新时期高中语文教学论文

摘要：所谓人文精神，指的就是人类在成长和生活過程中，能够进行自我关怀，能够充分尊重他人，不断提升自身的价值，对生命的热爱和关爱，也是对各种传统文化遗产和精神文化文明的认同和发扬，人文精神是对人格的一种较高品质的塑造，体现的是人的自身价值和精神发展。下面是小编精心推荐的《新时期高中语文教学论文(精选3篇)》，希望对大家有所帮助。

新时期高中语文教学论文 篇1：

新时期高中语文教学中学生兴趣培养思路探究

摘要：随着新课改的推进，老师要创新教学方式，激发学生学习的兴趣，让学生可以逐渐地提升学习的质量。在高中语文课堂上，老师要及时地转变传统的教学思维，引入新颖的方式，设置多媒体教室、实验基地等将立体化教学带入校园中，为学生构建更加轻松活跃的课堂，让学生可以加深对知识的理解，继而提升学生的学习质量。

关键词：创新教学方式;新课改;高中语文

高中语文作为高中教育体系中重要的组成部分，老师要重视对学生的教育，培养学生的学习习惯，激发学生的学习欲望。老师要清楚教育要进行创新，不能简单地重复，老师在教学的过程中要根据学生的学习能力调整教学的进度，让学生可以跟上老师的思维，进而提升学生的学习质量。本文就高中语文课堂对学生兴趣的培养做出了分析与总结。

一、高中语文课堂培养兴趣的意义

在新课改的背景下，老师要激发学生的学习兴趣，让学生可以轻松愉快地掌握知识点，学习书本上的知识，在课后仍能够对课堂保持积极性，可以全身心地投入课堂中，进而提升学习的质量。兴趣是学生最好的老师，当学生对语文知识产生兴趣时，会主动地进行学习与探索，充分地激发主观能动性，进而提升学生的学习效率。老师可以通过游戏或活动的方式构建课堂，使得学生可以轻松地展开学习活动，让学生在没有外界约束的情况下，可以主动地展开学习，完成学习的目标。如果老师能够转变教学方式，激发学生的兴趣，让学生可以体验学习的快乐，就可以明显地提升教学的效率。通过创设趣味化的课程，可以充分地调动学生的积极性，活跃课堂的气氛，让学生可以勇于发言，与传统的课堂成为了对比。

语文作为人们生活和学习中的重要学科，却受到应试教育的影响，在高中语文课堂中变得更死板，老师没有根据自己的教学特点和学生的学习能力调整教学的进度与方向，多年来更是没有展开创新。当面对一些文言文，老师还会让学生死记硬背，这样的方式无法提升学生的综合素养，对此，老师要以兴趣为切入点，让学生获得成就感和自信心。

二、高中语文课堂提升学生兴趣的方式

高中语文教学方式需要结合新颖的教育模式，结合适合当代人发展的方式和思路，重视引导学生形成良好的习惯，让学生可以在课余时间一起展开学习，让学生可以提升学习的素养。

（一）加强课堂设计

高中语文老师不能一味地采用传统的教学方式教导学生，这样灌输式的方式会让学生无法提升学习的兴趣甚至会让学生对知识产生抵触的情绪。在教学的过程中，老师要构建多元化的教学方式，构建学生喜欢的课堂内容，丰富教学的手段，吸引学生的注意力，使得学生可以主动地参与到课堂中，进而提升学生的学习质量。

（二）课前巩固激发学生兴趣

语文课堂的形式大多是以论述和讲解为主，如果老师想要提升教学的效率，增加学生的关注度，就可以为学生布置课前学习的任务，让学生养成预习的习惯，从而提升学生的实践能力。在教学的过程中，老师可以让学生以小组的方式学习知识，将获取的知识进行汇总，以小组的形式进行讲解，即使讲授的内容与教学没有直接的关联，学生也可以充分地发挥兴趣和爱好，扩展了自身的视野与知识。

（三）课堂上设计环节

在语文课堂中，老师要深入地挖掘学生学习的潜力，让学生有自主思考的时间，主动地参与到课堂活动中。在培养学生主动参与课堂讲解的时候，可以充分地利用多媒体和游戏，在课堂上制造更加愉快的氛围，激发学生的兴趣，让学生可以更有深度地认识语文知识，进而提升学生的综合素养。

例如，老师可以以“梦碎雅典”培养学生的兴趣和爱好，在课堂上设置学习目标，让学生可以了解新闻题材的特点，体会新闻性和文学性的结合，在朗诵中体会情感的变化，让学生感受主人公永不言败的精神，从而提升学生的人生境界。在讲解的过程中，老师可以通过音乐导入的方式展开教育，在音乐的烘托下，学生可以加深对知识的理解。然后再通过小组合作的方式学习知识点，重新感受文章情感的变化，让学生可以带着问题进一步地领会文章。

（四）复习阶段

对于所学的知识，老师要及时地带领学生复习。文学素养无法快速提升，需要不断地积累，老師要将语文阅读、作文和文言文设置在某个环节中，让学生进行专题训练，让学生可以通过微课的方式展开学习，创设游戏化教学的情景，让学生可以在合作小组中制定复习的计划，通过小目标完成教学形式，从而扩展学生的知识，让学生可以提升综合水平。

（五）充分发挥主体作用

挖掘学生的潜能，就需要培养学生的兴趣，老师可以让一位学生上台演讲，再让台下的学生对同学做出评价，然后老师提出问题，让学生之间相互的交流解决问题，这样的方式可以将学习的主动性还给学生，让课堂的氛围活跃起来。但是在学生交流的过程中，老师也要走入其中，引导学生的思路，让学生可以快速地找到解决问题的方式，从而树立自信心与成就感。

结束语：

综上所述，随着新课改的推进，老师要创新教学方式，激发学生的兴趣，让学生可以主动地参与到课堂中，进而提升学生的学习效率。传统的教学已经不适合学生的发展，老师要构建多元化的氛围，提升学生的学习质量。

参考文献：

[1] 洪秀莲.新时期高中语文教学中学生兴趣培养思路探究[J].考试周刊，2019，（61）：43.

[2] 张华.新时期高中语文教学中学生兴趣培养思路探究[J].文理导航（上旬），2013，（12）：16-17.

[3] 张华.新时期高中语文教学中学生兴趣培养思路探究[J].文理导航，2013，（34）：34.

作者：杨时利

新时期高中语文教学论文 篇2：

新时期高中语文教学中人文精神的缺失及应对策略

摘要：所谓人文精神，指的就是人类在成长和生活過程中，能够进行自我关怀，能够充分尊重他人，不断提升自身的价值，对生命的热爱和关爱，也是对各种传统文化遗产和精神文化文明的认同和发扬，人文精神是对人格的一种较高品质的塑造，体现的是人的自身价值和精神发展。人文精神在当前社会中的渗透具有十分重要的作用，当前人文精神的缺失不仅会导致人性的淡漠，还会阻碍社会的发展，所以在新时期的背景下，为了民族团结发展，就必须在高中语文教学中渗透人文精神的教育，下文就新时期高中语文教学中人文精神的缺失及应对策略展开论述。

关键词：新时期;高中语文教学;人文精神;缺失;应对策略

一、当前高中语文教学中人文精神缺失的表现

（一）应试教育制度的影响

当前高中进行语文教学的主要目的就是让学生储备充分的语文知识以应用于应试考试之中，应试教育制度的存在，不仅限制了语文教学的主要目的，也限制了学生的全面发展，大部分学生认为，学习语文知识为了取得较高的成绩，教师也是不断通过各种考试和习题来培养学生应用语文知识解决书面问题，导致语文教学中缺少人文精神的渗透。例如：在教学过程中，教师反复对课文重点内容进行解释，以便学生能够更好的掌握文中的重点词汇和写作方法，却并不能玩文章中所蕴含的深层内涵，从而导致语文教学与人文精神相脱离[1]。

（二）语文教师欠缺人文素养

语文教师的人文素养是其在教学中渗透人文教育的关键，但是当前语文教师由于自身的人文素养不足，导致其不能对语文教材进行深入的了解，也就不能在课堂上对学生进行人文精神的教育。例如：教师在对《荆轲刺秦王》这篇文文言文的时候，大都引导学生对全文进行阅读分析，对重点的文言词汇进行深入剖析，对文章中所体现的人物动作和性格等内容进行讲解，却忽略了对荆轲侠肝义胆、刚直勇敢、视死如归的人物内在品质进行剖析，也就不能让学生从中感受到伟大的人物品格，不利于人文精神的渗透[2]。

二、在高中教学中渗透人文精神的重要性

高中语文教材中处处展现着人文精神的闪光点，人文精神是当前社会发展必不可少的重要支柱，也是发扬我国传统文化，传承中华文明的重要手段，所以培养学生的人文精神，首先能够让学生脱离应试教育的限制，给学生个性发展和思想进步提供充足的空间，有利于促进学生全面发展进步。其次，渗透人文精神的教育符合当前新课程改革的要求，有利于丰富语文课堂内容，提升学生学习语文知识的积极性，有利于加强学生对语文文章的感悟和体会。最后，渗透人文精神教学，能够丰富学生的思想内涵，传承中华优秀文化，促进学生良好的思想道德品质和科学文化素养的共同提高。

三、如何在高中语文教学中渗透人文精神

（一）提高教师的人文素养

只有教师自身具备高尚的人文素养，其在教学过程中才能够以自身的人格魅力和精神内涵陶冶学生的思想素养，才能在教师对学生进行教学的过程中，改变仅仅进行文化知识教学的现状，提高学生的人格修养和思想品质。所以这就需要不断对教师进行人文精神的渗透，让教师能够树立正确的人文精神教学思想，在教学过程中营造人文精神的教学氛围，从而让学生在学习语文知识的过程中受到人文精神的熏陶。例如：教师在对《鸿门宴》的知识进行教学的过程中，就可以在学生对全文内容进行掌握之后，对鸿门宴的背景进行介绍，在秦朝末年的时候，主要就是以项羽和刘邦为首的两大阵营，这两大阵营共同争夺天下，刘邦敢孤身赴宴，最终赢得天下，原因为何呢？引导学生对这一原因进行分析，主要是由于项羽不能听取他人意见，从而给刘邦逃跑的机会，也就失去了自己的江山，一般教师在此基础上就不再进行引深教学，也就不能有效的渗透人文精神，但是教师提升自身的人文精神素养之后，就会在教学过程中让学生对不能虚心听取他人意见的事情进行分析，可以引用扁鹊见蔡桓公的故事，也可以利用生活中因为不能听取他人意见，开车喝酒或者玩手机从而导致车祸发生的实例，让学生了解到虚心听教的重要性，以此让学生能够尊重他人，虚心听取他人的意见，从而提高学生的人文精神，促进学生思想品质的提升。

（二）优化课堂教学方式

教师在教学过程中，需要改变应试教育制度的影响，在教学过程中重视对人文精神的渗透，让学生能够在学习过程中对语文教材中的人文精神进行深刻的体悟。例如：教师在对《记念刘和珍君》这篇文章进行教学的过程中，由于文章的最主要内容就是表达对刘和珍君的怀念和对生命的惋惜，对青年临危不惧和团结友爱的大义凛然的爱国精神的歌颂。所以教师在教学过程中可以利用多媒体向学生展示当时的具体情境，激发学生的爱国之情，对当时北洋军阀政府不尊重生命的罪行进行批判，引起学生的共鸣，以此让学生在具体的视频和图片中感受到生命的可贵，提升学生的人文精神，让学生不断充实内心的爱国情感，并对死者进行哀悼和怀念。

（三）开展人文性的评价

对学生进行合理有效的评价，不仅能够让学生找出学习中的不足，还能够提升学生学习语文知识的信心，人文精神中强调要尊重他人，关心他人，以便营造一个人人平等的社会，所以教师在对学生进行教学评价的过程中，就需要从学生的实际情况入手，尊重学生的个体差异性，而不能仅仅关注学习成绩好的学生，忽略学习成绩差的学生，关心学生在学习过程中存在的问题，并给予学生正确的表扬。例如：学生在完成语文作文之后，教师可以针对写作内容充实，意义深刻的学生给予嘉奖，也需要对写作认真，字迹清晰的学生进行嘉奖，以此提高学生协作信心。只有教师能够做到合理的评价，不损伤学生的自尊心，比如针对内容空洞的学生，教师可以尽量挖掘学生作文中的闪光点，在表扬的同时告知学生内容较为空洞，需要充实，在提高学生写作积极性的基础上还能够提升学生的写作水平。又或者在课堂上有学生扰乱课堂秩序，教师不应该直接对其进行严厉的批评，可以以眼神点醒学生，从而在人文性的评价中体现人文精神[6]。

四、结束语

综上所述，在新时期的发展背景下，教师需要转变教学观念，加强对人文精神教学的重视程度，并且不断提高自身的人文精神，以便改善当前人文精神缺失的现状，在教学过程中培养学生的人文精神，促进学生全面发展进步。

参考文献

[1] 沙晶. 高中语文教学中的人文精神缺失与策略探讨[J]. 课程教育研究， 2016（32）：12-15.

[2] 蒋杰英. 高中语文教学中的人文精神缺失及改善对策[J]. 新课程（中）， 2016（7）：123-125.

作者：张君

新时期高中语文教学论文 篇3：

新时期高中语文教学中人文精神的缺失及应对策略

摘 要：随着社会的不断发展和进步，教育也在不断的改革推进以适应时代的要求。面对新时期的要求，高中语文教育不仅仅承担灌输知识的作用，还有着弘扬我国传统文化，培养民族意识的重要作用。在语文教学过程中，学生通过感受我国优良的传统文化，完善自身的思想和修养，树立正确的人生价值观。但是，目前的高中语文教学过程中，人文精神严重缺失，语文教学只以分数为目的。面对这一现状，提出相应的对策，希望可以对高中语文老师有所参考。

关键词：高中语文教学;人文精神;缺失;应对策略

一、关于人文精神

（一）人文精神的含义

人文精神主要是以人为主，表现出对于人的尊严、价值等的维护，是人类中普遍性的对自身的关怀。人文精神关注的是人与人之间的关系，是联系人与人的重要纽带。并且它十分注重人的精神世界，对人的全面发展以及理想人格的塑造有着很重要的作用。

（二）高中语文课中的人文精神

语文作为一门从小到大一直学习的科目，陪伴着学生的成长，并且对于学生的精神建设有着很大的作用。人文精神同样对于一个人的精神有着很强的关注，因此，寄托于语文教育，将人文精神和高中的语文课融合，可以更好的帮助學生建立正确的人生价值观。利用语文课加强学生的人文精神建设，可以更加方便于人文素养的培养和提高。在高中语文课中渗透人文精神是最有效的途径。

（三）高中语文人文教育的重要性

随着时代的发展和进步，在高中语文进行人文教育是必然要求。人文精神的培养对于学生有着很强的作用，不但可以将学生从应试教育中解放出来，还可以帮助学生树立起民族意识和正确的价值观，让学生健康全面的发展。从社会角度看，人文精神的培养还可以发扬我国优良的传统文化，实现和世界的文化接轨，将我国的发展融入到世界的发展潮流当中。在高中语文中渗透人文教育，是新时代教育方针的体现，也是时代发展的必然要求。

二、新时期高中语文教学中人文精神的缺失

（一）语文教学中重应试，轻人文

一直以来，语文教育不单单是服务于考试的，它承载了我国优秀的传统文化，以及丰富了人的身心和思想。但是，高中的语文教学往往是服务于高考，变成应试教育的工具，使得其中的人文精神严重的缺失。由于高考，老师的教育方向转变，语文教学更多的是关于答题技巧，以及更多的题海战术，让学生迷失在试卷当中。这样的教学方法难以体现我国优秀的传统文化，更会让学生对语文丧失热情。语文是承载我国传统最主要的学科，学生可以通过学习语文构建更好的精神世界，但是功利的教育方法使得效果很差，甚至走向了相反的方向。考试成绩并不能反映出人文精神，过于重视应试教育会使的人文精神慢慢的流失。

（二）语文教师自身人文素养不足

在教学过程中，由于传统教学方式的束缚，以及应试教育的功利性，让现如今的语文教师自身的人文素养也变的不足。展现出人文精神才能让学生获得更多的喜爱，在课堂讲授中，不只是单纯的讲授关于考试的技巧，进行一些关于课堂延展的东西，让学生感受到我国传统文化的优良性质。比如在文言文的讲授时，老师更多的是关于文言文的文法结构，课堂内容很大一部分是往这方面靠拢，对于文中的故事精彩与否，故事中的人物形象如何，都只有很少的讲述。忽略掉了文中主人公所表现出来的优秀品质，对于人文精神关怀的缺失，这种做法很难让学生对于我国传统文化有很深入的了解。

三、实现高中语文教学中人文精神的渗透需要实施的策略

（一）优化课堂，引导学生感悟人文精神

在高中的语文教学过程中，不仅仅只是将语文作为工具性的学科进行教学，将人文教育融入到语文教学中，让其依旧可以服务于高考，同时让学生更好的感受到语文的魅力。在课堂教育中，人文精神的展现，也会让学生对于教学内容有更好的理解，对于课堂印象更加深刻，而不是通过重复的刷题，得到关于语文答题的技巧，而对于内容不感兴趣。我国的传统文化中，不管是诗词歌赋还是小说散文，都有着很强的艺术性，将人文教育融入到语文课堂中，让学生更好的领悟传统艺术的魅力，构建人文精神，树立良好的价值观。

（二）加强老师人文精神建设，引导学生的人文思想

在教育过程中，老师是学生的引路人。因此，老师提升自身的人文素养对于学生会有着很大的影响。在平时的语文教学过程中，老师对于教材要认真钻研，挖掘深处的内容，通过广泛的阅读，了解关于课堂内容更多的知识，然后在开始课堂讲授时，可以向学生展现出语文最好的一面。并且，通过这种教育方法，学生可以对于人文精神有更好的理解，更加便于吸收。对于教授的语文知识，印象也会更加深刻。通过加强老师的人文精神建设，可以让课堂得到更好的效果，实现人文精神和语文教学的完美融合。

（三）借助人文性的评价实现学生人文精神的培养

人文精神关注的是人的精神世界，因此尊重和平等很重要。在平时的校园教育生活中，老师在对于学生进行评价时，进行人文性的评价可以让学生觉得受到了尊重，对于学生的人文精神构建和培养有着极大的好处。不同的学生有着不同的优点和差异，老师应该因材施教，面对不同特点的学生用不同的教学方法。在教育过程中，老师和学生双方是平等的关系，人文精神可以加强双方之间的纽带关系，让彼此双方都为了一个目标而努力。老师使用人文性的评价，不但可以让学生不再担心受到严厉批评，而畅所欲言，发挥年轻人的自由思想，还可以更好的帮助学生构建精神世界，形成正确的价值观，对于传统文化的弘扬和社会发展都有着积极的作用。

四、结论

高中的语文教育对于学生十分重要，在新时代的背景下，又融入了新的要求。在语文教育过程中，不能只是注重分数忽略了内核的人文精神。人文精神的内涵对于高中生是相当重要的，不但可以帮助学生构建正确的人生价值观，对于我国传统文化的弘扬和发展也有着推动作用。将人文精神融入到高中的语文教学中，可以让学生更好的吸收传统文化的精髓，发扬优良的传统文化精神。通过优化课堂，将人文精神和课堂教育内容相融合，加强老师的人文精神建设，并且借助人文性的评价来实现学生人文精神的培养的建设，可以完善学生人格，为今后的社会发展做贡献。

参考文献

[1]杨乐.浅论高中语文教学的人文精神渗透问题[D].陕西师范大学，2013：12-28.

[2]李远红.论高中语文教师人文精神的培养[D].广西师范大学，2014：10-41.

作者：狄国虎