大学声乐教学论文

摘要：大学声乐课程的教学过程中，受到传统教学观念的影响，声乐教育还存在着诸多的不足之处。文章先就大学声乐教学的主要问题进行阐述，然后就声乐教学中互动式教学法的应用作用和具体应用方法详细探究。下面是小编整理的《大学声乐教学论文(精选3篇)》，仅供参考，大家一起来看看吧。

大学声乐教学论文 篇1：

探究大学声乐教学中互动式教学方法的运用

【摘要】大学声乐课程相较于其他学科具有一定特殊性，其属于技巧性十足的专业，在学习过程中除了相关理论知识基础外，还呈现出一定的艺术性特征。因此，在大学声乐教学过程中，除了培养学生乐理知识以外，还需要培养他们的声乐技能，帮助学生能够建立起来更加完善的知识体系。在大学声乐教学课堂中，教师应当与学生之间形成一种互动式教学氛围，除了可以有效提升学生的学习兴趣以外，还能够营造出更加和谐良好的课堂环境，有效强化学生音乐素养。本文将对目前的大学声乐教学现状进行分析，而后分析了声乐教学互动式教学的意义和优势，最后就大学声乐教学互动式教学方法应用提出相应策略。

【关键词】大学声乐;声乐教学;互动式;音乐素养;运用策略

引言

大学声乐课程是一门相对具有技巧性的课程，声乐教师除了教授基础声乐知识以外，还需要培养学生的声乐技能。对于声乐教师而言，想要有效提升课堂教学质量，培养学生音乐素养，需要运用更加创新的教学方式和手法进行教学。本文将以声乐教学为背景，结合声乐课程特征及教学特点对互动式教学方式的优越性进行分析。在传统教学模式下，学生的主体性地位不能有效发挥，学生被动接受教师传授的内容，教学模式十分枯燥、乏味，不能够有效提升学生课堂主体意识及课堂参与激情，这一现象会直接影响到教学成效。本文将针对目前大学声乐教学现状进行分析，而后分析聲乐教学互动式教学的意义和优势，最后就大学声乐教学互动式教学方法应用提出相应策略。

一、大学声乐教学现状

声乐课程教学相对于其他学科而言有一定的特殊性，除了基础理论知识以外，还有对声乐技巧的传授及培养学生音乐素养等内容。由于声乐本身属于表演艺术，而在高等学科教育当中，其又作为社科类课程，因此，除了理论指导以外，声乐教育应当保持其艺术性。就大学声乐课堂来说，声乐教学课堂组织形式也明显不同于其他学科，其组织形式将更多采用一对一教学模式，另外个性差异以及因材施教也是声乐教学明显特征之一。但从目前的声乐教学现状来看，目前主要存在以下几方面的问题：

（一）教学目的不明确

尽管近些年一直在推行教学改革，但是就目前大学声乐的教学现状来看，很多教师还是没有摆脱传统教学思维，并没有按照改革创新的教学方式进行教学，在基础声乐知识教学方面，忽视了对于大学生创新思维的培养;在进行声乐技巧教学时，也没有让学生真正参与到课堂当中，忽视了学生在课堂中的主体性地位。因此，尽管在不断地进行教学改革，但在实际教学过程中并没有设置明确的教学目标。

（二）主要开展示范教学

在目前的声乐教学中，很多教师都是采用示范教学的方式进行教学，这样一来，教师在课堂上就很难关注到学生的差异性认知思维。此外，示范教学方式下的课堂氛围相对沉闷，无法有效提升学生在课堂的积极性，学生不能够主动参与到课堂当中，不能有效进行对声乐知识的运用与探索，这也在一定程度上制约了声乐教学的有效性。

（三）教师专业素养层次不齐

目前，很多高校都存在教师专业素养层次不齐的问题，声乐教师的专业能力和专业素养相对薄弱，因此在教学过程中无法很好地引导学生对声乐知识进行探索和运用，导致学科教育存在很多问题。对于高校声乐教师而言，教师应当积极提升自身授课能力，不断提升自身素养，才能够有效提高课堂教学质量。

二、声乐教学互动式教学优势

在互动式教学方式下，教师主要是扮演引导者的角色，学生是课堂的主体，教师与学生都积极参与到课堂互动当中，通过师生互动、相互沟通、相互影响和补充，互相促进并积极改变、提升能力。在这一过程中，除了能够推动教学进程的继续，也可以积极调动和发挥学生积极参与课堂的主体性，保证课堂的高效进行。另外，通过声乐互动教学，教师及时掌握学生学习状态，了解学生学习过程中的疑难点，可以有效提高教师教学能力，营造出更加良好的课堂氛围，有效促进学生创造力的有效发展，建立起良好的师生关系。

（一）有利于教师教学水平的提升

在大学声乐课堂教学过程中，通过互动式教学，教师可以与学生之间形成良好的知识互动，在这一过程中，教师其实也是在一个不断学习的过程中，教师在为学生安排和布置作业时，教师需要通过翻阅大量资料，结合学生自身条件来进行选择，无形当中教师也在教学过程中积累了很多的专业知识。除了基础知识外，教师还需要给学生唱歌伴奏，因此，这就要求教师拥有一定的即兴伴奏能力，好的伴奏能够帮助烘托歌曲七分，帮助学生更好地理解音乐，有效激发学生的歌唱欲望。教师在教学过程中除了能够对作品以积唱法技巧方面得到领悟以外，还可以在帮助学生过程中，发现很多自己没有思考到的疑难问题，这也能够对自身有很大的启迪，有效促进教师对教学语言以及教学方法有更深层次的探索，有效提高教师的教学水平。

（二）有利于增强学生创造能力

通过实现互动式教学，能够帮助和引导学生更好地参与到课堂活动当中，有效促进学生创造能力的发展，学生在参与学习活动的过程中，能够有效提升其参与教学活动的主动性及投入性。此外，互动式教学鼓励学生主动展现自己的才能，可以让学生在课堂中得到更多的肯定，进而有效强化学生内心积极的自我评价，提高学生自信心。教师在这一活动中可以了解到不同学生的声音特点及歌唱能力，进而能够让教师根据不同学生特点选择更加适合的音乐，帮助学生在适合的平台上更好地展示自我和认识自我。教师在教学活动中应当鼓励学生秉持创造精神去演唱和分析声乐作品，并在演唱过程中进行大胆的尝试和创新，发展自我。通过互动式教学能够有效促进学生积极思维，提升学生的创造能力。

（三）有利于培养学生学习主体意识

声乐教学的互动性可以有效培养学生在声乐课程学习当中的主体意识，教师与学生之间互相协调配合，更好地把握教师与学生之间的互相协调配合的主体性关系，教师在教学过程中不同于传统灌输式教学，而是将重点放在引导和传授知识反馈信息交换上，教师帮助学生演唱而不是教师代替学生演唱，教师应当将自己放在学生的位置上，培养学生参与课堂的热情，鼓励学生表达自身观点和感受，并与教师进行交流，这样不仅能够更好的活跃课堂气氛，建立良好的师生关系，也可以培养学生学习的主体意识，让学生真正产生学习兴趣，自觉主动地投入到学习当中来。

三、声乐教学互动式教学方法运用策略

（一）课堂情景策略

大学声乐教学互动式教学方法当中，课堂情景策略其实就是利用各种教学内容和环境来提升学生的学习积极性，进而形成良好的教学氛围，更好地提高教学质量途径及方法。因此，教师需要对教学内容进行合理组织合理安排，根据声乐特点及学生的具体情况对教学内容进行相应的变化，因材施教，合理安排。教师在进行知识讲授以及歌唱技巧传授过程中，应当把握好分量和难易程度，帮助增强学生的自信心。另外，教师的授课方式内容应当尽可能新颖，以提升学生学习兴趣。另外，需要注意的是教师在授课过程中应当尽量使用准确清晰柔婉的语言艺术，营造良好课堂氛围。

（二）激情激发策略

歌唱激情在声乐表演当中是非常重要的，可以帮助学生在歌唱过程中更好地进行情感表达，让歌唱更加到位，所以，教师应当尽可能帮助学生对作品进行理解，了解其音乐内涵，正确诠释声乐作品，得到情感上的共振，激发学生的演唱激情。此外，应当帮助学生提升学习自信心，教师可以用言语对学生进行鼓励，消除学生的紧张感，更加放松地对作品进行演唱。另外，激发学生学习兴趣也是激情激发策略中非常重要的一项内容，让学生的自觉性和积极性得到更好的体现，歌唱激情也会被更好地激发出来。

（三）师生交流策略

师生交流过程中教师需要通过观察学生的表情、情绪等来了解学生学习状态，更好地发现学生在学习过程中遇到的问题。学生的情绪是教学信息的直接反馈，教师在得到反馈之后可以与学生进行交流，更好地掌握学生学习状态。此外，师生在教学活动中可以采用多种手法进行交流，使教学信息能够得到更为有效的传递与反馈。除此之外，还可以积极利用多媒体技术进行辅助交流，延伸声乐课堂，更好地促进学生与教师间的交流互动。

四、结语

声乐课程与其他课程相比具有一定特殊性，除了理论知识外还有对歌唱技巧的传授，这也为互动式教学方式应用提供了必要条件。本文对目前的大学声乐教学现状进行分析，而后分析了声乐教学互动式教学的意义和优势，最后就大学声乐教学互动式教学方法应用提出了相应策略，以期能为相关教育工作者带来一些帮助和启发。

参考文献

[1]宋佳.大学声乐教学中互动式教学方法的运用分析[J].戏剧之家，2018（5）：174.

[2]青科.大学声乐教学中互动式教学方法的运用探讨[J].大众文艺，2017（24）：186-187.

[3]李姗.浅谈互动式教学方法在大学声乐教学中的运用[J].大众文艺，2017（12）：236.

[4]赵冬艳.互动式教学方法在大学声乐教学中的运用[J].黄河之声，2017（4）：31-32.

[5]章迪.探究大学声乐教学中互动式教学方法的运用[J].戏剧之家，2014（17）：68-68.

[6]刘力.探究大学声乐教学中互动式教学方法的运用[J].大众文艺，2014（16）：68-68.

[7]高鸣.大学声乐教学中互动式教学方法的运用[J].三峡大学学报：人文社会科学版，2013（S2）：143-144.

[8]陈昕.大学声乐教学互动式教學方法的运用研究[J].北方音乐，2014（7）：213-214.

作者：王喜娟 史万春

大学声乐教学论文 篇2：

大学声乐教学互动式教学方法的运用

摘 要：大学声乐课程的教学过程中，受到传统教学观念的影响，声乐教育还存在着诸多的不足之处。文章先就大学声乐教学的主要问题进行阐述，然后就声乐教学中互动式教学法的应用作用和具体应用方法详细探究。

关键词：声乐教学；互动教学法；课程改革

课程改革的深化实施背景下，将互动式教学方法应用在大学声乐教学当中，就能有助于促进声乐教学整体质量，从而提高学生的学习积极性和效率，保障学生从多方面提高自身的学习能力。

大学声乐教学问题及互动教学法应用作用

大学声乐教学问题分析

（1）声乐教学没有确定目标。当前的大学声乐教学过程中，受到诸多因素的影响，还存在着一些教学不足，主要就是声乐教学的目标没有明确，声乐教学的方式没有和实际教学的情况紧密结合起来，造成教学方式的不适应等问题[1]。声乐教学没有对学生的声乐学习基础的情况充分考虑，这就使得教学目标的制定中就不能体现准确，以及教学目标的不明确等，这些都会影响大学声乐教学的质量。

（2）声乐教师自身的专业水平有待提高。大学的声乐教学过程中，影响声乐教学的质量因素中，声乐教师自身的专业水平是比较重要的因素。从大学实际的声乐教学的现状能发现，声乐教师自身的专业综合素质还有待提高，整体的教师队伍力量比较薄弱，这就使得开展具体的声乐教学工作存在很大的难度，不能有效的指导学生，从而造成声乐课堂教学的效率比较低。

（3）没有体现出学生的主体地位。大学声乐教学过程中要充分注重学生主体地位的突出，发挥学生主体的积极主动性。但是从实际的教学现状发现，教师在声乐课堂中占有主体地位，主要是对学生进行示范教学，这样对学生的主体地位就不能鲜明突出，造成整体的声乐教学质量低下现状[2]。

大学声乐教学互动教学法应用作用

大学声乐课堂教学中，注重教学方式的创新应用，将互动教学方法灵活的应用，就能加大和学生交流的紧密度，能有效突出学生主体学习地位，从课堂的氛围上能营造民主和谐的范围，这对学生的进一步深化学习就有着积极作用。互动式教学方法的应用能促进学生的自我探究能力，提高学生的应用以及理解能力。互动教学方法的应用对声乐教师自身的教学质量提高也有着积极促进作用，让教师能结合学生的实际情况，加强互动交流，从而提高声乐教学的整体水平。

大学声乐教学互动教学法应用措施

大学声乐教学过程中的互动教学方法的应用，要按照实际的需求，保障互动教学法发挥其自身积极作用。文章就此提出几点交互教学法的应用措施：

首先，通过情境教学加强学生的互动

声乐教学过程中，声乐教师就要结合学生的实际学习情况，并要根据教学的目标和要求，创建互动性的教学情境，这样就能加强学生的声乐知识学习印象。互动教学法的应用中就要注重思想先行这一客观的要求遵循，创设互动情境可通过多媒体技术的应用，通过视频的播放方式让学生对音乐作品进行欣赏，从视觉以及听觉给学生直观的感受，通过互动情境的设置来吸引学生的注意力。在欣赏音乐作品之后，就可通过让学生说出自己的感受，和声乐教师加强交流，这样就能让学生更好的进入到学习的氛围当中，对音乐作品就会有更深的认识和体会。

声乐教学中和学生的互动交流

声乐课程教学过程中，老师就要加强和学生的互动交流，通过交互交流就成为信息传递反馈的重要实现途径。交互的方法可以是多样的，通过语言以及肢体都能进行交流沟通，让学生能通过语言或者是肢体动作对声乐的知识有更深的了解和认识。肢体动作的运用对学生直观的了解声乐知识就起到了促进作用[3]。聲乐教师在这一过程中要最大限度的让学生能理解自己的意图，加强师生间的交流沟通，这样才能有助于声乐教学质量的提高。

声乐教学后的实践交互的实施

声乐教学后老师也要加强和学生的互动交流，让学生能够对声乐知识的学习有更深的认识。课后的实践互动当中，老师就要引导学生发表自己真实的感受和看法，这样教师才能更为明确的了解学生的学习情况[4]。再有就是要充分注重让学生积极参与课后的相关声乐活动当中去，通过各种形式的声乐课后活动的开展，加强和学生之间的交流沟通，对学生掌握声乐技巧以及理论知识和学习的兴趣就有着积极作用。只有从这些层面进行加强和学生的互动，才能提高整体的教学质量。

结语

总之，大学的声乐教学过程中，通过互动式教学方法的应用，就成为提高课堂教学质量的关键点，只有从实际出发，将互动式教学方法科学的应用，加强和学生之间的交流沟通，了解学生的声乐学习情况，才能针对性的制定教学方案，促进学生的声乐知识学习。

参考文献：

[1]许可.关于高校声乐课“互动式教学”的探讨[J].北方音乐，2014，（14）.

[2]刘力.探究大学声乐教学中互动式教学方法的运用[J].大众文艺，2014，（16）.

[3]高鸣.大学声乐教学中互动式教学方法的运用[J].三峡大学学报（人文社会科学版），2013，（S2）.

[4]崔雁涛.互动式教学法在大学声乐教学中的应用[J].通俗歌曲，2013，（11）.

作者：刘丹

大学声乐教学论文 篇3：

大学声乐教学互动式教学方法的运用研究

【摘要】声乐是大学教学体系中的一门重要学科，能够培养学生的审美能力，丰富学生的音乐知识，在进行声乐教学的过程中，如何取得最好的教学效果就成为大学声乐教师普遍关注的问题。而互动式教学法对于大学声乐教学质量的提升有着重要作用，因此，教师要掌握互动式教学方法的运用策略，提高教学水平。文章主要介绍了互动性教学方法在大学声乐教学中的重要作用和互动性教学方与普通教学方法的主要区别，并且探讨了大学声乐教学中互动式教学方法的运用策略。

【关键词】大学声乐；互动式教学；教学体系

大学声乐教学的主要目标是培养学生的声乐技能，让他们构建起声乐知识体系。随着社会的发展和进步，高校的教学水平和教学理念也产生了一定的发展和转变，教育学家将教学过程看做是师生进行交流和互动的过程。大学声乐教学在声乐知识体系的构建、学生学习能力的培养和学习方式等方面都产生了较大变化，声乐的教学过程就是系统化训练的过程。而互动式教学的运用可以增强教师和学生的沟通，活跃课堂氛围，提高教师的教学能力和学生的学习能力，让学生积极参与到声乐学习过程中，提高教学效果。

一.互动式教学法在大学声乐教学中的重要作用

（一）有利于提高教师的教学水平

互动教学法能够增强教师与学生的交流和沟通，对于学生来说，可以为他们提供更多表达自己想法的机会，激发学生对声乐学习的兴趣，从而更好地掌握声乐知识；对于声乐教师来说，能够提升他们的教学水平，使教学质量得到提高。互动性的教学理念认为，在教学和学习的过程当中，教师和学生的地位是平等的，传授知识和接受知识应该是相辅相成的，而互动式教学方法就对这种理念进行了最好的阐述。因此，教师在采用互动式教学方法时，要重视学生的主体地位，提高他们的自主学习能力，同时也要扮演好引导者的角色，对学生进行适当指导和点拨，在教学过程中逐渐提高自身的教学水平。

（二）有利于培养学生的创新能力

互动式的教学方法能够为学生提供更多表达自己观点的机会，激发他们的学习积极性，让他们主动参与到教学过程当中去。在大学声乐教学过程当中，教師和学生之间的互动以及学生之间的交流合作，是培养学生创造力的重要条件，通过互动式交流，不仅能够让教师了解学生的真实想法和实际需求，拉近师生之间的距离，还可以锻炼学生的学习能力和创新能力，让学生在相互启发中发现自身潜力，增强自信心。

二.互动式教学法和传统教学法的比较

（一）传统教学法的缺点

目前，有些高校和教师采用的依然是传统教学法，由于传统教学法存在的时间较长，在过去几十年里都是主要的教学方法，因此，在当今的大学声乐教学中依然占据着一席之地。然而，在传统教学方法中，通常使用的是教师讲解、学生被动接受的模式，教师在教学过程中占据主体地位，是课堂的引领者，而学生处于被动地位，极少有机会表达自己的想法。这样一来，就会让学生产生厌烦情绪，降低学习兴趣和积极性，自然也就会使课堂教学质量大大降低。如果学生的学习积极性不高，教师的教学热情也会受到影响，这不仅会导致师生关系的恶化，也不利于教学效果的提高。因此，高校和教师要转变陈旧的教学观念，创新教学方法，提高教学质量。

（二）互动式教学方法的优势

与传统教学法相比，互动式教学法的课堂氛围更加和谐和融洽，能够让教师和学生在放松、自由的状态下进行知识的传授和学习，有利于学生对知识点的掌握。教师利用互动式教学方法，能够调查和评估学生对于声乐知识的掌握情况，及时帮助学生解决实际问题；还能够让教师在交流过程当中发现自己的缺点和不足，并且在以后的教学过程中及时改进。

声乐课程与其他的学科有着较大不同，它既没有乐器那样的触感，也没有绘画课程的视觉冲击，而需要学生有较强的抽象思维能力和理解能力，要靠学生自己去理解和体会。因此，要想学习好声乐课程，需要科学的教学方法和正确的学习态度。如果在声乐学习的初期就没有养成正确的学习习惯，再加上教学方法的不恰当，很容易让学生产生放弃的心理。有的教师虽然具备扎实的声乐理论知识和专业技能，但是不善于将抽象的知识通过生动形象的方式表达出来，在进行声乐教学时，依然采用陈旧的教学方式，没有从学生的个l生特征和实际要求出发进行教学。这样一来，会加深学生对抽象知识的理解难度，必然达不到预期的教学效果。因此，大学声乐教师在教学过程中，要合理使用互动式教学方法，并且不断提高专业素质和教学水平，将枯燥的理论知识生动形象地表达出来。

三.大学声乐教学中互动式教学方法的运用策略

（一）增强互动式交流

交流是指对信息进行传递和反馈的过程，主要包括语言上的交流和肢体上的交流两部分，而大学声乐教学中的互动式交流指的是在进行声乐教学时，教师和学生利用语言和肢体的交流，让信息得到有效传递和反馈的交流模式。通过互动式交流，能够转变陈旧的信息单向传递模式，实现信息的双向传递。在大学声乐教学过程中，教师和学生交流的主要信息是声乐知识，教师可以利用先进的多媒体设备，增强与学生的互动式交流。另外，教师在进行声乐教学时，还可以通过肢体动作将相关的声乐知识生动形象地表达出来，让学生对于教师的想法有直观的理解，从而更好地掌握声乐知识点。

总之，在大学声乐教学中要加强师生之间的互动式交流，将学生在声乐艺术方面的潜力充分挖掘出来，从而培养学生对于声乐艺术的表现能力、体验能力和创造能力，激发他们的学习积极性。除此之外，增强互动式交流还能够活跃课堂氛围，拉近师生关系，让学生更加信任教师，进而增加沟通的有效性。另外，教师还要发挥好指导作用，如果学生在声乐学习过程中遇到困难、出现失误，教师要及时给予帮助和指导，以保证教学效果。

（二）师生双方要加深对彼此的了解

要想实现互动式教学，顾名思义需要师生双方的共同参与，然后通过彼此的交流和配合达到教学目标。因此，在开展互动式教学之前，教师和学生要进行互相了解。由于声乐课程的实践性较强，需要学生具备一定的专业条件，因此，声乐教师要对每一个学生的声乐水平进行充分的了解。首先，教师要通过考查和交流，了解学生的唱歌功力、嗓音特点、对于声乐知识的掌握水平和对于声乐的学习能力等。在声乐教学过程中，教师要从学生的实际需求出发，确定教学目标和教学内容，针对学生的不同条件选择不同的曲目，让学生进行练习，并且善于发现每个学生的优势和不足之处，及时进行教学方式的调整。对于学生来说，也要加深对教师的了解，通过交流和观察了解教师的教学模式、教学思路和语言特点，更好地适应教学过程。在师生双方对于彼此都有了一定的了解之后，再进行声乐教学和学习，能够大大提升教学效率和教学质量。

（三）在声乐教学中合理使用互动教学模式

大学声乐教师要想将互动教学模式良好地应用到声乐教学当中，就要培养学生对于声乐课程的学习兴趣，让学生理解教师的教学思路。教师可以在课前让学生进行发声练习，引导学生进入声乐学习情景。然后选择适当的曲目让学生进行学习和模仿，为接下来的教学过程做好铺垫。在正式开展声乐教学时，教师要注重学生歌唱情感的培养，因为只有赋予了真实感情，才能将曲子当中的情绪和感受完整地表达出来，才能感染听众。因此，在学生进行曲目的练习之前，教师要让他们了解歌曲的背景和情感。

比如在学习《远方》这首曲子时，要让学生了解歌曲的背景是梁祝的爱情故事，并且理解歌词中表现出的依依不舍、眷恋以及不能相见的痛苦和无奈，让他们对歌曲中包含的情感有更加深刻的了解和体会。例如在唱“我在远方，盼到心慌，山海茫茫，触景情伤”时，要体会梁山伯与祝英台对彼此的思念之情以及无法相见的痛苦；在唱到“我愿与你双双飞，飞离红尘是与非”时，要体会到梁山伯与祝英台对现实的无奈和在一起的决心，了解这份感情的忠贞和深刻。总之，只有了解歌曲的背景和情感，并且进行用心诠释，才能够将歌曲的内涵更加完整地表达出来。

另外，课堂的時间毕竟是有限的，教师可以在课后多与学生进行交流和沟通，了解他们的真实想法，鼓励学生说出自己的观点。然后教师可以在以后的声乐教学中，根据学生的实际情况和具体需求，采取合理的教学模式，提高声乐教学的效果。

（四）创设适当的学习情境

教师在进行声乐教学时，要根据歌曲的特点和背景，创设适当的情境，培养学生的想象力和理解能力，让学生更好地体会到歌曲中所要表达的感情，提高声乐教学效果。在进行课堂教学时，教师可以利用多媒体设备，让学生进行歌曲的欣赏，观看与歌曲相关的视频，从听觉和视觉双方面出发，加深学生对歌曲的了解程度。通过这种方式能够增强学生对歌曲的学习兴趣，培养学生的主动参与能力和创新能力。

在开始进行声乐课堂教学之前，教师可以利用多媒体播放与歌曲内容相关的影视片段，让学生对于歌曲的背景有大体的了解。然后再对歌曲的技巧和情感进行详细的讲解，并让学生进行歌唱练习。有的学生虽然具备较好的唱歌技巧，却忽视了情感的表达，针对这种情况，教师就要通过情境的创设让学生深刻体会歌曲的背景和内涵，从而对歌曲进行更好的诠释。

（五）加强课后互动与实践

大学声乐教师在完成课堂内容的教学后，还要重视课后的互动与实践。教师和学生在课后可以针对课堂教学的内容进行交流和讨论，教师可以对学生在课堂上的表现进行评价，并且进行学习效果的考查；学生可以表达出自己对于课堂教学内容的理解和学习过程中的体验。在进行课后的互动和实践时，教师要鼓励学生说出自己的真实感受和想法，并对教学方式进行评价、提出建议。另外，教师还可以让学生对下一堂课需要学习的内容进行提前预习，了解歌曲的背景和知识，搜集与歌曲有关的材料。课后互动的方式不仅能够让教师及时了解学生的学习情况，还能够提高学生的学习积极性，更加主动地参与到声乐学习当中去。

声乐教师还可以选择适当的时间，组织开展声乐教学汇报活动，让学生通过现场表演更好地理解声乐作品。有一部分学生虽然具备良好的声乐素质和歌唱技能，但是临场应对能力较差，不能在众人面前将自己的才能展现出来。因此，开展教学汇报活动可以锻炼学生对声乐作品的现场掌控能力，加深学生对歌曲的了解，从而提高学生的专业技能和艺术情操。

四.结语

在大学声乐教学当中，互动式教学法能够提高教师的教学水平，培养学生的创新能力，使声乐教学取得理想的效果。因此，大学声乐教师要充分认识到互动式教学方法的重要作用，并且在声乐教学中对互动式教学法进行合理的运用，采取有效措施提高声乐教学的质量，让学生更好地掌握声乐知识和声乐技巧。

作者：陈昕