新时期提高会计教学质量论文

摘要：随着我国社会经济的发展及经济体制改革的深入，我国会计改革进程也逐步推进，新时期会计师会计能力要求越来越高，特别是会计新业务的出现，高级会计师面临着来自各方面的更高的要求及挑战，所以，在新时期，强化高级会计师继续教育，是我国高级会计师执业水平的提高势在必行。以下是小编精心整理的《新时期提高会计教学质量论文(精选3篇)》，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

新时期提高会计教学质量论文 篇1：

浅谈新时期高校会计制度对财务管理的影响

新时期高校会计制度能提高和完善当代高校的财务管理工作，使高校会计制度走上一个新台阶，使高校会计工作遇到了转型性的机遇。本文在阐述高校财务管理工作的原则和任务的前提下，研究了高校会计制度改革给高校带来的财务管理上影响，同时指出了高校实施新时期高校会计制度相关建议。

一、概述

（一）高校财务管理三原则 高校财务管理三原则也就是开展财务主题活动和解决财务难题的相关规则，是我国高校财务活动的重要策略，同样也体现了我国新时期高校会计制度的特征。

（1）法制原则。就是指依法治学。高等学校教育法中明确规定，我国高校在准许建立后获得法人资格，伴随着中国社会主义市场经济制度的建立和高等学校实业经济的飞速发展，将逐渐成为名副其实独立的教育事业的法人资质。高校的财务活动应在法定的范围里面展开，严格的说它包括：依照法规集资、独立保管财产、自主领导行政工作以及独自实施教育和科研活动等；依法管理财务，高等学校的所有经济活动，不管是在经济制度上还是根据财经法规来讲，都一定要守法与用法，从而达到自我规范以及自我壮大的目的，保证让经济活动积极、有序与健康进行；按照法律法规保护高校合法的经济利益，以保障高校合法的经济权益不受伤害。

（2）预算原则。尽管高校财务制度里没有预算的相关条例，但是它的确是高校财务制度里一个不可忽视的特征，在其条例的内容中获得了细致阐述。高校的财务管理和企业的规划管理细则能够比较的就是预算管理工作，高校的经济活动属于稳定性强的，它的主要经济渠道是政府发款，进行资金计划管理工作有助于工作的展开。但是，当时的预算结果与预算实施方法，已经把预算经济时的结果与方法发生了本质的变化。

（3）统筹兼顾原则。在我国高校经济活动里面将涉及的财物利益关系，需要我国高校会计工作达到统筹与兼顾要求。其原则应附属于或从属于效益原则：要统筹兼顾好长期与短期的发展利益；既要维护好国家利益，又要兼顾好学校、集体以及职工个人等利益。对于学校、集体以及职工个人三者之间的各种物质利益的关系，在一定的程度上来说，不同的工作环境、不同的学校物质资源的利用程度、不同的职工个人的业务技能，利益关系不相同。所以上述三方所提供的劳务数量、劳务质量或者所创造的各种财富具有比较大的差别。此时，应该坚持多劳多得、按劳分配的原则，与各方所承担的责任与绩效直接挂钩，科学合理制定与严格执行行之有效的各种激励政策。

（二）高校财务管理主要任务 我国高校财务管理的主要任务，

总的来讲，是领导与管理高校的各项财务运作，解决因为财务运作而组成的各类经济关系，并不断增强社会名誉度，为财务高效运转提供保障。所以，它的任务就是：按照法律多个途径筹集资金；有效制定高校财务预算，并且对预算实施进度加以监督与管理；合理分配高校经济资源，不断节省开支，增加资金的运用效能；完善资源管理，预防国家资源流失；构建高校经济规章制度，使高校财务秩序标准化；实事求是反馈高校财务状况；对高校是资金活动的依法性与合理性实施监控。

二、新高校会计制度对高校财务管理的影响

（一）新会计制度有效开拓了资金来源 就中国高校资金管理情况来说，财务途径单一和经济风险一直在提高。当我国在对教育体制进行改革的同时，教学投资本身多样化的创新步伐也在加速。因此，高校筹款的途径和管理方式走向了多元化。在西方国家，高校资金来源大部分是政府的拨款、税务征收、教学经费、学院服务费、教育爱心资金、教育彩票等。

伴随着我国高校教育改新的发展，高校教育体制正努力接近完善，因此带来了筹款途径的增多。使得我国高校进一步脱离以往仅靠国家的财政拨款的资金管理模式。为了能够适应当下的变化，迫切要求高校革新目前的财务管理体制。在中国经济快速发展的今天，各大高校也在迅速发展，各大高校由以往的英才教育模式发展成了当今的群众教育模式。比如校区扩建等，目前中国高校都在努力提升办学资金的投入。一直以来我国也在大力支持高校办学，加强对高校的经费投入，可这却远远无法满足各大院校的扩建要求。因此，很大一部分院校都通过借贷外债达到筹集经费的目的，欠款过亿的院校到处都是，高校的经费管理存在着难以承受的风险，而我国新时期会计制度的实施正好有助于改善此一问题。

（二）新会计制度能够准确计算高校学生培养成本 基本上所有高校的财务核算采用的都是事业单位的财务管理制度，这个制度要达到的目的是体现高校预算经费的使用去向，方便我国的预算监督，但是没能考虑我国高校经济应该加强内部问题的管理需求。而新时期财务管理制度就能很好地解决这些问题，它把我国高校的教育资金与教研资金的收入和支出分开计算，把会计列入核算大账，同时进行固定财产折旧计提制度，这样就能比较清晰地计算出大学生的教育成本。

此外，我国新推行的会计制度还能让企业的资金管理所计算的所有经济指标运用到高校的资金管理中变成可能，更为高效地增强我国高校资金管理的效率。通常来讲，同一级别的高校在教育学生所应支付的费用是基本相同的，在推行的新会计制度之后，各大高校所计算出的教育成本便能够互相对比。它的好处在于，能促进对高校的管理，降低学生的教育成本，还能够促进我国高校完善管理，让教育教学质量得到有效的保障。

（三）新高校会计制度能够真实反映高校资产状况 高校的固定资产在我国的资产结构中占着很大的一个比重，可在原来的会计制度中只需要依照事业与经营的收入拿出相对比例的固定资产购买与维修的经费。显然此种做法存在缺陷，在我国高校的收与付的实现制度的财务管理下，上交维修和购买经费的办法没能较好地实行。因为固定资产没有按时折旧让有损坏的资产没能及时得到处理。由于多方面的原因让高校实有固定资产和账面的资产有着差异。不能够确实地反映出高校的相关资产情况。

我国新推行的会计制度在固定资产等方面有了新规定，制度中提出高校应该按照每月对高校中的固定资产进行更换（文物以及文化资产除外），在其固定资产预计使用时间内合理地对固定资产的成本进行分摊。如此在资金管理问题上就解决在旧制度中的那些不足，固定资产的折旧在原来的价格上来实施，就很好地打破了固定资产在使用期间按会计利用的限度难题。同样在固定资产的预算方面就变得更加准确，对那些提取折旧的固定资产其净值归为零，对于正在使用的固定资产记录下来同样可以大概体现公允价值的账面价值，充分增加固定资产计量的实际性与精确性。

三、高校运用新会计制度能力提升建议

（一）加强财会队伍建设 具体如下：

（1）高校财务职员需要加强角色与意识的转变重视程度。高校财务职员要实施角色的多样化。高校的新旧财务管理制度对学校会计职员有不同要求，会计职员更应加强这方面的角色转换。旧制度对角色转得相对单一，新会计制度则更加重视核算，对资金管理的要求相对松些，会计人员只是做比较简单的记账、报账等事务。新会计制度并没把财务管理变成主要的工作事项，使得财务人员不能充分发挥对财务管理的能力。在新时期推行的高校会计制度中指出，财务人员应该多方面地照顾到我国高校的教育教学与经营等成本，重视对资源的管理与利用。针对现在高校大量借贷外债办学的方式，新时期的会计制度结合债务与利息的相关科目给予明确，增加高校对经济危机的掌控能力，体现出了高校高效理财的总要求，在新会计制度的模式下，高校的财务人员应该积极迅速地展现出对财务管理的能力，高校正面临着财务人员角色的变换。在新时期，高校财务人员应该主动运用不同的形式参加到我国高校的会计工作中去。

（2）高校财务人员要主动接受培训，加强学习。为了使新时期高校会计制度更好地运用到高校财务管理工作中去，高的财务工作人员应该及时更新自身原有的关于会计知识的结构，主动学习好新时期下会计知识，这更需要我国高校合理组织，需要加大财务工作人员的学习主动性。高校应该组织财务工作人员进行自主的探究学习等，有机结合高校内部财务工作的知识层次与业务缺陷，拟定确立培训与学习方案，把财务工作人员按不同层次不同时间段送到相关的权威部门进行培训。财务工作人员更应该增强自己的学习主动性，努力学习。学习结束后应该进行考核，使其运用到工作中去，学为所用。

（二）完善高校核算工作，改进财务管理，健全制度建设 具体有：

（1）完善高校内部核算工作。高校会计制度对我国高校的财务报告等有新要求，不再只是要求单一的几张数据报表，它要求多种形式的报表进行汇总。在这样的情况之下，高校应该改进自身相关的数据工作与系统工作，从而满足以后使用原来的资料变成几个报表的需求。因此，高校需要全部清理出当前校内已有的相关资产，逐渐确立与改善高校固定资产更新与文化等资产的摊销工作，构建高校资产的数据库，及时满足常规更新计划的需求。与此同时，还应该结合新时期高校的会计制度对不同类型及不同科目的情况加以调整，并且把已有的相关数据加以清理，方便建账。

（2）加强预算管理，提高预算水平。高的独特性决定了预算的重要性，预算对提高我国高校的资金信息的可比性和财务管理工作的合理性及经济信息的准确化有相当重要的意义。就预算来说，高校应该利用好自身的财务专业工作人员饱和的特征，严格执行预算编制要求，进一步改进符合我国高校特征的高校预算制度与程序，合理利用原有的资金信息管理办法，及时处理好资金管理信息，及时分析进行中的情况。在新的会计制度之下，高校必须做好常规核算的工作，增加财务信息的可比与准确性，及时和准确核算教育成本，确立办校的收益，并且派遣专业人实施清查与核对，构建完整的考查体系，同时对高校实施年度审核。

（3）加强日常工作制度化管理。我国实施的新会计制度没对具体的科目核算内容进行明确，但高校的财务核算要求更加明确的核算依据，所以高校必须提高核算的依据与工作的规范化，完成财务核算的制度化。比如对于高校教育成本的核算，学校能够恰当地制定出教育成本制度体系，把教育成本核算的范围细节化。与此同时，在确立高校的管理制度的同时还应该保障成本核算办法的规范性与可实施性，由此才可以与不同的高校数据相比较。

四、结论

总而言之，我国新时期高等院校的会计制度就是会计制度历史上的一次创新性的发展，它把收与付的实现制度转换成为了权与责的发生制度，紧跟我国高等院校的发展进程中对内部的财务管理工作的需求，但因为新制度还存在的不完善致使在实行的同时也面对着很大的考验，为此，更需要努力加强对会计制度的改革力量，使制度更加接近完善，推进我国高等院校财务管理工作的平稳和快速发展。

参考文献：

[1]黄晓丽：《新形势下高校财务管理创新问题浅析》，《企业家天地（理论）》2011年第4期。

[2]郭雪琴：《高校财务管理存在的问题及改善措施》，《湖南经济管理干部学院学报》2005年第4期。

[3]王永：《加强党组织在高校财务管理中的作用》，《合作经济与科技》2011年第7期。

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[5]张利民：《浅析高等学校会计制度》，《经济师》2010年第2

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[6]姜彤彤、武德昆：《高等学校会计制度改革探析——兼评〈高等学校会计制度〉（征求意见稿）》，《财务与金融》2010年第5期。

[7]孙霞：《高校会计制度改革的实践与思考》，《决策探索（上

半月）》2007年第5期。

（编辑 向玉章）

作者：黄升才

新时期提高会计教学质量论文 篇2：

考探究新时期高级会计师继续教育的几点思

摘 要：随着我国社会经济的发展及经济体制改革的深入，我国会计改革进程也逐步推进，新时期会计师会计能力要求越来越高，特别是会计新业务的出现，高级会计师面临着来自各方面的更高的要求及挑战，所以，在新时期，强化高级会计师继续教育，是我国高级会计师执业水平的提高势在必行。相关研究结果显示，只有具备国际化素质及现代化能力的高级会计师，方能适应新时期经济与社会发展的需要。

关键词：新时期 高级会计师 继续教学 对策建议

一、强化高级会计师继续教育意义

何谓高级会计师继续教育？它是指通过提高、拓展、补充、更新技能及知识，完善相关人员会计知识结构，最终实现会计人员创新能力、职业道德水平、相关业务能力的提高。高级会计师继续教育被认为是建构会计诚信体系及强化会计师职业道德建设的关键制度，是会计人员提高专业水平、更新财会知识、学习会计准则、熟知财经法规的必要手段。

1.社会主义市场经济体制深入和完善需要高级会计师继续教育

随着我国社会主义市场经济体制的深入和完善，我国高级会计师必须把握两个方面的内容：社会需要更多的高级会计师；社会对高级会计师综合能力及素养的要求更高，社会急需高级会计师向网络化及管理型方向，向事前预测→事中控制→事后核算合为一体模式转型。在新时期背景之下，推行高级会计师人员继续教育是上述两个方面相互作用的产物，是我国社会主义市场经济深入和完善的产物。

2.新时期下新规定、新制度、新准则贯彻执行需要高级会计师人员继续教育

随着经济与社会的发展，我国相继出台了企业会计制度、企业财务会计报告条例、股份有限公司会计制度及相关准则等规定，实践证明，上例规定均需立足于会计人员对相关知识及技能的熟练掌握，但因某些高级会计师在相关方面遭遇众多瓶颈，以至于相关规定在落实过程中遭遇阻碍，或在落实之后无法取得既定成效，所以，新时期下推行高级会计师继续教育在提高会计人员对相关政策理解力及落实成效方面意义相当重要。

3.高级会计师人员能力自我完善需要继续教育

随着我国经济体制的深入及完善，会计经济业务逐渐扩展；随着我国会计业务的扩展，我国相关会计制度亟待完善。在这样的社会环境之下，高级会计师人员必须接受对新会计制度及准则的学习及掌握，并具备对新会计经济业务合理且灵活地判断的能力，方能适应整个社会发展要求。

二、我国高级会计师继续教育现状

我国高级会计师继续教育已经有二十多年的发展历程，甚至已经初具规模，并建构了具备中国特色继续教育体系，此外，我国高级会计师继续教育模式创新也以其为依托而实现了继续发展。但是，相对于国外先进的继续教育，我国继续教育相对更落后，造成我国继续教育落后的原因主要体现在：

1.由于我國相关部门及人员对高级会计师继续教育关注度及认识均不够

二十一世纪是知识经济及技术经济时代，为了迎合新时期经济与社会发展的需要，高级会计师有必要不断学习及更新相关会计知识，会计属于专业性相当强的工作，且会计人员知识及技能获取及更新的必要途径便为继续教育。但是，现阶段高级会计师继续教育的必要性及重要性均未得到社会对其的足够认识和重视，其具体体现在：

（1）作为继续教育主体，高级会计师对继续教育法律法规学习力度不够，对继续教育责任意识及重要性认识不足，且继续教育，终身学习理念尚未根植于各高级会计人员内心，所以，其势必会造成高级会计师参与继续教育的主动性及积极性不高；

（2）作为继续教育企业管理人员，私营企业及各中小企业管理人员观念与新时期社会及经济发展出现不协调，其因过度强调高级会计师学历水平，而忽视了高级会计师继续教育的重要性。

2.确保继续教育持续发展的制度缺失

相关研究及调查结果显示，强化高级会计师继续教育管理、构建并完善相关规章制度是我国高级会计师行业发展的必经之路，是高级会计师继续教育的必要保障。截至2010年，就继续教育学习权利而言，我国已经出台了众多继续教育学习权利保障法律法规，但是真正落到实处的制度相当少，以致于其获得的实际成效很不乐观，例如：未明确规定企事业单位在高级会计师继续教育方面的保障措施、经费投入、内容、时间、义务、权利等；未明确继续教育办学结构管理办法。此外，财政主管部门在完成年度继续教育人员制约措施方面也缺乏约束力及执行力。

三、新时期高级会计师继续教育政策及对策

在经济与社会发展的新时期背景之下，我国高级会计师继续教育面临着培训主体多元化、培训管理市场化、培训内容多样化。笔者认为有必要深入研究继续教育实施措施及相关配套政策，且力求尽快实现高级会计师继续教育相关政策最大程度完善。

1.强化政府引导，优化监督保障机制

高级会计师继续教育工作有必要坚持结合单位组织与政府主导，结合自觉学习与个人履行业务的管理运行机制，即个人自觉、单位自主、社会参与、行业指导、政府调控的管理运行机制。

2.加大相关宣传力度，最大程度获取相关部门及单位支持及配合

高级会计师继续教育得以顺利开展的社会基础在于安定和谐的社会氛围。会计工作虽属于专业性相当强的工作，但是，其涉及的行业也并不单一，此外，高级会计师继续教育涉及的社会阶层也并不单一。

（1）应该最大程度获取会计行政主管部门的支持，并充分利用行政资源，实现会计教育拥有来自行政主管部门的巨大动力；

（2）应该最大程度获取高级会计师所属部门的积极支持和配合，从而实现各单位及部门领导人员对高级会计师继续教育重视力度的提高，并从各方面为我国高级会计师继续教育提供支持；

（3）应该最大程度获取相关会计部门就师资等方面的支持力度，尤其是获取注册会计师协会、律师事务所、会计师事务所、会计学会、财税部门、大专院校等的配合力度，最终实现与其资源共享。

3.借助教学模式创新，实现学习创新

作为高级会计师终身学习的必要手段及途径，继续教育传授的会计知识及技能应该有效规避一次性培训的过程，即应该坚持可持续性知识服务系统，树立为所有高级会计师继续教育学员提供终身学习服务理念。在继续教育学习过程中，通过对教学模式等的创新，实现学员学习的创新。

4.建立健全相关制度，实现管理理念的转变

通过建立健全相关法律法规，实现依法管理，为我国高级会计师继续教育提供强有力的制度保障。面对新时期新形势，笔者认为应该立足于完善档案制度、教学管理、师资建设、办学模式等，强化学校教学管理，规范教学运行：

（1）在完善师资队伍建设方面，应该坚持多渠道、多方位原则，择优聘请经验丰富、理论基础扎实的相关企业经营管理人员、政府部门及专家学者。通过师资资源信息库建立和完善，实现具备开放性的师资网络构建；

（2）建立健全教学日常管理制度，并将其落到实处，从而实现高级会计师继续教育教学质量的提高；

（3）建立健全高级会计师继续教育档案管理制度，探究高级会计人员继续教育长效机制，建立并完善高级会计人员继续教育档案。

参考文献：

[1]姜云生.新时期高级会计师继续教育的几点思考[J].中小企业管理与科技，2010，（12）：166.

[2]王家俊.基于需求导向的会计继续教育内容创新研究[D].南京大学，2007.

[3]温蓓.TAFE模式下高职教育中会计实践教学的思考[J].中国乡镇企业会计，2008，（7）：164-165.

[4]国管局举办中央国家机关行政事业单位财务部门司局级领导和中央在京企业总会计师（财务总监）培训班[J].中国机关后勤，2011，（10）：36-36.

[5]马剑秋.关于强化会计诚信的思考[J].沈阳建筑大学学报：社会科学版，2012，14（2）：186-189.

作者：陈超群

新时期提高会计教学质量论文 篇3：

高职英语教师素质的构成及提高途径

摘要：要提高高职英语教学质量，培养在实际工作中能熟练运用英语的高素质技能型人才，关键在于提高英语教师的素质。本文从思想道德素质、专业知识素质、教育科研素质和改革创新意识四方面论述了英语教师素质的构成，并阐述了提高高职教师素质的途径。

关键词：高职；英语教师素质；构成；提高；途径

近年来，我国高度重视发展职业教育，高等职业教育发展迅速。高等职业教育培养的是面向生产、建设、管理和服务第一线的高等技能型人才。随着中国加入WTO，与世界经济进一步接轨，作为必备技能之一的英语应用能力显得尤为重要。这就对高职英语教师提出了更高的要求。提高高职英语教学质量，培养有较高英语水平的人才，关键在于高素质的英语教师队伍。笔者认为，高职英语教师应从以下几个方面提高自身素质。

高职英语教师素质的构成

（一）高尚的思想道德素质

教师的思想道德素质决定着教师职业活动的方向、态度和工作效益，同时也深深影响着学生思想品德的形成。高职生正处于可塑性较大的发展时期，但缺乏社会经验，辨别是非的能力较差。对他们一旦放松正确的思想教育，就会给陈旧落后的思想观念以可乘之机。因此，英语教师在教会学生语言的同时，也要加强思想品德教育。高职高专英语教材的每个单元、每个主题都要注重中西方社会文化知识的渗透。教师不能只停留在语言知识的讲授上，更应善于挖掘教材所蕴涵的深层意义，抓住时机对学生进行德育。教师要以自己高尚的思想行为和良好的品德修养教导学生怎样做人，潜移默化地影响学生，使他们在日后的学习、工作和生活中树立正确的世界观、人生观和价值观。

在职业道德方面，英语教师要热爱教育工作，要有献身教育事业的奉献精神和严于律己、为人师表的道德修养。高职生最大的欠缺表现在道德修养方面。他们自我控制和自我约束能力差，没有养成良好的生活、学习、行为习惯，整体素质和个人修养尚待提高。英语教师要以严谨治学、精益求精、诲人不倦、无私奉献的精神去感染学生、热爱学生、教育学生，与学生平等相处，尊重学生人格。教师表现出高尚的思想道德素质，在教学中才会激发学生的使命感和责任感，培养高职生高尚的道德情操和分辨是非能力，并激发其爱国热情。

（二）深厚的专业知识素质

高职英语教师只有掌握一套完整的教育和教学专业知识和技能，不断提高自己的教育教学能力，才能适应日益变化和发展的高职英语教学新形势。这就要求英语教师从以下几个方面提高自己的专业素质。

系统的现代化语言理论知识高职高专英语教学目的是通过听、说、读、写、译的训练，使学生获得英语基础知识和使用语言的技能，具有较熟练的口头和书面运用英语交际的能力。语言知识和语言技能是综合运用能力的基础，而语言又在不断地发展变化。因此，高职英语教师要善于学习和研究国内外的语言学，应用语言学和学习理论，诸如认知主义、联结主义、构建主义及人本主义等学习理论，及时吸收先进的理论和观点，掌握学科领域前沿的新知识，运用这些知识来指导高职英语教学，不断提高自身的理论水平和语言使用能力。

过硬的听、说、读、写、译能力英语教师不仅要了解语法，还要有很强的英语实用能力。只有听、说、读、写、译能力过硬的英语教师，才能提高高职生该五项技能的全面发展。教师要尽可能地创造英语语言环境，给学生提供更多使用英语的机会。在教学中认真贯彻“学一点，会一点，用一点”，“听、说、读、写、译”并重和“边学边用，学用结合”的原则。

丰富的中外文化知识语言是文化的重要载体。学习和运用英语必须了解与这种语言密切相关的文化。高职英语教师不仅要精通所教的语言本身，还要具有丰富的自然科学、社会科学以及人文科学知识。高职英语教材每个单元的主题都有对应的文化背景知识，教师在教学中要注重结合教材对学生进行跨文化交际能力的培养，帮助学生了解西方文化，提高文化素养，实现得体而有效的交流。这就要求英语教师在此方面狠下工夫，加强修养，提高综合文化素质。

相关的行业知识英语是为专业课程服务的基础课程，它应满足职业岗位对职业能力的需求。开设行业英语是为了使高职生能结合专业和岗位进行具体的日常会话和专业交流。行业英语真正体现了高职特色，开设行业英语是高职英语教学改革的必然趋势。这就要求英语教师不仅要有较高的英语水平和一定的行业知识，还必须了解本行业发展的趋势，即要求英语教师具备“双师”素质。

（三）优秀的教育科研素质

高职院校的办学方针是“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合发展道路”。因此，科研能力是高职英语教师应具备的一项非常重要的能力。教而不研则浅。教师要搞科研必须面向实践，面向教学工作实际，针对教学中的实际问题开展科研活动，把日常教学与科学工作结合起来，以科研带动教学，以教学促进科研。英语教师要增强科研意识，树立教学质量提高和职业生涯发展离不开科研的思想。

（四）强烈的改革创新意识

一个没有创新精神的教师很难培养出具有创新精神和实践能力的学生。高职英语教师改革创新的意识表现在以下几个方面。

教学理念要创新我国许多高职院校都是从中专直接升格或由几个专科学校合并而成的。如我院是在原通辽教育学院、通辽师范学校、内蒙古通辽电大分校和通辽卫生学校四所院校的基础上合并组建的一所全日制综合性高等职业院校。因此，很多英语教师对职业教育认识不足，对职业教育的特点、特性和规律了解不够。高职院校与普通高校的培养目标、办学模式和教学方法不同，所以高职英语教学既不能简单地复制普通高校的英语教学模式，也不能沿用中专的英语教学模式。这就需要高职英语教师转变思想，更新教育理念，适应高职英语教学工作。

教学内容要更新英语是高职院校一门重要的必修公共基础课。除了要注重向学生传授必要的语言基础知识，培养学生自主学习能力，教学生掌握英语学习策略，更要顺应新时期高职高专英语课程改革的方向，改革高职英语教学内容。应在“工学结合，能力为本”的职业教育理念指导下，培养学生在将来工作中所需要的英语应用能力，坚持“应用为主，够用为度”的高职英语教学原则，根据不同专业的特点和要求，改革英语教学内容。英语教学内容要与学生未来的职业有效结合，满足不同岗位需要的英语应用的能力，真正体现高职公共英语教学的职业性、实践性和应用性。

教学方法要创新“教学有法，教无定法，贵在得法”。教学方法要与教学目的相适应，教学方法应服务于教学目的。传统高职英语教学模式是以教师为中心的，忽视对学生的语言应用能力培养，违背了《高职高专教育英语课堂教学基本要求（试行）》的精神实质。在教学方法上，不应局限于某一特定理论而要博采众长，为我所用，强调听、说、读、写、译各种技能的整体培养，确立教学中学生的中心地位，以任务、项目的形式让学生在做中学，最终获得必要的英语过程性知识及综合能力提高。

教学手段要创新多媒体有机地集文字、声音、图形、图像等于一体，将结果综合展现在屏幕上，能增加语言输入，创设情境，增加语言交际的真实感，是传统英语教学手段无法比拟的。多媒体教学能营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛，不仅有利于提高学生学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，还能开拓学生的视野。国家教育部曾多次指出：积极应用现代教育技术是教育改革和发展的重要动力。要把以多媒体为核心的教育技术在学校进行普及和应用。而多媒体技术的运用需要教师本身素质的提高。因此，娴熟的现代信息技术的驾驭能力是高职英语教师必备的素质。

提高高职英语教师素质的途径

（一）学习

高职英语教师学习的目的是进一步提高自身的素质，从而提高英语教学质量，改革创新高职英语教学。由于教学任务繁重，教师要继续学习就要学会挤时间，要善于学习，正确处理好教学工作和学习的关系。可以通过自我进修和在职进修的方式学习。

自我进修英语教师的自我进修应从以下两个方面入手。一是提高英语语言水平和学习有关学科理论。高职英语教师应坚持多阅读各种英文报刊，坚持收听、收看诸如BBC、CNN和CCTV第九套等的英语节目，以便更新知识，提高听、说、读、写、译能力。二是订阅有关高等职业英语教学研究之类与教学结合十分紧密的教学科研杂志、书籍，如《中国高职英语专业教育理论研究》等。

在职进修高职英语教师应充分利用每年的寒暑假期，参加英语教学理论和教学实践的培训。如参加外研社和高教社举办的各种假期培训班。

（二）反思

反思是教师通过内省或其他方式对自己的教学思维、教学过程以及教学活动的再认识。

由于经费和教学任务繁重等因素的影响，教师参加英语教学理论学习活动和培训进修的机会较少，而反思性教学易于操作，立足于教学实际，是“教师发现自己的隐形教育思想工具”。教师应通过教学日志、录像或听课等主客观方式，自己观摩、内省和反思课堂上自己的教学活动，反思高职高专英语教学目标、教学内容和教学方法是否符合高职教学的实际要求，使英语作为高职生提高应用技术的工具，为专业学习和研究服务。有的学者认为反思性教学为高职英语教师提供了一种新型的在职教育和终身教育的形式。甘正东教授认为：在反思教学活动中，教师可发现问题并及时采取行动解决问题，应使反思教学实践成为教师走上科研道路的起点，成为他们自身素质和职业能力发展的必由之路。

（三）科研

教师进行教育科研课题研究，对于提高英语教学水平、完善自我知识结构和职业生涯发展具有重要意义。高职英语教师要在科研过程中学会如何搞科研、学会学习、学会发展。我院公共教学部非常注重课题研究在高职英语教学中的重要作用，注重课题研究的广度和深度。先后开展了内蒙古自治区大学外语教改课题2项，院级课题4项。许多青年教师积极参与其中，在课题研究过程中学习，撰写了大量科研论文，不仅提高了科研意识和科研能力，还在科研中迅速成长，提升了自身素质。

（四）实践

高职教育的特点决定了高职英语教师应具备一定的行业知识。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》规定“增加专业教师中具有企业工作经历教师的比例，要安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力”。因此，教师到企业顶岗实践，到用人单位了解最新要求，使教学与工作实际紧密结合起来，是英语教师积累行业知识最有效的办法。

提高高职英语教师的素质，离不开学校的大力支持。高职院校应根据自己的实际情况，制定切实可行的教师培养方案，选派中青年骨干教师到高校进修学习，攻读学位；鼓励教师利用业余时间跨专业进修；鼓励教师考取与物流、酒店、会计、旅游等专业相关的从业资格证书；有计划、有目的地选派教师出国进修，参加学术交流，提高教师的外语专业理论水平和语言实践能力。

高职英语教师素质的提高，是高职英语教学水平提高的重要保证。只有素质全面的教师，才能培养出高素质的学生。高职英语教师肩负着使高素质技能型人才具备较高英语应用水平的重任，新时期的高职英语教师应清楚并积极完成时代赋予的神圣使命。

参考文献：

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[3]徐小贞.中国高职英语专业教育理论研究[M].北京：英语教育与研究出版社，2006.

[4]徐小贞.新职业英语[M].北京：英语教育与研究出版社，2009.

[5]甘正东.反思性教学：英语教师自身发展的有效途径[J].英语界，2000，（4）.

作者简介：

戴晨丽（1969—），女，蒙古族，内蒙古扎赉特旗人，通辽职业学院公共教学部外语教研室高级讲师，主要从事英语教学与研究。

（本栏责任编辑：谢良才）

作者：戴晨丽