中职平面设计论文

摘要：二十一世纪是信息技术高速发展的时代，生活中的各个领域都被互联网渗透着。而微课作为一种新兴的教学模式，随着我国教育的改革被逐渐推广，我国的中职院校。为了响应教学改革。将微课运用到了实际教学中，取得了一些令人满意的效果。本文就微课在中职平面设计教学中的应用展开阐述。以下是小编精心整理的《中职平面设计论文(精选3篇)》，仅供参考，希望能够帮助到大家。

中职平面设计论文 篇1：

中职平面设计专业教学中渗透德育的意义及路径探讨

[摘           要]  随着素质教育的改革深化，一些学校加强了对学生德育的重视。当前我国中职学校学生综合素质普遍不高，以平面设计专业学生为例，该专业学生比较重视个人感受，对团队精神、职业素养、民族精神等方面相对漠视。而当前形势下企业对人才要求不断提高，传统的中职教育模式培养出的人才与企业用人单位还有一定的差距。基于此，对中职平面设计专业教学中渗透德育的意义进行了分析，深入探讨了德育渗透路径，希望能够为教育工作者提供借鉴，加强对中职学生德育培养，促进学生全面发展。

[关    键   词]  中职;平面设计专业;教学;德育;路径

中职学校虽然不断强调学生德育工作，但是最终培养出的人才整体素质并非特别理想，还有待提高。随着课程思政理念的深化，中职学生德育工作并不局限于思政课堂教育，更需要在所有专业课程中渗透德育，同时中职教师也需要提高对德育工作的重视程度，拓宽德育渠道。对于中职平面设计专业来说，近年来平面设计行业发展迅速，中职学校一方面要为社会培养技术型人才，努力培养学生升入高职高专设计类专业，得以成为更高素质高学历高技能的人才;另一方面还需要注意中职学校学生德育方面的渗透。在中职教育期间，学生世界观和价值观正在形成，加强学生法治教育、职业素养教育、民族精神教育、理想信念教育、道德品质、文明行为教育、心理健康教育等方面，才能更好地适应社会发展，做文明有礼的中职生，因此，中职学校要加强对平面设计专业学生德育的重视。

一、中职平面设计专业教学中渗透德育的意义

德育简单来说就是思想品德教育，中职学生德育是按照当前社会道德规范和原则，有计划、有目的地对中职学生进行系统的道德影响的活动。中职学生处于思想道德观念形成的关键时期，德育对于青少年思想道德的形成有很大的引导作用，是青少年成长过程中必不可少的教育活动。新时代背景下，互联网得到了普及，中职学生喜欢利用课余时间上网、追剧、刷小视频等进行娱乐消遣，而网络中存在个人主义、拜金主义以及享乐主义等不正确的思想理念，而青少年十分容易受到这些思潮的影响，容易在网络虚拟环境中迷失自我，逐渐走向道德败坏的深渊。而社会和企业对人才的需要不仅要求其具备扎实的理论知识和熟练的业务技能，还需具备崇高的道德素质和职业素养。对于平面设计专业而言，中职学生思想道德品质的缺失容易使其在走向工作岗位后发生原则性错误，平面设计专业对学生创新能力有很高的要求，创新能力不足，则会使学生在未来工作中难以创作出高质量的作品，可能会为了个人利益而抄袭他人作品，甚至发生犯罪，而德育工作则是为了提高学生自我道德约束力，使学生树立正确的思想价值观，好的作品是通过自我努力和创新得以实现的，因此，德育对中职平面设计专业学生的未来发展具有重要的意义[1]。

二、中职平面设计专业教学中渗透德育的路径

（一）充分挖掘平面设计专业课中的德育素材

平面设计专业综合性较强，既有理科类数据计算、软件应用，又有文科类造型设计、色彩搭配等，这使得平面设计这门课程教材的丰富多样性，为德育提供了丰富的素材。

首先，在学习造型设计中培养学生的爱国情怀。可以选择让学生对我国国宝大熊猫进行卡通形象设计，使学生在提高造型设计技能的同时，对我国国宝有更多的了解。在进行熊猫卡通形象设计过程中，教师可以讲解关于大熊猫在我国外交中的重要作用，促进了我国与更多国家的深入交流与合作。学生在进行大熊猫卡通造型设计时，可以充分融入大熊猫的政治意义，提升我国卡通造型水平。

其次，标志设计与制作课程要求学生具备严谨的态度、精益求精的专业精神。在进行课程讲解之前，可以向学生讲述中国银行标志设计者靳埭强的成长事迹，靳埭强从默默无闻的裁缝师一路成长为国际平面设计大师，享誉海内外，但他并没有因此而骄傲，而是在进行作品设计时始终强调设计师的专业精神，在设计中不断创新，形成独特的个人设计风格。学生可以通过了解靳埭强的故事，树立正确的职业道德观，在未来的平面设计学习中严谨求实、追求卓越，同时也要保持本真，勇于创新。

最后，在学习插画设计与制作时，培养学生的版权意识。在插画设计中，学生可以通过照片绘制插画，但是需要有强烈的版权意识，平面设计作品中经常发生版权纠纷，而在学生时代就树立强烈的版权意识，在插画时要注意所用图画是否得到了授权、是否涉嫌侵权等，对学生未来走向工作岗位有很重要的影响，帮助学生避开版权纠纷，减少职业生涯中的麻烦[2]。

（二）课堂教学中渗透德育

首先，导入新课阶段的德育渗透。新课导入是一堂课的开始，俗话说“良好的开端是成功的一半”，可见新课导入对整堂课的重要性，教师可以利用新课导入对学生讲解一些与课程有关的典型事例，针对课程中需要具备的思想道德品质做出积极的引导，使学生以正确的心态和思想进入要学习的课程。例如，在进行计算机软件使用基础教学时，软件操作相对烦琐，在操作过程中需要学生熟练掌握快捷键的操作，学生需要花费心思记忆，并投入精力和时间用于实践。在导入新课时，教师先给学生展示著名的设计作品，使学生能够通过作品欣赏感受到计算机软件在平面设计中的重要作用，充分认识到耐心与细心在平面设计中的重要性，激发学生对计算机软件的学习兴趣。

其次，在课程学习中渗透德育。无论什么专业、什么教材，必定都反映出作者的思想观点，课程学习中渗透德育有利于学生对作者想要表达的思想及情感有更为准确的理解，从而引起学生思想上的共鸣，逐渐形成自己独立的思想观念。教师要丰富教学手段，培养学生德、智、体、美、劳全面发展。例如，在进行广告设计学习时，教师可以通过展示公益广告，让学生亲自设计公益广告，可以以关注贫困山区失学儿童为主题进行公益广告设计，培养学生关心国家大事的责任感，“天下兴亡，匹夫有责”，青少年一代需要具备这样的责任感，需要以此激励自己不断奋斗，致力于为建设祖国而努力奋斗[3]。

（三）加强校企合作，在实践中渗透德育

目前，不少中职学校都与校外企业建立了良好的合作关系，为学生提供了实践机会和实践平台，需要注意的是，校企合作不仅是提升学生实际操作能力的重要平台，还是渗透德育的有利时机。首先，教师可以在学生进行实践之前向学生详细说明实训内容、实训规则以及实训过程中应当遵守的纪律和规章制度，帮助学生树立正确的实训意识，从思想上提高对实训操作的重视。其次，在实训过程中时刻要求学生严格遵守操作规范，正确使用机器设备，对所用材料不浪费、不随意堆放，实训过程中保持实训室卫生整洁，不大吵大闹，不随意走动，保持安静有序。再次，除了在实训室中加强对学生的实践之外，教师还可以积极组织学生参加平面设计大赛，相比比赛结果而言，参与比赛过程更有意义，通过比赛可以锻炼学生的动手动脑能力、团队协作能力。如比赛获奖了，可以仔细分析自己的优势所在，并在未来工作中充分发挥自我优势，形成属于自己的创作风格;如失败了，也要坦然面对，查找自身不足，积极向优秀学生学习，提升抗挫折能力。最后，利用寒暑假时间，让学生真正走进企业，走向工作岗位进行实习，使学生对自己未来所从事的工作有更多的了解，对企业用人要求有充分的认识，从而对自我有准确的定位，明确未来发展方向与奋斗目标，促进学生更加积极努力学习。

（四）重視教师素质，建立优秀师资团队

教师是教学活动中重要的引导者，教师职业素养对学生德育有重要的作用，因此，中职学校需要加强对教师思想道德的培训，提高教师的职业素养。首先，学校可以加强德育宣传工作，让教师认识到德育的重要性，利用校广播、宣传栏、网络公众号等进行多渠道宣传，从思想层面提高教师对德育工作的重视。其次，开展德育工作教学研讨会，由校领导牵头，思政教师与其他各科教师共同探讨，制定德育实施方案，专业教师可以积极向思政教师学习，共同挖掘专业课程中的德育素材。最后，加强德育渗透工作的监督落实，可以采取旁听、抽查的方式，对平面设计专业课程教师教学进行监督，充分落实其在教学中德育的渗透工作，确保每节课都涉及德育理念，营造良好的育人氛围。

三、结语

中职学生德育工作任重道远，平面设计专业学生思想品德对其未来职业发展和个人成长有十分深远的影响。对于教师来说，教书育人是其根本职责，教师应当充分结合时代发展和企业实际用人需求，对中职学生加强德育，无论从事什么行业，做事之前首先教会学生做人，这样才能从根本上提升人才培养质量。

参考文献：

[1]魏伦.广告平面设计课程思政教育模式探索与实践[J].艺术家，2020（7）：105.

[2]邓美珍.浅淡中职平面设计专业Photoshop课程思政的重要性[J].现代职业教育，2020（15）：152-153.

[3]何睿.中职德育渗透职业理想规划的教学原则[J].国际公关，2019（5）：133.

◎编辑 栗国花

作者：陈艳超

中职平面设计论文 篇2：

关于微课在中职平面设计教学中的运用探讨

摘 要：二十一世纪是信息技术高速发展的时代，生活中的各个领域都被互联网渗透着。而微课作为一种新兴的教学模式，随着我国教育的改革被逐渐推广，我国的中职院校。为了响应教学改革。将微课运用到了实际教学中，取得了一些令人满意的效果。本文就微课在中职平面设计教学中的应用展开阐述。

关键词：微课;中职;平面设计;运用

引言：微课作为近年来比较新兴的一种教学模式，它以内容精短、画面感强、主题集中等特点。深受人们的喜爱，而平面设计专业作为中职教学中比较难学的课程，学生没有良好的学习习惯和基础。因此微课就成为学生预习和复习的选择。它被引入到了中职平面设计专业教学中。起到了良好的反响！

一、微课在中职教学中应用的优势

“微课”针对的对象主题突出，针对性强。相对于宽泛的传统课堂，“微课”的时长更短，内容更加精简。可以让受众跨越时间、空间的限制，随时随地进行学习，易于传播。“微课”是学生个性化学习的重要资源，是教师课堂教学的有效助力，目前手机电脑普遍流行，人们拿起手机便可进行学习，越来越多的中职院校实现无线网全覆盖，这样给学生学习知识带来了直接的便利。中职的学生可以利用学校覆盖无线网的优势来进行系统化的微课学习。

二、微课教学在计算机平面设计课程中应用可行性

互联网和电脑普及和各种学习资源容易被搜索发现，学生自主学习成为可能，教师把学习中的难疑点作成微课，上传到网上，学生便可以随时点播学习，不受时间和空间的限制，这样即使上课没听明白，下课也能及时补上。下面是微课在平面设计专业学习运用可行性的分析：

1.内容简短。微课是为了解决某个学科知识点的教与学活动，它以内容简短精悍、可视化强、容易接受等优点被广大学生所接受，一般的课堂时间在45分钟左右，而很多学生有效地学习时间不过25分钟，而且很多学生心不在焉的听课，注意力做不到高度集中，上课容易走神。课下学生也不会花大量的时间去琢磨比较难的知识。因此微课就成了学生选择的对象。

2.空间不受限制。智能手机的普及给微课的推广带来便利，学生可以随时随地的进行学习，一些中职的学生由于基础差，学习平面设计课程的难度也特别大，因此学生需要花费更多的时间来学习，上课跟不上老师的节奏，就需要课下用微课来学习，而微课的时间和地点可以选择，有很大的自主空间，只要想学习随处可学。

3.时间短。微课一节课也就5-8分钟，相比于一节课45分钟那就太少了，但是它能把知识点涵盖进去，时间短也是它受欢迎的原因之一。平面设计课程一些概念难以理解，老师往往会会花费很长的时间进行讲解而微课可以缩短时间，也能达到同样的效果。在如今比较浮躁的年代.很少有学生会耐心地看完超过40分钟的课，有时间多半会去刷抖音之类的视频，因此微课的出现很好地解决了这个问题。

4.适合不同的学生。微课视频播放快慢可以调节，程度好一点的学生可以加快视频进度，弱一点的学生可以放慢点观看，这样覆盖面就比较广，有利于学生整体学习效率的提高，而且也避免了一些学生不好意思问老师问题的尴尬。每个学生有不同的需求，所以微课这种特性深受学生喜爱。由于视频可以反复播放，使那些平时反应慢的又羞于发问的学生能够从容的反复观看，提高了他们学习的积极性，也带动了整体的学习氛围。

三、微课在设计中需要注意的问题

1.微课设计中要有清晰的章节结构。由于每一讲微课都很短小，逻辑一定要明了，层次分明，一门课程必然会包含数十讲微课课件，这个时候，通过章节名称把这些零碎的知识点串起来，就很有必要。

2.注意在微课中的干货和幽默，线下上课，学生都会睡着，何况是线上课程呢？也存在着很多学生会睡着的问题，那么怎么让学生减少犯困的状态呢？应该在满足了日常教学的情况下，同时又穿插一些故事、比喻、吸引眼球的手绘或动画，这都是争取学生注意力的方法。只有让学生的目光集中于此，才能让学生产生对学习的兴趣，因此把学生的目光吸引到微课上来成为每个微课设计老师需要注重的环节。微课最大的制作难度也就是在有限的时间内如何将知识点有趣化，让学生学起来没有那么难受。

3.注意在微课内容中增加互动的元素。互动往往能够带动学生的思考，让他们带着问题去听课，这是最有效地学习。互动式的学习是比较有效地，它能集中很多学生的注意力，谁都不想被提问时不会而尴尬，增加互动环节让学生去思考，提高他们自主学习的能力，锻炼他们的独立性思维，这对他们也是一种隐形的提高。

四、微课在中职平面设计课程运用中的效果

根据数据显示，很多中职平面设计的学生在使用微课后，感觉效果还可以，把以前遗漏的知识点给补上了，因为平面设计课程对于一些中职生来说就是噩梦的存在，难度很大，教师讲的知识点又在课堂上不能完全被学生所吸收，所以这就需要学生课下狠下功夫，但是需要一个好的载体去学习，因此微课就成了选择，根据学生反馈，在使用微课后，整个学习有了方向，他们利用微课将之前的空缺的知識补上。理清了知识结构。学习起来变得比较轻松，甚至有的学生之前不喜欢这个专业，但是看了微课讲解后，感觉这些知识也不是那么的难学，慢慢对学习产生了兴趣，变得越来越热爱专业学习。所以微课在平面设计专业课程中起到了良好的效果！

结束语

微课在平面设计专业课起到了很大的作用，它帮助学生提高学习的兴趣，重拾学生信心。也对老师设计微课提出了很大的挑战，老师设计微课是需要着眼于学生的需求。把微课设计好，对日常的教学生活也有很大的帮助，学生将微课运用好，对自己的学习成绩也大有裨益，因此微课在平面设计专业课程中起到了良好运用，希望国家教育类部门能够推广。

参考文献：

[1]黎加厚.微课的含义及发展[J].中小学信息技术教育，2013.（4）

[2]胡铁生.“微课”：区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011.（10）

[3]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013.（4）

作者：王瑞睿

中职平面设计论文 篇3：

微课在中职平面设计课程中的应用

摘要：现阶段，中等职业学校的入学标准降低，学生的素质各不相同，如果依然在平面设计课程的教学过程中使用传统的教学方法，不利于提高基础薄弱学生的设计水平，课堂教学效果较差。为了改变这种情况，提高课堂教学质量，教师可以将微课应用到平面设计课程教学中，短小有趣的微课可以充分激发学生的学习热情，有利于帮助学生解决平面设计课程中的重难点问题。本文对微课在中等职业学校平面设计课程中的应用进行分析，希望对提高平面设计课程的教学效率有所帮助。

关键词：中等职业教育、平面设计课程、微课应用

前言：帮助学生掌握相关设计软件的使用技巧，提高学生的平面设计水平是平面设计课程的主要教学目标。为实现教学目标，教师应在课堂教学过程中，合理利用微课，提升学生实践能力，提高课堂教学质量，最终实现平面设计课程的教学目标。

一、微课在中职学校中平面设计教学的应用优势分析

1.1 微课的概念和意义

微课是指教师根据新课改标准和教学实践的要求，以视频为中心，拍摄记录老师针对教学过程中学生难以理解的重要知识点进行的教学活动。在教学过程中应用微课，可以有效提高学生的学习主动性。微课内容是由老师精心设计的，通过多媒体设备以视频形式将课程知识用直观、简洁的方式教授给学生。微课的主要学习形式是让学生自主学习，以达到最好的学习效果为目标。

1.2 微课在平面设计中的应用可能性

1.2.1 微课内容少，适合用于解决学生在学习过程中难以理解的问题，帮助学生更快掌握课程中难懂的知识点。对于成绩优异的学生来说，可以帮助他们更快地掌握知识。对于基础薄弱的學生，在学习过程中不懂的知识点可以反复观看视频，直至真正掌握这个知识点。

1.2.2 微课时间短。大多数微课都是8分钟一节，这个时间的长短与平面设计课程的特点相匹配，能有效提高教学质量。平面设计课程可以通过互联网收集丰富的教学案例，在课堂上讲解一个具体的知识点大约需要10分钟，微课教学案例可以清晰、直观、直接地展示学生在课堂上难以理解的知识点，使学生能更快理解知识。这种微课教学方式不仅可以将微课与其他教学活动紧密联系起来，还可以在微课中加入学习提示，提高学生的学习参与度。

1.2.3 微课占用内存空间小。微课通常为MP4、AVI等视频格式，通常只占用几十兆的内存，学生可以通过将其下载到手机、平板等学习工具中，这样可以随时随地播放微课，学习知识。与传统的课堂教学方式相比，微课能有效提高教学质量，课程内容也得到了拓展。

1.3 在平面设计教学中应用微课的重要性

从目前职业学校微课的实施和发展来看，微课在平面设计课程教学中发挥了重要作用，有利于提高学生的成绩。微课设计既保证了计算机平面设计的教学水平，又促进了平面设计实践活动的有效开展。微课可以提高学生独立学习的能力。微课为提高学生的学习主动性提供了优质环境，是学生课外个性化阅读和学习的最佳载体，能够对传统课堂教学进行补充、优化，促进课堂教学质量得到有效提升。学生可以将视频内容下载到手机或平板中，以便学习时随时查阅参考，有利于提高学生学习效率。对此，中职教师应正确认识微课，主动将微课引入课堂。

二、中职平面设计课程教学中存在的问题

2.1 新形势下教学与实践的中断

这里的“新形势”主要是指计算机设计和互联网+，在这个大环境下导致了设计和生产的分裂。上世纪90年代的平面设计，由于缺乏计算机和互联网，学习设计的学生不得不进行手工设计，以不断提高自身的设计能力。随着互联网的不断发展，越来越多的人利用计算机进行平面设计，在设计阶段，计算机与平面设计完全融合，许多人利用计算机进行基础设计和扩展设计，这导致学生失去了开展手工设计的机会。仅仅依靠老师在课堂教学过程中的讲授，学生很难对设计的结构、空间有清晰地了解。如何有效解决这一问题，提高课堂教学质量，值得所有专业教师思考。

2.2 学生缺乏创新意识

平面设计是艺术教育中的一门重要课程，旨在提高学生的艺术审美，培养学生的设计技能。然而，在实际教学过程中，中等职业教育学校教师仍然采用传统的教学方法，将老师放在教学过程的主体位置，这不利于培养学生的创新意识。而且，由于平面设计的知识更新快，课本的换代难以跟上时代，导致学生的设计理念和创意设计与社会发展需求不匹配。大多数学生的作品就像是同一条生产线的产品，在设计作品时，大多数学生的设计理念或设计创意都是一样的，完全背离了平面设计教育的初衷。如何帮助学生更快地掌握基础知识，打破全班齐步走的现象，是值得教师思考的问题。

三、如何在平面设计课程教学中应用微课

3.1 创设情境，引入新课

上课前，教师可以结合本课的教学内容，梳理出关键知识点，然后选择其中的基础知识点作为课前导入的内容，并从网上搜集相应的微课视频。在课堂教学过程中，利用多媒体设备播放微课视频，激发学生的学习热情。通过提问、展示作品等方式导入新课内容，例如在教授海报设计时，教师可以要求学生设计达重阳节海报，并首先播放重阳节相关视频，提高学生的学习热情，然后再介绍本节的内容：用Photoshop 设计重阳节海报。

3.2 选择重要知识点，理论与实践相结合

仅有把握基础理论知识才可以合理具体指导实践运用，中职学校平面图设计技术专业的教学内容重点来自教材。第一，教师要深入地剖析和输通教材，掌握教材每章节目录的重点难点知识;第二，教师要把握教学目标，调研学生上课平面图设计技术专业的基本能力和水平，掌握学生上课的意向;第三，教师依据教材关键点，挑选引用有目的性的教学内容，不可以单以技能型知识为主导，应融合平面图设计技术专业基础理论知识和平面图设计专业能力知识，设计制作微课，在这个基础上可有效地扩展教材知识，扩宽学生的平面图设计技术专业知识面。最终，教师在学习全过程中，要突显教学重点难点，呈现课程内容一致性，提高教学内容的形象性和灵活性，要保证理要做到理论知识融入实践应用，实践知识联系理论讲解。

只有掌握了理论知识，才能有效地开展实际应用。这对教师开展教学提出了一些要求：一是教师要对教材进行科学梳理，了解教材各章节的重难点知识;二是要掌握学生的学习情况，了解学生平面设计的基本能力、掌握情况及学生的学习意愿。然后教师应根据实际情况，从教材中筛选出相應的知识点，引入有针对性的教学内容，不能仅仅讲授理论知识，要将理论知识与实践活动相结合，设计微课内容，并适当延伸课程内容，拓宽学生的知识面。最后，在教学过程中，针对重点难点知识，老师应开展有针对性地教学，完整展示设计过程，增强教学内容的生动性和协调性，将理论知识融入实际应用，将实践活动与理论知识联系起来，利用微课实现线上+线下的讲解，增强学生的理解力和记忆力，有效解决了课堂教学时间有限的问题，进而有效提高课堂教学质量。

3.3 利用微课，营造良好的学习氛围

在课堂上使用微课有利于营造浓厚的学习氛围，有利于学生在学习过程中主动与同学进行互动交流。同时，教师应帮助学生树立正确的学习观念，帮助他们认识到学习平面设计专业知识的重要性和必要性，督促学生在学习平面设计专业知识时认真对待，纠正学生不正确的学习态度，使他们在平面设计专业课堂学习中更上一层楼。此外，在课堂教学过程中，老师可以利用微课，给学生展示学更多的平面设计案例，以增长学生的见识，开阔学生视野，丰富平面设计课堂教学。

3.4 使用微课，开展针对性指导

课后复习是平面设计课堂教学的一个重要组成部分，及时进行课后复习，有利于提高学生学习效率，巩固已学知识，提高学习质量，有利于学生利用理论知识解决实际问题。在课后复习过程中，大多数学生都面临时间紧、内容复杂等问题，课后复习效果不理想，对所学知识的掌握不扎实，随着时间的推移，欠缺的知识越来越多，最终导致学习效果不理想。微课作为一种教学资源，在学生课后复习中发挥着重要作用。同时，教师可以将课堂讲授的内容以微课的形式上传至之江汇教育广场、浙江微课网等学习平台，供学生课后下载、复习。学生可以利用这些学习平台，观看学习视频，夯实基础。信息化学习平台也让师生无障碍交流，课后复习过程中出现问题，可在线联系老师寻求帮助。这样有利于老师了解学生的学习情况，有针对性地引导学生学习。

四、结语

总之，在中等职业学校平面设计课程教学过程中，教师应积极开发信息化教育资源，适应时代教育需求，与时俱进，结合中等职业学校的专业优势，依托在线微课教育资源，积累经验，开发本专业微课系列特色课程，结合线下课堂，开展问答交流等活动，充分发挥教师在信息化教学中的主导作用，激发学生在学习过程中的积极性和创造性，充分发挥学生的主体作用，提高学生学习效率。将中职平面设计专业内容与学生的实际设计水平相结合，根据不同学生的学习情况制定有效的平面设计教学方法，为学生创造一个优质的学习环境，以便激发学生的学习兴趣，提升学生的设计技能，帮助学生养成良好的学习习惯，从而提高课堂教学水平。

参考文献

[1]孙雨慧. 网络课程平台在中职计算机动漫与游戏制作专业《平面设计》课程中的应用与实践[J]. 中学教学参考，2019，（30）：82-83.

[2]谢江琪. 微课在中职平面设计课程中的应用——以《应用通道精细抠图》微课为例[J]. 中学教学参考，2019，（30）：86-87.

[3]张冉冉. 刍议微课在中职计算机平面设计教学中的应用[J]. 科技资讯，2019，17（15）：122+124.

作者：黄晓菊