生进行实践教学，这样的教學方式使学生学到的知识无法应用到实际当中，阻碍了学生综合能力发展[1]。

（二）教学模式老套

当前是信息化时代，而环境艺术设计教学还在沿用传统的教学模式，教学内容也不能满足学生发展需求，没有将教学内容及时更新，学到的知识落后跟不上时代发展，导致学生不能适应未来的工作，不能适应岗位需求。

（三）学生对学习没有热情

教学模式和教学内容没有及时加以创新，这对学生的学习积极性造成影响，教师讲授知识利用灌输式，这使学生学习很被动，影响学生对学习的热情。环境艺术设计专业涉及到的氛围十分广泛，如果不改变教学理念将会给学生学习造成阻碍。

二、信息时代背景下环境艺术设计教学如何进行改革

（一）实现信息化课堂教学

信息时代的到来，使互联网技术深入到很多领域，为人们生活和工作都带来了无限便利，环境艺术设计教学过程中，也应该充分利用上这些信息化技术来实现教学高效性。将信息网络终端应用到教学当中，使环境艺术设计教学模式发生新的变革，使教学水平和教学质量同时得到提高，收获良好的教学效果[2]。通过这样全新的教学模式，加强教师与学生的互动，使学生收获更多的知识，掌握设计技巧。

（二）建立课堂信息技术平台

教师要充分将信息化技术利用起来，在课堂教学中建立起信息技术平台，让学生通过信息平台自主搜集信息，让学生找到属于自己的设计风格，充分掌握建筑设计、室内设计、园林设计等设计精髓。教师在教学当中积极给予学生指导，充分与学生进行交流，使学生得到正确的学习方法和设计理念，增强学生自主学习能力[3]。

（三）让教学内容更加丰富多彩

信息化教学模式的运用给环境艺术设计教学赢得了很好的教学效果，将教学内容进行扩充，使教学内容变得更加丰富多彩，涉及到的知识面更加广阔，充分将学生的视野拓宽，有助于学生学习。当前社会经济发展对人才需求量增加，对人才的要求也更加严格，因此，在环境艺术设计教学内容上应该增添能够适合学生发展的知识，促进学生实际应用能力加强，让学生专业技能方面有效提高。

（四）培养学生自主学习能力

运用信息技术能够学习到更多知识，使学生的学识更加丰富，所以，将环境艺术设计教学中融入信息化技术，让学生通过信息化平台进行学习更加丰富的知识，培养学生自主学习意识。通过不断对学习资料进行搜索，学生能够见识到很多课堂教学中没有呈现出来的内容，拓宽学生视野，并能够对这些知识点产生疑问，积极的对问题进行探究，利用信息平台搜集学习资料，找到解决问题的方法，促进学生思维能力和学习能力得到提高[4]。信息技术的应用，有效使学生学习效率提高，减少了课堂中答疑解惑的时间，把更多的时间留给学生进行探索知识，收获良好的学习效果。

结束语：

综上所述，环境艺术设计教学中应用信息化技术能够有效使教学水平和教学质量得到提高，并能达到很好的教学效果。学生通过信息化技术的使用，能够增长更多的学识，提升专业能力，通过对知识的不断搜索和探究，提升自身思维能力和学习能力，促进学生独立自主的进行学习，加强学生理论应用能力，使学生在将来的工作中发挥个人才能，体现自身价值。

参考文献：

[1]唐娜娜.信息时代背景下环境艺术设计教学改革研究[J].湖南包装，2015，29（3）：100-101.

[2]贾广雷.试分析信息时代背景下的环境艺术设计教学[J].亚太教育，2016（10）：133.

[3]刘敬允.信息时代背景下环境艺术设计教学改革探讨[J].大众文艺，2015（11）：238.

[4]姜彬.信息时代下环境艺术设计教学探析[J].人才资源开发，2015（22）：199.

作者：高明伟